《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》 課件 附錄 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃、國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案、鐵路職業(yè)道德基本規(guī)范

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目錄Content1附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃2附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案3附錄三 鐵路職業(yè)道德基本規(guī)范項(xiàng)目七 附錄附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）一、規(guī)劃背景建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排。隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來越成為國家競爭力的重要支撐。我國職業(yè)教育仍然存在著社會吸引力不強(qiáng)、發(fā)展理念相對落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對陳舊、基礎(chǔ)能力相對薄弱等諸多問題。附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。按照“五位一

體”社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的總體要求。堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化體制機(jī)制改革。二、總體要求（一）指導(dǎo)思想附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，推動現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)?？傮w目標(biāo)：到2020二、總體要求（二）建設(shè)目標(biāo)二、總體要求（二）建設(shè)目標(biāo)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具體分兩步走2020年，基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二、總體要求（二）建設(shè)目標(biāo)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)量化目標(biāo)表二、總體要求（三）基本原則附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）堅(jiān)持政府統(tǒng)籌規(guī)劃。堅(jiān)持市場需求導(dǎo)向。堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展。堅(jiān)持各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。三、體系的基本架構(gòu)按照終身教育的理念，形成服務(wù)需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架和總體布局。附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）教育體系基本框架示意圖三、體系的基本架構(gòu)（一）職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）初等職業(yè)教育各類職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位內(nèi)部開展實(shí)用技術(shù)技能培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者獲得基本的工作和生活技能。中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有基礎(chǔ)作用，為初高中畢業(yè)生開展基礎(chǔ)性的知識、技術(shù)和技能教育，培養(yǎng)技能人才。在辦好現(xiàn)有?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)（專科）學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。三、體系的基本架構(gòu)（二）職業(yè)教育的終身一體附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）職業(yè)輔導(dǎo)教育職業(yè)院校和普通教育學(xué)校開展以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容的就業(yè)教育和服務(wù)。職業(yè)繼續(xù)教育勞動者終身學(xué)習(xí)各類職業(yè)院校是繼續(xù)教育的重要主體，通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會。增強(qiáng)職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會辦學(xué)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）三、體系的基本架構(gòu)（三）職業(yè)教育的辦學(xué)類型建立政府、企業(yè)和其他社會力量共同發(fā)揮辦學(xué)主體作用，公辦和民辦職業(yè)院校共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體制。政府實(shí)行統(tǒng)一的準(zhǔn)入制度，辦好骨干職業(yè)院校，支持社會力量辦學(xué)。各類主體興辦的職業(yè)院校具有同等法律地位，依法公平、公開競爭。三、體系的基本架構(gòu)（三）職業(yè)教育的辦學(xué)類型附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）增加非全日制職業(yè)教育在職業(yè)教育中的比重，發(fā)展工學(xué)交替、雙元制、學(xué)徒制、半工半讀、遠(yuǎn)程教育等各種靈活學(xué)習(xí)方式的職業(yè)教育。全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育通過改革學(xué)制、學(xué)籍和學(xué)分管理制度，實(shí)現(xiàn)全日制職業(yè)教育和非全日制職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。三、體系的基本架構(gòu)（三）職業(yè)教育的辦學(xué)類型附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）職業(yè)院校同時開展學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，滿足行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的多樣化需求。學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的非學(xué)歷職業(yè)教育可以通過質(zhì)量認(rèn)證體系、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度、學(xué)分銀行和職業(yè)資格考試進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證。三、體系的基本架構(gòu)（四）職業(yè)教育的開放溝通附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）職業(yè)教育體系內(nèi)部系統(tǒng)構(gòu)建從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術(shù)技能人才的教育需求，服務(wù)一線勞動者的職業(yè)成長。職業(yè)教育與普通教育職業(yè)教育與人力資源市場普通學(xué)校和職業(yè)院校可以開展課程和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)習(xí)者可以通過考試在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。職業(yè)院校按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格層次、專業(yè)體系、培養(yǎng)方式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（一）優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。提升服務(wù)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級能力。加快培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才。加緊滿足社會建設(shè)和社會管理人才需求。附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（一）優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局經(jīng)濟(jì)和社會重點(diǎn)領(lǐng)域與技術(shù)技能人才培養(yǎng)表附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（一）優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局經(jīng)濟(jì)和社會重點(diǎn)領(lǐng)域與技術(shù)技能人才培養(yǎng)表附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（一）優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局經(jīng)濟(jì)和社會重點(diǎn)領(lǐng)域與技術(shù)技能人才培養(yǎng)表附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）優(yōu)化職業(yè)教育區(qū)域布局。