第七課 《尊重自由平等-自由》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024八下道法第七課《尊重自由平等——自由》教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材部編版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)授課對(duì)象初二年級(jí)課程類型授新課教授課時(shí)1個(gè)課時(shí)教材分析教材作用：本課為第四單元第七課《尊重自由平等》自由板塊，四單元是八年級(jí)下冊(cè)這一法治專冊(cè)的邏輯升華，也是法治教育的落腳點(diǎn)。在前面以知識(shí)為載體進(jìn)行滲透教育的基礎(chǔ)上，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體悟法治的價(jià)值追求，樹(shù)立自由的法治觀念。2.主要知識(shí)點(diǎn)：“無(wú)法治不自由”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自由的內(nèi)涵及其與法治的關(guān)系。“珍視自由”引導(dǎo)學(xué)生如何理解實(shí)現(xiàn)自由的追求。學(xué)情分析1.學(xué)生已有基礎(chǔ)：通過(guò)八上自由與規(guī)則、八下二單元行使權(quán)利相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自由的內(nèi)涵有較深的了解。2.學(xué)生可能遇到的困難：學(xué)生雖然在知識(shí)上對(duì)自由較為了解，但是在實(shí)踐生活之中很難踐行，比如不珍惜自己受教育的權(quán)利，欺凌弱小同學(xué)，隨意曠課等，錯(cuò)誤地認(rèn)為“這是我的自由”。學(xué)習(xí)目標(biāo)法治觀念：通過(guò)分享“當(dāng)代人向往哪些方面的自由？”了解自由的意義，通過(guò)“火車臥鋪掛簾之爭(zhēng)”分析自由的內(nèi)涵、自由與法治的關(guān)系，懂得自由都是法律之內(nèi)的自由，法治與自由相互聯(lián)系。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)深入探討“火車臥鋪掛簾之爭(zhēng)”，增加我為人人、人人為我的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)如何正確認(rèn)識(shí)自由、自由與法治的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)自由與法治的關(guān)系、珍視自由教學(xué)方法工具教學(xué)方法：情境討論法、案例教學(xué)法、活動(dòng)探究法教學(xué)工具：書(shū)本、多媒體、黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（歌詞接龍）教師引導(dǎo)：正式上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲——歌詞接龍。（根據(jù)ppt播放即可）“在你的心上自由地飛翔”，這是鳳凰傳奇的《自由飛翔》；“隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量”，這是羽泉的《奔跑》；“原諒我這一生不羈放縱愛(ài)自由”，這是Beyond的《海闊天空》。同學(xué)們觀察以上歌詞，有何共同之處？學(xué)生回答（都有自由二字）教師引導(dǎo)：自由是馬克思主義的終極追求，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是人類永恒的追求。這節(jié)課我們就走進(jìn)第七課《追求自由平等》，來(lái)學(xué)習(xí)自由。探討自由的意義？如何正確認(rèn)識(shí)自由？自由與法治的關(guān)系？如何珍視自由？二、新課講解教師引導(dǎo)：鳳凰傳奇說(shuō)“自由飛翔”，羽泉說(shuō)“自由奔跑”，當(dāng)代人還向往哪些方面的自由？學(xué)生分享展示材料：當(dāng)代人向往的自由教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考：1.你最向往什么自由？可以是其他自由。2.你所向往的自由可以給自己、給社會(huì)帶來(lái)什么？學(xué)生分享教師講解：自由讓我們有了更多選擇的權(quán)利，吃到各種好吃的，穿自己想要穿的衣服，和自己喜歡的人結(jié)婚，首先可以讓自己很快樂(lè)，可以增強(qiáng)我們的幸福感；同時(shí)，在個(gè)人幸福感提升的同時(shí)也有利于社會(huì)的繁榮進(jìn)步，比如旅行自由，疫情三年，許多人被困在家，就連日常消費(fèi)都是個(gè)問(wèn)題，想吃一頓火鍋、燒烤已屬不易，更別談外出旅游，所以在疫情結(jié)束之后，大家重獲“自由”，說(shuō)“好像獲得了重生，又活了過(guò)來(lái)”，便進(jìn)行瘋狂式、報(bào)復(fù)式的消費(fèi)，涌現(xiàn)了各大新的網(wǎng)紅城市，提高了消費(fèi)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。