2024年《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

3、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

主要目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。

2、師生進(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）

4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、板書：

7、金蟬脫殼

讀題，正音。（除在這個(gè)成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）

理解這個(gè)成語的大體意思。

6、激發(fā)自讀，整體感知課文

a、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

b、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

b、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

〖自我點(diǎn)評(píng)〗

我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的“語文”，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

完成目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入，（并感知脫過前樣子）

1、板書課題，讀題，讀出形象來。

2、指題設(shè)疑：

a、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

b、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的`殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

模塊二：感受“怎樣脫殼”

1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里爬出來的，它先是怎樣，又是怎樣，接著又怎樣，最后怎樣？再輕聲讀一下課文感受一下它脫殼的順序。

3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

4、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)清晰的過程映在自己的腦中。

6、指導(dǎo)讀，清晰地讀，邊讀邊讓人看到這個(gè)場面。

（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

7、小結(jié)

現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）

至此，你感覺這個(gè)脫殼的場面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的）

8、感知寫法

整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓欠有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？

小討論：為什么不能寫出這樣呢？

a、觀察不夠仔細(xì)。

b、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1、過了一會(huì)兒，蟬是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它又是什么樣子的呢？自讀下一節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

再讀這節(jié)，細(xì)細(xì)地看一番。

3、指導(dǎo)讀，突出奇特。

4、總結(jié)，過渡到最后一節(jié)。

同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè)過程如何――奇特。

是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――

2、蟬還有很奇特的地方

a、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）

b、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）

3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？

告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。

但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來了不少生趣，正如“意欲捕鳴蟬”一樣，更給我們帶來無限的快樂。

4、談收獲，再次體會(huì)寫法。

〖自我點(diǎn)評(píng)〗

在設(shè)計(jì)時(shí)，沒有借助任何的電教手段，有的只是通過老師的有效的指導(dǎo)與學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生能讀懂文本，并把自己獲得的清晰“脫殼過程”通過讀表現(xiàn)出來。在此過程中，感受這一過程的奇特及習(xí)作的方法。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我采取直奔重點(diǎn)的方法，一開始簡要解讀過“金蟬”樣子后，就直接教學(xué)“脫殼”，也把大部分精力放在這上，緊接著又重點(diǎn)感受脫殼后的“奇特變化的翅膀”。最后再總結(jié)式地強(qiáng)調(diào)“奇特”及寫法。

有價(jià)值，值得教的地方太多了，但一節(jié)課畢竟有限，這就要求我們簡潔務(wù)本、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞文本的主題，選擇最有價(jià)值的東西去組織教學(xué)。

第三課時(shí)教學(xué)：（簡略）

主要任務(wù)：

1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

2、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程，品味金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一部分。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛的蟲魚，更隱藏著許多奧秘。今天，我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開啟大自然奇幻世界的大門。

1、揭示課題。

2、說說你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

1、自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

（2）聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語意思。

（3）揣摩生字書寫要點(diǎn)，識(shí)記生字。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流自學(xué)情況。

（1）投影出示生字，指名讀，教師適時(shí)正音。

（2）交流詞語意思。

抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。

協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。金蟬脫殼：比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

（3）指導(dǎo)生字書寫。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、逐段練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要讀通讀順。

3、討論：本文主要寫了什么。

四、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？2、學(xué)生默讀。

3、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

五、學(xué)習(xí)第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事?。　饼R讀。哪件事“神奇有趣”？

3．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！敝该首x。找出里面的動(dòng)詞。說說你的理解。

4．齊讀第1-2自然段。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、照樣子寫詞語

依依不舍（）（）（）

2、熟讀課文。閱讀三十六計(jì)中的《金蟬脫殼》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

2.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

一、回顧導(dǎo)入。

1.齊讀課文1、2自然段。

2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》同學(xué)們有什么感受呢？

（1）學(xué)生交流感受。

（23.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）朗讀課文，讀中感悟。

1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？

3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）指名答。

（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了?！?/p>

（4）師：蟬蟲停下來不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！?/p>

（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。

1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧！

2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

4.師：蟬脫殼的.過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請(qǐng)?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。

（4齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1.各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

2.全班交流自學(xué)情況。

3.齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受。

1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

2、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解。

3.學(xué)生談?dòng)^后感受。

4.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書：奇特動(dòng)人

三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

1.師：正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2.齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛的心情。

3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

投影出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.出示巴甫洛夫觀察名言：觀察，觀察，再觀察。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序（2）有重點(diǎn)（3）有感情

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛小動(dòng)物.

