中班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案

中班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案一、教學(xué)背景與目的本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是基于中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段的特征與需求，旨在通過(guò)講述活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。中班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的詞匯量逐漸豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，口頭表達(dá)能力也在不斷提高。本次教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)講述活動(dòng)，為幼兒提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本次活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒通過(guò)故事、繪本等素材進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高講述能力，增強(qiáng)幼兒的觀察力和理解能力。通過(guò)本次講述活動(dòng)，幼兒將學(xué)會(huì)用更完整、更連貫的語(yǔ)言描述事物和事件，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本次活動(dòng)還將注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和表達(dá)，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。1.導(dǎo)入新課程背景親愛(ài)的家長(zhǎng)們、中班的小朋友們，我們即將開(kāi)始一段全新的語(yǔ)言講述活動(dòng)課程。我們深知語(yǔ)言不僅是交流的工具，更是認(rèn)知世界的橋梁。為了激發(fā)孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的思維視野，本次課程我們將帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言世界。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，我們更加注重培養(yǎng)孩子的主體性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。中班階段的孩子們正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)周圍世界充滿探究欲望。本次語(yǔ)言講述活動(dòng)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、兒歌、游戲等多種形式，激發(fā)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)欲望，提高他們的口語(yǔ)水平。我們將根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜e極參與的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言的魅力，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓我們一起期待這段精彩的旅程吧！二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次中班語(yǔ)言講述活動(dòng)，孩子們將能夠掌握一些基本的講述技巧，包括有條理地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，描述人物的外貌特征和行為表現(xiàn)，以及表達(dá)情感和態(tài)度等。孩子們將學(xué)習(xí)一些新的詞匯和表達(dá)方式，豐富自己的語(yǔ)言積累。本次教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力，通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，進(jìn)而展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。通過(guò)小組合作和討論，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。通過(guò)中班語(yǔ)言講述活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)講述事物的興趣和熱情，鼓勵(lì)他們積極參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。培養(yǎng)孩子們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)在集體中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他人意見(jiàn)，形成良好的人際交往能力。1.培養(yǎng)幼兒對(duì)講述活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)欲望?！吨邪嗾Z(yǔ)言講述活動(dòng)教案》教學(xué)計(jì)劃——培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言興趣和表達(dá)能力的教學(xué)段落探討引言部分——簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言講述活動(dòng)的興趣的重要性及目的。激發(fā)興趣是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的首要前提。為了讓孩子更好地融入語(yǔ)言環(huán)境，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們需要設(shè)計(jì)一系列富有吸引力的講述活動(dòng)。針對(duì)中班幼兒的特點(diǎn)，本教案旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的講述活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和興趣，進(jìn)而激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)欲望。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提升幼兒的口語(yǔ)能力，也能幫助他們?cè)谖磥?lái)的人際交往中更自信地展現(xiàn)自我。以下是詳細(xì)的段落展開(kāi)內(nèi)容。為激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)講述活動(dòng)時(shí)需考慮以下幾點(diǎn)：首先是選材豐富多樣、趣味性強(qiáng)的講述素材，可以是生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)故事、幼兒身邊發(fā)生的小趣事或者是寓言故事等；其次是形式靈活多變的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以是以師生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)幼兒跟隨教師敘述、看圖說(shuō)話或是結(jié)合情境模擬表演等方式。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中自然而然地融入講述活動(dòng)。在講述活動(dòng)中，如何激發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)欲望是關(guān)鍵。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到講述過(guò)程中來(lái)。在講述故事時(shí)，教師可以適時(shí)地停下來(lái)提問(wèn)：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？”讓幼兒根據(jù)自己的想象來(lái)回答。教師還可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)扮演角色來(lái)體驗(yàn)并表達(dá)自己的情感與想法。這種寓教于樂(lè)的方式不僅能夠激發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)欲望，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。為了營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，教師需要給予幼兒充分的關(guān)注和鼓勵(lì)。在講述活動(dòng)中，當(dāng)幼兒發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該給予積極的回應(yīng)和肯定的評(píng)價(jià)。即使幼兒的回答并不完美，教師也應(yīng)該用鼓勵(lì)的話語(yǔ)幫助他們樹(shù)立信心。這樣的課堂氛圍能夠讓幼兒更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)講述活動(dòng)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)的欲望。通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的師生互動(dòng)與同伴間的交流分享，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力也將得到進(jìn)一步提升。通過(guò)本教案的講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我們不僅能夠培養(yǎng)中班幼兒對(duì)語(yǔ)言講述活動(dòng)的興趣，還能激發(fā)他們的口語(yǔ)表達(dá)欲望。這種教學(xué)方式不僅能夠提升幼兒的口語(yǔ)能力，更能在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中留下深遠(yuǎn)的影響。