高考作文材料【9篇】

高考作文材料【9篇】高考材料作文及篇一作文材料題目：利益之外不外乎人情閱讀下面一則材料，根據要求作文。意大利某城市有個名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本只有200美元，但他要價極高，每劑要價2000美元。為了買到這劑藥，海因茨變賣家產，并且到處借錢，但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說，他的妻子快要死了，能否將藥便宜點賣給他，或者允許他賒賬。藥劑師拒絕了他，并且還說：“我研制的這種藥，正是為了賺錢”。海因茨沒別的辦法，于是在一個晚上潛入藥劑師的倉庫把藥偷走了，結果警察發(fā)現，把他抓進警察局。要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。思路點撥這個題目呈現的其實是一個兩難困境。材料只是呈現了一個兩難困境的事實，不提供任何的傾向性觀點，而是引導學生對所提供的兩難困境進行辨析，重在考查考生的思辨能力。題目材料主要涉及三個人物：海因茨、藥劑師、警察，盡管還有一個妻子，但很明顯，妻子在整個材料中并非主要人物，可不予考慮。依據有多少個主要人物，就有多少個寫作角度的原則，我們可以從以下三個角度立意：1、海因茨的角度。海因茨的妻子危在旦夕，即使變賣家產、到處借錢，也無法湊夠購買特效藥的錢，鋌而走險選擇偷藥，結果被抓緊警察局。在海因茨身上，主要面臨的是情感與理智的沖突，考生可以肯定海因茨的行為，也可反對海因茨的行為，只要言之有理，立意的角度是開放的。2、藥劑師的角度。藥劑師，研制了一種治癌特效藥，要價極高，目的只是賺錢，面對苦苦哀求、走投無路的海因茨，斷然拒絕。在藥劑師身上，主要體現的是義與利的沖突，很明顯，藥劑師選擇了利益為先。此角度看似開放，考生固然可以選擇支持藥劑師行為的角度立意，因為其確有賣與不賣以及以多少價錢賣的自由，但利益為先的觀點放在當下社會則明顯不妥，因此還是以否定藥劑師行為的角度立意為宜。3、警察的角度。警察發(fā)現了海因茨的偷竊行為，把他抓緊了警察局。警察此時面臨的兩難困境其實情與法的沖突。此角度也是開放的，考生可以法大于情為觀點，也可以執(zhí)法也應考慮人情為觀點，只要言之有理，均可。利益之外，不外乎人情優(yōu)秀范文逐利成為當世之風氣，人情被世人棄之如敝履，利正一點一點地蠶食著本該是良知堅守的底線，利欲熏心使得充滿人情的世界日漸悲涼，也愈發(fā)蒼白無力。古人云：“人性本善”，只是在利益之下，人情在一些人眼里早已蕩然無存。海因茨為救患上癌癥的妻子，變賣所有家產終無法支付那令人咋舌的藥費，藥劑師拒絕救治，并言之鑿鑿道：“我研制的這種藥，正是為了賺錢”。藥劑師面對海因茨的苦苦哀求而無動于衷的一幕是多么的令人心寒，佛家有云：“救人一命，勝造七級浮屠”，2000美元的利益的誘惑終究還是比那危在旦夕的鮮活的生命更為重要。試問：人情，在哪里？一個人的冷漠或許存在偶然，但若是一群人的冷漠會不會更有沖擊力？為紀念唐山大地震的罹難者，設立“地震紀念墻”，寄托哀思，本是善事，但紀念墻正面刻一個名字1000元，背面為800元一位的所謂商業(yè)化運作則令不少民眾唏噓不已。商家甚至政府赤裸裸地朝災難掘金。商業(yè)契機所帶來的利益仿佛無時無刻不在嘲笑著至今仍顛沛流離在外的無家可歸者，以及那些長久沉眠于墳墓的罹難者。確實，不可否認，利益對于競爭日趨激烈的商界有著致命的吸引力。但為了利益漠視人情，不禁令人嘆息，使人扼腕。不禁再次發(fā)問：人情在哪里？商界為逐利而不擇手段漠視人情的極端例子已讓人備感心寒，若新聞傳媒也如此，豈不更令人心驚，更使人膽顫。