投影出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動(dòng)物。

2.師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來描述你家的動(dòng)物小明星。

板書設(shè)計(jì)：脫殼前背→頭→腳→尾

7、金蟬脫殼脫殼中翅膀→大顏色→深

脫殼后翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)意圖：

本單元的習(xí)作是寫一種小動(dòng)物，在第一遍草稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學(xué)中，想通過分析教材，學(xué)習(xí)寫法。

金蟬脫殼的情景很神奇，大多數(shù)學(xué)生并沒有親眼看過，通過對(duì)教材詞句品析，體會(huì)金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

3、學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)寫一種小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)談話：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語，人們常用它來比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。三國時(shí)，諸葛亮還曾用這個(gè)計(jì)謀使蜀軍避開了魏軍的.追擊，安全撤回漢中。這個(gè)成語就是――齊讀課題。

2、文學(xué)和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，（指板書）3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢，當(dāng)然就是尾聲了。

還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎？

[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個(gè)樂章的內(nèi)容都概括進(jìn)去了，分別寫了金蟬脫殼的三個(gè)步驟，就是（板書：爬脫換）。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，那么加點(diǎn)的這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫里。我們一起來讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、過渡：耳聽為虛，眼見為實(shí)。后邊的三個(gè)樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個(gè)過程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢？自己讀一讀，劃一劃，并寫寫批注。

2、全班交流，教師點(diǎn)撥：

第一樂章：爬（第3自然段）

（1）蟬脫殼前先得爬上樹。誰來讀讀“爬”這部分？指名讀。

（2）你覺得哪個(gè)情景最吸引你，能結(jié)合句子談一談嗎？

（3）你們喜歡描寫蟬的哪個(gè)音符？我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺(tái)寫，其余人在書上做記號(hào)。

（4）哪個(gè)句子對(duì)應(yīng)于（指板書）叔叔們說的話？這段不但寫了蟬爬上樹的情景，還告訴我們蟬兒上樹的時(shí)間是――、環(huán)境是――，這樣寫，內(nèi)容變得更具體了。

把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。

第二樂章：脫（第四自然段）

（1）蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什么順序脫的嗎？從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書：“背―頭―腳―尾”。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢？誰來把剛才圈出的詞語讀給大家聽，并說說想法和感受。（如寫背的：顏色變化快；寫眼睛，“鉆”寫出靈活、調(diào)皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫得生動(dòng)，“依依不舍”看出它有感情。說到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演，體會(huì)整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)，演不好時(shí)問：這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調(diào)嗎？）

（3）你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢？相機(jī)指名上臺(tái)板書詞語。

（4）女、男生分別按板書的順序練習(xí)并比賽背誦（讀出變化的迅速、敏捷）。

第三樂章：換（第五自然段）

（1）金蟬終于換上新裝了，在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢？

（2）交流。（像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來一分驚喜）相機(jī)指名上臺(tái)板書。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見的情景用文中一個(gè)詞語形容就叫――奇跡。

（3）大家一起來讀一讀，背一背，把這奇特動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在記憶中。

尾聲：

1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。

2、師小結(jié)：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃著金光，真是令人嘆為觀止。

三、總結(jié)。

金蟬脫殼的過程讓人驚嘆，小作者細(xì)致的觀察和傳神的表達(dá)更令人折服。因?yàn)榱粜挠^察，金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎？那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察。”老師預(yù)祝你們成功！

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)課型：教讀課

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

3、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

過程與方法：

1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

2、拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。

重難點(diǎn)：

1、了解金蟬脫殼的過程。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)突破：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語作細(xì)致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。

第二課時(shí)

一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入

1、猜有關(guān)昆蟲的謎語。

2、齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）師出示幻燈，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！

二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、交流（師板書）

板書：脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。

（2）指名答。

（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了。”

（4）師：蟬蟲停下來不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！?/p>

（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。

1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧！

2、默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。

幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

4、師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。

5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請(qǐng)?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作的'詞進(jìn)行交流。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。

