《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》教案大全

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》教案[大全]第一篇：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》教案[大全]《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》教案2015/2016第二學(xué)期授課教師：孫福智職稱：講師授課年級(jí)：2014級(jí)授課專業(yè)：會(huì)計(jì)所屬部門：經(jīng)濟(jì)管理系第十二章團(tuán)隊(duì)組建：創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)訓(xùn)練與實(shí)現(xiàn)第二節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建1、知識(shí)目標(biāo)：掌握組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本知識(shí)；2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。1、教學(xué)重點(diǎn)：如何打造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1、講授法2、案例分析法3、課堂討論法4、歸納總結(jié)法5、拓展訓(xùn)練法環(huán)節(jié)一引出主題在講課之前我們先做一個(gè)小游戲：項(xiàng)目介紹齊眉棍，團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目。1、每組成員站成兩列或一列，將輕質(zhì)塑料棍放在每個(gè)人的雙手上，同時(shí)將小組成員均將雙手放在自己眉心位置。2、保證每個(gè)人的手都在輕質(zhì)塑料棍上的，同時(shí)將輕質(zhì)塑料棍水平的往下移動(dòng)。項(xiàng)目注意事項(xiàng)1、項(xiàng)目進(jìn)行中，每個(gè)成員的食指不得離開齊眉棍2、齊眉棍必須完全水平的向下移動(dòng)。項(xiàng)目操作流程1、準(zhǔn)備好一根齊眉棍；2、團(tuán)隊(duì)成員站成相對(duì)的兩列，所有成員雙手水平伸出食指，統(tǒng)一放到胸口的高度。3、將齊眉棍放在每個(gè)人的食指上，必須保證每個(gè)人食指都接觸到齊眉棍，并且手都在齊眉棍的下面。4、小組成員將齊眉棍必須保持水平。5、團(tuán)隊(duì)任務(wù)是：保證每個(gè)人的手都在棍上的，同時(shí)將棍水平的往下移動(dòng)。一旦有成員的手離開齊眉棍或齊眉棍沒(méi)有水平往下移動(dòng)，任務(wù)就算失敗。6、團(tuán)隊(duì)成員必須全部參加，其他隊(duì)員需嚴(yán)格監(jiān)督。項(xiàng)目目標(biāo)1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的默契；2、培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任心；3、培養(yǎng)交流完成任務(wù)的能力；4、培養(yǎng)在非語(yǔ)言的狀況下，進(jìn)行交流完成任務(wù)的能力。項(xiàng)目分享總結(jié)1、看似很簡(jiǎn)單的游戲，卻很難取得成功。2、一個(gè)人完成這個(gè)項(xiàng)目是很簡(jiǎn)單的，但將一個(gè)人做的工作交由團(tuán)隊(duì)來(lái)作，往往更難完成。3、項(xiàng)目進(jìn)行中如有任何一個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏不符，輕質(zhì)塑料棍將無(wú)法保持水平下降。環(huán)節(jié)二講授新課一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素（游戲總結(jié)）在創(chuàng)辦企業(yè)過(guò)程中，你會(huì)面對(duì)很多困難，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也不會(huì)一帆風(fēng)順，5P要素只是一種理想模型，初期可能不會(huì)完全具備，但會(huì)成為你的發(fā)展方向和努力方向。（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色構(gòu)成以唐僧師徒四人取經(jīng)為案例講解。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，可以一人承擔(dān)多種角色，特別是在創(chuàng)業(yè)初期，由于人數(shù)有限，這種現(xiàn)象是非常正常的。同時(shí)你還要注意，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不同，團(tuán)隊(duì)所需要的角色也有所差異，具體工作也會(huì)有所變化。二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建原則由：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的涵義引導(dǎo)出其組建原則。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期)，由一群才能互補(bǔ)(分工)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗，并能做到利益讓渡的人所組成的特殊群體。（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招募的方式1、興趣相同的伙伴2、志同道合的朋友3、學(xué)校的社團(tuán)組強(qiáng)4、公共的社交場(chǎng)合5、各地的創(chuàng)客空間6、招聘現(xiàn)場(chǎng)（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員選擇注：5代表極高；4代表高；3代表一般；2代表差；1代表極差。（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建流程1、確定團(tuán)隊(duì)具體工作2、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)工作崗位3、分析現(xiàn)有成員特質(zhì)4、確定現(xiàn)月成員工作配置5、設(shè)計(jì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖6、招募空缺團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都有期特殊性，所以沒(méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)是可以完全復(fù)制的，然而，在組建過(guò)程中可以按照以上的介紹的流程進(jìn)行。環(huán)節(jié)三課堂演練訓(xùn)練活動(dòng)如何選擇合適的伙伴請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建者，選人組建團(tuán)隊(duì)，并說(shuō)明選擇的理由。在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，一定要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需要去選擇合適的人，我們把握的原則是：不是最好的，但一定是最適合的。有可能你會(huì)遇到面對(duì)眾多人選而不知道選擇哪一個(gè)人的時(shí)候，那么你也可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員評(píng)估表進(jìn)行打分，最終選擇總得分最高的。切記：它只是一種方法，能夠?yàn)槟愕臎Q策提拱一種依據(jù)，最終的選擇還是需要由你決定。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)這次課主要通過(guò)一些理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了兩個(gè)大問(wèn)題，一是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，二是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，激發(fā)學(xué)生不怕困難，積極思考，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。從而提高組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力，希望大家課后鞏固知識(shí)，學(xué)以致用，早日走上創(chuàng)業(yè)之路。環(huán)節(jié)五作業(yè)布置預(yù)習(xí)第三節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理的內(nèi)容，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只是為了找到志同道合的朋友嗎？問(wèn)題二：為什么風(fēng)險(xiǎn)投資家總是特別重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？問(wèn)題三：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)怎樣合理分配角色？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)！第二篇：教案(第一章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程教案一、章節(jié)名稱：第一章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論二、教學(xué)目的：通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的基本情況及存在的問(wèn)題。三、課時(shí)：2四、教學(xué)重點(diǎn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。五、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和意義；國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史；我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史。六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)方法：講授法八、教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：以電影《中國(guó)合伙人》作為引子，分析其三重屬性，重點(diǎn)闡述其創(chuàng)業(yè)“中國(guó)夢(mèng)“?！吨袊?guó)合伙人》是一部反映時(shí)代發(fā)展的主旋律電影，其”中國(guó)夢(mèng)“與”美國(guó)夢(mèng)“的時(shí)代對(duì)比不僅突出了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也深化了人們創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情，特別是大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的時(shí)代選擇，在創(chuàng)業(yè)道路上，我們共同實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！洞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》這門課程就是你我在創(chuàng)業(yè)之路上的導(dǎo)航儀，它將有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。新課“三問(wèn)”：1、是什么？2、為什么？3、怎么辦？第一節(jié)創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（0.5課時(shí)）一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)（一）創(chuàng)新1、創(chuàng)新的內(nèi)涵美國(guó)學(xué)者約瑟夫·熊彼特（JosephSchumpeter）在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次將“創(chuàng)新”引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，并認(rèn)為創(chuàng)新是新技術(shù)、新發(fā)明在生產(chǎn)中的首次應(yīng)用，他特別強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式的變革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。創(chuàng)新的主體可以是企業(yè)或個(gè)人，創(chuàng)新的內(nèi)容包括理論與觀念創(chuàng)新、環(huán)境與文化的創(chuàng)新、技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新等，主要表現(xiàn)在原創(chuàng)性的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、知識(shí)的創(chuàng)造性集成、新知識(shí)的傳播和轉(zhuǎn)化、體制和機(jī)制的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)、管理與文化的創(chuàng)新等一切創(chuàng)新活動(dòng)2、創(chuàng)新的分類目前，根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)新對(duì)象的不同，大致把創(chuàng)新分為知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新是指人類通過(guò)科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)創(chuàng)新為人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供新理論和新方法，為人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展提供不竭動(dòng)力。技術(shù)創(chuàng)新是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)和技術(shù)，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。3、創(chuàng)新的意義福特公司創(chuàng)始人亨利·福特（HenryFord）曾說(shuō)過(guò)：“不創(chuàng)新，就滅亡?！