評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)摘要：新課程中，評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)可以說是仁者見仁，智者見智。教學(xué)理念新，教學(xué)內(nèi)容實(shí)，教師調(diào)控好，提出問題深，主動參與多，自主能力強(qiáng)應(yīng)該成為評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；好課；標(biāo)準(zhǔn)新課程理念下，怎樣評價(jià)一節(jié)課，或者說新課程下怎樣的課才是一節(jié)好課，其標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？目前，許多專家對此眾說紛紜，標(biāo)準(zhǔn)不一。作為一名從事教學(xué)一線工作二十余年的教師，我認(rèn)為，要評價(jià)一節(jié)課成功與否，可以從以下幾方面入手：一、教學(xué)理念新理念是行動的靈魂，教育理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。在課堂教學(xué)中，能體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，不復(fù)印名師的思維，努力把課講出新意，設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺貫穿新課程所倡導(dǎo)的知識觀、人才觀和教學(xué)觀的理念，并在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。我想，這應(yīng)該成為衡量一節(jié)好課的首要標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)內(nèi)容實(shí)“實(shí)”，即真實(shí)、充實(shí)、實(shí)效。教學(xué)過程要真實(shí)，教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)，教學(xué)結(jié)果求實(shí)效。整個(gè)教學(xué)中，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”。例如，前不久，江蘇洋思中學(xué)蔣小紅老師的語文課、殷杰老師的數(shù)學(xué)課，讓所有聽課領(lǐng)導(dǎo)以及教師感受最深的一個(gè)字就是“實(shí)”。他們在整節(jié)課中，始終以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生討論、回答問題、教師點(diǎn)撥等各個(gè)環(huán)節(jié)，都進(jìn)行得實(shí)實(shí)在在，即使課件的使用，也簡潔精要，恰到好處，毫無作假作秀之感，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)到了新的知識，還獲得了能力方面的提高。相反，在課改的大旗下，我們的許多課，乃至示范課、觀摩課，為了追求新穎別致而使用了大量的課件，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生幾乎是在緊張地觀看幻燈片、風(fēng)景畫中度過的。究其實(shí)質(zhì)，學(xué)生學(xué)到了什么，茫茫然不知所措。這樣的課，表面看課堂氣氛活躍，學(xué)生輕松愉快，但卻華而不實(shí)，學(xué)生既沒有學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，各方面的能力也沒有明顯提高。因此，我覺得，這樣的課可謂假課，不真實(shí)的課。而真實(shí)的課也許有很多不完新課程要求學(xué)生主動參與的時(shí)間為整節(jié)課的50%以上，學(xué)生參與程度比較高的課應(yīng)有60%以上的學(xué)生主動參與。學(xué)生積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)熱情高漲，氣氛活躍，在參與中體驗(yàn)到成功的喜悅。由此可見，學(xué)生主動參與課堂活動，是評價(jià)一節(jié)好課的第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。六、自主能力強(qiáng)，注重學(xué)生全面發(fā)展“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，好的課堂教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)在課堂教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在的差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，要盡可能捕捉他們身上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的潛在優(yōu)勢，不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明個(gè)性。在課堂教學(xué)中，區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，因人施教，而不是按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，是評價(jià)一節(jié)好課的第六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。以上幾點(diǎn)，是作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評課實(shí)踐，總結(jié)出的一些不成熟的看法。其實(shí)，仁者見仁，智者見智。評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，作者會與各位同仁