（4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。

（三）小組交流，合作填表。

1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位

變化

2、全班交流填表情況。

3、齊讀第5自然段。

（四）演示過程，直觀感受。

、1、師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解。

3、學(xué)生談?dòng)^后感受。

4、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書：奇特動(dòng)人

三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分

1、師：正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2、齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛的心情。

3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1、師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。

4、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

五、拓展延伸，活學(xué)活用。

1、師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動(dòng)物、

幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動(dòng)物。

2、師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來描述你家的動(dòng)物小明星。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。

教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。

2、師板書：金蟬脫殼

指名讀課題

“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT

3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？

生匯報(bào)交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。

（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。）

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

作者以成語為題點(diǎn)明文章所寫的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學(xué)要求：

（1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號(hào)。

（3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想這篇課文主要講的`是什么內(nèi)容。

指名讀自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流自學(xué)成果。

（1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）

柿子樹搜索顏色趴下肚皮花椒籽配合協(xié)調(diào)恢復(fù)躲藏

枝丫秘密抽搐顫動(dòng)依依不舍聚精會(huì)神枝繁葉茂

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿搜

字形區(qū)分：協(xié)恢

（2）、這篇課文究竟寫什么呢？

（四）、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？

2、指導(dǎo)劃分段落

第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）

第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

3、請(qǐng)你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）

5、這是一個(gè)什么樣的過程？找相關(guān)語句。

這是（）！

（五）、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？

自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分

2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。

3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)6

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

3、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

4、學(xué)會(huì)觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解金蟬脫殼的過程。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語，（一齊讀）——金蟬脫殼。

二、對(duì)比辨別蟬蟲蟬兒。

1、過渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：

2、（播放音樂）師述：傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲？課件顯示圖片。誰來說說？

3、那文中的小作者是怎樣形容它的？

課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。指導(dǎo)讀好：肥肥的

看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美、可愛……）你讀出蟬蟲的美麗、可愛嗎？指名讀。

4、同學(xué)們?cè)倏?，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描寫它外形的句子嗎？

5、課件顯示：

它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。

三、扣題披文，感悟奇特。

1、過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！

（學(xué)生自由讀書）

這個(gè)過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個(gè)過程給你怎樣的感受？（指名答）

2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！

3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個(gè)自然段，畫出你認(rèn)為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧?。?—6分鐘）

4、同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕母惺?，明白嗎?/p>

5、交流：

脫殼時(shí)：

⑴背的變化：

（我覺得蟬背露出來的情景奇特動(dòng)人，因?yàn)橄s兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）

師問：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來？

從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？

⑵保護(hù)甲顏色的變化：

（我覺得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會(huì)某種魔術(shù)的魔法師。）

⑶頭鉆出來的情景：

（我從“鉆”字感覺，金蟬非常調(diào)皮、靈活。）

⑷尾出來的情景：

課件顯示：

你圈畫出蟬蟲此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來，再一抓，一抽，蟬尾就出來了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲，那么通過評(píng)讀、細(xì)讀這些動(dòng)詞，你覺得這里的蟬蟲像什么呢？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家）

師激情引讀：

此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢?。ㄉR讀）

此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

此時(shí)這只蟬蟲更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）

六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。

出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景??！怎能不讓人興奮、高興呢？

補(bǔ)充閱讀：法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲記》這本書中，他這樣細(xì)致描繪到：（找一位同學(xué)，捧著書讀）

最后，蟬蟲要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點(diǎn)，垂直翻一個(gè)跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時(shí)胸甲脹裂，花紋滿布的'翼向外伸直，竭力張開。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動(dòng)作，盡力將身體翻上來，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來。

你自己讀完后有什么感受？

是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術(shù)，一種展示，這是

再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景?。。R讀）

⑸終于出來了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時(shí)的它在想什么嗎？

請(qǐng)大家結(jié)合老師提供給你的補(bǔ)充材料一和《昆蟲記》節(jié)選，想象一下此時(shí)蟬兒的心理活動(dòng)。

（補(bǔ)充材料一：幼蟬的生活期特別長，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長的17年。幼蟬長期在地下生活，經(jīng)過4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹枝進(jìn)行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲。

補(bǔ)充材料二：《昆蟲記》節(jié)選——未長成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所知道的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個(gè)星期。四年甚至更長的黑暗中的苦工，換來一個(gè)月在陽光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責(zé)備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因?yàn)樗诤诎抵芯蛲了哪?，現(xiàn)在忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因?yàn)檫@是如此難得而又如此短暫的幸福?。?/p>