幼兒將在愉快的氛圍中逐漸形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與自信心態(tài)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的故事，理解并表達(dá)故事情節(jié)。在向幼兒傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的過(guò)程中，傾聽(tīng)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。講述故事不僅是表達(dá)個(gè)人情感和經(jīng)歷的方式，也是培養(yǎng)中班幼兒語(yǔ)言理解能力的重要途徑。教師需要強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性，引導(dǎo)幼兒專注地聽(tīng)他人講述故事。通過(guò)選擇有趣、富有想象力的故事，吸引幼兒的注意力，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生興趣。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)講述故事，以激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。在講述故事的過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助幼兒關(guān)注故事的關(guān)鍵信息，如主要角色、情節(jié)發(fā)展、沖突與解決等。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，以檢驗(yàn)他們對(duì)故事情節(jié)的理解。在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒如何表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒用自己的話將故事講出來(lái)，可以分段進(jìn)行，先從簡(jiǎn)單的情節(jié)開(kāi)始，逐漸提高表達(dá)的復(fù)雜性和連貫性。教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，幫助幼兒更好地理解和表達(dá)故事情節(jié)。3.提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作自己的故事。本次中班語(yǔ)言講述活動(dòng)的目標(biāo)是提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作自己的故事。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，我們希望孩子們能夠在觀察事物的過(guò)程中捕捉到更多的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)邏輯思維能力，并通過(guò)大膽想象創(chuàng)作出有趣的故事情節(jié)。我們將通過(guò)故事引導(dǎo)、情境模擬、觀察分析、想象創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師首先通過(guò)講述一個(gè)有趣的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，然后展示相關(guān)的實(shí)物或圖片，讓孩子們觀察并描述細(xì)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考故事情節(jié)的發(fā)展，鍛煉邏輯思維能力。三.提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作自己的故事觀察力培養(yǎng)：在講述活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的觀察力。通過(guò)展示不同的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒觀察并描述事物的細(xì)節(jié)，如顏色、形狀、大小等。教師可以提出問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)觀察尋找答案，從而提高他們的觀察力。邏輯思維能力提升：在幼兒觀察事物的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒思考事物之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展規(guī)律，提高他們的邏輯思維能力。鼓勵(lì)大膽想象：在講述活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事?？梢砸龑?dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等，想象出有趣的故事情節(jié)和角色。教師還可以通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式，幫助幼兒將自己的故事表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)作個(gè)人故事：在活動(dòng)的最后階段，教師可以組織幼兒分享自己的故事。讓孩子們互相傾聽(tīng)、交流，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們可以在教師的指導(dǎo)下，將他們的想象力和創(chuàng)作品轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事。三、教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言知識(shí)的灌輸：向孩子們介紹新的詞匯、短語(yǔ)和句型，例如表達(dá)情感、時(shí)間和數(shù)量的詞匯，如“開(kāi)心的、快樂(lè)的、漂亮的、快樂(lè)的時(shí)光、這里有五個(gè)玩具”等。也需要通過(guò)具體的故事或情境來(lái)幫助孩子們理解和運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)。故事內(nèi)容的呈現(xiàn)：選擇一個(gè)富有啟發(fā)性、生動(dòng)有趣的童話故事作為教學(xué)的主要內(nèi)容，比如《三只小豬》、《小紅帽》等。通過(guò)講述故事，讓孩子們理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。也可以引導(dǎo)孩子們討論故事的啟示意義，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念。語(yǔ)言技能的訓(xùn)練：通過(guò)對(duì)話、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言技能。讓孩子們?cè)谀M真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。也需要注重培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話，理解別人的意思并作出相應(yīng)的回應(yīng)。文化意識(shí)的啟蒙：在語(yǔ)言講述活動(dòng)中，可以適當(dāng)融入一些文化元素，讓孩子們了解不同文化的背景和特點(diǎn)。可以通過(guò)介紹不同國(guó)家的節(jié)日、風(fēng)俗和習(xí)慣，讓孩子們了解世界的多樣性，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和包容心態(tài)。1.故事欣賞：選取適合中班幼兒的故事，如《三只小豬》、《小紅帽》等，讓幼兒欣賞并理解故事情節(jié)。故事選?。横槍?duì)中班幼兒的認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)，選取適合的故事進(jìn)行欣賞。如《三只小豬》、《小紅帽》等經(jīng)典故事，這些故事不僅富有童趣，而且情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，有利于幼兒初步理解故事情節(jié)。故事介紹：在活動(dòng)開(kāi)始前，老師先對(duì)所選的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，介紹故事的主角、主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。播放故事音頻：利用錄音設(shè)備或者多媒體設(shè)備播放故事音頻，讓幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中感受故事的魅力。故事情節(jié)引導(dǎo)：在幼兒欣賞故事的過(guò)程中，老師適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，如：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”“這個(gè)角色為什么會(huì)這樣做？”幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。故事情感交流：故事欣賞結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行情感交流，讓幼兒分享自己聽(tīng)完故事后的感受，提高幼兒的情感表達(dá)能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，不僅能讓幼兒享受到故事的樂(lè)趣，還能幫助幼兒初步理解故事情節(jié)，提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為接下來(lái)的講述活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。2.情景模擬：模擬生活中的場(chǎng)景，如幼兒園、家庭、公園等，讓幼兒在模擬情景中進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。接下來(lái)我們進(jìn)一步詳細(xì)介紹中班語(yǔ)言講述活動(dòng)教案的第二部分——“情景模擬”。情景模擬是通過(guò)生動(dòng)形象的場(chǎng)景重現(xiàn)，使幼兒在角色扮演中加深對(duì)故事的理解和情感的共鳴，極大地提升了幼兒的參與性和實(shí)踐性，為其口語(yǔ)表達(dá)能力的提升提供了良好的平臺(tái)。