14文言文二則《學(xué)弈》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14文言文二則《學(xué)弈》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編六下《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元人文主題為“科學(xué)精神”——科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。語文要素為“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說類文章常見的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還有有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)?！秾W(xué)弈》一文選自《孟子.告子》，全文共五句話，雖不足百字，卻把兩個(gè)人學(xué)弈的過程寫得清楚明白，道理說得透徹，事中見理，告訴讀者只有專心致志才能有所成就。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫文中生字“援、俱、弗”，指導(dǎo)書寫生字“援”，能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容，講好故事。

4.明確本文觀點(diǎn)，了解文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容，講好故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確本文觀點(diǎn)，了解文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)讀入手，整體感知

出示單元導(dǎo)讀頁：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，一起讀單元人文主題，語文要素。圍繞著人文主題和語文要素本單元安排了四篇文章《文言文二則》、《真理誕生于一百個(gè)問號之后》、《表里的生物》、《他們那時(shí)候多有趣啊》。今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第一課《文言文二則》（提前板書在黑板上）。

【設(shè)計(jì)意圖】整體認(rèn)識單元，讓學(xué)生明確教材編寫意圖及單元目標(biāo)要求，讓學(xué)生初步了解“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

二、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們先來看一幅圖，說說你看到了什么？又想了些什么？要求把話說完整，意思表達(dá)清楚。

2.那古代的人會如何來講這個(gè)故事呢？我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。（師板書課題，提醒“弈”的寫法，生書空，齊讀課題。）

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)生的第一任老師，由圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生暢所欲言，在交流中感受快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、解文題，知作者

1.理解“弈”的意思：下棋?！皩W(xué)弈”的意思是：學(xué)下棋。古義的棋是指“圍棋”，所以學(xué)習(xí)下的是圍棋。

2.簡介作者

孟子，名軻，戰(zhàn)國時(shí)期鄒國（今屬山東）人。我國古代著名思想家、教育家，孔子第四代弟子，儒家學(xué)派的代表人物之一。被尊為“亞圣”，地位僅次于孔子，與孔子合稱為“孔孟”。宣揚(yáng)“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想?！睹献印芬粫蟹从沉嗣献拥幕舅枷?。

【設(shè)計(jì)意圖】了解作者是對文本最好的解讀，學(xué)生在了解作者的過程中，對文本背后的思想有有初步的認(rèn)識。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，落實(shí)核心素養(yǎng)

任務(wù)一：讀好文言文

（一）初讀古文，讀準(zhǔn)字音

1.自讀要求：自由朗讀古文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查朗讀。

a.為是其智弗若與？

b.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

指導(dǎo)：“為”“與”讀音，指導(dǎo)句意定音的方法。（根據(jù)注釋的意思我們就能判定字的讀音，這樣的方法叫句意定音）

3.齊讀文言文。

（二）再讀古文，讀好節(jié)奏

1.指導(dǎo)朗讀：

思援弓繳而射之。

a.指導(dǎo)讀好“繳”，指導(dǎo)書寫“援”。

b.指導(dǎo)：借助注釋還可以斷出節(jié)奏。學(xué)生結(jié)合注釋自己畫出節(jié)奏。

c.教師出示畫出節(jié)奏的古文生再讀。

（三）三讀古文，讀懂意思

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！毕嘈爬斫饬宋囊猓銈儠x得更好。

1.學(xué)生交流理解文意的方法

2.學(xué)生運(yùn)用掌握的方法自己理解意思。

3.生交流，師重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.弈秋，通國之善弈者也。善于；擅長。（連字組詞）

b.思援弓繳而射之。代詞，代指天鵝。（聯(lián)系上下文）

4.對照注釋，連起來說說故事的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語言文字積累與梳理強(qiáng)調(diào)“積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)”。本環(huán)節(jié)我以三個(gè)“子任務(wù)”即三個(gè)層面的讀，層層推進(jìn)語言文字的積累與梳理，樹立學(xué)生文化自信。

任務(wù)二：明觀點(diǎn)，體會具體事例

（一）明確觀點(diǎn)，提出質(zhì)疑

1.師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了文言文，你知道孟子在這篇文章中提出了什么觀點(diǎn)嗎？（明確觀點(diǎn)：若是其智弗若與？曰：非然也。）

2.探討文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的？

3.明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)探討：他們兩人有什么不同的表現(xiàn)？

觀圖明確：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。拓展積累詞語。

4.指導(dǎo)朗讀：對比讀出兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

任務(wù)三：發(fā)揮想象，講好故事

1.出示講好故事的要求：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，發(fā)揮想象抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、心理講好故事。

2.學(xué)生講故事，生評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)展型任務(wù)群——文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)中強(qiáng)調(diào)，“感受文學(xué)作品語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)”我以落實(shí)語文要素為抓手，引導(dǎo)學(xué)生找觀點(diǎn)，找具體事例，感受作者如何通過具體事例說明觀點(diǎn)的。通過對比讀，深入體會“有理有據(jù)”才能有充分的說服力。延續(xù)四年級閱讀策略讓學(xué)生發(fā)揮想象講好故事，在講述故事的過程中提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

任務(wù)四：辯論促思辨

1.是誰在教他們兩人下棋呢？只是一般的圍棋手嗎？

補(bǔ)充資料：弈秋是第一個(gè)史上有記載的圍棋專業(yè)棋手，也是史上第一個(gè)有記載的從事教育的圍棋名人，是當(dāng)時(shí)諸侯列國都知曉的國手，棋藝高超，被后人推崇為圍棋“鼻祖”。

2.思辨：為什么師出同門，而且都是“名師”教導(dǎo)，結(jié)果卻不同呢？（有一句話叫：名師出高徒；還有一句話叫：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。態(tài)度決定一切?。┟鞔_態(tài)度決定成敗的道理。

3.學(xué)以致用，開展小型辯論會：有人說學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，但是智力也是學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，你是怎么認(rèn)為的？請結(jié)合具體事例發(fā)表你的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是發(fā)展型任務(wù)群中“思辨性閱讀與表達(dá)”和“實(shí)用性閱讀與交流”兩個(gè)任務(wù)群的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過思辨了解“學(xué)習(xí)態(tài)度決定成敗”的深刻道理，在辯論中不僅培養(yǎng)了學(xué)生有理有據(jù)講話的方法，更促進(jìn)學(xué)生對道理的深刻認(rèn)識。

五、落實(shí)背誦，升華情感

1.借助圖表，背誦課文。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

3.師小結(jié)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人，學(xué)習(xí)也是一樣，走不得捷徑，只有專心致志才能學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)背誦，一課一得，讓學(xué)生在課堂上有所收獲，回歸人文主題，在教師的補(bǔ)充小結(jié)中升華情感。

六、落實(shí)“雙減”，分層作業(yè)

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：正確流利地朗讀課文，并背誦。（必做）

2.提高作業(yè)：發(fā)揮想象將故事講給父母聽。（選做）

3.實(shí)踐作業(yè)：搜集科學(xué)家的故