《11-20各數(shù)的認識》教學設(shè)計

《11——20各數(shù)的認識》教學設(shè)計《11——20各數(shù)的認識》教學設(shè)計（精選5篇）

《11——20各數(shù)的認識》教學設(shè)計篇1

學習對象的分析：

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。一年級的學生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認識11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學內(nèi)容的分析：

本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認讀11—20各數(shù)。

教學設(shè)計理念

（1）生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；（2）從多角度認數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；（3）于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。

教學目標：

1.認識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

2.結(jié)合11～20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

3.培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在日常生活中的運用。

4.通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。

學具準備：

主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。

課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？

2、揭示課題

今天我們要認識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。

3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）

二、操作觀察，探索新知。

（一）、學習新知，自主探究

1、建立計數(shù)單位“十”的概念

師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。

師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進行提示。）然后讓學生一根一根的數(shù)。

師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一

再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？

師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。

師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）

師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？

小結(jié)：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。

2、認識11、12、13

A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？

師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？

（要求學生和教師一起擺，一起讀。）

接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；

一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學生和教師一起擺，一起讀。）

B：學生動手擺一個數(shù)。

你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學生獨立操作，交流，教師巡視）

3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）

誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？

教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。

4、學習20的組成

（出示課件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）

現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。

5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小

（1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

（2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最??？

（3）設(shè)計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）

過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有

1、翻書比賽

師：拿出數(shù)學書，放在桌子中間。準備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。

2.找找生活中的數(shù)

師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？

學生舉例：姐姐今年12歲。

3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）

小結(jié)：其實，生活中到處都有我們今天學習的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。

三、鞏固練習，深化新知

今天小朋友們學的都很認真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學的最棒！

⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)

（1）出示課件：讀號碼

（2）、傳球游戲：從20到1，從1到20

2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）

下面來點難的：學會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。

3、猜數(shù)游戲

規(guī)則是：老師心里想一個20以內(nèi)的數(shù)，請大家來猜它是多少。

[設(shè)計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）

13151920用各種方法說

（先老師示范介紹，再讓學生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）

四、總結(jié)評價拓展延伸

這節(jié)課，你又認識了哪些新朋友？對學習好的個人、小組表揚。今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。

《11——20各數(shù)的認識》教學設(shè)計篇2

一、說教材

1、教學內(nèi)容；一年級數(shù)學上冊人教版第六單元11-20的認識（排隊中的學問）

2、教材所處的地位：

“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學；第一，先讓同學回顧10以內(nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學認真觀察，找到數(shù)學信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學具，讓同學們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學新知識。

3、教學目標

知識與技能：結(jié)合學生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學生的理解能力。

過程與方法：通過實際活動，學生了解同一問題不同的解決方法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的理解能力，體會數(shù)學的樂趣。

4、教學重點、難點

學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題

解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略

二、說教法與學法

1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景圖，學生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。

2、創(chuàng)設(shè)情境，學生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學卡片，小組合作方式，自己討論。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學新知。

三、教學過程

一、復習舊知

1、我們已經(jīng)學過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)

12--19；20--14（全班齊聲回答）

引導發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。

2、開火車（出示口算題目）

一組同學起來開小火車回答口算

3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒

15是由（）個十和（）個一組成的

1個十和8個一組成的數(shù)是（）

20里面有（）個十，20里面有（）個1

比14多1的數(shù)是（），比14少1的數(shù)是（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學習新知

同學們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？

1、出示課件圖片（同學們?nèi)游飯@看大熊貓）

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（同學們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學信息）

2、小麗說我排第10，小宇說我排第15

要解決的問題是.......

如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。、

3、可以用什么方法來解答？

小組合作討論，集體匯報

小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇

4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。

師提問什么是“之間”（生討論匯報）

之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。

5、生上臺扮演圖中的場景，讓學生更加明確“之間”意思

6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？

還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。

三、應用新知，解決問題

1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）

2.練習十八；第五題

四、課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你又學習到哪些新的數(shù)學知識？

五、布置作業(yè)

練習冊53頁

六、板書設(shè)計

排隊中的學問

方法一；數(shù)數(shù)法

101112131415

小麗小宇

方法二；畫圖法

ΟΟΟΟΟΟ

第10第15

小麗和小宇之間有4人

《11——20各數(shù)的認識》教學設(shè)計篇3

一、教材分析

（一）地位與作用

我說課的內(nèi)容是：人教版一年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認識》。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎(chǔ)，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

1、學生正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。

3、通過操作研究，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力等。

4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

（三）教學重難點

重點：認識11-20各數(shù)的讀寫，順序和大小。?