情景模擬環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，選擇幼兒熟悉的場(chǎng)景，如幼兒園、家庭、公園等環(huán)境。在模擬情景中，教師可以根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有童趣和啟發(fā)性的故事情節(jié)。在模擬幼兒園場(chǎng)景時(shí)，可以設(shè)定小朋友們?cè)谡n間玩耍的情景，或者老師組織的一次小活動(dòng)；在模擬家庭場(chǎng)景時(shí)，可以設(shè)定與爸爸媽媽一起做飯、打掃衛(wèi)生等日?；顒?dòng)；在公園場(chǎng)景中，可以是與小伙伴們一起玩耍、觀察動(dòng)植物等。在這些模擬情景中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演。角色扮演不僅能讓幼兒身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，還能激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)扮演不同的角色，幼兒可以更好地理解角色的性格、情感和行為，從而更準(zhǔn)確地表達(dá)角色的語(yǔ)言和心理活動(dòng)。這樣的過(guò)程極大地鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。在情景模擬過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)幼兒的參與情況，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，不怕說(shuō)錯(cuò)。教師也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如提供詞匯、句子結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言支持，幫助幼兒更完整、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。教師還可以通過(guò)提問(wèn)、回應(yīng)等方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)他們之間的交流，進(jìn)一步提升口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這樣的情景模擬活動(dòng)，幼兒不僅能夠增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，還能在游戲中學(xué)習(xí)合作、分享等社交技能。情景模擬也促進(jìn)了幼兒情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.創(chuàng)意講述：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并講述給同伴聽(tīng)。引導(dǎo)想象：老師通過(guò)提問(wèn)或展示一些圖片、玩具等物品，激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)他們構(gòu)思一個(gè)屬于自己的小故事。創(chuàng)作過(guò)程：幼兒可以根據(jù)自己的想法，選擇人物、地點(diǎn)、事件等元素，創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事。老師可以提供一些必要的語(yǔ)言支持和詞匯提示，幫助幼兒更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想象。講述實(shí)踐：創(chuàng)作完成后，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的故事?？梢苑纸M進(jìn)行，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的故事，并嘗試用豐富的語(yǔ)言和表情來(lái)講述。傾聽(tīng)與反饋：其他幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的故事，并給予積極的反饋。老師也可以適時(shí)地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。拓展延伸：在講述活動(dòng)結(jié)束后，老師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，如角色扮演、故事繪畫(huà)等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。四、教學(xué)步驟引導(dǎo)階段：教師將通過(guò)展示相關(guān)的圖片、玩具或者播放相關(guān)的視頻片段，來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)講述主題的興趣。在這個(gè)階段，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察并描述所展示的物品或情境，以此啟發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)欲望。講解階段：在引導(dǎo)階段之后，教師將詳細(xì)講解本次講述活動(dòng)的主要內(nèi)容。這包括講述的主題、情節(jié)、角色等要素。教師會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，清晰的表述，幫助幼兒理解并記住故事的基本內(nèi)容。示范階段：教師會(huì)進(jìn)行示范講述，用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情和動(dòng)作，展現(xiàn)故事情景，使幼兒更加深入地理解和感知故事。這個(gè)階段也是幼兒觀察、模仿的重要時(shí)期，教師可以通過(guò)示范，幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力?；?dòng)階段：在這個(gè)階段，教師將鼓勵(lì)幼兒積極參與講述活動(dòng)。他們可以通過(guò)角色扮演、小組講述、個(gè)人表達(dá)等方式，來(lái)實(shí)踐和發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師會(huì)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)欲望?？偨Y(jié)階段：課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)對(duì)本次講述活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在家中和日常生活中多加練習(xí)。教師也會(huì)收集幼兒的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便對(duì)后續(xù)的教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。1.導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)、游戲等方式，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入講述活動(dòng)的主題。親愛(ài)的孩子們，今天我們要開(kāi)始一個(gè)新的故事旅程了。讓我們一起用充滿好奇和期待的心情，進(jìn)入今天的講述活動(dòng)吧！老師：“孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”孩子們異口同聲地回答：“喜歡！”老師：“那么，你們還記得我們上次講的那個(gè)故事里的主角是誰(shuí)嗎？他們發(fā)生了什么事情呢？”讓孩子們回憶之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，引發(fā)他們的興趣。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，我們成功地把孩子們的注意力吸引到講述活動(dòng)的主題上，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲望。讓我們一起進(jìn)入這個(gè)精彩的故事世界吧！2.故事欣賞：播放或講述選定的故事，讓幼兒欣賞并理解故事情節(jié)。目的：借助幼兒喜愛(ài)和富有啟發(fā)性的故事，培養(yǎng)其聽(tīng)力理解能力和閱讀素養(yǎng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提高他們的想象力和表達(dá)能力。故事中的情感教育和品德教育，也將在無(wú)形中植入幼兒的心中。內(nèi)容：確保選取的故事符合中班孩子的理解水平，同時(shí)具有豐富的情感和語(yǔ)言表現(xiàn)空間。教師可借助多媒體手段，播放一段動(dòng)人的故事錄音或者進(jìn)行生動(dòng)有趣的講述。故事講述時(shí)配合形象的場(chǎng)景圖片，以增強(qiáng)孩子們的感知能力。然后讓孩子們欣賞故事情節(jié)，觀察角色的動(dòng)作、表情和情緒變化。故事選材：選取符合中班年齡特點(diǎn)的故事，確保故事的情節(jié)生動(dòng)、有趣，角色個(gè)性鮮明。故事的題材可以包含成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾和挑戰(zhàn)、大自然的奇妙之處、日常生活中遇到的問(wèn)題等，豐富幼兒的情感體驗(yàn)和知識(shí)背景。環(huán)境準(zhǔn)備：為故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的場(chǎng)景和環(huán)境氛圍，可以是安靜的教室或?qū)ｉT(mén)的閱讀角。確保環(huán)境溫馨舒適，便于孩子們集中注意力聽(tīng)故事。故事播放或講述：通過(guò)多媒體設(shè)備播放預(yù)先錄制好的故事錄音，或者由教師親自講述。教師在講述過(guò)程中要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以表現(xiàn)不同角色的情感和性格特征。配合故事圖片或道具，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色行為。情節(jié)引導(dǎo)與討論：在故事講述過(guò)程中或結(jié)束后，適時(shí)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論故事情節(jié)，幫助他們理解故事內(nèi)涵。