不妨回首，屏幕前，成百上千藏羚羊奔跑的壯觀奇景；災難中的母子岌岌可危；88歲老母親為戰(zhàn)時遇難的兒子悲痛地哭泣……但殊不知的是，為拍到藏羚羊奔跑的壯觀景象，人為地轟趕，幾小時折騰下來，早產的小羊尸橫遍野；泥石流轟然而至，少年與他母親緊緊抓住快要折斷的橫木，攝影記者距離他們不到半米的地方，卻沒有伸出雙手，而是握著相機大喊：“抬頭，望這！”;中國工程師在阿富汗不幸遇難，記者沖進臥室，將88歲高齡老母親的撕心裂肺的喪子之痛抓拍下來，然后會心一笑。多么冷酷！多么殘忍！為了自己的飯碗，為了頭條，為了利益，盡情地傷害。絲絲寒意從腳底冒上心間，請你們捫心自問：“人情，在哪里？”是啊，人情在哪里？在那被利益所層層掩埋下的那星星點點的光亮。若被利益蒙蔽了雙眼，覆了心田，人世間，將比墳地還荒涼！利益之外，不外乎人情，請呵護那脆弱且日漸消隕的人世世之情！高考的材料作文帶篇二你不比花朵嬌艷，不比樹木挺拔高大，你最容易被人遺忘。但是，每當冬季結束，第一個蘇醒的便是你。因為你從未沉睡，只不過是在醞釀蓬勃的爆發(fā)力罷了——不平凡不過的小草。前天才去紅梅公園，那一大片被精心修剪過的草坪，在明媚的陽光的照耀之下，如同綠寶石般閃爍著碧綠的光澤，透露著勃勃生機。如此美妙的景象，使人既想躺在上面，呼吸著青草獨有的淡淡的清香，享受小草輕柔的撓意?？捎膳聣簤牧诵〔?，使它們嬌弱的身軀受到傷害。其實無論小草有沒有被破壞，它們都會一種不可思議的生命力生長。每當春天來臨，萬物復蘇之際，第一個破土而出的便是小草。它迅速生長，報告春的消息。這時，百花才陸續(xù)開放成一片姹紫嫣紅，裝點著自然；炎夏，酷熱漸漸逼近，許多花草都被抽走了水分，奄奄一息。小草卻依然挺直了腰板，閃著綠色的光芒，同夏天作戰(zhàn)；秋天來了冬天就不遠了，樹葉、花瓣紛紛揚揚地凋落在褐色的泥土里，不禁令人有些傷感。而小草呢？它們沒有畏懼這漸冷的天氣，只不過顏色轉為墨綠，為自己披上了一件保暖的大衣；凜冽的寒風呼過，一片肅殺的冬景。冰雪覆蓋之下，仍有殘留的綠色，小草們并沒有死去，只是在等待新生的機會而已……知道農夫為什么最討厭草嗎？因為一旦有野草長在莊稼的身邊，它們就會拼命地搶奪吸收土壤里的養(yǎng)料，日益壯大。而莊稼則無力反抗，慢慢枯萎。即便農夫噴了大量的除草劑，也無法扼殺它們活下去的強烈希望。野草始終把根留在土里，一有機會，哪怕很渺茫，也會死死地抓住，不顧一切地生長。所以古人說，“野火燒不盡，春風吹又生。”小草頑強的生命力，全來源于它對生命的追求與執(zhí)著。那種希望，是怎樣都無法被毀滅的。而正是這種信念，支撐著較弱的小草，使它有了其它植物都比不上的堅定的毅力。我不愛那些鮮艷的花朵，不愛那些參天的大樹。我只鐘情于你——不平凡的小草。高考的材料作文帶篇三曾經看到生活不乏幸福之人。收獲了莊稼的人，欣賞著自己新作的藝術家，凝視懷中啼叫嬰兒的母親……如果我們細想一下。就發(fā)現他們有著共同的特征，即對人生充滿了平凡而熾熱的愛。曾經讀過這樣一段話：“讓自己的生命為別人開一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次關切的問候是一朵花，一次義務的幫助是一朵花，一次真誠的教導是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。更曾經親歷親為過，只不過幫弟弟洗了兩件衣服，就得到弟弟天真的微笑；只不過幫奶奶揉揉腿，就得到奶奶甜美的夸獎；只不過幫媽媽端一次洗腳水，就得到媽媽和藹的微笑……這些只不過是輕而易舉的事，這些不過是微不足道的事，卻得到了平凡的幸福、平凡的真情、親人的愛。也許你想做一棵大樹，可你只是一棵小草；也許你想做一顆明珠，可你只是一塊石頭……朋友，從平凡中我悟出：人生不在于成就轟轟烈烈的大事業(yè)，而在于具體做了些什么。