難點：會說11-20各數(shù)的組成。

二、學情分析

前面學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的數(shù)及相關(guān)知識，對20內(nèi)的數(shù)也有一定的認識。一年級的學生年齡小、好動、自制力較差，因此在教學上我將重點放在培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力等方面，寓教于樂，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。

三、教法學法

根據(jù)知識內(nèi)容和學生的年齡特點，在教學時我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導探索法、自主學習法、師生互動法等教學方法，并以多媒體輔助教學。在學法上選用指導學生動手操作、觀察、對比、交流、遷移的方法組織學生認識11-20間的每個數(shù)，理解10個一是十，掌握11-20各數(shù)的組成。

四、教學過程

在教學流程設(shè)計上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學生動手操作的能力，我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

觀察導入，揭示課題--動手操作，探究新知--實踐應用，發(fā)展新知--課堂總結(jié)

（一）情景導入，揭示課題

打開書73頁，播放視頻，仔細觀察，你能回答這個問題嗎？讓學生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？你會讀嗎？極大地調(diào)動了學生的學習興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識，揭示課題。

（二）動手操作?探究新知

這一教學環(huán)節(jié)，根據(jù)知識的構(gòu)成板塊分為兩部分：

1、利用小棒，經(jīng)歷學習過程。

（1）同桌兩人一組，先讓學生動手擺10根小棒。師問生答中讓學生知道10個一就是1個十。

（2）動手擺一擺11。學生操作，教師指導，培養(yǎng)學生動手操作的能力。展示擺的方法，尋找最優(yōu)方法，10根捆一捆再來擺。問：11是由幾個十和幾個一組成的？引導學生理解，教師領(lǐng)讀。

（3）認15和20，讓學生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。

告訴同桌你是怎么想的？學生自主學習操作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習能力和表達能力。

2、利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念。

讓學生觀察自己的直尺，感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習題：面包找朋友。邊學邊練，加強學生對知識的記憶。

（1）拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。

（2）我問你答，看誰最聰明。

（3）數(shù)字寶寶來排隊。（讀一讀，記一記）

（三）、聯(lián)系生活，知識應用

鞏固練習是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設(shè)計了層次性練習，滿足不同學生的需求。

1、讀一讀練習：聯(lián)系生活，讀出球服上的數(shù)字。使學生進一步鞏固數(shù)的讀寫。

2、填空練習：檢測鞏固學生對數(shù)的組成和數(shù)序的理解。

3、數(shù)一數(shù)練習：課件出示學生熟悉的文具或水果圖，讓學生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。

4、生活中找數(shù)字。

（四）、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學生回顧參與學習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。

總之，整節(jié)課我以倡導動手操作，主動探究與合作交流的學習方式從學生的生活實際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

《11——20各數(shù)的認識》教學設(shè)計篇4

教學內(nèi)容：青島版68——70頁。

教學目標：

a類：

能正確認識11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。

b類：

1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。

2、知道11—20各數(shù)的組成。

c類：

體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。

教學重點難點：

認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。

教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？

2、出示主題圖：

同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能給大家提個問題嗎？

二、操作探索，解決問題

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只？

到底誰猜的對呢？

怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）

教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學生擺一根。

數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）

你猜對了嗎？恭喜你。

想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？

（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）

學生的方法可能有：

1根1根地擺。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）

把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）

說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。

板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）

2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

教師圈一只，學生擺一根小棒。

數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）

教師邊巡視邊反饋。

問：13里面有幾個十和幾個一？

我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）

3、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）

有沒有剩下的？

2捆是幾個十？

20是由幾個十組成的？（板書：202個十）

4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？

5、數(shù)數(shù)

正數(shù)、倒數(shù)11——20。

6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

7、學習數(shù)位

同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。

借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。

撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）

每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？

個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

撥13。

撥20。

說明：20的個位上一個也沒有，寫0。

師生互動，撥數(shù)。

小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）

你了解它們嗎？

三、鞏固練習，加深印象

1、圈“10”練習。

2、寫一寫，畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處?。?/p>

板書設(shè)計：

11——20各數(shù)的認識

十位個位

11

1捆1