c語言學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4篇

第第頁c語言學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4篇當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是的我為您帶來的c語言學(xué)習(xí)的心得體會(huì)最新4篇，希望大家可以喜愛并共享出去。C語言心得體會(huì)篇一1、引言《C語言程序設(shè)計(jì)》是各大高校理工類專業(yè)的一門緊要的必修課程，由于C語言使用敏捷，數(shù)據(jù)類型繁多，結(jié)構(gòu)多而雜，因此同學(xué)在學(xué)習(xí)該課程時(shí)都或多或少的感覺頭疼，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。這就要求老師在教學(xué)中需要貫穿先進(jìn)的教學(xué)理念，采納適合的教學(xué)方法。本文針對(duì)C語言教學(xué)中存在的問題，結(jié)合多年的教學(xué)閱歷，提出幾點(diǎn)教學(xué)方法和體會(huì)。2、C語言教學(xué)中存在的問題2.1同學(xué)學(xué)習(xí)熱誠(chéng)不高C語言課程的開設(shè)對(duì)象一般為大一同學(xué)，想讓他們立刻接受程序設(shè)計(jì)的思想幾乎是不可能的。另外他們從高班級(jí)同學(xué)那里得知C語言學(xué)習(xí)難度大，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)C語言這門課程的懼怕心理。還有一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)C語言對(duì)自身的專業(yè)沒有什么用處，因此產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。2.2傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊病以老師為中心的灌輸式教學(xué)方法忽視了同學(xué)的“學(xué)”，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺少老師和同學(xué)的互動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮。雖然近年來C語言程序設(shè)計(jì)課程多媒體課件教學(xué)得到廣泛普及，在某種程度上激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但依然沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺少教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，由“照本宣科”變?yōu)椤罢掌ɑ脽羝┬啤?，沒有從根本上解決師生交互匱乏的現(xiàn)實(shí)[1]。2.3同學(xué)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)由于大一同學(xué)還不是很適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，許多時(shí)候還沿用高中時(shí)候?qū)W數(shù)學(xué)、英語等科目的方法來學(xué)習(xí)C語言，一些同學(xué)只注重理論學(xué)問，以為光靠背一背、做做題就能學(xué)好，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊要性，從而導(dǎo)致了一部分同學(xué)學(xué)不得法，效率極低。3、幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)針對(duì)上述存在的問題，分別提出幾點(diǎn)體會(huì)，可以歸納為：“一個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)關(guān)鍵”、“三步實(shí)踐”。3.1樹立一個(gè)目標(biāo)這是針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度提出的。做一件事情倘若沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。就很難提起愛好，碰到困難也很簡(jiǎn)單放棄，當(dāng)然也無法做好。學(xué)習(xí)C語言也不例外。