所以當你看到茂密的森林，你只盼無愧做森林中挺拔的一棵；當你看到群芳爭艷的花園你只盼無愧做花園中普通的一朵；當你看到奔騰的江河，你只盼無愧做江河中的一滴。只是一棵樹，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；雖是一滴，卻能滋潤大地。平凡不好嗎？平凡不珍貴嗎？一個微笑，一點照顧，一聲問候，甚至一瞥目光，都能給別人帶來一絲心靈的陽光。平凡的人是最幸福的。珍惜平凡。別辜負了平凡生活的給予……一個生命的平凡，如清涼的雨絲，洗去你心靈的塵，抹去你心中的俗；如多情的雨絲，傾訴你心中的愛；如無聲的雨絲，撫摸你心中的琴弦。不要小看平凡，它會誕生奇跡；不要小看平凡，它會充滿色彩；不要小看平凡，它會是你生命光輝的點綴。熱愛平凡的點滴生活吧！珍惜平凡的點的生活吧！高考材料作文及篇四蘇格拉底曾說：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗?！崩硐?，是人們一生為之奮斗的目標其過程有曲折，也有愉悅。在這一路的奮斗中最重要的不是最終的結果，而是過程。人的一生能稱得上是完美的幾乎沒有，就連富二代都要憂愁他們會不會落后于人，更何況是我們。美好的結果令人開心，然而失敗了也不用氣餒，吸取教訓，從頭再來才是最重要的。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”古時多少英雄豪杰隨風散去，之余他們的故事流傳至今。為什么他們是“風流人物”？因為他們有堅定的信念，遠大的理想。這是他們成功的前提。社會是海，人生是舟，理想就是引航的燈塔。作為一名高中生，我們在高中期間不僅要提高知識水平，更要堅定科學崇高的理想信念。然而理想不等于現實，理想的實現往往要通過一條充滿艱難險阻的曲折之路，有賴于腳踏實地，持之以恒的奮斗。只有實踐才是通往理想彼岸的橋梁。曹操說“大志與良謀，大志是首要條件”。有志者事竟成，志氣大小決定著成就大小。大志大成，小志小成。即便如此，立志不可盲目，首先要對自己進行正確的人生定位。不自我否定，不夸耀吹噓，在平衡中尋找自己的成材切入點。樹立符合個人情況的志向，并堅定的做下去。愛迪生為尋找適合的燈絲材料，做了5000多次實驗都失敗了，但他有明確的目標，積極的心態(tài)。他不認為這是失敗，而是知道了這5000多種材料不適合做燈絲。只要繼續(xù)就一定能找到適合的材料，終于經過10000次的實驗，他終于找到了適合的材料——“鎢絲”。如果他當初放棄了，這個世上的光明會多久之后才能到來呢？從下定決心做一件事的那一刻起，就要堅定信念，要知道自己應該做什么，只有這樣生活才會更美好，理想也與你更加靠近。在人生的道路上，我們又何嘗不是一只只飛翔的雄鷹，為了心中的理想，縱身藍天，展翅翱翔！目標永遠在前方，或許你會因為目標的遙遠，現實的殘酷而收攏雙翅，棲身峰巒；又或許你會讓目標永駐心間，向希望振翅而去。兩者結果自然不同，前者收獲的是眼前的風景，而后者則收獲了雄心壯志。為了心中的理想，我們只有不斷前行，才能收獲美好的未來。高考的材料作文帶篇五“莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉。曰：‘愿以境內累矣。”，“莊子持竿不顧?！保扒f子曰：‘往矣，吾將曳尾于途中?！鄙厦娴奈亩问怯涊d在《秋水》中的故事，表現出了莊子那無與倫比的清潔精神與拒絕誘惑的驚人內力的同時，也表現出了世人心中的莊子形象。但我是個市井小童，目光淺短，看不到名家圣人眼中的莊子。我看到的莊子只不過是個消極、悲觀、無所事事、不務正業(yè)的人而已。