睂?duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，能否創(chuàng)新是其發(fā)展與發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。江澤民曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！眲?chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的民族，不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林。對(duì)于一個(gè)公司或企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。對(duì)于個(gè)體而言，創(chuàng)新是一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。氣象科技創(chuàng)新已經(jīng)成為新時(shí)期氣象事業(yè)發(fā)展的主旋律。國(guó)家氣象局提出以“一院八所”加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展廣泛的國(guó)內(nèi)外開放與合作，加強(qiáng)氣象科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新建設(shè)。中國(guó)氣象科學(xué)研究院要增強(qiáng)面向防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對(duì)氣候變化業(yè)務(wù)服務(wù)的科技支撐能力。北京城市所、沈陽(yáng)大氣環(huán)境所、上海臺(tái)風(fēng)所、武漢暴雨所、廣州熱帶所、成都高原所、蘭州干旱所、烏魯木齊沙漠所。案例：我們不僅僅是做天氣預(yù)報(bào)的——北京將氣象服務(wù)、氣象信息科學(xué)運(yùn)用于調(diào)控供暖日期和供暖強(qiáng)度“供暖氣象指數(shù)”是氣象專家根據(jù)氣溫、日照、風(fēng)力和空氣濕度等氣象因素，綜合計(jì)算出需要供暖的量級(jí)。供暖氣象指數(shù)共分5級(jí)，當(dāng)指數(shù)為1時(shí)，表示天氣不太冷，應(yīng)少量供暖；當(dāng)指數(shù)為5時(shí)，表示天氣非常寒冷，室內(nèi)散熱快，應(yīng)全力供暖，以保證室溫達(dá)標(biāo)。專業(yè)氣象臺(tái)根據(jù)對(duì)未來(lái)幾天天氣變化情況的預(yù)測(cè)，每天計(jì)算出未來(lái)一到兩天的供暖氣象指數(shù)，公眾以及供暖單位根據(jù)“供暖氣象指數(shù)”來(lái)調(diào)節(jié)供暖量的大小。供暖氣象服務(wù)一方面提出了真正節(jié)能減排的方案，另一方面，可以根據(jù)天氣情況及時(shí)提早或延長(zhǎng)供暖方案，切實(shí)為民生服務(wù)。2009年11月2日，首都突降大雪，在氣象部門的建議下，提前啟動(dòng)全城供暖，比往年提早了15天。2010年3月，根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況，政府延長(zhǎng)供暖長(zhǎng)達(dá)一周。服務(wù)創(chuàng)新是需要我們?nèi)ヌ剿魅ニ伎嫉模苍S不一定是驚天動(dòng)地的發(fā)明創(chuàng)造，卻是切實(shí)為民生為百姓提供便利的。（二）創(chuàng)業(yè)1、“創(chuàng)業(yè)”概念在中國(guó)的發(fā)展傳世古籍中大凡出現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)”一詞時(shí)，多為開拓疆土、創(chuàng)建功業(yè)的意思，有鮮明的封建君主建功立業(yè)、傳之后世的含義。20世紀(jì)80年代改革開放之后，越來(lái)越多的專家、學(xué)者認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)作為一種新興的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，主要是指為了創(chuàng)新企業(yè)而進(jìn)行的，以創(chuàng)新的方式將各種經(jīng)濟(jì)要素結(jié)合起來(lái)的一種有目的的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。2、“創(chuàng)業(yè)”概念在國(guó)外的發(fā)展1934年，約瑟夫·熊彼特（JosephSchumpeter）首次將“創(chuàng)業(yè)”的概念與“創(chuàng)新”聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)創(chuàng)新使自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在矛盾得以克服，從而促使經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。1989年，霍華德·斯蒂文森（H·H·Stevenson）提出：“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人，不管是獨(dú)立的還是在一個(gè)組織內(nèi)部，追蹤或捕獲機(jī)會(huì)的過(guò)程，這一過(guò)程與當(dāng)時(shí)控制的資源無(wú)關(guān)?！焙笥诌M(jìn)一步指出：“創(chuàng)業(yè)可由六個(gè)方面的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)理解：發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、戰(zhàn)略導(dǎo)向、致力于機(jī)會(huì)、資源配置過(guò)程、資源控制的概念、管理的概念和回報(bào)政策。”1999年，杰弗里·A·蒂蒙斯（JeffryA.Timmons）提出：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，這種行為方式是機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)、注重方法和與領(lǐng)導(dǎo)相平衡。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致價(jià)值的產(chǎn)生、增加、實(shí)現(xiàn)和更新，不只是為所有者，也為所有的參與者和利益相關(guān)者?！?999年美國(guó)巴布森商學(xué)院和英國(guó)倫敦商學(xué)院聯(lián)合發(fā)起，多國(guó)研究者參與的“全球創(chuàng)業(yè)檢測(cè)”項(xiàng)目中，將“創(chuàng)業(yè)”定義為：“依靠個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，或一個(gè)現(xiàn)有企業(yè)，來(lái)建立一個(gè)新企業(yè)的過(guò)程，如自我創(chuàng)業(yè)、一個(gè)新的業(yè)務(wù)組織或一個(gè)現(xiàn)有企業(yè)的擴(kuò)張?！?、創(chuàng)業(yè)的定義指以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式，運(yùn)用一切外界資源和力量，開創(chuàng)性地去尋求機(jī)遇，創(chuàng)立實(shí)業(yè)或企業(yè)并謀求發(fā)展的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者獲得精神和物質(zhì)的滿足。4、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)四大核心要素創(chuàng)業(yè)者、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、組織、資源。創(chuàng)業(yè)者，是指開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體，其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著關(guān)鍵的推動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)作用，包括對(duì)企業(yè)的建立和運(yùn)營(yíng)、對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的選擇和把握、對(duì)商業(yè)過(guò)程的控制和決策等。創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的一切風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)享有創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的個(gè)人財(cái)富及榮譽(yù)。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)等，直接決定著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗。市場(chǎng)機(jī)會(huì)，也可稱為商業(yè)機(jī)會(huì)，是指能夠促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)和市場(chǎng)開拓，能夠推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益的信息、條件等，通常表現(xiàn)為市場(chǎng)上尚未完全滿足的、有能力購(gòu)買的一種消費(fèi)需求。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)通常從創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)和把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)開始，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程即是將市場(chǎng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為價(jià)值的過(guò)程。市場(chǎng)機(jī)會(huì)一般具有潛在性與隱蔽性，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有敏銳的觀察力與分析力。組織，是指一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)系統(tǒng)，包括企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)與企業(yè)外系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)是以創(chuàng)業(yè)者為管理核心的員工網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)外系統(tǒng)是創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，包括客戶、供應(yīng)商、投資商等。組建強(qiáng)有力的企業(yè)內(nèi)系統(tǒng)，營(yíng)造與企業(yè)外系統(tǒng)和諧、共贏的局面，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得成功的必備條件。資源，是指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各種投入，包括人、財(cái)、物等，既包括廠房、機(jī)器等有形資產(chǎn)，也包括品牌、專利、企業(yè)聲譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者組建和利用創(chuàng)業(yè)資源，將其轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)需要的產(chǎn)品和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是不斷地投入各種資源、連續(xù)提供新的產(chǎn)品與服務(wù)的過(guò)程。以最小的資源投入，獲得最大的價(jià)值產(chǎn)出，使企業(yè)在市場(chǎng)上具有更大的競(jìng)爭(zhēng)力并獲得盈利，是衡量創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。（三）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系1、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著不斷創(chuàng)新2、創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與源泉3、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要價(jià)值體現(xiàn)4、創(chuàng)業(yè)推動(dòng)并深化創(chuàng)新二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（一）特點(diǎn)大學(xué)生處在職業(yè)選擇和事業(yè)起步的關(guān)鍵期，既有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)——系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，思維靈活，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；又有明顯的不足即社會(huì)閱歷欠缺，人際交往面窄，適應(yīng)性弱等。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較之企業(yè)家創(chuàng)業(yè)和一般社會(huì)青年創(chuàng)業(yè)有其特殊性。1、優(yōu)勢(shì)第一，大學(xué)生的年齡集中在18—25歲之間，“年輕”是大學(xué)生突出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。第二，大學(xué)生具有較高的文化水平及技術(shù)力量，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐。第三，大學(xué)生思維活躍，善于創(chuàng)新。大學(xué)生經(jīng)過(guò)十余年知識(shí)的積累，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。2、劣勢(shì)第一，大學(xué)生缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏人脈關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金有限，起步困難。第三，大學(xué)生有信心、缺耐心，有激情、欠恒心的性格特征不利于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。