《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 【部編新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編）】

5/5《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)將濃烈的感情寄托在敘事中的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)將濃烈的感情寄托在敘事中的寫(xiě)法。2.掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的作用。教學(xué)難點(diǎn)切實(shí)體會(huì)母愛(ài)的博大無(wú)私，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活磨難的正確的態(tài)度。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3.學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者史鐵生的資料。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入“三十歲時(shí)，我的第一篇小說(shuō)發(fā)表了。母親卻已不在人世，過(guò)了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開(kāi)我整整七年。獲獎(jiǎng)之后，登門(mén)采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就覺(jué)得心煩。我搖著車(chē)躲出去，坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)在樹(shù)林里吹過(guò)。”這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《合歡樹(shù)》，表達(dá)了作者對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。二、作者簡(jiǎn)介三、字詞學(xué)習(xí)（1）讀音癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來(lái)覆去絮絮叨叨（2）釋義【侍弄】經(jīng)營(yíng)照管?！俱俱病啃稳萑耸萑?，面色不好?！驹E別】多指不再相見(jiàn)的分別?！拘跣踹哆丁啃稳菡f(shuō)話啰嗦，嘮叨。【喜出望外】遇到出乎意料的事情而特別高興。四、整體感知1.播放課文朗讀，初步感知文章內(nèi)容。2.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？點(diǎn)撥：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎。聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)——不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得——暴怒無(wú)常2.面對(duì)“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？點(diǎn)撥：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）②“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”④她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！雹菟残α?，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過(guò)這幾個(gè)字，你看出了什么？）第2課時(shí)一、精研細(xì)讀1.在第二自然段中，作者是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？點(diǎn)撥：間接描寫(xiě)。這段文字通過(guò)描寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)。2.文章第三自然段的夏雨中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面的特點(diǎn)？點(diǎn)撥：夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。3.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？點(diǎn)撥：秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。4.“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！秉c(diǎn)撥：擬人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點(diǎn)。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？點(diǎn)撥：冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。6.第六段中，寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”。點(diǎn)撥：作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。7.第7段在文章中有什么作用？點(diǎn)撥：總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。二、合作探究1.本文寫(xiě)出了四季的雨具有的不同特點(diǎn)，如果把標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？點(diǎn)撥：不好。“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)了情趣和意境。2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因有哪些。點(diǎn)撥：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活躍，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。3.分析文章的語(yǔ)言特征。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。4.“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？點(diǎn)撥：使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。5.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。點(diǎn)撥：本句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié)1.內(nèi)容概要2.主旨?xì)w納這篇寫(xiě)景散文，通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。四、拓展延伸1.關(guān)于雨的古詩(shī)佳句：1.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知