唱歌-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效形式

唱歌——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效形式【摘要】本文闡述了歌曲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，并舉例說(shuō)明了教學(xué)中如何利用歌曲進(jìn)行教學(xué)的?！娟P(guān)鍵詞】歌曲教學(xué)激發(fā)興趣增強(qiáng)記憶提高效率豐富教學(xué)形式音樂(lè)從某種程度上講是語(yǔ)言的先導(dǎo)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一過(guò)程中，音樂(lè)、歌曲所起到的正遷移作用是不容忽視的。學(xué)生們大多數(shù)都愛唱歌，即使性格內(nèi)向的學(xué)生羞于開口，也是如此。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞英語(yǔ)歌曲，可以使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力，鞏固知識(shí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，我是這樣發(fā)揮英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的作用的。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生生性好動(dòng)、注意力易分散，要避免此現(xiàn)象最好的方法是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！边@里的“樂(lè)”就是興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師可以利用唱英語(yǔ)歌的形式組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，將英語(yǔ)課上的引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂(lè)于開口，自然而然加速了聽說(shuō)能力的提高。如果課堂上沒有學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先按循序漸進(jìn)的原則讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲，讓他們充分感受欣賞英語(yǔ)歌曲的樂(lè)趣，陶冶學(xué)生的情操。其次利用一切可利用的機(jī)會(huì)展現(xiàn)英語(yǔ)歌曲，如課間播放英語(yǔ)歌曲字母讓學(xué)生欣賞、激發(fā)學(xué)生的興趣、還很容易的背下來(lái)。英語(yǔ)教材中了許多動(dòng)聽的、旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快的歌曲，同學(xué)們特別愛唱，我利用課前播放一段音樂(lè)，和著節(jié)奏與同學(xué)們一起唱起來(lái)。這樣一下子就可以把學(xué)生剛才玩散了心攏回來(lái)，引起他們的無(wú)意注意，全身心投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。又例如在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)（人教版）第二冊(cè)Unit3Howmany?時(shí)用到有關(guān)數(shù)詞方面的知識(shí)，要求全體學(xué)生齊唱第一冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲“Tenlittlecandlesdance.”唱完以后板書課題，讓學(xué)生想想今天要學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆的同時(shí)也能順利導(dǎo)入新課。有時(shí)，還配一些相應(yīng)的動(dòng)作，一邊唱一邊跳，課堂氣氛活躍，在輕松的音樂(lè)中充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授課是一節(jié)課中的第一個(gè)高潮，到鞏固練習(xí)時(shí)組織學(xué)生唱歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生推上第二個(gè)學(xué)習(xí)高潮。如在PEP教材第三冊(cè)Unit2B部分的Let’schant，當(dāng)學(xué)完家庭人物稱呼后，教學(xué)生唱Fatherandmother,helpeachother······這樣一唱一做可以讓學(xué)生牢牢地記住本節(jié)所學(xué)的家庭人物稱呼，也可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)的稱呼單詞，更能讓學(xué)生通過(guò)做與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。增強(qiáng)學(xué)生記憶唱歌不但激發(fā)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。小學(xué)生剛學(xué)26個(gè)字母時(shí)，感到難記，于是在人教版的第三冊(cè)Unit1B部分的Let’sdo如果不停地一遍遍教讀，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁。于是僅根據(jù)錄音教Let’do內(nèi)容:AAA,sayok······師生同做同唱，不但學(xué)生對(duì)語(yǔ)音能夠發(fā)準(zhǔn)，而且邊唱邊做，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，沒多久學(xué)生就會(huì)了。他們都很開心，覺得用英語(yǔ)能唱又能做，很了不起，對(duì)學(xué)的幾個(gè)字母能寫又能背，還能記憶一些常用短語(yǔ)。學(xué)唱英文歌曲是記憶單詞的好辦法。例如學(xué)習(xí)人體器官的名稱時(shí)，我把它編成歌曲邊唱邊做動(dòng)作:“head,shoulder,kneesandtoe”節(jié)奏輕快，學(xué)生朗朗上口，一下子就把單詞牢牢記住了。降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效果歌詞是詩(shī)的語(yǔ)言，音簡(jiǎn)意明，節(jié)奏明快，鏗鏘有力。學(xué)歌詞就是最有效的語(yǔ)音練習(xí)。唱英語(yǔ)歌講究咬音，吐字清晰，并需要掌握連音、略音等語(yǔ)音知識(shí)。這就需要在唱時(shí)特別注意語(yǔ)音、聲調(diào)。如:顏色歌:Redan(d),yellowan(d),pinkan(d)blue.Purplean(d)orangean(d),black.Icanseetherainbow.Icanseetherainbow.Icanseeyounow.通過(guò)學(xué)歌詞重音、重讀、連續(xù)、失去爆破等多種語(yǔ)音難點(diǎn)都得到了訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也會(huì)得到更好的提高，也巧記了幾種colour。又例如在人教版第五冊(cè)Unit2A部分的Let’slearn,要求學(xué)生用英文表達(dá)星期的名稱，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下掌握星期一到星期日的英文名稱是比較困難的，為了讓學(xué)生盡快掌握這些名稱，這時(shí)穿插學(xué)唱“Dayofweek”這首歌，唱的時(shí)候可邊指黑板上的卡片邊唱，通過(guò)唱歌活躍了課堂氣氛，效果自然是事半功倍。由于唱歌是學(xué)生樂(lè)于參與的形式，遇到教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)唱歌是學(xué)生避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生畏懼心理，輕輕松松的掌握難點(diǎn)。也可以在教學(xué)中通過(guò)唱歌來(lái)學(xué)語(yǔ)法，英文歌曲包含了各種各樣的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲時(shí)絲毫沒有感到這是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法，枯燥難記的語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)學(xué)唱歌曲，會(huì)使學(xué)生印象極其深刻。豐富教學(xué)形式教師還可以利用教學(xué)生唱英文歌曲來(lái)豐富教學(xué)形式。如我在教學(xué)過(guò)程中建立“獎(jiǎng)懲制度”，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生（如遲到或未做完作業(yè)者）便罰他（她）當(dāng)眾唱一首英文歌曲；上練習(xí)課（如閱讀理解、完形填空）時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂公布自己的答案，打錯(cuò)的較多，便罰他（她）當(dāng)眾唱英語(yǔ)歌曲，若做得好，老師演唱一首英文歌曲作為獎(jiǎng)賞。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！薄俺晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)?！庇掷缭诮蘌EP小學(xué)英語(yǔ)BOOK1中學(xué)完顏色時(shí)教學(xué)“Coloursong——Whoiswearingyellowtoday?”既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的顏色，唱熟了原歌詞后啟發(fā)學(xué)生仿照那首歌的形式套唱?jiǎng)e的顏色，邊唱邊找出穿相應(yīng)顏色服裝的同學(xué)。這樣更可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很喜歡唱歌和聽故事，有些看似不相關(guān)的單詞，用講故事、唱歌的方式把它連起來(lái)，就好記多了。在教學(xué)PEP教材第二冊(cè)UnitOne的單詞apple,ant,big時(shí)，學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)音。如果不停地一遍遍教讀，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁。于是我先給學(xué)生編一個(gè)小故事：有一只螞蟻很愛吃蘋果，在他家里的A形桌子上放著一個(gè)bigapple,小螞蟻可饞了，吃了一口又一口。邊說(shuō)邊把實(shí)物、畫面呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生講故事，沒多久學(xué)生就朗朗上口了