在鮑鵬山教授的《莊子：當我們無路可走的時候》一文里，鮑教授認為莊子是位“天仙才子”，“他幻化無方，意出塵外，鬼話連篇，奇怪迭出”。他不重權，孤獨的游走于月色下，做那高尚的守月人。鮑教授還將莊子與姜太公作對比，意在體現出莊子不貪慕世俗權力的高尚品格。我不敢說鮑教授說得不對，我只是知道“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，我心中的莊子并不如鮑教授說的那樣偉大。在我看來，莊子和姜太公除了在學識上有一拼之力外，其它方面就是大大的不如姜太公了。世俗的權力并不污濁，污濁的是人心。權利本無對與錯，只是人們強行給他戴上了一頂污蔑的帽子而已。姜太公八十多歲仍直鉤釣魚，只為釣來周文王。難道他就真的名利熏心，為了那些世俗權力后的榮華富貴而等待嗎？他貪圖的遠非那淺薄的榮華富貴可比，他貪圖的是天下百姓的幸福生活。他把權力當做了當做了拯救天下，拯救百姓的工具，他將權利看作為為百姓尋找幸福安康的力量。莊子和姜太公一樣有經天緯地之才，安國富民之能，他也一樣有無可比擬的權利在面前。但他拒絕了，他怕，怕權利的污濁將他弄臟。在世人看來，他不留戀世俗的權力，是高潔的代表。但我覺得他就是一個自私自利的小人，他有能力讓別人幸福、快樂的生活，他卻因怕權力背后的污濁而選擇逃避。他逃走逃出了一個高風亮節(jié)之名，但他有想過那些在戰(zhàn)火中苦苦掙扎的百姓，有想過他這一走，百姓又要承受多少年的痛苦嗎？怕被污濁就選擇隱世，那么就不會有興周八百年的姜子牙，就不會有護宋保宋的岳飛。如果人人在權利面前都選擇隱身，那么現在的世界又會是什么樣呢？xxx主席比之莊子如何？若毛老人家也學著莊大圣人避世去著書立說，不知道鮑教授有沒有機會在《百家講壇》上神采飛揚，有沒有機會去評論莊大圣人的人生觀了？鮑教授在《莊子：當我們無路可走的時候》一文說：“他好像在和這個世界比試誰更無賴，誰更無理，誰更無情，誰更無聊，誰更赤條條來去無牽掛，從而誰更能破罐破摔，誰更無正義，無邏輯，”這里的“他”自然是指莊大圣人，這種“你爛，我比你更爛”的處世之態(tài)在當時的社會除了他，恐怕也沒有幾個想得出來。莊子這么做算什么，他很了不起嗎？如果人人都“以爛為爛”，那么只能說“這個世界在瘋狂”。一個有治世安民之才的人，想的不是國家與民族，卻只知道一味的逃避。最可恨的是，還有一群人對著他極力追捧，對著世人夸夸而談，從他的文章中讀出連他自己也未必知道的內涵，大肆歌頌。這仿佛讓我懂得，逃避也能獲得鮮花與掌聲，逃避也是我們中國人值得夸耀的美德。鮑教授從莊子的文中看出滿紙荒。唐言中的一把辛酸淚，而我看到的除了荒。唐還是荒。唐，這也許就是上流人士與市井小童的區(qū)別所在。試問，一個市井小童又怎能從教人一味逃避現實的文中讀出高風亮節(jié)呢？在我們無路可走的時候，我們該怎么辦？魯迅先生說：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路?！彪y道我們真的會走到無路可走的地步嗎？如果真的走到了，那么我們就再走一條路出來。敢問路在何方？路在腳下。高考作文材料篇六在新課改時期，高中語文作文考試題目在逐漸加強對學生作文思維能力的考查，其中很多地方已經對任務驅動型材料作文進行了廣泛的考察。為什么當前任務驅動型材料作文這么流行呢？主要原因是任務驅動型材料作文對于事件類和事理類方面的材料引用非常廣，已經具備了非常成熟的考察體系，對學生的作文思維能力能起到很好鍛煉效果。另外在高中語文教學中不能按照傳統(tǒng)的作文考察方式進行教學，否則會出現學生應考能力不足，作文卷也就不能取得更好的成績。