倘若想激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)喜愛學(xué)、自動(dòng)學(xué)，就必需讓同學(xué)明確為什么要學(xué)習(xí)C語言，明確一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)C語言對(duì)于任何專業(yè)的同學(xué)都有莫大的好處，可以磨練邏輯思維本領(lǐng)，對(duì)以后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很好的輔佑襄助作用，也會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)其他編程語言打下良好的基礎(chǔ)，正所謂”萬變不離其宗”，倘若真正把握精了程序設(shè)計(jì)思想，具備了真正解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，語言再更新可程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)不會(huì)變[2]。當(dāng)然，從更應(yīng)用的角度來看，可以把“通過國(guó)家二級(jí)考試”作為一個(gè)為之努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不僅對(duì)以后就業(yè)很有幫忙，讓學(xué)習(xí)有了愛好和動(dòng)力，有了克服困難的決心，取得事半功倍的效果。C語言心得體會(huì)篇二林林總總的計(jì)算機(jī)語言，林林總總的計(jì)算機(jī)技術(shù)，林林總總的計(jì)算機(jī)書籍讓我們初入計(jì)算機(jī)的菜鳥一次就嚇的沒有勇氣。迷茫和徘徊讓我們失去了時(shí)間和信念。沒有訣竅嗎？有的，看你怎么把握了，接下來我就以C語言為例子，講一下有關(guān)學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)也共享一下我學(xué)C的感想。很多人第一次接觸C語言都會(huì)覺得C語言難懂和不簡(jiǎn)單使用，其實(shí)就我個(gè)人的看法，C語言其實(shí)是很基礎(chǔ)的匯編語言，除了一些必需要記憶的關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)，其余的都是需要靠本身的邏輯思維通過這些關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)來組織或構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，所以C語言大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在磨練我們的抽象邏輯思維本領(lǐng)。只有當(dāng)你具有了抽象邏輯思維本領(lǐng)和弄清晰了關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)學(xué)問后，編寫C語言就不是難事了。通過C語言初步的學(xué)習(xí)后都很簡(jiǎn)單弄懂關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)學(xué)問，但是由于大部分人由于以前沒有接觸過電腦或電腦語言的相關(guān)學(xué)問所以缺乏抽象邏輯思維本領(lǐng)，不知道如何將所學(xué)到C語言的學(xué)問如何組織和構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，那么如何來有效的磨練本身的抽象邏輯思維本領(lǐng)呢？在這里是我個(gè)人的一套自學(xué)心得，通過學(xué)習(xí)后所把握的學(xué)問使用上課老師所提到的案例或找一段簡(jiǎn)單的完整的案例，然后將案例讀懂，也就是把它轉(zhuǎn)換成我們?nèi)粘Ｋ芙邮艿淖匀徽Z言（在這里不妨把你所能理解的自然語言寫下來）。例如下面這段代碼是手工輸入兩個(gè)整數(shù)數(shù)字并計(jì)算兩個(gè)數(shù)字之間從最小的數(shù)字開始到最大的數(shù)結(jié)束其中全部奇數(shù)相加的和：voidmain{首先INT是表示整數(shù)形數(shù)據(jù)的定義，那么接下來有兩個(gè)未知的整數(shù)和一個(gè)已知的整數(shù)0；這里顯現(xiàn)的3個(gè)整數(shù)數(shù)字用C語言里的變量來替代它們，這時(shí)第一個(gè)數(shù)字就用取名為NUM1的變量，第二個(gè)數(shù)字就用取名為NUM2的變量，第三個(gè)數(shù)字就用取名為X的變量而且用賦值符號(hào)來為它給與0這個(gè)值。intnum1，num2，x=0；由于知道了有兩個(gè)未知的整數(shù)，所以要通過鍵盤輸入使這兩個(gè)未知的整數(shù)變成已知的整數(shù)而且儲(chǔ)存在前面所提到的變量中。scanf（%d%d，num1，num2）；得到數(shù)字后下面就開始進(jìn)行一系列的運(yùn)算和判定，倘若NUM1小于NUM2的話最小的數(shù)字就是NUM1最大的數(shù)字就是NUM2，倘若NUM1這個(gè)變量不小于NUM2的話就跳過這個(gè)所包含的內(nèi)容。開始進(jìn)行循環(huán)。if（num1{NUM1到NUM2之間的數(shù)字個(gè)數(shù)不是固定的，不能得到固定的循環(huán)起始點(diǎn)，所以這里的循環(huán)起始點(diǎn)就不輸入代碼中，但是通過題目中的提示知道NUM1這個(gè)變量倘若大于NUM2的話循環(huán)就停止了，而NUM1這個(gè)變量還需每循環(huán)一次就必需更改其值。