如何維持信息技術(shù)課的紀(jì)律

五

、解決問題的對策

按照上文中對信息技術(shù)課堂中存在問題的分類，針對不同原因，下面具體分析如何解決這些問題？1、針對由教學(xué)內(nèi)容引起的問題，解決的對策是指教師首先了解學(xué)生的需要，了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的基礎(chǔ)等相關(guān)情況后，實施分層教學(xué)。比如在開學(xué)初，建議通過簡單的問卷調(diào)查來了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)生對本門課程的期望等，為教學(xué)的開展提供依據(jù)。其次教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，對學(xué)生和教材進(jìn)行分層，使教學(xué)內(nèi)容符合各個層次學(xué)生的實際需求，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂參與意識與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、針對教學(xué)軟硬件引起的問題，解決的對策一是努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的前提條件。二是教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對不能正常使用的機器進(jìn)行及時的維修，確保機器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機。如果因為條件有限，確實不能保證學(xué)生一人一機，在這種情況下，建議可采用分組上機的制度，比如每節(jié)課評選出若干最佳小組，下節(jié)課首先保證最佳小組成員的用機，鼓勵了小組間的合作與競爭，或者，也可以采用小組輪流上機的制度，所有小組輪流上機，輪到的小組成員保證一人一機，其他小組成員合用機器。三是沒有投影機的時候，為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行，建議安裝多媒體教室管理軟件以方便對學(xué)生的進(jìn)行屏幕廣播，監(jiān)控及發(fā)送文件等正常教學(xué)使用。

3、針對教學(xué)方式引起的問題，解決的對策是從教學(xué)方式入手，一是教師要根據(jù)學(xué)生情況來設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)；二是教師要依據(jù)教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和處理；三是教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的教學(xué)方式，避免單調(diào)地講解與演示。此外，教師在采用某些教學(xué)方法（如討論，辨論等）時，應(yīng)注意一個問題，就是在活動開展之前，必須把活動的規(guī)則告訴給全體學(xué)生。教師不僅要把活動的規(guī)則告知全體學(xué)生，更要把違反規(guī)則的處罰告知全體學(xué)生，使學(xué)生明白在活動中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保證活動的順利進(jìn)行，同時避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。為了保證學(xué)生遵守這些活動規(guī)則，建議教師們在制定規(guī)則的過程中，多參考學(xué)生的意見或者動員學(xué)生的參與。如果教師選用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，那么我們建議教師在活動開展之前，應(yīng)使每位學(xué)生明確分組協(xié)作學(xué)習(xí)的每一步驟，明白如何分組，如何確定小組內(nèi)成員的分工，如何合作完成主題以及完成的作品需滿足什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

4、針對學(xué)生起點不同引起的問題，解決的辦法一是提高教師課堂管理能力，二是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。比如，教師在設(shè)計任務(wù)時，可設(shè)計若干個層次不同的任務(wù)，由學(xué)生來選擇適合自己的任務(wù)。或者，教師可采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在分組時建議采用異質(zhì)分組的方法，把好、中、差學(xué)生有機搭配分組，男女學(xué)生有機組合，并在每個小組中，由小組成員推選一名水平較高、能力很強的學(xué)生擔(dān)任組長。充分發(fā)揮“小老師”作用，形成互幫互學(xué)和比學(xué)趕超的良好懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。三、從興趣動機入手，加強學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成對于小學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。四、從應(yīng)用操作入手，加強實踐動手能力信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實際操作技能。因此對廣大小學(xué)生來說，“信息技術(shù)還不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能”。因此教師要善于根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，從常用實用、通俗易懂且有吸引力的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；采用游戲引路，提高學(xué)習(xí)樂趣；組織各類比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。比如在課堂教學(xué)活動過程中，要根據(jù)學(xué)生實際的水平和能力，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓不同的學(xué)生來完成，鼓勵學(xué)生來操作中開展合作學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作。并要適時地組織實踐操作、成果展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習(xí)慣培養(yǎng)，一個良好的上機習(xí)慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個良好的上機習(xí)慣，可以用最少的時間來進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)