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和感受，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。例如：“你覺(jué)得這個(gè)故事里哪個(gè)角色最有趣？”“發(fā)生了什么事讓你覺(jué)得最有趣？”等。通過(guò)這樣的討論和分享活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作能力的發(fā)展。同時(shí)幫助幼兒總結(jié)故事中的道理和價(jià)值觀，讓他們?cè)趦A聽(tīng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。3.情景模擬：分組進(jìn)行情景模擬，讓幼兒在模擬過(guò)程中進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)分組進(jìn)行情景模擬，旨在為幼兒提供一個(gè)富有生活氣息的真實(shí)場(chǎng)景，讓幼兒在模擬過(guò)程中進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。這種寓教于樂(lè)的方式不僅增加了活動(dòng)的趣味性，也能夠幫助幼兒更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。教師需提前設(shè)計(jì)情景模擬的場(chǎng)景和角色，確保情景內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，易于理解和模仿。準(zhǔn)備相關(guān)的道具和背景材料，如玩具、實(shí)物、圖片等，以增加情景的真實(shí)感。每個(gè)小組開(kāi)始進(jìn)行情景模擬，幼兒需要根據(jù)自己的角色進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和行動(dòng)。教師觀察幼兒在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)其運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。模擬結(jié)束后，教師與幼兒一起回顧模擬過(guò)程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。通過(guò)情景模擬，幼兒能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的運(yùn)用，提高其口語(yǔ)表達(dá)的自信心和流暢性。角色扮演也能夠培養(yǎng)幼兒的同理心和理解能力，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。這種教學(xué)方式既有趣又實(shí)用，是提升幼兒語(yǔ)言能力的有效途徑之一。4.創(chuàng)意講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的故事。本次環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出獨(dú)特的故事情節(jié)，并能夠清晰大膽地分享出來(lái)，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲或者繪本中的故事作為啟發(fā)，讓孩子們進(jìn)入一個(gè)充滿想象的世界。教師先描述一個(gè)情景：“假如我們身處神奇的森林里，遇到了一只會(huì)說(shuō)話的小動(dòng)物，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”這樣啟發(fā)孩子們的想象力。幼兒分成小組進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師為每個(gè)小組提供基本的情節(jié)背景卡片或者道具，孩子們根據(jù)自己的想象加入角色和情節(jié)細(xì)節(jié)，創(chuàng)作出屬于他們自己的小故事。這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，不要拘泥于實(shí)際限制。孩子們的想象是豐富多彩的，比如：有奇妙的魔法王國(guó)、友善的小動(dòng)物救援等等情節(jié)都可以自由展開(kāi)。每個(gè)孩子都有自己的創(chuàng)意構(gòu)思。在合作講述中發(fā)展各自的想象空間和語(yǔ)言構(gòu)建能力。每個(gè)小組選擇一名代表來(lái)講述他們創(chuàng)作的故事梗概。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自信心。通過(guò)聽(tīng)取其他小組的創(chuàng)意故事，孩子們也可以從中獲取靈感和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的創(chuàng)意構(gòu)思方式。教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)自信心和積極性。同時(shí)也要注意激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)講述活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)具體的故事引導(dǎo)孩子們展開(kāi)更深層次的思考和探討關(guān)于情感、道德等方面的故事內(nèi)涵。這也有助于提高孩子們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的深度與廣度。此時(shí)還可以引入簡(jiǎn)單故事形式的理解與實(shí)踐來(lái)提升學(xué)習(xí)效果和理解力等素養(yǎng)方面能力表現(xiàn)良好者和改善表達(dá)難題的效果或重點(diǎn)專項(xiàng)的提高具體之處便于在實(shí)踐中進(jìn)一步提升個(gè)性化教育質(zhì)量并提供啟發(fā)和思考深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解和發(fā)揮創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)能力和互動(dòng)技能發(fā)展有效銜接孩子的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的素質(zhì)成長(zhǎng)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)也是極為重要的方向。孩子們的世界充滿無(wú)限的創(chuàng)意和可能性我們要不斷地激發(fā)和引導(dǎo)他們?cè)诠适碌暮Ｑ笾绣塾螌W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)從而為孩子走向美好未來(lái)提供更多的啟迪與支持不斷提升中班孩子多元能力和全方面素質(zhì)的綜合性發(fā)展和可持續(xù)培養(yǎng)中的指導(dǎo)教育實(shí)踐創(chuàng)新和實(shí)際操作等任務(wù)的深入研究和應(yīng)用展示具體實(shí)施效果和詳細(xì)內(nèi)容與描述進(jìn)行綜合應(yīng)用和分析反饋評(píng)價(jià)以促進(jìn)中班孩子講述活動(dòng)教育實(shí)踐成果展示和交流互動(dòng)共享共創(chuàng)雙贏教育新局面提高中班孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維能力并鼓勵(lì)他們積極展示自我表現(xiàn)自己發(fā)展自我培養(yǎng)自我促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)從而更加全面地培養(yǎng)中班孩子的綜合素養(yǎng)和能力表現(xiàn)等各個(gè)方面的全面發(fā)展和進(jìn)步通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)符合中班幼兒心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的教案在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們自由發(fā)揮想象力通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)角色設(shè)定等豐富多彩的形式開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性游戲性活動(dòng)性寓教于樂(lè)的方式吸引孩子們積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)不斷提高中班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解及體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神能力和自我認(rèn)知能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提升中班孩子語(yǔ)言講述活動(dòng)的教育質(zhì)量和效果促進(jìn)中班孩子的全面發(fā)展為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)為孩子們的未來(lái)插上想象的翅膀讓每個(gè)孩子都能成為未來(lái)的創(chuàng)造者。5.分享交流：組織幼兒分享自己的故事，互相傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)，提高幼兒的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。a.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)分享：我們會(huì)邀請(qǐng)幼兒逐一上臺(tái)或者小組分享他們的故事。老師會(huì)以親切和激勵(lì)的態(tài)度，鼓勵(lì)每個(gè)孩子勇敢地表達(dá)自己的故事，讓他們知道分享是一種快樂(lè)和成長(zhǎng)。b.互相傾聽(tīng)：在孩子們分享的過(guò)程中，我們將引導(dǎo)幼兒們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人的講述。也會(huì)提示他們注意別人的用詞、句子結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，從中學(xué)習(xí)和吸收新的表達(dá)方式。c.