（二）意義1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步1973年石油危機(jī)的發(fā)生，給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了嚴(yán)重的波動(dòng)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的危機(jī)問(wèn)題凸顯，人們才看到了大公司體制僵硬、對(duì)新的市場(chǎng)環(huán)境適應(yīng)和調(diào)節(jié)較慢等嚴(yán)重弊端，從而破除了“大公司主宰社會(huì)”的傳統(tǒng)觀念。1979年，美國(guó)麻省理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家伯克（Birch）發(fā)表了爆炸性的經(jīng)濟(jì)研究結(jié)果，即美國(guó)的小企業(yè)在工作崗位創(chuàng)造和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用，他研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)在1969-1979年間，小企業(yè)（雇員等于或少于100人的企業(yè)）創(chuàng)造了81%的新工作。他這一里程碑的研究成果震驚了學(xué)界、政界和商界，整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法徹底改變了。自此以后，創(chuàng)業(yè)一直被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，小企業(yè)被認(rèn)為是用來(lái)解決大公司無(wú)能為力的結(jié)構(gòu)變革和就業(yè)問(wèn)題的良方。事實(shí)也證明，在20世紀(jì)80年代之后，全世界的經(jīng)濟(jì)由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以美國(guó)為例，上世紀(jì)末，每年由創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的大批小企業(yè)數(shù)量是30年代的6倍，平均每250個(gè)美國(guó)公民就有一個(gè)新企業(yè)，小企業(yè)承擔(dān)了美國(guó)稅收總數(shù)的54%以上，小企業(yè)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，鼓勵(lì)和扶持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為美國(guó)的重要政策內(nèi)容。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)由1998年的108.36萬(wàn)，增加到2010年的630萬(wàn)，年增長(zhǎng)速度平均達(dá)到15.8%。教育部官方網(wǎng)站公布，初次就業(yè)率由2001年的90%，下降到近年的70%左右。面對(duì)數(shù)量眾多需要解決就業(yè)問(wèn)題的人們，僅僅依賴傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式來(lái)擴(kuò)大就業(yè)，顯然是不夠的。如果大學(xué)生能夠在校或在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，或是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作鍛煉后，在條件成熟的情況下實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以從根本上解決大學(xué)生自己的就業(yè)問(wèn)題，而且能為社會(huì)衍生出新的就業(yè)崗位，可謂是一舉兩得的良策。3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠加速技術(shù)創(chuàng)新的步伐，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化科教興國(guó)是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本戰(zhàn)略。黨中央明確指出，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家是21世紀(jì)我國(guó)面臨的重大戰(zhàn)略選擇，是我國(guó)確保2020年實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的奮斗目標(biāo)。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50%，而美國(guó)、日本等高度發(fā)達(dá)國(guó)家僅為5%左右。我國(guó)對(duì)國(guó)外技術(shù)的高度依賴已經(jīng)嚴(yán)重威脅了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)安全，成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展的重要因素。當(dāng)代大學(xué)生是最富有創(chuàng)造力的群體，如果大學(xué)生們能充分發(fā)掘聰明才智，必然會(huì)從根本上提升我國(guó)的整體創(chuàng)新能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正是大學(xué)生們將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、將理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的有效途徑，也是我國(guó)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的重要途徑。另一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)目前科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化程度較低，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的50%左右。據(jù)國(guó)家科技部披露，目前全國(guó)5100余家科研院所每年完成的科研成果近三萬(wàn)項(xiàng)，其中能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并批量生產(chǎn)的僅有20%左右，而形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的僅5%?？萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，不僅取決于知識(shí)本身的應(yīng)用性，還需要有創(chuàng)造力的人來(lái)完成這一轉(zhuǎn)換，而大學(xué)生處于我國(guó)科研活動(dòng)最為集中的高校中，是完成這一轉(zhuǎn)化的重要人選。第二節(jié)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展史（0.5課時(shí)）一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的由來(lái)1、創(chuàng)業(yè)教育理念1989年11月底至12月初，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”理念。會(huì)議報(bào)告在論述21世紀(jì)教育哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，用到“enterpriseeducation”這一全新的概念，即為“創(chuàng)業(yè)教育”，又稱“第三本護(hù)照”。從國(guó)際社會(huì)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育的理念提出后，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家先后都將創(chuàng)業(yè)教育作為本國(guó)未來(lái)富有挑戰(zhàn)性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。同時(shí)，隨著世界各國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已逐漸在全球范圍被列入政府甚至是超政府的、國(guó)際化的高等教育行動(dòng)計(jì)劃。2、創(chuàng)新教育理念在我國(guó)，創(chuàng)新教育作為一種思潮是在1999年6月《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》公布以后形成的。在這一過(guò)程中，江澤民同志關(guān)于創(chuàng)新的重要論述給大家以極大的鼓舞和啟發(fā)。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育是伴隨創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而興起的一種全新的教育理念，是對(duì)傳統(tǒng)教育的革新。它以開發(fā)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等措施改革，以及通過(guò)“第二課堂”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能等，使培養(yǎng)對(duì)象成為具有開創(chuàng)型、創(chuàng)新型能力人才的一種教育理念和教育體系。創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)是通過(guò)揭示創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一般規(guī)律、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和本質(zhì)，介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的意義，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更新就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)家的身份，敢于行動(dòng)、敢于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新、敢于經(jīng)歷成功與失敗，投身于創(chuàng)業(yè)的天地。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程的一般規(guī)律，使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及技能進(jìn)行評(píng)估，了解新企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的一般策略，了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本要素（包括市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃、組織計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃等），了解如何控制與管理新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)與擴(kuò)張等規(guī)律，使受教育者有意愿、有能力成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，并成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)就業(yè)的企業(yè)家而不懈努力。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生身處的環(huán)境是相對(duì)封閉的校園，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、冒險(xiǎn)精神缺乏是大學(xué)生普遍存在的狀況。而創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供科學(xué)的指導(dǎo)和有利的平臺(tái)。因此，創(chuàng)業(yè)教育能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將被動(dòng)就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)的觀念。（二）提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率1、創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)2、創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利產(chǎn)生3、創(chuàng)業(yè)教育有助于提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力4、創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)業(yè)者管理水平的提高（三）提高大學(xué)生就業(yè)能力1、創(chuàng)業(yè)教育有利于引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念2、創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路3、創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力三、國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（一）美國(guó)前文講到：1973年的石油危機(jī)爆發(fā)暴露了美國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，1979年麻省理工學(xué)院伯克教授里程碑式的研究揭示了創(chuàng)業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，震驚了美國(guó)社會(huì)各界并引起大討論。美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情起始于1983年德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位MBA學(xué)生舉辦的第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，這場(chǎng)競(jìng)賽在當(dāng)時(shí)引起了社會(huì)及高校的強(qiáng)烈反響。