由于NUM1到NUM2之間的數(shù)字列如1—9每個(gè)數(shù)字跟其右邊的數(shù)字都是存在加1的關(guān)系，所以這里就可以把NUM1這個(gè)值用做循環(huán)的“計(jì)數(shù)器”每循環(huán)一次就讓NUM1加1，讓其跟NUM2做比較是否結(jié)束循環(huán)。for（；num1=num2；num1++）{在循環(huán)當(dāng)中將每次循環(huán)所更改的變量NUM1的值除以2來判定其是否是奇數(shù)，倘若用2除后余數(shù)為0的話就是偶數(shù)（由于偶數(shù)是不參與運(yùn)算的）一旦判定其為偶數(shù)就用continue這個(gè)關(guān)鍵字來跳出一次循環(huán)。if（num1%2==0）continue；那么NUM1的值除以2余數(shù)為1的話就是奇數(shù)（奇數(shù)是要參與運(yùn)算的）一旦判定其為偶數(shù)就用下面這個(gè)公式來使其進(jìn)行相加，由于已知X變量的值是0那么下面的公式就可以理解為假設(shè)NUM1=1，X=0+1；這時(shí)X的值已經(jīng)發(fā)生變動(dòng)，X=1；假設(shè)NUM1又等于3，X=1+3；以此類推直到循環(huán)結(jié)束X+NUM1也就結(jié)束了。x=x+num1；}}那么NUM1這個(gè)變量不小于NUM2的話NUM1是最大數(shù)，NUM2是最小數(shù)，開始執(zhí)行內(nèi)的內(nèi)容。else{for（；num2=num1；num2++）{if（num2%2==0）continue；x=x+num2；}}最終通過顯示器輸出顯示X這個(gè)變量的值也就是全部奇數(shù)的總和。printf（%d，x）；}由于計(jì)算機(jī)讀取C語言代碼時(shí)是從main函數(shù)開始由上自下的逐一讀取一條代碼并運(yùn)算的，所以從intnum1，num2，x=0；開始來用本身所能接受的自然語言來描述這段代碼。最終將你所記錄的自然語言變化成偽代碼在轉(zhuǎn)到流程圖，這樣反復(fù)努力多次后，就肯定可以達(dá)到有效的磨練本身的抽象邏輯思維本領(lǐng)。另外還需注意的就是本身實(shí)在無法理解的地方不妨指出來多多請(qǐng)教老師和懂的同學(xué)讓他們用自然語言來描述一道，而且記錄下來這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。我覺得入門還是多看些書，多實(shí)踐，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，在實(shí)踐的同時(shí)多思索問題，多看別人優(yōu)秀的解題思路與方法，多看別人優(yōu)秀的代碼，嘗試本身去實(shí)現(xiàn)或者說仿照著去實(shí)現(xiàn)，讓別人對(duì)你的代碼多提看法，探究別人的思維過程，加強(qiáng)本身的思維本領(lǐng)，拓展視野，常?？纯幢旧硪郧皩懙臇|西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時(shí)間，都會(huì)有意想不到的收獲。c語言學(xué)習(xí)心得篇三C語言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。它既具有高級(jí)語言的特點(diǎn)，又具有匯編語言的特點(diǎn)。它可以作為工作系統(tǒng)設(shè)計(jì)語言，編寫系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語言，編寫不倚靠計(jì)算機(jī)硬件的應(yīng)用程序。那怎么才能學(xué)好C語言呢？1，要學(xué)習(xí)C語言的基本語言及程序結(jié)構(gòu)，這時(shí)譚浩強(qiáng)的那本書就比較經(jīng)典了。當(dāng)然你不能只看書，要?jiǎng)邮謩?dòng)寫代碼，去上機(jī)測(cè)試。由于許多時(shí)候?qū)懗绦蚓褪且粋€(gè)測(cè)試，你就是再牛的程序員也不能可寫出沒有BUG的程序，所以學(xué)會(huì)找出程序中的錯(cuò)誤很緊要。這也是你以后分析他人的程序的先決條件，不可偷懶只看書，這樣你是不可能學(xué)好一門計(jì)算機(jī)語言的。2，分析他人寫的程序，網(wǎng)上有許多實(shí)例代碼，下載下來本身先看一下他們的實(shí)例是解決什么問題的，有時(shí)候許多經(jīng)典的模塊可以為已所用的。不過，網(wǎng)上下的代碼中會(huì)存在許多問題，環(huán)境問題啊，編程習(xí)慣問題了，不過也好，在解決問題的過程中你會(huì)學(xué)到許多東西的，像我在分析網(wǎng)上下的代碼時(shí)就碰到了我平常沒有碰到的DOS函數(shù)，MASM與C語言的接合等方面的問題，學(xué)到了不少東西呢。3，要是你再想學(xué)的深一點(diǎn)兒，那還得學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，《操作系統(tǒng)》，《數(shù)據(jù)庫理論》及《軟件工程》，再深就要去分析LINUX內(nèi)核或是驅(qū)動(dòng)程序了，這因人而異。