優(yōu)化職業(yè)教育城鄉(xiāng)布局。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（二）統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）完善鼓勵社會力量辦學(xué)的政策環(huán)境創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（三）加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展。創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展機(jī)制。提升職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展活力。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（四）推動職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）鞏固提高中等職業(yè)教育。調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（五）加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（六）優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）推進(jìn)高等學(xué)校分類管理。引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。加快高等職業(yè)學(xué)校改革步伐。探索舉辦特色學(xué)院。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（七）完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）加強(qiáng)中高職銜接。完善五年制高職。強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（八）建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。加強(qiáng)職業(yè)院校德育工作。健全職業(yè)教育質(zhì)量評價制度。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（九）改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革機(jī)制。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機(jī)制。建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)改革機(jī)制。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（十）完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）改革教師資格和編制制度。改革職業(yè)院校用人制度。完善教師培養(yǎng)制度。完善教師培訓(xùn)制度。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（十一）加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）推進(jìn)信息化平臺體系建設(shè)。加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)。四、體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)（十二）建設(shè)開放型職業(yè)教育體系附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）擴(kuò)大引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。鼓勵骨干職業(yè)院校走出去。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（一）完善職業(yè)教育法律體系和標(biāo)準(zhǔn)體系附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）推動加快修訂《職業(yè)教育法》。建立健全職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（二）推進(jìn)職業(yè)教育管辦評分離改革附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）轉(zhuǎn)變政府管理方式。加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與。擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)。健全職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（三）深化職業(yè)教育招生考試制度改革附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的招生考試制度。擴(kuò)大職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)機(jī)會。附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）完善校企合作各項(xiàng)制度。推動行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)參與職業(yè)院校治理。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（四）完善校企合作的現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）建立重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)積累創(chuàng)新聯(lián)合體。支持職業(yè)教育傳承民族工藝和文化。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（五）創(chuàng)新校企協(xié)同的技術(shù)技能積累機(jī)制五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（六）構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的投入機(jī)制附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）落實(shí)財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。充分利用社會資本發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（七）健全促進(jìn)職業(yè)教育公平的體制機(jī)制附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）推動職業(yè)教育面向全社會、面向人人。加快貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。完善職業(yè)教育資助政策體系。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（八）創(chuàng)新職業(yè)教育區(qū)域合作機(jī)制附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）完善東中西部對口支援機(jī)制。深化區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育合作。五、體系建設(shè)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新（九）建立職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)機(jī)制附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）推動職業(yè)院校社區(qū)化辦學(xué)。建立社區(qū)與職業(yè)院校聯(lián)動機(jī)制。附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）落實(shí)政府責(zé)任。明確部門職責(zé)。設(shè)立專家咨詢委員會。六、保障實(shí)施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）將職業(yè)教育納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃。提高一線勞動者地位待遇。完善稅收金融支持政策。六、保障實(shí)施（二）完善支持政策完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）在全社會樹立重視職業(yè)教育的理念。加強(qiáng)規(guī)劃宣傳。建立規(guī)劃實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制。六、保障實(shí)施（三）營造良好氛圍加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施情況的監(jiān)測和督導(dǎo)評估。（四）加強(qiáng)監(jiān)測評估改革背景附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動力不足、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題?？傮w要求與目標(biāo)附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。經(jīng)過5～10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。具體指標(biāo)附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，