此后，美國(guó)很多高校陸續(xù)舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，其中以麻省理工大學(xué)“五萬(wàn)美金創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”最為成功。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中的23家出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽?？梢?jiàn)，美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。1、美國(guó)大學(xué)生鮮明的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)（1）美國(guó)的社會(huì)文化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。美國(guó)人特有的“開拓”、“牛仔”精神以及對(duì)于財(cái)富的追求，成為美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所特有的創(chuàng)業(yè)精神。美國(guó)作為一個(gè)年輕的移民國(guó)家，在短短的兩百多年的發(fā)展中取得了舉世矚目的成就，這與美國(guó)人開拓進(jìn)取、自信非凡、追求平等、崇拜創(chuàng)新的民族精神是分不開。它不僅在美國(guó)醞釀了適合創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境，也鑄就了一批有動(dòng)力、有能力創(chuàng)業(yè)的青年。（2）美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)人數(shù)多。美國(guó)管理研究所入學(xué)委員會(huì)在1998年的研究資料顯示，1998年的MBA學(xué)生中，有22%的人員想要在5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)。美國(guó)“考夫曼企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心”在1999年6月的研究報(bào)告中顯示，每12個(gè)美國(guó)人中就有一個(gè)人期望開辦自己的企業(yè)，91%的美國(guó)人認(rèn)為創(chuàng)辦自己的企業(yè)是“一項(xiàng)令人尊敬的工作”。美國(guó)大學(xué)生在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，受到良好的創(chuàng)業(yè)教育，積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多。僅2000年，馬薩諸賽州就有1065家公司是由麻省理工學(xué)院的教授或?qū)W生創(chuàng)辦的。（3）美國(guó)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生主要集中在100多所理工大學(xué)，他們普遍以技術(shù)為核心，致力于科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。可以說(shuō)，近二三十年來(lái)，美國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展在一定程度上得益于高校科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興起。如麻省理工大學(xué)的教師和學(xué)生以自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在128公路兩旁創(chuàng)辦了一批生物技術(shù)公司，使該地區(qū)成為全美最著名的生物技術(shù)走廊。再如斯坦福大學(xué)的師生、校友的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)促進(jìn)了硅谷的創(chuàng)業(yè)活力，他們創(chuàng)辦的企業(yè)產(chǎn)值約占硅谷總產(chǎn)值的50%—60%。（4）美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高。美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，為美國(guó)人提供了大量的工作崗位，給美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，推動(dòng)著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是全世界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典范。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是幫助學(xué)生從大學(xué)走向市場(chǎng)的捷徑。作為最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程特征的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一直受到美國(guó)高校教師和學(xué)生的青睞。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)大賽采用市場(chǎng)運(yùn)作的模式，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一方面可以獲得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽經(jīng)驗(yàn)和不菲的獎(jiǎng)金，另一方面有機(jī)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)和反饋中學(xué)習(xí)。目前，一大批對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)、并且成為高科技企業(yè)領(lǐng)軍人物的人都曾是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的獲勝者，如蘋果、雅虎、網(wǎng)景、戴爾等。目前，利用實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新科技成果，依托創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。（2）美國(guó)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)孵化器。孵化器是一種商業(yè)支持過(guò)程，主要關(guān)注企業(yè)初創(chuàng)階段，它通過(guò)為創(chuàng)業(yè)者提供一系列的資源和服務(wù)，比如向新創(chuàng)企業(yè)提供辦公設(shè)備、空間和有效的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才孵化和企業(yè)孵化的雙重職能。同時(shí)，孵化器還是交流信息、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展創(chuàng)意的場(chǎng)所，不同性質(zhì)的初創(chuàng)企業(yè)在這里匯集，并建立一定的關(guān)系，以謀求共同的發(fā)展。近二三十年來(lái)，為適應(yīng)快速發(fā)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，美國(guó)商業(yè)孵化器大量建立。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年10月，美國(guó)擁有1115個(gè)孵化器。這些孵化器有力地促進(jìn)了大學(xué)科技創(chuàng)新成果的商業(yè)化，降低了小企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位。（3）美國(guó)大學(xué)科技園是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要手段。自1951年斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦第一個(gè)科技園并成功運(yùn)行以來(lái)，美國(guó)大學(xué)科技園正逐漸發(fā)展成為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要基地、高薪技術(shù)企業(yè)的孵化園地、高科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。有數(shù)據(jù)表明，美國(guó)20世紀(jì)70年代建立了6%的科技園，80年代建立了28%的科技園，90年代達(dá)到32%，其余的34%是在21世紀(jì)之后建立的。大部分大學(xué)科技園為初創(chuàng)企業(yè)提供了一系列的商業(yè)服務(wù)。（4）美國(guó)高校的成熟、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系成功培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型人才。越來(lái)越多的美國(guó)高校在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，不再僅僅將創(chuàng)業(yè)教育視為商學(xué)院的某個(gè)特定學(xué)科，或者僅僅指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，而是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越多的高校構(gòu)建了全校性的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。（二）英國(guó)1、英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性高、大學(xué)生的自我雇傭量逐漸增長(zhǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較高等特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，英國(guó)190萬(wàn)大學(xué)生中參加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生人數(shù)達(dá)到13萬(wàn)，占全部學(xué)生數(shù)的7%；修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生人數(shù)為44054人，占參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)學(xué)生人數(shù)的34%；參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)為87869人，占參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)學(xué)生人數(shù)的66%。同時(shí)，大學(xué)生的自我雇用人數(shù)也在逐年增加。在2000到2001年為3240人，2001到2002為3535人，2002到2003為5315人。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）英國(guó)政府專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，用于指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。1999年，英國(guó)政府推動(dòng)、成立了“英國(guó)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心”，下設(shè)8個(gè)創(chuàng)業(yè)中心，后發(fā)展到13個(gè)，涉及英國(guó)60多所高校。每個(gè)創(chuàng)業(yè)中心主要在四個(gè)領(lǐng)域開展活動(dòng)：為科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育；加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，利用企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資助與指導(dǎo)；支持創(chuàng)辦新企業(yè)，主要是鼓勵(lì)創(chuàng)辦知識(shí)衍生型企業(yè)；鼓勵(lì)技術(shù)轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)化提供種子基金、天使資本、創(chuàng)業(yè)孵化和科學(xué)園區(qū)等。（2）英國(guó)建立多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及基金，鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。英國(guó)王室于1983年創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”是迄今為止最重要、影響最大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。1998年，英國(guó)政府再次啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，專為18歲至25歲的在校大學(xué)生設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生開辦公司，并提供創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)服務(wù)，英國(guó)每年參加此項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)均在萬(wàn)人以上。（3）英國(guó)積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究，探索教與學(xué)的新模式。通過(guò)積極的創(chuàng)業(yè)教育研究，英國(guó)在青年創(chuàng)業(yè)中推行了“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)的前三年中，每個(gè)創(chuàng)業(yè)的青年都會(huì)得到一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助。這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)自優(yōu)秀的企業(yè)家和有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自愿、免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)青年傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提供技術(shù)幫助，更重要的是幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑難，給他們必要的支持。