評(píng)價(jià)和交流：故事分享結(jié)束后，我們會(huì)組織幼兒們進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。老師會(huì)引導(dǎo)孩子們發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，無(wú)論是關(guān)于故事的情節(jié)、角色的表現(xiàn)，還是語(yǔ)言的運(yùn)用等都可以。通過(guò)這種方式，孩子們可以更好地了解如何表達(dá)和改進(jìn)自己的故事，提高他們的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。d.反思和反饋：我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)反思和反饋的環(huán)節(jié)。讓孩子們反思自己的講述過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在講述過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后老師會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆答伜徒ㄗh，幫助孩子們更好地提高口頭表達(dá)能力。也會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中繼續(xù)分享自己的故事，提高他們的自信心和表達(dá)能力。6.總結(jié)歸納：對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多進(jìn)行講述活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在本次中班語(yǔ)言講述活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們進(jìn)行了一次總結(jié)歸納。我們肯定和鼓勵(lì)了孩子們今天的表現(xiàn)，贊賞他們?cè)谥v述活動(dòng)中的積極參與和進(jìn)步。這次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)表達(dá)和展示自我，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。我們告訴孩子們，講述活動(dòng)并不局限于教室和特定的場(chǎng)合，日常生活中的許多場(chǎng)景都是他們鍛煉講述能力的機(jī)會(huì)。無(wú)論是與家人的交流，還是和小伙伴的玩耍，甚至是公園、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所的參觀經(jīng)歷，都可以成為他們豐富的講述內(nèi)容。我們鼓勵(lì)他們多多觀察周圍的世界，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)講述活動(dòng)將這些經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)。我們鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多進(jìn)行講述活動(dòng)，不僅可以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能夠幫助他們建立自信，理解并尊重不同的觀點(diǎn)和文化，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升，他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)更有信心和競(jìng)爭(zhēng)力。五、教學(xué)方法與手段在本節(jié)中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中，我們將采用多種教學(xué)方法與手段，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，如動(dòng)物森林、童話故事等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入講述的世界，增強(qiáng)幼兒的代入感和參與感。示范引導(dǎo)法：教師可通過(guò)生動(dòng)的示范，展示正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)習(xí)。提問(wèn)引導(dǎo)法：在活動(dòng)中適時(shí)提出關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考、想象并講述，幫助幼兒構(gòu)建完整的語(yǔ)言表述能力。分組合作法：鼓勵(lì)幼兒分組進(jìn)行講述活動(dòng)，通過(guò)互相交流、分享，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和傾聽(tīng)能力。多媒體輔助法：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，為幼兒提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，幫助幼兒更好地理解講述內(nèi)容。角色扮演：讓幼兒扮演故事中的角色，通過(guò)實(shí)際表演來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)，提高講述的生動(dòng)性。繪畫(huà)輔助：鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)與講述相結(jié)合，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)輔助語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。音樂(lè)融入：在講述活動(dòng)中融入音樂(lè)元素，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。1.講述法：通過(guò)教師講述、播放錄音等方式，讓幼兒欣賞并理解故事情節(jié)。通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)言講述活動(dòng)，激發(fā)中班幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和理解能力。講述法：通過(guò)教師講述、播放錄音等方式，讓幼兒欣賞并理解故事情節(jié)。教師首先通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)故事的興趣?？梢岳脠D片、玩具等實(shí)物進(jìn)行展示，激發(fā)幼兒的好奇心。教師清晰地講述故事情節(jié)，讓幼兒有足夠的時(shí)間去理解和消化。在講述過(guò)程中，教師要注意情感的渲染，使幼兒能夠更好地感受到故事的情感氛圍。教師適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言、面部表情等輔助手段，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。教師可以選擇一段高質(zhì)量的故事錄音，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受故事的魅力。在播放錄音時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力。播放錄音的教師可以暫停錄音，讓幼兒回憶故事情節(jié)，或者讓幼兒復(fù)述他們聽(tīng)到的內(nèi)容，以檢驗(yàn)他們的理解程度。在教師講述和播放錄音的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。教師可以在講述結(jié)束后，讓幼兒分享他們對(duì)故事的理解和感受，或者讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)故事的理解。教師根據(jù)幼兒的反饋，對(duì)幼兒的講述情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。教師鼓勵(lì)幼兒在家中與家人分享聽(tīng)到的故事，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這一教學(xué)段落的活動(dòng)，不僅可以讓幼兒欣賞并理解故事情節(jié)，還可以提高他們的課堂參與度及語(yǔ)言交流能力。2.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬生活中的場(chǎng)景，讓幼兒在情景中進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。情景教學(xué)法的核心在于模擬真實(shí)的生活環(huán)境或故事情節(jié)，讓孩子們置身其中進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中，采用情景教學(xué)法不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，更能幫助幼兒更好地理解語(yǔ)言的使用情境，加深他們對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。通過(guò)角色扮演，孩子們能夠在情景中自然而然地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，從而更加有效地提高語(yǔ)言水平。（1）情境設(shè)計(jì)：根據(jù)中班孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)或熟悉的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景。比如模擬“超市購(gòu)物”、“公園游玩”、“生日派對(duì)”等場(chǎng)景。（2）角色分配：確保每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，根據(jù)情景需要分配不同的角色。讓孩子們明白自己在情景中的任務(wù)和責(zé)任。（3）情景演練：在模擬的情景中，鼓勵(lì)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。老師可以在此時(shí)作為引導(dǎo)者，適時(shí)給予提示和糾正。（4）角色扮演：讓孩子們根據(jù)分配的角色進(jìn)行情景表演，可以是簡(jiǎn)單的對(duì)話，也可以是情節(jié)豐富的表演。