一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。具體指標(biāo)附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地?！半p師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案一、完善國家職業(yè)教育制度體系（一）健全國家職業(yè)教育制度框架把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口。建立健全學(xué)校設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)、安全設(shè)施等辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案一、完善國家職業(yè)教育制度體系（二）提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。改善中等職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)條件。指導(dǎo)各地優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置并做大做強(qiáng)職業(yè)教育資源。完善招生機(jī)制，建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案一、完善國家職業(yè)教育制度體系（三）推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量。在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，擴(kuò)大對初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案一、完善國家職業(yè)教育制度體系（四）完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。落實(shí)好定向培養(yǎng)直招士官政策，推動優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向軍事人才培養(yǎng)開放，建立軍地網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案二、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)（五）完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，完善中等、高

等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和在職業(yè)院校落地實(shí)施。鞏固和發(fā)展國務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案二、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)（六）啟動1＋X證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。院校內(nèi)培訓(xùn)可面向社會人群，院校外培訓(xùn)也可面向在校學(xué)生。各類職業(yè)技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案二、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)（七）開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化課程改革、

增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提高師資水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。各級政府要積極支持職業(yè)培訓(xùn)，行政部門要簡政放權(quán)并履行好監(jiān)管職責(zé)，相關(guān)下屬機(jī)構(gòu)要優(yōu)化服務(wù)，對于違規(guī)收取費(fèi)用的要嚴(yán)肅處理。暢通技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展通道，鼓勵其持續(xù)獲得適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的職業(yè)培訓(xùn)證書，引導(dǎo)和支持企業(yè)等用人單位落實(shí)相關(guān)待遇。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案二、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)（八）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個人學(xué)習(xí)賬號，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道。對接受職業(yè)院校學(xué)歷教育并取得畢業(yè)證書的學(xué)生，在參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書考試時，可免試部分內(nèi)容。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案三、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人（九）堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合借鑒“雙元制”等模式，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案三、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人（十）推動校企全面加強(qiáng)深度合作校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作。在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，建立

產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土

地+信用”的組合式激勵。試點(diǎn)企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案三、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人（十一）打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，為

社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案三、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人（十二）多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，建立100個“雙

師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案四、建設(shè)多元辦學(xué)格局（十三）推動企業(yè)和社會力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，各級人民政府可按規(guī)定給予適當(dāng)支持。支持和規(guī)范社會力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建立公開透明規(guī)范的民辦職業(yè)教育準(zhǔn)入、審批制度，探索民辦職業(yè)教育負(fù)面清單制度，建立健全退出機(jī)制。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案四、建設(shè)多元辦學(xué)格局（十四）做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織政府通過放寬準(zhǔn)入，嚴(yán)格末端監(jiān)督執(zhí)法，嚴(yán)格控制數(shù)量，扶優(yōu)、扶大、扶強(qiáng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生能力水平。培訓(xùn)評價組織應(yīng)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)實(shí)施職業(yè)技能考核、評價和證書發(fā)放。行業(yè)協(xié)會要積極配合政府，為培訓(xùn)評價組織提供好服務(wù)環(huán)境支持，不得以任何方式收取費(fèi)用或干預(yù)企業(yè)辦學(xué)行為。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案五、完善技術(shù)技能人才保障政策（十五）提高技術(shù)技能人才待遇水平鼓勵企業(yè)職務(wù)職級晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。建立國家技術(shù)技能大師庫，鼓勵技術(shù)技能大師建立大師工作室，并按規(guī)定給予政策和資金支持。積極推動職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案五、完善技術(shù)技能人才保障政策（十六）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制各級政府要建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，地方政府要按規(guī)定制定并落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。一步完善中等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度，各地中等職業(yè)學(xué)校生均財(cái)政撥款水平可適當(dāng)高于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧?。?jīng)費(fèi)投入要進(jìn)一步突出改革導(dǎo)向，支持校企合作，注重向中西部、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。附錄二 國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案六、加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價（十七）建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評價和督導(dǎo)評估制度以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。期對職業(yè)技能等級證書有關(guān)工作進(jìn)行“雙隨機(jī)