（三）日本1、許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)正在增強(qiáng)。與歐美國(guó)家相比，日本的青年創(chuàng)業(yè)意識(shí)處于較低的水平，甚至不如韓國(guó)。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本人的就業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化。據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞?wù){(diào)查》，到2002年6月，日本高校創(chuàng)辦了300多家企業(yè)，其中1/3由教授或?qū)W生擔(dān)任總經(jīng)理。到2004年，日本的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)率已有顯著提高，達(dá)到了美國(guó)的一半。另?yè)?jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年日本大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)數(shù)為120家，2007年為115家，2008年為110家。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）日本政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育支援力度大。（2）日本眾多企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)為高校創(chuàng)業(yè)教育做出重要貢獻(xiàn)。（3）日本高校不斷改變大學(xué)的教育理念，甚至創(chuàng)立了全新的辦學(xué)思想。（四）韓國(guó)1、韓國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)開始有信心。據(jù)2009年初對(duì)2917名大學(xué)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，占28％的人回答將放棄直接就業(yè)而選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)韓國(guó)一家風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)對(duì)10664名在校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，其中38．9％的人回答想以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，41.9％的人回答因收入高而首選創(chuàng)業(yè)，因就業(yè)難選擇創(chuàng)業(yè)的人占20.7％，看到成功人士受到激勵(lì)而想創(chuàng)業(yè)的占15.9％，只是為了生計(jì)而創(chuàng)業(yè)的人僅占5.4％。自金融危機(jī)以來(lái)，韓國(guó)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)以每年1倍的速度迅猛增長(zhǎng)，他們不僅深入到IT、BT、NT、ET等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是他們簡(jiǎn)單、被動(dòng)的選擇，而是他們自主選擇人生發(fā)展的機(jī)遇和必須。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色（1）政府建立扶持基金。韓國(guó)政府中小企業(yè)廳籌集了創(chuàng)業(yè)基金勇于獎(jiǎng)勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，基金由2008年的2.5億韓元增加到2009年的6億韓元，準(zhǔn)備扶持120多個(gè)被評(píng)選出的優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組，平均每個(gè)小組可獲得800萬(wàn)韓元。相當(dāng)于中國(guó)省級(jí)政府的全羅南道政府也于2009年籌集了2.2億韓元用于獎(jiǎng)勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比2008年增加12％，平均每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將獲得1000萬(wàn)韓元的支持。（2）積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。韓國(guó)雇傭信息院開設(shè)了題為“大學(xué)生發(fā)展方向”的網(wǎng)絡(luò)教育課程，除了提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)外，還舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專題、專業(yè)培訓(xùn)班。韓國(guó)京畿道龍仁技術(shù)信用保證基金人力開發(fā)院自2006年起積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校，開展對(duì)本道內(nèi)居住的大學(xué)生或道內(nèi)大學(xué)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)班還通過(guò)深化學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專題討論等形式，致力于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的教育。此外，還提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、會(huì)員服務(wù)和跟蹤服務(wù)。（3）建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心。大學(xué)創(chuàng)業(yè)支援中心對(duì)韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)巨大。韓國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興起于1998年，其標(biāo)志就是韓國(guó)情報(bào)通信部在25個(gè)大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)支援中心?，F(xiàn)在幾乎在韓國(guó)的每一所大學(xué)里面，都有創(chuàng)業(yè)支援中心，對(duì)大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心的申請(qǐng)，韓國(guó)政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格篩選。在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到人性化“一條龍”的便捷服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營(yíng)業(yè)場(chǎng)地和資金，在這里都很容易找到。創(chuàng)業(yè)支援中心提供租金很低甚至免費(fèi)的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。創(chuàng)業(yè)支援中心幫助大學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)的指導(dǎo)教師，協(xié)助進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢服務(wù)，還幫助大學(xué)生籌資。（4）鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)。對(duì)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的大學(xué)生分類別施以不同的獎(jiǎng)勵(lì)政策。如韓國(guó)慶尚北道政府頒發(fā)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)扶持政策，對(duì)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生最多獎(jiǎng)勵(lì)2億韓元。政府還另外獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)小組1000萬(wàn)韓元，并在道、市、郡成立回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心，提供相關(guān)服務(wù)。第三節(jié)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（1課時(shí)）一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)興起的背景我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深受世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，有著深刻的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景。（一）國(guó)際背景1、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在全球興起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興起于1973年石油危機(jī)帶來(lái)的全球的經(jīng)濟(jì)滯漲，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為了各國(guó)預(yù)防經(jīng)濟(jì)下滑或停滯的一個(gè)有效方法而在世界范圍內(nèi)流行開來(lái)。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?，是美?guó)就業(yè)政策的核心——美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克2、世界組織高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮在世界多國(guó)高漲起來(lái)。1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織《21世紀(jì)高等教育：展望與行動(dòng)》和《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》兩個(gè)文件都強(qiáng)調(diào)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神作為高等教育的基本目標(biāo)。很多國(guó)家掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。3、世界經(jīng)濟(jì)一體化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了更大的歷史機(jī)遇。中國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)一體化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，國(guó)際加工型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)型產(chǎn)業(yè)向新興市場(chǎng)國(guó)家轉(zhuǎn)移的步伐很快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，這些都不斷刺激著我國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興起與發(fā)展，也推動(dòng)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。（二）國(guó)內(nèi)背景1、我國(guó)已基本完成了社會(huì)的轉(zhuǎn)型，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷完善。（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境（2）政策措施的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境（3）人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的人力資源環(huán)境2、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力明顯增加。通過(guò)對(duì)歷年高校畢業(yè)生的人數(shù)及就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：擴(kuò)招近十年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，呈大幅上升的趨勢(shì)，就業(yè)率自2007年開始呈下降趨勢(shì)，基本形成供大于需的局面，造成了碩士生搶本科生的崗位，博士生搶碩士生的崗位，而本科生只能與大中專生爭(zhēng)飯碗，甚至出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生“零報(bào)酬”就業(yè)等現(xiàn)象。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了中國(guó)政府需要著力解決的一項(xiàng)關(guān)乎民生大計(jì)、社會(huì)穩(wěn)定的重要工作。從2009年2月起，從中央到地方紛紛制定了各項(xiàng)政策措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，其中重要的一項(xiàng)措施就是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3、我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度及國(guó)際化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了很大的機(jī)遇。主要表現(xiàn)為隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整，我國(guó)出現(xiàn)了很多新興產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的項(xiàng)目和領(lǐng)域更寬更廣了，擴(kuò)大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式和途徑。