通過(guò)角色扮演，孩子們能夠親身體驗(yàn)到不同角色的情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用。（5）分享與反饋：情景表演結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行分享和交流，鼓勵(lì)他們描述自己在情景中的經(jīng)歷，老師則給予積極的反饋和建設(shè)性的建議。通過(guò)情景教學(xué)法的應(yīng)用，中班孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。他們?cè)谀M的真實(shí)場(chǎng)景中，能夠更加直觀地理解語(yǔ)言的使用情境，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性。情景教學(xué)還能增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和社交能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)展示相關(guān)的圖片、玩具或播放相關(guān)的視頻片段等方式，激發(fā)幼兒對(duì)故事創(chuàng)作的興趣。教師可以向幼兒展示一幅描繪森林背景的圖畫(huà)，問(wèn)孩子們：“在這片森林里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？”或者展示一些日常物品如玩具汽車等，鼓勵(lì)孩子們從中創(chuàng)造出富有想象力的故事。在此過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也要給予積極的鼓勵(lì)和支持。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)作。在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒構(gòu)建故事情節(jié)。“如果森林里的動(dòng)物們有一天遇到了困難，那會(huì)是什么困難呢？”“他們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？”等等。通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助幼兒從不同的角度思考，豐富故事情節(jié)和內(nèi)涵。教師也要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)或失敗。即使有些孩子的想法與眾不同，也要尊重他們的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和想象。這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心，還能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)也可以通過(guò)合作講述的方式讓幼兒之間互相啟發(fā)交流思想，使故事更加豐富有趣。在幼兒創(chuàng)作故事的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言將故事表達(dá)出來(lái)。可以通過(guò)角色扮演、復(fù)述故事等方式讓幼兒有機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和溝通技巧。教師還可以引導(dǎo)其他幼兒對(duì)故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和建議性的討論等提高孩子們語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧方面的能力同時(shí)也能培養(yǎng)他們的共情能力并認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神形成互相幫助和分享的氛圍。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言并給予積極的反饋和指導(dǎo)幫助他們更好地表達(dá)自己的思想和情感。同時(shí)教師也要注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力讓他們學(xué)會(huì)在故事中尋找線索和解決問(wèn)題的方法提高他們的認(rèn)知水平。這樣可以幫助孩子們建立起自己的思考和創(chuàng)造力從而達(dá)到提高他們語(yǔ)言能力的目的同時(shí)也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心更好地促進(jìn)其全面發(fā)展?？偨Y(jié)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作故事激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力是一種有效的語(yǔ)言教學(xué)方法不僅可以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力還能促進(jìn)他們的口語(yǔ)表達(dá)和溝通技巧的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)和支持幼兒鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)通過(guò)多種形式的活動(dòng)和游戲等方式讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展提高自己的綜合能力為將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.多媒體輔助：使用圖片、視頻等多媒體工具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。多媒體輔助：使用圖片、視頻等多媒體工具輔助教學(xué)，在中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的角色。它們可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)課程內(nèi)容，增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊力，有效地提高教學(xué)效果。圖片是一種直觀且易于理解的信息傳遞方式。我們可以選擇與內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助幼兒更直觀地理解講述的主題。在進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物的故事講述時(shí)，展示各種動(dòng)物的照片或插圖，讓孩子們觀察并描述它們的特征，這樣不僅能激發(fā)孩子們的興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶故事的內(nèi)容。視頻可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和聲音，讓幼兒在欣賞故事的感受到真實(shí)的環(huán)境和情境。我們可以通過(guò)播放一些動(dòng)畫(huà)視頻或者真實(shí)場(chǎng)景的錄像，來(lái)模擬故事中的場(chǎng)景，讓孩子們有更深入的理解和感受。視頻還可以用來(lái)展示語(yǔ)言的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和模仿。多媒體工具的應(yīng)用還可以增加互動(dòng)性，讓孩子們更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。我們可以通過(guò)制作互動(dòng)式的課件，讓孩子們自己操作并發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣?？梢栽O(shè)置一些小游戲讓孩子們邊玩邊學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。使用多媒體工具輔助教學(xué)還可以節(jié)省教師準(zhǔn)備教學(xué)材料的時(shí)間和精力。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的圖片和視頻資源，輕松制作出豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。多媒體工具還可以幫助教師更好地組織和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。多媒體工具在中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中起到了重要的作用。它們不僅可以增加教學(xué)的趣味性，還可以幫助幼兒更好地理解和記憶知識(shí)，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體工具，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。六、教學(xué)評(píng)估與反饋教學(xué)評(píng)估與反饋是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于中班語(yǔ)言講述活動(dòng)而言，其重要性更為突出。通過(guò)評(píng)估與反饋，教師可以了解幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、掌握程度以及存在的問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)效果。我們將采用多種評(píng)估方式來(lái)全面評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。包括觀察記錄幼兒在課堂活動(dòng)中的參與度、語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，以及通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)意和想象力。我們還將采用教師評(píng)價(jià)、幼兒自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒在講述活動(dòng)中的語(yǔ)言運(yùn)用、邏輯表達(dá)、情感表現(xiàn)等方面。