是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會(huì)想什么？

是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、

脫殼后：

（1）、那蟬蟲脫殼后的哪種情景又最“奇特動(dòng)人”呢？（出示第五自然段）

（2）、誰來說說？（變化如此之快，真是罕見、奇特?。?/p>

（3）、誰想讀讀這段話的？（想讀的同學(xué)一起來讀。）

（4）、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景??！

6、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？

播放課件，教師詩意描述：

每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來，這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。

如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰……

好累?。∠刃菹⒁粫?huì)。

好了，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！

想來，它是快樂的！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！飛了，飛起來了！這是多么奇特動(dòng)人的情景??！

7、同學(xué)們，學(xué)到這里，老師相信你一定會(huì)對(duì)“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的心情嗎？

8、人的長大需要十年二十年的時(shí)間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，千言萬語融成了這一句：出示：這是多么奇特動(dòng)人的情景??！

9．出示最后一個(gè)自然段：讓我們?cè)僖淮巫屑?xì)地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

10、至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

四、拓展延伸，活學(xué)活用。

1、同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。學(xué)完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動(dòng)的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對(duì)事物充滿好奇……）

2、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語能看出作者在“觀察”？

出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3、師總結(jié)：對(duì)呀！（出示名言）蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察?！?/p>

只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)像小作者，像法布爾一樣發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓(xùn)練點(diǎn)，請(qǐng)看

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

出示：

1、制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對(duì)你觀察的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。

3、背誦課文4、5自然段。

六、板書設(shè)計(jì)：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼時(shí)善于觀察

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過程，記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，同時(shí)在寫作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

A、知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。

B、能力目標(biāo)：

1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

2、通過精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。

3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

C、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)的難點(diǎn)為；通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫法。

設(shè)計(jì)理念：

遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探究興趣，發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)讀中感悟，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力。

分三個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡(luò)，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。

第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，內(nèi)化語言。學(xué)習(xí)文章的寫法，練習(xí)遷移運(yùn)用。

第三課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段，交流課后仿寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫法（前后呼應(yīng)、借景抒情等）。拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象，形成留心觀察生活的意識(shí)。

本文重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

一、緊扣文本，從整體切入

1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空：這是多么（）的事??！

這是多么（）的情景啊！

兩個(gè)感嘆句中的“這”是指什么？

2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請(qǐng)你找出來。

出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

初聽這件事，作者認(rèn)為這是多么神奇有趣的事??！他決心要揭開金蟬脫殼的秘密。讓學(xué)生聯(lián)系這句話，具體說說作者到底想了解什么？你想了解什么？

[在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住兩個(gè)感嘆句，從整體切入。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問，激發(fā)探究的熱情，讓學(xué)生帶著疑問有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)往往能事半功倍]

二、由淺入深，感受奇特動(dòng)人

1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來，請(qǐng)自由讀這幾小節(jié)，一邊讀一邊想象，必要時(shí)可自已模擬模擬，體會(huì)體會(huì)，說說你從中知道了什么？請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。

脫殼前：（了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子）

脫殼時(shí)：（引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備）

脫殼后：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備。）

[遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，初步把握金蟬脫殼的過程，發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力]

2、再默讀這幾自然段，把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫出來，可以把感受簡要地寫一寫。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獨(dú)自體悟，相互交流，同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣]

3、交流?；脽羝鄼C(jī)出示句子。

[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流感受，尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]

4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何？

指導(dǎo)朗讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景??！我高興得幾乎叫起來。

[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，培養(yǎng)語感]

5、任選一段讀一讀，讀出奇特動(dòng)人。[情由心生。訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀，把內(nèi)心的感受讀出來，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。]

三、觀看畫面，感悟?qū)懛?/p>

1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的情景？播放幻燈片。

[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過演示，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]

2、這么一個(gè)短暫的過程，作者怎么就能寫得如此具體生動(dòng)呢？

（1）引導(dǎo)感受觀察之重要。說說作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去?！薄拔业哪抗忭樦鴺涓缮舷滤阉髦！薄拔逸p手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來?！睅拙湓捴械摹芭堋薄吧舷滤阉鳌?、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語，體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來源于觀察”。引入名言（本單元練習(xí)上的誦讀與積累）：

觀察，觀察，再觀察?！透β宸?/p>

觀察對(duì)于兒童這必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，我們觀察動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來寫動(dòng)物活動(dòng)。

讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫變化的句子讀讀。

3、作者是能把這一過程清晰地呈現(xiàn)在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）

[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，學(xué)習(xí)文章的寫作方法]

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材解讀：

大千世界，無奇不有;動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｏ葘憽拔摇卑l(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動(dòng)了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

應(yīng)該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣，學(xué)生讀來應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

五、總課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解金蟬脫殼的起因。

三、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎?說說你的理解。

3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

(二)初讀課文

1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

3.默讀課文。

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的.好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：“這是多么神奇的事啊!”