教師在進行任務驅動型材料作文教學時，應該打破常規(guī)，教會學生合理進行發(fā)散思維，給學生提供思維遷移空間，鼓勵學生多元的思考事件或者材料說明的問題，做到立意角度創(chuàng)新。同時要求學生整理好卷面，字跡要清楚。做好細節(jié)工作。1.任務驅動型材料作文的考察方向分析高中語文任務驅動型材料作文在最近是比較流行的，我們可以結合新課標全國卷的作文要求看出許多新變化和新的考察方向。首先，在材料作文的考察上都注重通過材料來激發(fā)學生的思考，用具體的任務導向激發(fā)學生的寫作欲望。在全國卷甲卷和乙卷的材料作文要求上我們可以明顯感覺到新課改對于學生綜合思維能力的考察傾向，并且在學生閱讀材料的過程中需要仔細思考其中的任務型指令，確保自己的作文思路是和主題相符合的，還要注意自己的寫作是否能和材料吻合，增強寫作的目標和針對問題的態(tài)度的闡述。學生通過閱讀任務材料不僅能考察學生閱讀能力、理解能力，還能考察學生在真實情景中的心理認知能力。學生能在關鍵的情境中明確概念和關系，才能在比較多的角度中選定符合題意的能進行較好說理的角度進行作文寫作。如在高中語文全國新課標甲卷中就通過"女兒舉報"事件的材料讓學生了解了關于舉報的信息，學生在作文時就要和生活中子女、長輩的相關關系，當事人心理、自己的認知等角度去思考，確立自己寫信如何才能在情理之中，而自己要談論的東西卻又能在事件以外，若是就事論事則不能取得談問題、講道理的最佳效果。2.任務驅動型材料作文分類結合作文寫作對能力方面的不同要求和角度，作文題型從材料的主體意境方面包含了闡釋型作文以及任務驅動型作文。闡釋型作文的主體結構在于學生要在作文時確立"材料——闡釋——話題"的結構，作文材料方面介紹的是相對固定的主題，學生的寫作思路和中心基本上確定了范圍，學生想要在這類作文中取得好成績需要充分調動自己儲備的知識，結合證明的思維結構，把豐富的素材和論證資料充實的作文中。在此過程中則主要考察了學生對于材料的理解和破題，然后在論證中考察學生的立意是否正確，論證展現是否一致。而在任務型寫作中則重點在于考察學生能否在閱讀材料中審準任務指向和任務寫作能否準確表達自己的思維兩部分。其中要求學生重點要能在閱讀材料的過程中提取適合自己寫作的信息，也就是要根據材料和任務指向理解材料。學生要掌握足夠的材料信息，結合自己知識儲備，確立準確的寫作方向，才能寫出好的作文。同時針對自己發(fā)表議論的主題需要和材料中的某些主題是完全吻合的，比如找準論題里的中心詞，關鍵語句，然后去立意和論證，這樣才能確保寫作不偏題。另外，要充分閱讀材料，提取最準確的讀后有感的方向，從而才能在任務指向中把讀的內容和感受到的信息結合，實現作文出自材料而又高于材料，真正做到作文的突破。3.高中語文任務型材料作文寫作的指導策略3.1平時要加強閱讀，以讀材料鍛煉學生信息感悟力。任務型寫作的關鍵在于學生讀懂材料，理解材料中蘊含的知識信息和主題思想，提高認識能力。教師在語文課堂上應該有針對的去概括閱讀材料的主要內容或中心思想。3.2題材要廣，訓練積累不能少。高中語文教學中課內、課外的不同的閱讀素材都應該加以利用，在環(huán)保閱讀、時事話題、教育科技等的方面都要加強材料的使用。教師要引導學生針對閱讀材料進行議論，讓學生學會發(fā)散性分析素材，學會積累創(chuàng)新的話題。3.3樹立發(fā)散、創(chuàng)新思維。在上課時教師對于學生身邊發(fā)生的的事要多參與分享，以電腦學生討論各類話題、組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生發(fā)散、創(chuàng)新思維。在寫作的模式上可以進行"引-議-聯-結"等模式的訓練，進一步培養(yǎng)學生思維。3.4實踐活動不能少。