評(píng)估幼兒是否能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法是否正確、語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、是否能夠生動(dòng)形象地描述事物、是否能表達(dá)出豐富的情感等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我們將及時(shí)給予幼兒反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，我們將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于存在問(wèn)題的幼兒，我們將耐心指導(dǎo)，幫助其找出問(wèn)題所在，并提供相應(yīng)的解決方案。我們將根據(jù)全體幼兒的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)效果。反饋不僅是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的總結(jié)，更是教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果的重要依據(jù)。教師可以了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和困難，從而調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近幼兒的實(shí)際需求。反饋還可以幫助幼兒了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)估與反饋是中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)評(píng)估與反饋，我們可以了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。1.觀察評(píng)估：觀察幼兒在講述活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力和人際交往能力。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我們首先進(jìn)行幼兒的表現(xiàn)觀察與評(píng)估。這是為了更好地了解中班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力和人際交往能力的發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)詳細(xì)的觀察評(píng)估，我們可以為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。觀察幼兒在講述活動(dòng)中的表現(xiàn)：我們需要注意幼兒是否能夠主動(dòng)參與講述活動(dòng)，是否愿意與他人分享自己的故事或觀點(diǎn)。我們還要觀察幼兒的講述是否連貫，是否能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子來(lái)表達(dá)自己的想法。幼兒對(duì)于聽(tīng)眾的反應(yīng)如何，是否能夠在講述過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。評(píng)估幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)讓幼兒進(jìn)行講述，我們可以評(píng)估他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。這包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯的使用。是否能夠清晰準(zhǔn)確地發(fā)音，使用正確的語(yǔ)法和詞匯，表達(dá)流暢且有條理，都是評(píng)估幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要指標(biāo)。評(píng)估幼兒的思維能力：在講述活動(dòng)中，我們可以通過(guò)幼兒的內(nèi)容創(chuàng)新性和邏輯性來(lái)評(píng)估他們的思維能力。內(nèi)容創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在幼兒是否能夠講出獨(dú)特、有趣的故事，有自己的見(jiàn)解和想法。而邏輯性則體現(xiàn)在幼兒的故事是否有明確的主題，事件發(fā)展是否有一定的順序和因果關(guān)系。評(píng)估幼兒的人際交往能力：在講述活動(dòng)中，幼兒的人際交往能力主要體現(xiàn)在能否與聽(tīng)眾進(jìn)行有效的互動(dòng)。這包括能否吸引聽(tīng)眾的注意力，能否理解并回應(yīng)聽(tīng)眾的反應(yīng)，以及在合作講述中能否與同伴良好地協(xié)作。通過(guò)評(píng)估這些方面，我們可以了解幼兒在人際交往方面的優(yōu)勢(shì)和不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。2.自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在活動(dòng)的進(jìn)行中，我們特別重視引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，旨在幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，是他們自我認(rèn)知、自我提升的關(guān)鍵時(shí)刻。在這一階段，我們鼓勵(lì)幼兒反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們引導(dǎo)孩子們回顧剛剛的語(yǔ)言講述活動(dòng)，讓他們分享自己在講述過(guò)程中的感受，是否流暢地表達(dá)了自己的想法，是否有效地使用了豐富的詞匯和句式。我們也鼓勵(lì)孩子們勇敢地提出自己的困難，比如某些詞匯的使用不準(zhǔn)確，或者對(duì)某些故事情節(jié)的表述不夠清晰等。通過(guò)這樣的反思和分享，孩子們能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，需要改進(jìn)的地方又在何處。我們始終堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主，讓孩子們感受到自我評(píng)價(jià)的積極價(jià)值。在孩子們分享的過(guò)程中，我們給予充分的肯定，讓孩子們感受到自己的努力是被看見(jiàn)的，自己的進(jìn)步是被認(rèn)可的。我們也給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，幫助孩子們明確改進(jìn)的方向，激發(fā)他們進(jìn)一步提升自我表達(dá)能力的動(dòng)力。通過(guò)這樣的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，孩子們不僅能夠提高自我反思能力，也能夠更好地理解和接納自己，為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家長(zhǎng)反饋，了解幼兒在家的口語(yǔ)表達(dá)情況，以便更好地指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。在此次中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中，家長(zhǎng)反饋是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與和反饋，我們可以更全面地了解幼兒在家的口語(yǔ)表達(dá)情況，這對(duì)于我們更好地指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有十分重要的意義。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后，與孩子進(jìn)行深入的交流，詢問(wèn)他們?cè)谟變簣@的活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受，尤其是關(guān)于語(yǔ)言講述的部分。請(qǐng)家長(zhǎng)注意孩子在講述過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)，包括詞語(yǔ)的選擇、語(yǔ)法的運(yùn)用、表達(dá)的連貫性和邏輯性等方面。也要關(guān)注孩子的情感表達(dá)，是否能夠在講述中表現(xiàn)出對(duì)故事或主題的理解和情感反應(yīng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)將孩子的反饋以及他們?cè)诩业挠^察記錄下來(lái)，與我們的教師進(jìn)行分享。家長(zhǎng)的反饋可以幫助我們了解孩子在家庭環(huán)境中的語(yǔ)言使用情況，這對(duì)于我們制定更為針對(duì)性的語(yǔ)言發(fā)展指導(dǎo)方案至關(guān)重要。我們可以根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，使之更符合孩子的實(shí)際需要，以促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)這樣的互動(dòng)和反饋，我們可以建立起家園共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的良好模式。七、教學(xué)總結(jié)與反思在本次中班語(yǔ)言講述活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)其表達(dá)欲望，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略。我對(duì)此次教學(xué)進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)方面的表現(xiàn)值得肯定：學(xué)生們?cè)谛〗M合作中能夠互相傾聽(tīng)、交流意見(jiàn)，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)還存在詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確、語(yǔ)句不完整的問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中的參與度不高，需要更深入地了解其原因并進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要更加合理，以確保每個(gè)學(xué)生都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，通過(guò)游戲、歌曲等方式幫助學(xué)生積累詞匯，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，通過(guò)個(gè)性化引導(dǎo)激發(fā)其興趣。