校長(zhǎng)教工大會(huì)講話稿

校長(zhǎng)教工大會(huì)講話稿校長(zhǎng)教工大會(huì)講話稿一感受。

聽了中小學(xué)教務(wù)常規(guī)檢查和中學(xué)成績(jī)分析后，總的感受是兩個(gè)詞：風(fēng)氣。

一年多，感到學(xué)校風(fēng)清氣正，但也有不和諧的音符，無(wú)論是備上班級(jí)管理活動(dòng)教育學(xué)生與家長(zhǎng)溝通等。

誠(chéng)性考場(chǎng)的設(shè)置，練就的是學(xué)生的品性，教育學(xué)生寧可丟分也不能丟人品。

教育要講方法講技巧，教師做到一個(gè)“懶”字，要懶到恰當(dāng)好處，懶到有藝術(shù)，最終要看效果。

要樹正氣，想學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之想，做學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之做，急學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之急，以學(xué)校榮譽(yù)為榮，以學(xué)校恥辱為恥，要有和煦之南風(fēng)，清純之南風(fēng)，爭(zhēng)艷之南風(fēng)，這就是校報(bào)命名為“南風(fēng)”之初衷。

差異。

差異長(zhǎng)期存在，無(wú)論同年級(jí)還是兩個(gè)校區(qū)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)品質(zhì)家庭背景等，這是客觀存在的，我們要正視它，不能熟視無(wú)睹，不能漠然置之，不能覺(jué)得一切似乎必然。

我們要讓后進(jìn)生能成為有學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，如果七年級(jí)由分到八年級(jí)提升為分，那就是成功。

優(yōu)秀的學(xué)生要更優(yōu)秀，讓他吃得飽，學(xué)困生讓他有所改變，為師者要有方法。

倒是贊成“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，當(dāng)然，也有教不好的學(xué)生。

關(guān)鍵是你用心了多少。

贊成張老師剛才說(shuō)的老師的愛(ài)要有“角度長(zhǎng)度溫度”，像七年級(jí)作業(yè)和評(píng)價(jià)可以分層。

不怕問(wèn)題，就怕漠然置之；不怕問(wèn)題，就怕沒(méi)有方法。

要讓學(xué)困生有一點(diǎn)成就感，要尊重差異，改變差異。

二師德。

師德在眾德之上。

師德位于所有職業(yè)道德之上位，因?yàn)榻逃敲鎸?duì)人的教育，學(xué)生缺乏完整的人生觀和價(jià)值觀。

師德可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，影響到整個(gè)家庭。

師德是神圣的，我們面對(duì)的是未成年人。

像我們成人眼中認(rèn)定孩子撒謊，那是老師的觀念理念問(wèn)題。

要讓土地不長(zhǎng)草的唯一辦法就是種上莊稼，你要讓學(xué)生在這塊地上種上莊稼，不讓他有機(jī)會(huì)長(zhǎng)草，讓學(xué)生有作為，讓學(xué)生有成就感。

師德在細(xì)微之處。

網(wǎng)上體罰冷暴力凌辱學(xué)生現(xiàn)象有，而且不斷出現(xiàn)。

有的離我們很遠(yuǎn)，有的就在眼前。

學(xué)生罰站要講時(shí)間講地點(diǎn)，懲戒要有個(gè)度。

辦室是工整透明的，有的你用手臂碰學(xué)生不算錯(cuò)，但用手指就是犯錯(cuò)；有的用手指碰可以但用手心就是犯錯(cuò)。

要把握好度，凡事都有個(gè)底線。

學(xué)生再弱，也是正常人；學(xué)生再差，也是有家庭的。

批評(píng)要分場(chǎng)合，學(xué)生可能隨時(shí)用手機(jī)拍下。

網(wǎng)上傳的有失師德的視頻，跟帖是不會(huì)同情教師的，你們認(rèn)為對(duì)教師不，那是因?yàn)榻處熢谌藗冃哪恐姓镜锰?！師德就在時(shí)刻之間。

前段時(shí)間省教育廳鄭同志，因?yàn)橐痪湓挌馑辣０惨皇?，停職處理，就是因?yàn)樗墙逃ぷ髡摺?/p>

我們要關(guān)注自己的品行，用良好的素質(zhì)去影響學(xué)生，用豐富的學(xué)識(shí)去塑造學(xué)生，做一個(gè)品行高尚的老師。

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