因此，擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的繁榮進(jìn)步。小結(jié)：自由的意義？p99①（個(gè)人）能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感②（社會(huì)）能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。教師引導(dǎo)：在旅游自由熱的情況下，許多大學(xué)生坐上火車開(kāi)啟特種兵之行，繼上期我們講的“霸座”“熊孩子”之后，火車臥鋪能不能掛簾子又成了輿論焦點(diǎn)。事情究竟是怎樣的，我們來(lái)看一個(gè)視頻。播放視頻：火車臥鋪掛簾之爭(zhēng)教師提問(wèn)：部分網(wǎng)友對(duì)此發(fā)表了自己的看法，認(rèn)為花了錢(qián)想怎么使用這是我的自由，自己買(mǎi)的位置為什么要給別人坐。同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创@件事情，你認(rèn)為乘客有權(quán)掛簾子或遮擋物嗎？為什么呢？乘客是否可以任意使用自己掛簾子的自由？三分鐘討論會(huì)小組分享。學(xué)生分享問(wèn)題一：乘客有權(quán)掛簾子或遮擋物嗎？（有權(quán)）展示材料：法律專家岳屾山：根據(jù)我國(guó)民法典規(guī)定，乘客在購(gòu)買(mǎi)車票時(shí)，就和承運(yùn)人，即鐵路公司之間建立了合同關(guān)系。車票上明確標(biāo)注了乘客的座位或是鋪位信息，這實(shí)際上是對(duì)乘客在列車上擁有特定座位或鋪位使用權(quán)的確認(rèn)。問(wèn)題二：乘客是否可以任意使用自己掛簾子的自由？（不是）展示材料：中國(guó)法學(xué)會(huì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)陳音江：消費(fèi)者花錢(qián)買(mǎi)了下鋪，且下鋪的票價(jià)高于中鋪和上鋪，只要購(gòu)買(mǎi)下鋪的消費(fèi)者在不影響別人正常休息和使用的前提下，有權(quán)利在購(gòu)買(mǎi)的位置和空間內(nèi)做一些合理使用，包括掛簾子、放衣服等。教師提問(wèn)：如果乘客任意使用自己的各類自由會(huì)如何？學(xué)生回答（社會(huì)混亂）小結(jié)：如何正確認(rèn)識(shí)自由？p99-100①自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無(wú)限制的自由只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂和傷害。②無(wú)論是現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)世界，自由都是法律之內(nèi)的自由。教師提問(wèn)：哪些法律對(duì)乘車做出了規(guī)定？展示法律：《民法典》第八百一十五條旅客應(yīng)當(dāng)按照有效客票記載的時(shí)間、班次和座位號(hào)乘坐。《治安管理處罰法》第二十三條有下列行為之一的，處警告或者二百元以下罰款；情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款:（三）擾亂公共汽車、電車、火車、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的；教師引導(dǎo)：如果說(shuō)這個(gè)老奶奶非要占用你的下鋪，以上法律，我國(guó)的法治對(duì)你們的自由有何作用？學(xué)生回答（法治規(guī)范自由、法治保障自由）小結(jié)：法治和自由的關(guān)系？p100①法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。②法治標(biāo)定了自由的界限，法治是自由的保障。法治既規(guī)范自由又保障自由。教師提問(wèn)：除座位使用權(quán)之外，法律還規(guī)定我們有哪些權(quán)利？學(xué)生回答（言論自由、出版自由、人身自由、通信自由）教師提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)如何珍視自己的自由呢？學(xué)生回答（珍惜憲法和法律賦予我們的各項(xiàng)基本權(quán)利，法行使權(quán)利）小結(jié)：如何珍視自由？p104①珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。②珍視自由，必須依法行使權(quán)利。教師總結(jié)：最后，老師還想說(shuō)，在高鐵霸坐、熊孩子、臥鋪掛簾與否的爭(zhēng)論中，我們看到了法治意識(shí)與自由邊界的主張，也看到了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的復(fù)雜性，這不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)就能解決的，這次高鐵掛簾的年輕人并未被網(wǎng)友指責(zé)，就是因?yàn)樗_行使了自己的自由。但是，這個(gè)世上，沒(méi)有人是一座孤島，我們既要珍惜自己的自由，同時(shí)也不能損害他人的自由，