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的教學(xué)總結(jié)與反思，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造更有利的環(huán)境。1.教學(xué)總結(jié)：總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的成效，找出值得肯定的地方和需要改進(jìn)的地方。在本次中班語(yǔ)言講述活動(dòng)中，我們的教學(xué)活動(dòng)取得了積極的成效。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的深入進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言能力在多個(gè)層面都有所提高。我們激發(fā)和促進(jìn)了孩子們對(duì)講述活動(dòng)的興趣，成功地促進(jìn)了他們口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力的發(fā)展。孩子們?cè)谥v述過(guò)程中展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，這讓我感到十分欣慰。在教學(xué)方法上，我們嘗試了一些新的策略，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，這些手段都取得了良好的效果，使得孩子們更投入于講述活動(dòng)，更好地理解和記憶相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。我也注意到了中班孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量讓教學(xué)流程更加符合他們的認(rèn)知方式和節(jié)奏。值得肯定的地方在于我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重激發(fā)孩子的興趣和積極性。教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)和啟發(fā)也十分重要，這有助于孩子們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。我們成功地營(yíng)造了寬松、和諧、積極的課堂氛圍，讓孩子們敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。在某些環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上還需更加合理，以保證每個(gè)孩子都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。其次,在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可以進(jìn)一步增加一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或環(huán)節(jié)，以激發(fā)孩子們的探究欲望和求知欲。對(duì)于某些細(xì)節(jié)的處理還需更加到位，例如在回應(yīng)孩子的時(shí)候應(yīng)更加具體和有針對(duì)性。雖然本次教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果，但我們?nèi)孕璨粩喔倪M(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以更好地促進(jìn)孩子們的發(fā)展。2.教學(xué)反思：反思教學(xué)方法、手段是否得當(dāng)，是否有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，也要反思幼兒的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地指導(dǎo)他們。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了多種教學(xué)方法，包括直觀教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等。通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助幼兒更好地理解講述內(nèi)容；通過(guò)模擬情境，引導(dǎo)幼兒積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)提問(wèn)、討論等互動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒思考、表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在某些環(huán)節(jié)，幼兒的注意力不夠集中，需要我通過(guò)更為生動(dòng)、有趣的方式吸引他們的注意力。本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多媒體、實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段。這些手段的運(yùn)用，使教學(xué)更加直觀、形象，有助于幼兒的理解。在某些環(huán)節(jié)，教學(xué)手段的運(yùn)用還不夠得當(dāng)。在講述某個(gè)故事時(shí)，我應(yīng)該更多地利用圖片、實(shí)物等教具，讓幼兒更直觀地感受到故事情境，從而更好地理解故事。本次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓幼兒能夠聽(tīng)懂故事，理解故事情節(jié)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。也有一些幼兒還存在一些困難，例如在理解某些細(xì)節(jié)方面還存在一些困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助。在本次教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)積極，能夠積極參與活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講。也有一些幼兒存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這可能與我的教學(xué)有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我需要通過(guò)更為生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式吸引幼兒的注意力，提高他們的參與度。我還需要關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地指導(dǎo)他們。本次教學(xué)活動(dòng)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了許多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法與手段，關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求和困難，以期更好地促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展。參考資料：教師出示小兔頭飾，利用小兔向幼兒?jiǎn)柡?，然后教師扮演小兔向幼兒介紹自己：“我是小兔，今天我要上幼兒園了，你們上幼兒園了嗎？”引導(dǎo)幼兒回應(yīng)“我們也是今天上幼兒園”。教師向幼兒提問(wèn)：“你第一次怎樣上幼兒園的？你每天都和誰(shuí)一起來(lái)上幼兒園？你們?cè)谟變簣@里都干了什么呀？”教師總結(jié)：我們小朋友每天早上和爸爸媽媽一起高高興興地上幼兒園，在幼兒園里和小朋友一起唱歌、跳舞、聽(tīng)故事、玩游戲，晚上回家和爸爸媽媽一起看圖書(shū)、畫(huà)畫(huà)。爸爸媽媽上班去了，我們?cè)谟變簣@里也不哭也不鬧，高高興興地做游戲，快要放學(xué)了，爸爸媽媽來(lái)接我們回家了。教師為幼兒介紹幼兒園里都有些什么。利用圖片向幼兒介紹并認(rèn)識(shí)幼兒園的各個(gè)場(chǎng)所（大門(mén)、傳達(dá)室、醫(yī)務(wù)室、多功能廳、活動(dòng)室、盥洗室、辦公室）。教師請(qǐng)幼兒相互介紹自己的好朋友，并且說(shuō)一說(shuō)好朋友在幼兒園里都喜歡做什么事情，喜歡什么樣的游戲。教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里學(xué)到了哪些本領(lǐng)或取得了哪些進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒大膽地表述。教師出示小兔與兔媽媽的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，小兔今天要上幼兒園了，兔媽媽要上班了，小兔怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒表述自己的想法。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小兔與兔媽媽進(jìn)行對(duì)話。教師播放錄音“小兔上幼兒園”（附后），請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)。然后教師提問(wèn)：“小兔是怎樣上幼兒園的？媽媽對(duì)小兔說(shuō)了什么？小兔是怎樣回答媽媽的？”然后教師總結(jié)：兔媽媽上班去了，叫小兔自己上幼兒園，小兔自己背著書(shū)包走進(jìn)教室，高高興興地上幼兒園。我們小朋友也是自己背著書(shū)包高高興興地上幼兒園的。教師請(qǐng)幼兒自己取下椅子背后的書(shū)包，自己走進(jìn)教室找一找自己的位置坐下。教師播放錄音“我上幼兒園”（附后），請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)。然后教師提問(wèn)：“歌曲里的小朋友是怎樣上幼兒園的？媽媽對(duì)小朋友說(shuō)了什么？小朋友是怎樣回答媽媽的？”然后教師總結(jié)：小朋友也是自己上幼兒園的，媽媽上班去了，自己走進(jìn)教室找位置坐下，高高興興地學(xué)本領(lǐng)。我們小朋友也很能干，能自己上幼兒園，老師和小朋友歡迎你們！教師出示