高中必背歷史知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納（大全）

高中必背歷史知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納（大全）遇到不會的知識點(diǎn)，需要去問，可以多和老師溝通，每一個歷史老師從事多年的歷史教學(xué)，都有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。高中生可以多和自己的老師交流自己不懂的問題。下面是小編為大家整理的高中必背歷助!三個特點(diǎn)：周王是天下共主，地方建立諸侯國(分封制);依據(jù)血緣(制。三個趨勢：即分相權(quán)集皇權(quán)，形成君主專制;分散地方權(quán)力，集中權(quán)四個發(fā)展階段：秦漢確立發(fā)展——隋唐完善——宋元加強(qiáng)——明三個趨勢：標(biāo)準(zhǔn)由家世門第逐漸演變?yōu)閷W(xué)識才能;選拔方式由推薦)))三大特點(diǎn)：商人社會地位低，商業(yè)發(fā)展艱難曲折;受制于農(nóng)業(yè)的發(fā)四段歷程：春秋戰(zhàn)國(官府壟斷局面被打破，商品市場和大商人出現(xiàn)——秦漢隋唐(重農(nóng)抑商政策;坊市嚴(yán)格分開，對外貿(mào)易發(fā)展——宋(商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮坊市界限打破出現(xiàn)世界上最早的紙幣)(城幫國。))統(tǒng)治者大力推行“重農(nóng)抑商”政策，實(shí)行專賣制度，對民營商)長期以來抑商和歧視商人的思想觀念根深蒂固，限制了商品經(jīng))嚴(yán)格限制對外貿(mào)易的“海禁”政策和“閉關(guān)鎖國”政策，阻礙)中國古代對外貿(mào)易是政府與外國進(jìn)行的朝貢貿(mào)易，目的不以獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益為目的，主要是加強(qiáng)友好往來。往往遵循“厚往來”的原則和采取“倍償其價”的方法，政府在貿(mào)易中增加了沉重的)明清時期對外貿(mào)易實(shí)行“海禁”與“閉關(guān)鎖國”政策，嚴(yán)格限制對外貿(mào)易，限制了民間對外貿(mào)易的發(fā)展;妨礙了海外市場的開拓，阻礙了資本主義萌芽的成長;使中國與世界隔絕，逐漸落后于世界發(fā)展潮)①儒家推崇“人治”，提倡“禮治”或“德治”，即指治國時偏②法家提倡“法治”，崇尚“以法治國”，即強(qiáng)調(diào)法的作用，主③道家主張“無為而治”，即不要把自己的意志強(qiáng)加給社會，順應(yīng)時勢和民心。秦漢以后統(tǒng)治者的修養(yǎng)生息政策正是這種治國思想的體現(xiàn)。)中國兩千多年的封建社會中，封建統(tǒng)治思想在不同時期分別吸收了墨、儒、道、法各家的思想主張，雖被采納的程度有所不同，但從總體來看，中國古代思想家們?nèi)《咧L、棄各自之短，逐步形成了①秦統(tǒng)一中國后，采用了法家的主張，建立起封建專制的中央集②西漢初年，先后采用了儒家的“仁政”、道家“無為而治”和③西漢漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)現(xiàn)了政治、思想上的“大一統(tǒng)”，使儒家思想從此成為封建社會的正統(tǒng)④漢代以后，道家思想仍然受到重視，逐漸被儒家思想所吸收，)科技內(nèi)容上應(yīng)用性強(qiáng)，對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠研究方法上)在科技應(yīng)用上主要服務(wù)于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大型的工程需要，缺乏將科技有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并成為科技進(jìn)一步發(fā)展的動力意識。)我國古代科技長期領(lǐng)先世界，為世界文明發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，1、分封制又稱封邦建國，同姓親族是分封的主體，通過分封周王2、通過層層分封，西周形成了貴族統(tǒng)治階級內(nèi)部的森嚴(yán)等級“天3、宗法制的突出特點(diǎn)有嫡長子繼承制;大宗與小宗是相對的;政4、宗法制有利于保障各級貴族享受“世卿世祿”特權(quán)，把“國”5、宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，分封制在血緣關(guān)系6、“皇帝”名號的確立，是秦完成一統(tǒng)大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝7、以“皇帝”之稱代替“王”之號反映了神化君權