《酸的和甜的》教學反思

《酸的和甜的》教學反思河北省圍場縣鎮(zhèn)郊學區(qū)前進小學劉秀君一、教材分析《酸的和甜的》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊教材中的一篇有趣的童話故事。本組課文是圍繞怎樣看問題、想問題這一主題展開的。本課是以連環(huán)畫的形式編排的，講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，它用這種精神勝利法安慰自己，卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯過這一頓美餐。這個小故事告訴我們遇到事情不能光聽別人說，要敢于親自去嘗試。二、學情分析二年級的學生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學中應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。三、教學目標及重難點：學習目標：1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。教學重點：寫好帶反犬旁的字；教學難點：在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。四、教法學法：1.充分發(fā)揮學生的主體作用。2.以讀為本，自讀自悟。3.啟發(fā)想象，加深感悟。4.以演助讀，鼓勵創(chuàng)造。反思自己的課堂教學，我覺得這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：（一）合理地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是成功的秘訣。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過多種渠道積極為學生創(chuàng)設情境。課堂上，我利用多媒體課件把學生帶進了有趣的童話世界。用自己親切生動的語言引領學生與小動物們同喜同樂，同急同憂。用形象的語言描述誘人的葡萄，學生們都睜大了眼睛，垂涎欲滴。整節(jié)課在寬松民主的氣氛下進行的，師生關系比較和諧，學生學得比較輕松。（二）朗讀想象，加深學生情感體驗。朗讀是低年級的訓練重點。本節(jié)課教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，我通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。教學中，我充分尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，我引導學生體會當狐貍忙乎了半天，還摘不到一顆葡萄時，他會怎樣？從而根據(jù)自己不同的理解讀好“這葡萄是酸的，不能吃！”在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？他心理會怎么想？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。（三）品詞析句，幫助學生積累語言。小學階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎的時期。所以，在小學階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應該培養(yǎng)學生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，我對關鍵的詞句，啟發(fā)學生反復揣摩，深刻理解，重點引導學生體會句中加了“迫不及待”、“大口大口”等詞后的不同表達效果，通過感情朗讀、動作演示、聯(lián)系生活運用等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，會使學生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。當然，本節(jié)課還存在著一些不足：（一）激勵評價的語言應更豐富。好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節(jié)課，我很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在評價語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學中仍需加強。（二）加強合作學習的有效性。在學生合作學習這一環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小