比如：加盟連鎖經(jīng)營(yíng)型、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)型、概念創(chuàng)業(yè)型等。二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程、特點(diǎn)和問(wèn)題（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程1、起步期：1997-1999年標(biāo)志：1998年，清華大學(xué)研究生舉辦了第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。并催生中國(guó)第一家大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)公司——視美樂(lè)科技發(fā)展有限公司。2、高熱期：2000-2002年標(biāo)志：創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”在全國(guó)各大高校推展開來(lái)；創(chuàng)業(yè)中心的成立。3、理性期：2002年以后標(biāo)志：政府引導(dǎo)下多元化發(fā)展。政府從政策資金等方面扶持，高校也越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。（二）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情高2006年年初中央電視臺(tái)曾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，對(duì)于“你想不想自己創(chuàng)業(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，想去創(chuàng)業(yè)的有79%，不想的只有21%。有近80%的大學(xué)生都懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域較寬包括：高科技領(lǐng)域和智力服務(wù)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)裝飾、服務(wù)咨詢、服裝、食品加工領(lǐng)域，商品代理、中介服務(wù)、出售成果、創(chuàng)辦工作室等。3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)較理性（1）更加理性地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）更加理性地定位自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。（3）更加理性地為自己儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。（三）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿高但實(shí)際行動(dòng)少?gòu)V東省高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和華南師范大學(xué)心理研究所發(fā)布的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀態(tài)及心理調(diào)查報(bào)告》顯示：“創(chuàng)業(yè)是可以去嘗試的”大學(xué)生比率高達(dá)62.2%；但認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)確實(shí)可行”的卻只有28.2%，其中，覺(jué)得“非?？尚小钡膬H占5.8%。在面對(duì)“今年的就業(yè)形勢(shì)您打算怎么辦”的這一問(wèn)題中，選擇自己去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例僅為2.6%，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占到了近80%，但真正投身實(shí)踐的卻只有4.2%，形成了巨大反差。作為全國(guó)“人才大本營(yíng)”，北京集中了全國(guó)1/4的重點(diǎn)高校和1/3的研究生院，僅2006年一年，就有174611名畢業(yè)生走出了高校大門，其中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為146人。2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)楊振寧曾經(jīng)指出：“中國(guó)的教育界幾十年來(lái)形成一種念死書的習(xí)慣，其結(jié)果是盡管培養(yǎng)了許多非常努力、訓(xùn)練很好、知識(shí)非常扎實(shí)的學(xué)生，然而這些學(xué)生的知識(shí)是片面的?！?、創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)科技含量低2003年，昆明理工大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，大賽共收到作品165件，研究開發(fā)類的只占13.9%。麥可思中國(guó)2008屆畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)類別的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂(lè)業(yè)，分別占創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的22%和20%，而從事科技行業(yè)的創(chuàng)業(yè)少之又少。4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會(huì)創(chuàng)業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。上海市團(tuán)委對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字也同樣顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)近30%的創(chuàng)業(yè)成功率。案例1：“視美樂(lè)”的失敗案例2：易得方舟的沉沒(méi)5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡6、政府政策扶持力度不夠（1）支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策制定或落實(shí)尚未到位（2）政府政策的宣傳還不夠到位7、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育（1）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的認(rèn)知和控制能力（2）創(chuàng)業(yè)精神匱乏，缺乏毅力，缺少持之以恒、艱苦奮斗的精神（3）個(gè)人綜合素質(zhì)不夠三、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概況（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程1、第一階段：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自主探索階段(1997年一2002年4月)（1）1997年清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起了第一屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，并率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”的課程。（2）復(fù)旦、武大、北航等高校紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)之中，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)。（3）“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。2、第二階段：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初步發(fā)展階段（2002年4月至今）2002年4月教育部確定了9所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，它們是中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、現(xiàn)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)。這標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了政府引導(dǎo)、高校落實(shí)、市場(chǎng)參與的多元發(fā)展階段。（1）很多高校積極、努力地從精神、制度、行為等方面營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（2）高校重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育。（3）各高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。（二）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破口1、轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助青年統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自食其力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)光榮，認(rèn)識(shí)到破除陳舊觀念，就能夠闖出一片天空。2、建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、管理模式（1）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化師資配置，強(qiáng)化教師技能與培訓(xùn)。（2）深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，構(gòu)建綜合化的課程體系,。（3）改進(jìn)教學(xué)教育方法，以第二課堂、暑期社會(huì)實(shí)踐等形式積極推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。3、建設(shè)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化及社會(huì)氛圍國(guó)家應(yīng)設(shè)立專門管理創(chuàng)業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)該制定更加完善的政策機(jī)制，高校開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造一種推崇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的寬松自由的環(huán)境。4、多方力量共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育（1）在教育系統(tǒng)內(nèi)部建立縱向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制和橫向的協(xié)同工作機(jī)制。（2）在教育系統(tǒng)外部建立與勞動(dòng)與社會(huì)保障、工商行政管理、團(tuán)組織、基金管理等機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系。（3）要與各種各樣的企業(yè)保持密切的聯(lián)系5、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究【課堂小結(jié)】各位同學(xué)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，大家掌握了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)興起的背景，熟悉了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程、特點(diǎn)及問(wèn)題，了解了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程和突破口。以上內(nèi)容是對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體狀況的介紹。雖然我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問(wèn)題和不足，但也證明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很大進(jìn)步空間。所以，希望同學(xué)們能結(jié)合國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)的實(shí)際狀況，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，既要保持高漲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，又要有務(wù)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理性，積極投身大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量?！舅伎寂c討論】案例分析與交流：扎根小崗村種蘑菇，書記省長(zhǎng)情牽大學(xué)生農(nóng)民三位大學(xué)生把戶口遷到小崗村，承包農(nóng)民土地，搞起了大棚蘑菇生產(chǎn)，并帶動(dòng)當(dāng)?shù)卮迕褡呱瞎餐赂坏穆纷?。他們的事跡經(jīng)本報(bào)率先報(bào)道后，引起了各方強(qiáng)烈關(guān)注。日前，省委書記郭金龍專門作了批示，省長(zhǎng)王金山還專程前往小崗村看望慰問(wèn)三位創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。今年5月，來(lái)自安徽科技學(xué)院的王中華、苗娟和周盤龍?jiān)邙P陽(yáng)縣農(nóng)村進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們萌發(fā)了自己創(chuàng)業(yè)的念頭。7月份，他們頂著家庭和社會(huì)的種種壓力，將戶口遷到了小崗村，承包了小崗村的6畝土地，得到縣里12萬(wàn)元的貼息貸款，搞起了9個(gè)大棚生產(chǎn)雙孢菇，做起了地道的農(nóng)民。在他們的帶動(dòng)下，小崗村已有7戶農(nóng)民加入雙孢蘑菇生產(chǎn)，全村共建起了35個(gè)生產(chǎn)大棚。此事經(jīng)本報(bào)率先報(bào)道后，引起各方的強(qiáng)烈關(guān)注，新華社、中央電視臺(tái)等各大媒體紛紛報(bào)道。