阿房宮賦教學(xué)設(shè)計(jì)5-蘇教版

《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)（）、解決閱讀過程中的字詞障礙。（）、通過賦“體物言志”的特點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、思想主旨。（）、結(jié)合賦“鋪采摛文”的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語言風(fēng)格（理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用）。（）、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。、學(xué)情分析高一學(xué)生有一定的文言基礎(chǔ)，而且在高中第一學(xué)期《赤壁賦》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)“賦”這種文體已經(jīng)有了初步的了解，但學(xué)生的閱讀鑒賞能力和審美體悟能力不高。所以教師先對(duì)本文的字詞進(jìn)行了梳理，在課堂教學(xué)時(shí)，主要從“賦”鋪采摛文的語言特點(diǎn)著手，加大對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情操的教學(xué)目的。、重點(diǎn)難點(diǎn)（）、了解賦“鋪采摛文”的語言特點(diǎn)。（）、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不恤民力的累累罪行。、教學(xué)過程【導(dǎo)入】一、背景導(dǎo)入一千年前的晚唐江河日下，當(dāng)時(shí)的天子唐敬宗自繼位以來就沉湎于聲色犬馬之中，還大興土木，修建宮殿，使唐王朝的統(tǒng)治更加岌岌可危。面對(duì)這樣的時(shí)局，一位年輕的詩人憂心如焚，他嘗試著挽回國(guó)運(yùn)的幻想和努力，在暮藹沉沉的晚唐投下了最后一道理想的光輝。他就是杜牧，今天，讓我們穿越歷史的風(fēng)云回到唐朝，走進(jìn)杜牧和他的《阿房宮賦》?！局v授】二、重難點(diǎn)字詞釋義學(xué)生提問，解決他們?cè)陂喿x過程中的字詞障礙。三、解題入境，溫故知新解讀任何一篇文章，最不能忽視的就是（題目），那我們看看《阿房宮賦》這一題目給了我們那些信息呢？、對(duì)象——阿房宮、體裁——賦、文賦有什么特點(diǎn)呢？（回顧之前我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合《赤壁賦》）所謂賦就是劉勰在《文心雕龍》里所說“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志”?！绑w”就是表現(xiàn)的意思，那“志”的意思是：思想。“體物言志”就是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的。、根據(jù)“體物言志”這一特點(diǎn)，我們可以帶著這樣的問題去快速閱讀下這篇課文。：杜牧通過描繪阿房宮哪些方面，志在說明什么四、初讀感知，體物言志、關(guān)于阿房宮的傳說古來紛紜，今天，杜牧向我們展現(xiàn)了這座神秘宮殿的哪些奇景呢?明確：建筑宏大，美人如云，珍寶薈萃、這樣一座（富麗堂皇、古來罕有）的宮殿，可他最后卻是化為一片焦土，而曾經(jīng)不可一世的秦王朝也在這熊熊大火中轟然倒塌。這亡秦的背后，作者的“醉翁之意“究竟何在？（文章最后一段有兩個(gè)點(diǎn)明作者情感的詞）明確：作者的志——哀、鑒（）、哀這里“哀”是不是同情秦的滅亡？不是，“哀”是因?yàn)楸瘎《?，惋惜甚至痛惜，秦本可以遞三世可至萬世而為君，但由于驕奢淫逸，不愛惜人民而遭到滅亡，這是咎由自取，歷史教訓(xùn)令人沉痛?！獝奂娚?，不愛民，導(dǎo)致亡國(guó)（使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？）揭示歷代帝國(guó)王朝滅亡的規(guī)律：“成由勤儉敗由奢”、“民心向背決定國(guó)家存亡”。過渡：但是“哀”只是停留在感情層面，它是不能阻止悲劇重演的，對(duì)于當(dāng)朝統(tǒng)治者只有怎么做才可以正衣冠，知得失？（）、鑒借古諷今，勸誡唐敬宗以史為鑒，戒奢愛民，不要重蹈覆轍。、請(qǐng)同學(xué)把上的問題補(bǔ)充完整，展現(xiàn)文章清晰的脈絡(luò)。