——齊讀。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

(四)布置作業(yè)。

1.抄寫本課生字新詞。

2.搜集蟬的資料。

3.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2.交流蟬的資料。

(二)學(xué)習(xí)第二部分

1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

(三)學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

(1)★說話訓(xùn)練：(你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學(xué)聽聽嗎?)

(2)學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

(四)布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

7.金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文內(nèi)容的投影片。

2、蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的起因。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解金蟬脫殼的過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、板書課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）

設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。

3、生講述：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

①檢查讀音。出示生字詞，開火車讀，全班齊讀。

②出示生字，指生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（要求：說清怎樣記住字音，字形，并會(huì)口頭組詞。）重點(diǎn)指導(dǎo)“搜”字，師板書搜。

③抽讀生字詞，并檢查通過預(yù)習(xí)你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？

2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

①指名讀全文。

②指名分段，并說說理由。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的.好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

③指名說說本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1—2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1—2自然段。

四、布置作業(yè)。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。

2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。

學(xué)情分析

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒有主動(dòng)去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的`喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。

2、交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))

3、全班交流。

(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲停在那里不動(dòng)了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上”相比較。

(2)按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來體會(huì)。

(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?

(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”“很快蓋住身體”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次?！?

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

脫殼中

脫殼后

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)11

板塊一、整體感知，以讀促悟

1、導(dǎo)入：引出脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的寫作順序。

2、提問：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書：神奇有趣、奇特動(dòng)人）

3、追問：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？

（1）PPT出示“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

（2）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出有趣。

（3）抓住“偷偷”，指導(dǎo)朗讀要輕輕地，柔柔地。

（4）結(jié)合實(shí)際，讀出換新衣后的喜悅

（5）指名讀，齊讀。

板塊二、重點(diǎn)賞讀，品悟“趣”“奇”

（一）抓動(dòng)詞，感受脫殼時(shí)之趣

1、自由讀第四小節(jié)，圈畫出你覺得神奇有趣的句子，加上批注。

2、小組交流。

3、班級(jí)交流，抓住動(dòng)詞，演一演。

（1）“蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色?！保ㄗプ　俺榇ぁ薄ⅰ傲验_”、“露出”等詞感受生命成長過程）

（2）“接著，頭鉆出來了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！保ㄗプ　般@”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）

（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！保ㄗプ　把觥洹⒆?、抽”，體會(huì)觀察之仔細(xì)）

4、小結(jié)。

（1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢？背-頭-腳-尾。板書：有順序

（2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時(shí)做到了有詳略。板書：有詳略

5、朗讀感悟，有感情。

6、動(dòng)畫演示，賞有趣。

7、內(nèi)化課文，誦有趣。

（二）抓變化，感受脫殼后之奇特

1、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么？（快）

2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”

3、角色轉(zhuǎn)化，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景。

板塊三、一個(gè)追問，點(diǎn)出引申義

1、給出一個(gè)選擇。PPT出示蟬和蟬蟲的圖片，教師語言引導(dǎo)，學(xué)生思考：如果給你一次生命的`選擇，你愿意做蟬，還是蟬蟲呢？

2、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大。

3、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲是怎樣變成蟬的？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。

（1）PPT呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事。

（2）討論“金蟬脫殼”的引申義。

板塊四、拓展升華，遷移運(yùn)用

1、快速瀏覽課文，找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察。

2、課件出示有關(guān)觀察的名言，體會(huì)觀察的重要性

3、拓展延伸，嘗試練筆。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

小黑板

一、整體把握，溫故知新

1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。

2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”(小黑板出示句子)

“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)

金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。

文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎?

出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”

指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣”“奇特動(dòng)人”

3.接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!