教師在作文教學時要借助不同地方的真實考題引導學生進行大量的材料閱讀分析，然后進行寫作練習。比如：這幾年的全國卷大部分作文都可以讓學生進行"引-議-聯-結"等模式實戰(zhàn)訓練，甚至可以讓學生針對相同的材料寫出新的立意角度。3.5做好細節(jié)，做到卷面整潔，字跡清楚。任何作文都是講究細節(jié)處理和卷面整潔的，任務型材料作文想要取得突破，在用詞用語、標點使用等細節(jié)上要做好，然后在練習中要嚴格要求學生保持書寫整潔，爭取給閱卷老師好印象。高考的材料作文帶篇七我們都是生命的過客，從遼遠的天空飛過，留不下一絲永存于世的痕跡，帶走的只是一絲微小的記憶，在那個叫記憶的木匣里有沒有一些平凡的感動？就是那個樓頂，也許是它安靜，也許是那里空氣清新，也許是那里視野開闊，我愛那里俯看這個小城，就仿佛我站在神的角度去凝視世間一樣。在那里，不過是聽聽音樂，看看風景，但我偏愛那平常的一角，普通的日子在那里度過竟會久久難忘，甚至感動于心。在那里，一個人不會孤獨，有一種平凡拂過心底，單純地不免想讓人掉淚。這份生活的平凡給我無限感動。每一個撒滿陽光的溫暖午后，都透露出一絲懶散。一杯咖啡，一本書，也便是這個時段的最好搭檔了。舒適的窩在陽光里，咖啡的香淳與書本特有的木質氣味交織在一起，悠然的繚繞在鼻尖上……日光把這個平凡的寧靜午后鍍上一層金色，讓人癡迷。天氣漸漸轉涼，我不禁想起初一的冬天，那是我往往是天還沒亮就去上學，路旁的路燈還亮著，整個世界安靜得仿佛一切都靜止下來，偶爾有幾輛汽車從身旁飛馳而過，卷起一陣刺骨的風。我滿心的驕傲，覺得自己像是堅守到最后的戰(zhàn)士，在黎明前見證下一個時代的來臨。常常是走到半路，路燈突然滅了，這才發(fā)現天已破曉，我有時會等著路燈愣神。看著里面的燈絲一根根熄滅，最最終歸于一片黑暗與死寂，我一直不知道該對他說早安或是晚安，我很喜歡路燈這一角色，因為它總是寂寞且固執(zhí)地照亮每個黑暗的夜，抬頭看看青灰色的天空，難難道一個開始就意味著另一個的結束么？路旁，小吃店里漸漸聚滿了客人，包子的香味彌漫整個小巷，手中的熱牛奶海傳遞著溫暖，呵出一口白色，在空氣中依稀可見……沒錯，這便是我們真是平凡而又美好的生活。一一回想起那些平凡的時刻，竟是如此的閃耀與深刻。高考的材料作文帶篇八人生的容器多種多樣，可以是直來直去的矩體，可以是大腹便便的球狀，可以是美麗曲折的多面體。但是人生的容器來選擇你還是你來決定你人生的容器呢？有的人已被定形，是固體，只能存放在和自己形狀一樣的容器中。像三國時期的馬謖，他在自己的容器中可以助諸葛亮七擒孟獲，等他情非得已跳出了自己的容器，就只能敗得一塌糊涂了。結果是諸葛亮揮淚斬馬謖！馬謖忍受不了自己容器的改變，或者說，他不愿意自己的形狀也不想改變自己的形狀來適應另一種人生的容器，于是他固守陳規(guī)，不愿改變，最終導致了慘劇的發(fā)生！和馬謖一樣不愿意改變自己以適應人生容器的還有同時期的一代天驕——周瑜。他大嘆“既生瑜，何生亮？”他忍受不了自己的人生容器被生生改變，也接受不了戲劇需要改變以適應自己的容器的事實。于是，他氣得吐血，急火攻心而亡！有的人是液體，于他們而言，無論他們人生的容器是如何奇形怪狀，他們都能流淌到容器的每一個角落，浸潤著整個人生！李白是典型的液體人物。他入朝則違心地唱出“云想衣裳花想容”，出外則大喊“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”！他樂觀向上，恣意生活，飲酒賦詩，快哉人生！李白在朝中力求保持真實自我，不諂不媚，在朝外快意生活，有好酒好肉即是人生最美最快意之事！同樣是豪放不羈的大文豪蘇軾更是液體！不論別人，不管仕途如何坎坷、人生如何失意，他都樂觀面對！“烏臺詩案”將蘇軾連人帶心都傷得體無完膚，但他依