、展示教師改動(dòng)后的文本，與原文進(jìn)行比較，引出賦“鋪采摛文”的特點(diǎn)。，“六國(guó)破滅，天下歸秦，盡蜀山之木，始出阿房。觀其形之大，制之宏；美人之眾，珍寶之富，至矣極矣。然秦紛奢驕固，終致楚人一炬?？芍^其興也勃焉，其亡也忽焉，后人哀之而不鑒之，其可悲乎?！蔽濉⒑伨捉?，鋪采摛文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)較多，但在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)課堂時(shí)間以及學(xué)生的不同體悟和理解，教師進(jìn)行選擇性地引導(dǎo)，生成有價(jià)值的信息，重點(diǎn)在于品味賦“鋪采摛文”的語言特點(diǎn)以及文辭背后的深意。（一）宮殿恢弘、“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”（注意：這兩句并沒有鋪陳的手法，可見賦并非只有鋪陳和渲染，往往是駢散結(jié)合，在鑒賞時(shí)也可與后文“戍卒叫，函谷舉”相聯(lián)系）明確：、夸張——六國(guó)滅亡的速度之快、夸張——渲染阿房宮建造的速度之快、規(guī)模之大、耗費(fèi)民力之多①所需木料多，其他建筑材料也要繁多（為何不說伐盡秦隴之山？）；②砍伐、運(yùn)送木料需大量人力，③而且自古以來，“蜀道之難，難于上青天”，憑借人力要將蜀地的木材運(yùn)輸至關(guān)中，異常艱難。、我們可以想見這中間榨取了多少人民的血汗，甚至葬送了無數(shù)百姓的生命。《史記》：“天下苦秦久矣，此其一端?！啊⒍檀儆辛?，氣勢(shì)恢弘，停頓間歇長(zhǎng)，更能給人留下想象的空間。、建造如此氣勢(shì)恢宏的阿房宮需耗費(fèi)大量的建筑材料，這其實(shí)在后文中也有提及，有同學(xué)找到了嗎？——“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語”教師改動(dòng)：“使負(fù)棟之柱，多于曠野之林木；架梁之椽，多于灞橋之柳絲；釘頭磷磷，多于恒河之沙粒；瓦縫參差，多于崇山之溝壑；直欄橫檻，多于縱橫之阡陌，管弦嘔啞，多于春曉之檐語?！保ù蠹铱?，老師也用了排比，夸張的手法，而且所選之物比杜牧的更形似，你們覺得能不能代替原文？明確：原作用農(nóng)夫，工女，粟粒，帛縷，城郭作比較，是圍繞“百姓生活”來寫的，就是說秦的奢華是建立在對(duì)人民的剝削壓榨之上的。老師改的雖然也是用夸張手法突出了秦的紛奢，但脫離了百姓的苦難，可見，賦雖然講究鋪采摛文，但并非只是一味的追求形式與詞章的華美，而是要有所依托，其最終目的是為文章的”志“服務(wù)的。、“覆壓三百余里，隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”注意“走”在古時(shí)指跑，如《石壕吏》“老翁逾墻走，老婦出門看”，本文是奔向，趨向，表現(xiàn)如虹的氣勢(shì)。夸張——面積之廣和建筑物之高，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派?！案矇骸倍钟辛Χ?，壓在驪山上的阿房宮，其實(shí)就像是壓在人民肩上的重?fù)?dān)，使百姓苦不堪言。、“盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東”。、為何不說長(zhǎng)橋如龍，復(fù)道如虹?明確：、比喻——將橋喻龍，復(fù)道喻虹，分別寫出了它們形態(tài)的高大、色彩的絢麗。驚嘆的語氣渲染了宮殿的奇麗壯觀。同時(shí)也暗示出建造的艱難，為下文抨擊秦統(tǒng)治者肆意掠奪，役使人民埋下伏筆。、擬人——臥、行二字以將無生命之物寫活了，以“臥”寫長(zhǎng)橋坐落水面的端莊重實(shí)之靜態(tài)，以“行”寫復(fù)道橫越空中的曲折綿延之動(dòng)意，一靜一動(dòng)，相互映襯。、適當(dāng)提及疊字、雙聲和疊韻來描摹事物，疊字如“溶溶”、“盤盤”，——總能給人一種彌漫縈繞的美感，不僅讀來朗朗上口、悠揚(yáng)動(dòng)聽，而是能以聲傳情、聲情并茂。、歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊?！皻夂虿积R”就文中的意思來有兩種看法，①一宮之間，天氣陰晴冷暖不同，足見阿房宮的廣大；②是暗示阿房宮中宮女悲喜不同的生活境遇，有的是歌舞升平醉生夢(mèng)死，也有冷夜寒燈，獨(dú)守空閨。（二）、美女如云，不見者三十六年。、從何可見美人之多?