二、精讀課文，積累內(nèi)化

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后。)

1.感受奇特動(dòng)人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì)。

①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方?

出示小黑板：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。

②交流點(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!(因?yàn)橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為……“金蟬”，真漂亮!那請(qǐng)你來讀一讀)

我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語體會(huì)出蟬不僅漂亮，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)

我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。)

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。

③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?

學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。

抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì)作者的善于觀察。

脫殼時(shí)

(1)品讀金蟬脫殼的順序。

此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。

出示：“蟬的()露出來了，接著()鉆出來了，而后()出來了，最后是()脫殼而出。”

背—→頭—→腳—→尾

指名回答……齊讀。

(2)在這個(gè)過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個(gè)身體……一會(huì)兒變成了深綠色。

預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時(shí)很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。

“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)

②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。

(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)

③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景?！麄€(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀!(點(diǎn)擊板書)

脫殼后

這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化?

①重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色。

②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

③指導(dǎo)背誦。

三、詩意誦讀，情感升華

1.剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。

播放課件，教師詩意描述：每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來，這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?

或許這種陣痛是避免不了的'。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會(huì)。好了，繼續(xù)努力。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛!想來，它是快樂的!

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜!

2.看了這些，你有什么想說的?

預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個(gè)過程是如此艱辛。

雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。

這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。

這是一個(gè)奇特而美麗的過程。

3.師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣……五彩繽紛，就像……而留在一旁的蟬殼……

四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)

1.設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫了“我”的活動(dòng)。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?請(qǐng)大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。

2.交流反饋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

3.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

4.本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細(xì)觀察。今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

要求：觀察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫一篇觀察日記。

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；

2、學(xué)會(huì)本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認(rèn)識(shí)綠線中生字“籽”。理解詞語“柿子樹、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；

3、了解掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；

4、通過有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；

5、了解掌握課文的表達(dá)方法，理清表達(dá)順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；

3、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握課文表達(dá)方法，理清表達(dá)順序；

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；

2、查成語詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計(jì)“金蟬脫殼”的歷史故事。

課時(shí)劃分：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；

2、劃出生字詞，結(jié)合課文自學(xué)；

3、了解金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；

4、初步感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掃清字詞障礙；

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇

教學(xué)過程：

一、由生活情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。

1、夏天剛剛過去，在夏日里蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧俚纳?，大家捉過蟬、撿過蟬殼嗎？能把當(dāng)時(shí)的情景講給大家聽聽，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎？

（師生進(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達(dá)。）

2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？

（如果學(xué)生知道，讓其簡要說說。）

3、這節(jié)課我們就來具體地了解蟬是怎樣脫殼的。

4、板書課題：金蟬脫殼

（1）齊讀課題，正音?！皻ぁ痹谶@個(gè)成語里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）

（2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語的意思。

（本意指寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計(jì)逃脫而是對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。）

5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內(nèi)容的興趣。

請(qǐng)大家?guī)е旅鎯蓚€(gè)問題自讀課文。

（1）劃出文中生字新詞，自讀理解。

（2）課文中描寫的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語句。）

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞。

shìsōuyánjiāozǐpèixiépāhuī

柿子樹搜索顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在恢復(fù)

抽搐依依不舍枝丫枝繁葉茂

①借助拼音自讀；

②指名讀，正音；

③齊讀。

（2）再讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

①指名分段朗讀課文；

②齊讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。

（1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標(biāo)出。

（2）作者按怎樣的順序來寫“金蟬脫殼”這一過程的？

（脫殼前——脫殼中——脫殼后）

（3）誰來說說，你從中獲得了怎樣的感受？

（神奇或奇特動(dòng)人）

（4）那你覺得那部分內(nèi)容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開始吧。

三、學(xué)習(xí)4、5自然段。

（一）脫殼中（第4自然段）

1、板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。

2、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一讀，感受一下。

3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的`順序。

4、交流金蟬脫殼的過程。

背露出來→頭鉆出來→腳出來→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼

抽搐裂開蟬尾：抖動(dòng)、伸著

極淡的綠色、深綠色上半身：仰、撲

前腳：抓、抽

5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。

（二）脫殼后（第5自然段）

1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

2、交流。

剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀

發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角

3、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)重點(diǎn)。

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫了哪些內(nèi)容呢？你對(duì)“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語還有那些了解呢？下節(jié)課我們將繼