(quán)的新統(tǒng)治觀念8、以三公九卿為主的中央政府各級官員，在地位、職責(zé)和權(quán)力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無法獨(dú)攬朝政，軍9、秦代的地方行政機(jī)構(gòu)，分郡、縣兩級，與此相適應(yīng)，也建立了0、在秦代，皇帝的命令，通過三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過1、郡縣制與分封制的顯著不同點(diǎn)，是最高統(tǒng)治者直接委派官吏2、由秦代開始形成的中央集權(quán)的政治體制，徹底打破了傳統(tǒng)的3、三省六部的運(yùn)行程序：中書省(起草詔令)→門下省(封駁審省(施。4、三省六部制中的三省之間既相互牽制，又互為補(bǔ)充，分工明確，提高了辦事效率。同時，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大5、宋朝：實(shí)行二府三司制。其特點(diǎn)：進(jìn)一步分割相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)，卻減弱了對皇權(quán)的約束;職權(quán)過于分散，導(dǎo)致行政效率低，出現(xiàn)6、科舉制把讀書、考試與作官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)7、科舉制把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，成為古代中國長期保持繁榮的8、從漢到元專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展呈現(xiàn)出兩大趨勢：一是君主專制不斷加強(qiáng)，即不斷削弱相權(quán)，強(qiáng)化皇權(quán);二是中央集權(quán)不斷9、以三省六部制為代表的中央行政制度，以科舉制為代表的選官用人制度及維護(hù)官僚隊(duì)伍廉潔高效的監(jiān)察制度，是中國古代政治制0、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化：直接目的是解決地方割據(jù)問題;根本目前1本一分為二，左邊寫中國，右邊寫外國，然后按照時間順序把重要事做好這些以后，中外歷史比對題就沒什么問題。因?yàn)闅v史課的課堂學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)單課知識扎實(shí)，體系卻不能融會貫通，這樣把中外例如做歷史選擇題時，一要定，二要細(xì)。試卷發(fā)下來時,先大體瀏覽一遍題目，粗略了解難度，使自己心中有數(shù)。做題之前，要對題目考點(diǎn)粗略感知。選擇題的考點(diǎn)是有順序的，即“中國古代史、中國開始做題時，要動手用筆畫出題目中的關(guān)鍵詞，這是極為關(guān)鍵的形成框架之后，反復(fù)記憶課本上的內(nèi)容，然后通過深入思考，找出不同歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，找出不同歷史現(xiàn)象的共性和個性，總結(jié)出一個又一個知識點(diǎn)，例如，封建社會的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。然后，把各個知識點(diǎn)的各個方面的聯(lián)系和區(qū)別找起來，例如，找出封建社會的生產(chǎn)既然上面已經(jīng)說了，歷史時間點(diǎn)的問題，那么先歷史時間點(diǎn)理順清晰，每學(xué)習(xí)一個歷史事件的時間點(diǎn)，我們都要記住，而且每個章節(jié)之間肯定是有聯(lián)系的，我們可以把這些時間點(diǎn)全部聯(lián)系到一起。歷史學(xué)習(xí)，最重要的就是要理清頭緒，而且各個事件也是有規(guī)律的，所以學(xué)習(xí)歷史的時候，也要學(xué)會找竅門，最好能夠自己制定一個知識框架，其次學(xué)習(xí)歷史，就要理解了，歷史當(dāng)中的知識內(nèi)容，其實(shí)理解起來并不是那么容易，所以學(xué)習(xí)的過程中，一定要加強(qiáng)理解，如果歷史你真的學(xué)進(jìn)去了，你會覺得學(xué)習(xí)歷史是很有去的一件事情，只有你對有些同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的時候，經(jīng)常不會記筆記，認(rèn)為歷史只要把該劃的內(nèi)容，全部劃上就可以了，這樣我們的成績也能提高，但是其實(shí)并不是這樣，你會發(fā)現(xiàn)，你把所有的知識內(nèi)容都背下來了，但是到了考試的時候，還是什么也不會，這就是我們沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有些功夫可能是白下了，所以上課的