日前，省委書記郭金龍了解情況后，當(dāng)即作了批示：“大學(xué)生到小崗村創(chuàng)業(yè)很有意義，一定要關(guān)心、鼓勵(lì)、支持他們??”并委托省委副秘書長(zhǎng)周仁強(qiáng)到小崗村看望慰問(wèn)三位大學(xué)生。11月10日，省長(zhǎng)王金山一行專程從合肥趕往小崗村，看望慰問(wèn)三位大學(xué)生，仔細(xì)查看蘑菇生長(zhǎng)狀況，詢問(wèn)蘑菇價(jià)格、市場(chǎng)行情等，并勉勵(lì)他們要扎根小崗村，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作出表率。昨天下午，正在大棚查看蘑菇生長(zhǎng)情況的王中華告訴記者，“在我們的大棚前，王省長(zhǎng)握著我的手說(shuō)，‘無(wú)論是從新農(nóng)村建設(shè)的角度，還是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度，你們這個(gè)事情做得很有意義。’這給了我們莫大的信心和鼓勵(lì)！”省市有關(guān)部門負(fù)責(zé)人表示，還會(huì)給他們提供必要的資金支持。付出總有回報(bào)，王中華、苗娟和周盤龍已經(jīng)獲得了近兩萬(wàn)元的前期收益?！敖衲昴甑椎矫髂觊_春，我們的大棚應(yīng)該還可以產(chǎn)出三茬，現(xiàn)在第一茬還沒(méi)有結(jié)束，已經(jīng)收上來(lái)五萬(wàn)多元了，今年把成本收回來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題?！蓖踔腥A等三人的舉動(dòng)得到了小崗村民的熱烈歡迎，經(jīng)民主選舉，他們?nèi)艘驯贿x為小崗村委會(huì)副主任。11月4日，三位大學(xué)生還發(fā)起成立了“鳳陽(yáng)縣小崗村食用菌專業(yè)合作社”，目前又有近20戶農(nóng)民主動(dòng)要求到蘑菇生產(chǎn)基地發(fā)展。（《安徽商報(bào)》，2006年11月15日）請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析，談?wù)勀銓?duì)王中華、苗娟和周盤龍三位同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的看法。對(duì)你有何啟示？第三篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)主編：黃海榮上海交通大學(xué)出版社2016年1月目錄項(xiàng)目一創(chuàng)新概述...................................................8一、什么是創(chuàng)新.....................................................8（一）創(chuàng)新的定義和作用................................................8（二）創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵................................................8（三）從不同角度對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)..........................................9二、創(chuàng)新思維......................................................10（一）創(chuàng)新思維的定義.................................................10（二）創(chuàng)新思維的特征.................................................10（三）創(chuàng)新思維的類型.................................................11知識(shí)鏈接.............................................................26三、創(chuàng)新意識(shí)......................................................27（一）創(chuàng)新意識(shí)的含義.................................................27（二）創(chuàng)新意識(shí)的作用.................................................27（三）創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵.................................................28（四）創(chuàng)新意識(shí)的特征.................................................28四、創(chuàng)新精神......................................................29（一）創(chuàng)新精神的意義.................................................29（二）如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神...............................................30知識(shí)鏈接.............................................................31創(chuàng)新案例.............................................................38五、創(chuàng)新能力......................................................38（—）創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形態(tài).............................................38（二）影響創(chuàng)新能力提升的因素.........................................40（三）提升創(chuàng)新能力的對(duì)策.............................................41知識(shí)鏈接.............................................................43項(xiàng)目二創(chuàng)業(yè)概述.................................................49引導(dǎo)案例.............................................................49一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)......................................................52（一）創(chuàng)業(yè)的含義.....................................................53（二）創(chuàng)業(yè)的類型.....................................................53知識(shí)鏈接.............................................................55（三）創(chuàng)業(yè)的意義.....................................................56知識(shí)鏈接.............................................................58二、企業(yè)..........................................................61（一）企業(yè)的概念與特征...............................................61（二）企業(yè)的類型.....................................................62（三）企業(yè)的作用.....................................................64（四）企業(yè)的主要法律形式.............................................64（五）企業(yè)名稱的確定.................................................65知識(shí)鏈接.............................................................65三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)......................................................67（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵.................................................67（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的5P要素..............................................68（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用.................................................69（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成...................................................69（五）認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境...................................................70知識(shí)鏈接.............................................................74【閱讀材料】.........................................................74項(xiàng)目三創(chuàng)業(yè)能力..................................................78引導(dǎo)案例.............................................................78一、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的品質(zhì)............................................80（一）創(chuàng)業(yè)者的定義...................................................81（二）創(chuàng)業(yè)者必備的心理品質(zhì)...........................................81知識(shí)鏈接.............................................................84（三）創(chuàng)業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)...............................................85（四）創(chuàng)業(yè)者需具備八種素養(yǎng)...........................................90二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的意識(shí)............................................92三、大學(xué)生應(yīng)俱備的自我培養(yǎng)意識(shí)....................................96知識(shí)鏈接.............................................................98【閱讀材料】........................................................100項(xiàng)目四創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)................................................104引導(dǎo)案例............................................................104一、捕捉和識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)...........................................106（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念................................................106（二）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別................................................110【知識(shí)鏈接】........................................................112二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)選擇與評(píng)價(jià)...........................................115（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇原則與思路......................................115【知識(shí)鏈接】........................................................119（二）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)分析..............................................119知識(shí)鏈接：..........................................................122三、學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目.............................................123引導(dǎo)案例............................