“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”又是一句典型的鋪陳句，比喻，夸張——不直說美人眾多，卻用明星、綠云、渭漲、霧橫比喻“妝鏡”“曉鬟”“棄脂”“焚椒”，側(cè)面地寫出美人之多，生活之奢靡。、對(duì)于秦宮的這些女子而言，這樣的奢靡生活幸福嗎？不幸的人生：①曾經(jīng)是尊貴之身，可是隨著國(guó)家的敗亡而淪為秦宮人，“朝歌夜弦”只為取悅他人而生，這背后應(yīng)該有說不盡的孤苦、寂寞和嗚咽，②“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”每日盛裝打扮只為了得到秦王的一夕恩寵，但是秦宮的人實(shí)在太多，多到“有不得見者三十六年”。當(dāng)年乘輦而來時(shí)或許還是如花美眷，可似水流年，一日日漫長(zhǎng)的等待換來的不過是“耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲”的孤苦生活。（聯(lián)系元稹的《行宮》）揭示了阿房宮中女性們的悲慘命運(yùn)，同時(shí)，我們也可以看出秦皇的窮奢極欲，可聯(lián)系商紂王“酒池肉林”，最終導(dǎo)致亡國(guó)的歷史。、全體女生來讀下這一段（三）、珍寶之多，棄擲邐迤。、“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”?！泵鞔_：收藏、經(jīng)營(yíng)、精英都是指金玉珍寶，用不同的詞來渲染其之多，并交代了珍寶來源，這些珍寶是從六國(guó)掠奪來的，而六國(guó)又是經(jīng)過多少代、多少人，從老百姓手中掠奪得到的。這些珍寶到了秦國(guó)之后，秦人對(duì)待珍寶的態(tài)度是“棄擲邐迤”可見其驕縱紛奢，全然不顧惜百姓。、是不是秦統(tǒng)一天下后，百姓都富足，所以視珍寶如糞土？明確：“一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”將心比心，秦王好奢，喜歡自己的生活美好富足，從而廣征勞役，搜刮錢財(cái)，但人與人的想法，愿望是一樣的（一人之心，千萬人之心也），天下人也想生活富足安康（人亦念其家）。秦始皇用人民的血汗建成了供他享樂游戲的宮殿，收藏美人，掠奪珍寶，不為天下服務(wù)，而僅僅是為了滿足個(gè)人私欲。這就像《老子》中言：“天之道，損有余而補(bǔ)不足。人道則不然，損不足，奉有余。”如今，秦皇掠奪百姓的不足來補(bǔ)充自己的有余，殘民以自肥，用文中的話說，儼然成為一個(gè)日益驕固的“獨(dú)夫”，所以秦的滅亡只是時(shí)間的問題。、我們一起把點(diǎn)明秦滅亡的一句讀一下——“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”。滅亡的速度之快，短短三世，威震四海的秦王朝便在農(nóng)民怒濤中土崩瓦解，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼。（與前文“六王畢，四海一”照應(yīng)）歷史的相似性，“六王”因“不愛其人”而覆亡，秦皇又重蹈六國(guó)的覆轍，這不禁讓作者想到了——唐王朝。“可憐”這一詞中蘊(yùn)藏這作者怎樣的感情？明確：不安和憂憤溢于言表。所以文末直接高呼“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！敝S諫晚唐統(tǒng)治者，為晚唐皇帝敲響警鐘，希望統(tǒng)治者能夠幡然醒悟、勵(lì)精圖治、重振大唐盛世。六、誦讀末段，總結(jié)升華陳衡哲先生說：“歷史不是叫人哭，也不是叫人笑，乃是叫人明白的。”杜牧在這篇文賦中要告訴世人的，其實(shí)是一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：逶迤三百里的雕梁畫棟正是勞苦大眾的累累白骨，余音裊裊的朝歌夜弦正是窮困百姓啼饑號(hào)寒的變奏，金碧輝煌的阿房宮正是秦皇自掘的墳?zāi)?，前車之鑒留予后人，一篇阿房宮賦，既是挽歌，又是警策。七、課外延伸，知人體情斯人已矣，文辭永恒，一則《阿房宮賦》，讓我們看到了一個(gè)怎樣的杜牧呢？可以細(xì)細(xì)品讀這三首詩，從其不同的人生境況中來感悟杜牧豐富又略帶凄楚的精神世界。冬至日寄小侄阿宜詩(節(jié)選)仕宦至公相，致君作堯湯。我家公相家，劍佩嘗丁當(dāng)。舊第開朱門，長(zhǎng)安城中央。第中無一物，萬卷書滿堂。赤壁折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。遣懷落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