但不管怎么學(xué)，肯定要有個(gè)方向，有計(jì)劃，這樣才會(huì)事半功倍。倘若你能找到你想學(xué)習(xí)方面的高手引導(dǎo)，或是幾個(gè)人一起學(xué)的話那就更好了。4，分析C語言函數(shù)的實(shí)現(xiàn)方法。這對(duì)你很好地使用函數(shù)會(huì)很有幫忙的，再者許多大公司的筆試題就是讓你實(shí)現(xiàn)C語言的數(shù)，譬如：中興的strcpy，阿里巴巴的strcmp，上海貝爾公司宣講會(huì)上一個(gè)技術(shù)總監(jiān)說，要是誰能說出printf的實(shí)現(xiàn)方法及返回值，當(dāng)場(chǎng)錄用。再者，C語言經(jīng)過這么多年的考驗(yàn)，依然很熱門，可見其開發(fā)是多么經(jīng)典啊，學(xué)習(xí)一下C函數(shù)實(shí)現(xiàn)，比學(xué)習(xí)任何書都要好。要是再有愛好的話就分析一下C的頭文件，這也是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方面。5，要有好的心態(tài)，學(xué)習(xí)是件苦差事。不能今日愉快了，學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)，明天下雨了，就不去學(xué)了。后天女伙伴來了，就去大玩三天，如此下去，唉，結(jié)果很難說啊！所以，學(xué)習(xí)C語言就是一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)，一旦你選擇了這條道路，就得一步一步的走下去。你的事業(yè)就會(huì)蒸蒸日上，believeme！andbelieveyourself！C語言學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四在初學(xué)Ｃ語言的一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)行了Ｃ語言實(shí)訓(xùn)階段，嘗試編寫一個(gè)比較多而雜的程序系統(tǒng)。在為期一周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是：Ｃ語言實(shí)訓(xùn)和平常上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平常所無法相比的。好在同組的搭檔們精誠(chéng)合作，分工明確，有問題共同解決，攻克了Ｃ語言實(shí)訓(xùn)的多而雜程序。在這里，我作為其中的參加者，感受良多。在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)對(duì)C語言有了一個(gè)更深的了解認(rèn)得，也對(duì)這個(gè)學(xué)期學(xué)的學(xué)問得到鞏固，還嘗試運(yùn)行編程，每次運(yùn)行程序成功，讓我對(duì)下面的項(xiàng)目就充足信念。通過本身與同學(xué)合作編寫程序，最后把最初的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化基本技能。這次的實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)C語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。還是這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動(dòng)的就是合作做項(xiàng)目，雖然那只是一個(gè)很小很小的項(xiàng)目。每天大家來得很早，大家在一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們很好的在實(shí)訓(xùn)中長(zhǎng)學(xué)問，提高我們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。實(shí)訓(xùn)中深切體會(huì)到了老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的偉大的精神和熱誠(chéng)為同學(xué)引導(dǎo)的促學(xué)方式，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒給我們指出解決問題的方法有些小埋怨，但是到了結(jié)束時(shí)才知道，這種教學(xué)讓我們本身學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多是老師給的感動(dòng)，每天在我們來之前就到了教室，在講課中海給我們共享他在公司上班的一些心得和體會(huì)，還有那些我們應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，這些是平常上課時(shí)無法學(xué)到的，是更深層次的巨大收獲。通過這次實(shí)訓(xùn)，也使我們發(fā)覺了很多問題。在實(shí)訓(xùn)中，我們認(rèn)得到本身還有許多的學(xué)問沒學(xué)好，基礎(chǔ)學(xué)問沒理清，而且很多東西還要去翻書，去上網(wǎng)搜索。而且碰到一些小