................................123【案例分析】....................................................124（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考察................................................125【知識(shí)鏈接】........................................................128（二）學(xué)會(huì)如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目..........................................130【知識(shí)鏈接】........................................................136【思考討論】....................................................137【閱讀材料】........................................................137項(xiàng)目五市場(chǎng)營(yíng)銷................................................143一、市場(chǎng).........................................................145（一）市場(chǎng)的基本概念................................................145（二）市場(chǎng)理論......................................................146（三）市場(chǎng)的特點(diǎn)....................................................146（四）市場(chǎng)的類型....................................................147（五）市場(chǎng)的功能....................................................150（六）市場(chǎng)交易的原則................................................151二、營(yíng)銷.........................................................152（一）營(yíng)銷的定義和觀念..............................................152（二）市場(chǎng)機(jī)會(huì)發(fā)掘..................................................155（三）目標(biāo)營(yíng)銷......................................................158知識(shí)鏈接............................................................162（四）市場(chǎng)營(yíng)銷的基本思路............................................163（五）市場(chǎng)營(yíng)銷管理..................................................166三、商業(yè)模式.....................................................169（一）商業(yè)模式的概念和特征..........................................169（二）商業(yè)模式的類型................................................170知識(shí)鏈接............................................................173項(xiàng)目六經(jīng)營(yíng)管理................................................181引導(dǎo)案例............................................................181一、企業(yè)經(jīng)營(yíng).....................................................184（一）企業(yè)經(jīng)營(yíng)的含義................................................184知識(shí)鏈接............................................................184（二）企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理念................................................185經(jīng)營(yíng)理念案例........................................................189二、企業(yè)管理.....................................................192（一）企業(yè)管理的含義................................................192（二）創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的基本原則........................................193（三）創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的基本方法........................................193（四）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)管理............................................198知識(shí)鏈接............................................................199三、人力資源管理概述.............................................201（一）人力資源管理...............................................201（二）人力資源管理核心...........................................206（三）人力資源管理的價(jià)值.........................................209項(xiàng)目七資金規(guī)劃................................................211一、尋找創(chuàng)業(yè)資金的籌集渠道.......................................211【引導(dǎo)案例】........................................................211（一）計(jì)算創(chuàng)業(yè)所需資金...........................................213【知識(shí)鏈接】........................................................214（二）備足夠的周轉(zhuǎn)資金...........................................216【知識(shí)鏈接】........................................................216二、創(chuàng)業(yè)融資的渠道和技巧.........................................218【引導(dǎo)案例】........................................................218分眾傳媒的融資故事..................................................218（一）融資渠道...................................................221【知識(shí)鏈接】........................................................228【重要知識(shí)】........................................................229【知識(shí)鏈接】........................................................230（二）創(chuàng)業(yè)融資的技巧.............................................233（三）創(chuàng)業(yè)融資省錢的技巧.........................................238【知識(shí)鏈接】........................................................240三、財(cái)務(wù)管理.....................................................240（一）財(cái)務(wù)管理概述...............................................240【知識(shí)鏈接】........................................................245（二）財(cái)務(wù)管理的主要流程.........................................250【知識(shí)鏈接】........................................................254項(xiàng)目八創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)................................................262一、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)誤區(qū)...........................................262【引導(dǎo)案例】........................................................262（一）創(chuàng)業(yè)過(guò)程中主要面臨的風(fēng)險(xiǎn)......................................264（二）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分類................................................266（三）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源................................................268【知識(shí)鏈接】........................................................269二、創(chuàng)業(yè)誤區(qū)表現(xiàn)及分析...........................................279（一）創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的表現(xiàn)及分析..........................................279（二）避免創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的方法............................................284知識(shí)鏈接............................................................288三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與防范.........................................290【引導(dǎo)案例】........................................................290（一）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別..................................................293（二）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范..................................................295【知識(shí)鏈接】........................................................297創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制六步法..................................................297四、企業(yè)的價(jià)值評(píng)估與退出時(shí)機(jī).....................................298（一）企業(yè)評(píng)估的方法................................................299（二）企業(yè)退出的時(shí)機(jī)................................................300【思考討論】....................................................304閱讀材料:...........................................................305項(xiàng)目九創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)................................................307一、商業(yè)計(jì)劃書...................................................307（一）商業(yè)計(jì)劃書....................................................307（二）如何擬訂商業(yè)計(jì)劃書............................................308（三）商業(yè)計(jì)劃書的評(píng)估..............................................314知識(shí)鏈接............................................................315二、工商