高職院校名師隊(duì)伍建設(shè)研究

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曠麗華湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：職業(yè)教育的蓬勃興起，使得高職院校涌入了大量的教師。在數(shù)量蓬勃增長的同時(shí)，質(zhì)量的良莠不齊也逐漸凸顯。教師作為教育質(zhì)量的核心因素直接決定著職業(yè)教育的發(fā)展方向，本文就高職院校如何在現(xiàn)實(shí)情況下打造一支名師隊(duì)伍，進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞 ：高職院校名師建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)

一、建立健全教師聘用機(jī)制，完善教師準(zhǔn)入資格

相較于國外的職業(yè)教育，我國的職業(yè)教育起步晚、底子弱，體現(xiàn)在教師隊(duì)伍的組建上就是任職資格的不確定。職業(yè)院校的人事組建基本上沒有相似的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，大部分是翻版普通高校。但其實(shí)這是完全不同類型、不同定位的兩種教育類型，教師的任職資格應(yīng)該有明確而獨(dú)立的規(guī)定，比如學(xué)歷、資格證書、工作經(jīng)驗(yàn)等，必須逐步的制定和完善出有別于普通高校的教師準(zhǔn)入制度。

教師的聘用要依照學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和崗位設(shè)置，按需設(shè)崗，在總量上加以控制，結(jié)構(gòu)上加以優(yōu)化，突出崗位的層次性。對于博士生、碩士生、本科生、骨干教師、專技教師的比例設(shè)定要嚴(yán)格把控。避免人力資源浪費(fèi)，或是造成人浮于事。

二、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)專職隊(duì)伍

教師隊(duì)伍配備結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)學(xué)校核心力量的重要標(biāo)志。最佳的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是人崗匹配，年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等能夠綜合對稱的，但是現(xiàn)實(shí)的情況下，大部分人是不能達(dá)到最優(yōu)的。因此能夠在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)有一個(gè)比較穩(wěn)定的團(tuán)體也是可以的。在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，將學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等等因素綜合的配比進(jìn)來，進(jìn)行崗位的設(shè)置，對于優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)有一定的幫助。另外，教師在結(jié)構(gòu)設(shè)置中個(gè)人能力的發(fā)揮和潛力的挖掘也是一個(gè)必然要考慮的因素，尤其是針對年輕教師和高學(xué)歷的教師，要有均衡配置的意識。

對于專職教師隊(duì)伍的建設(shè)要以教師的基本素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，對于在工作中具備創(chuàng)新探索能力和豐富實(shí)踐能力的教師要加以重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在信息的獲取和使用能力、合作能力與教學(xué)能力的培養(yǎng)上，科研能力是在這些能力都具備之后自然而然的提升，不應(yīng)該喧賓奪主。

三、打造“雙師型”隊(duì)伍，提高整體素質(zhì)

“雙師型”隊(duì)伍目前在整個(gè)職業(yè)教育界是被作為一項(xiàng)專業(yè)課題被轟轟烈烈的提及的，高職院?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的特色和專業(yè)設(shè)置來理解“雙師型”概念，并進(jìn)行詳盡的建設(shè)計(jì)劃的制定。有一些學(xué)校在開展了這項(xiàng)工作之后，也可以順勢進(jìn)行調(diào)整。學(xué)界目前比較認(rèn)可的定義是具備專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)實(shí)踐能力的教師。但是，這樣的概念還是應(yīng)該由教育部做出明確的界定，更加有利于未來工作的開展。

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，“雙師型”教師的比例應(yīng)該是逐年上升的趨勢。它絕對不是簡單的去參加一下資格考試拿到資格證書這么簡單，而是要將生產(chǎn)、教學(xué)與研發(fā)融為一體，確實(shí)能夠從整體上帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的打造。為此，高職院校要加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，為教師打造一個(gè)企業(yè)實(shí)踐平臺，將教師在校的課時(shí)和在企業(yè)的工時(shí)相互結(jié)合，把生產(chǎn)第一線的先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)需要帶到學(xué)校，把學(xué)校的培養(yǎng)方向和教學(xué)重點(diǎn)和企業(yè)掛鉤，將校企合作轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力，從而在整體上提升教師的素質(zhì)。

四、創(chuàng)造機(jī)會增加教師的培訓(xùn)進(jìn)修

我國目前現(xiàn)有的針對高等職業(yè)教育的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，為此，從真實(shí)的需要進(jìn)行培訓(xùn)的設(shè)立是行之有效的途徑。高職院?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，重點(diǎn)扶持一些專業(yè)的發(fā)展，在師資的配備上、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式上給予大力扶持，把它們做大做強(qiáng)，做出特色，在做的過程中一批骨干教師與學(xué)科帶頭人會逐漸成長起來，從而成為學(xué)校的頂梁柱。院校對他們的培養(yǎng)要不惜成本，主動(dòng)為老師們搭建更大的平臺，積極爭取國家的培訓(xùn)基金，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)基地的建設(shè)與使用，從而使高職院校的教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)、所教和所用整合起來。這些實(shí)驗(yàn)性的培訓(xùn)相對成熟后，就要將培訓(xùn)制度化、常規(guī)化，不斷地健全培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，這不僅僅可以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還是吸引和保留高質(zhì)量師資的有效途徑。

五、建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)生

社會上對于高職院校的普遍認(rèn)識是低于普通高等院校的。即使在國家大力提倡職業(yè)教育后，這樣的現(xiàn)狀還是沒有太大的轉(zhuǎn)變。為此，對于高職院校教師的待遇問題就成為較為根本的解決方法，政府在這方面要應(yīng)予以一定的資金補(bǔ)貼，各級教育行政部門在政策上也要有所傾斜，使學(xué)校有能力去提高教師的待遇，在制度的制定上有能力向一線傾斜。資金和政策在不可能一步到位的情況下，也不能停滯不前，而是要逐步逐級的確立，比如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金、教師授課分級等客觀的待遇薪級。

另外，高職院校作為產(chǎn)學(xué)研的最基礎(chǔ)設(shè)置，是很多重大科研項(xiàng)目的孵化地，高職院校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)的“產(chǎn)學(xué)研”基金，并將“產(chǎn)學(xué)研”作為教師考核的標(biāo)準(zhǔn)，成果突出的，可以在職稱、工資上予以破格提升，這樣就把人才的競爭自然而然的引入到院校建設(shè)中，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)名師隊(duì)伍的打造。

參考文獻(xiàn)

[1]趙正然.雙師型教師及其培養(yǎng)策略的研究[D].天津師范大學(xué),2006

[2]黃立營.高職高專教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003(4)

作者簡介

曠麗華，1982—，女，漢族，湖南南岳人，講師、政工師，碩士學(xué)位，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處干事，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)。

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