浙江省2023年中考語(yǔ)文模擬測(cè)試試卷（二）及答案

浙江省2023年中考語(yǔ)文模擬測(cè)試試卷(二)

一'語(yǔ)文積累(20分)

語(yǔ)段閱讀

我們說(shuō)“戮九寒天”，就是從冬至算起，每九天算一“九”，一直數(shù)到“九九”八十一天，“九盡桃花開(kāi)“天氣就

暖和了。自冬至始繪制"九九消寒圖”是古人抵抗寒冬，期待春天的一種風(fēng)雅活動(dòng)，下至平民百姓，上至貴族

皇室都很熱Zh6ng①。因梅花位列“歲寒四君子”之首，所以最常見(jiàn)的消寒圖就是畫(huà)素梅一枝，枝上梅

花九朵，每朵花瓣九片，每過(guò)一天就用顏色染上一瓣，九盡春深，一幅《梅花消寒圖》也就畫(huà)成了。古人是

多么智慧又溫情?。〖词乖跊](méi)有網(wǎng)絡(luò)，也沒(méi)有娛樂(lè)設(shè)施的年代，仍能把萬(wàn)物蕭條的寒冷時(shí)光過(guò)得詩(shī)意布9_

@然。有了這樣閑適從容的心態(tài)，寒冬瞬間成了一個(gè)美好的過(guò)渡，等在后面的是充滿希望的暖春。

1.書(shū)寫(xiě)時(shí)，小驍對(duì)兩個(gè)字的寫(xiě)法不確定暫用拼音代替，請(qǐng)你幫她補(bǔ)寫(xiě)。

①②

2.朗讀時(shí)，小驍對(duì)加點(diǎn)字的讀音不確定，請(qǐng)你幫她選出正確的讀音()

A.數(shù)(shb)即(ji)B.數(shù)(shb)即(ji)

C.數(shù)(shii)即①)D.數(shù)(shD)即(j。

3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()

A.一曲《良宵》猶如仙樂(lè)飄飄，那難以描繪的動(dòng)人旋律頓時(shí)車斥于山野林谷之間。

B.三年時(shí)光匆匆離去，在畢業(yè)晚會(huì)上，同學(xué)們回首往事，懷寺傷令，不禁潸然淚下。

C.小小的蒲公英種子不論遇到狂風(fēng)暴雨，還是艷陽(yáng)高照，不論經(jīng)歷高山流水，還是艱難險(xiǎn)阻，它都會(huì)執(zhí)著

地追溯自己的夢(mèng)想。

D.讀書(shū)，需要改收不傕的執(zhí)著精神，但是對(duì)于艱澀難懂的文章，也要學(xué)會(huì)“不求甚解”。

4.下列文學(xué)、文化常識(shí)，表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.對(duì)于中國(guó)歷代文人來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)被賦予了獨(dú)特的涵義?！肮枢l(xiāng)”又別稱“桑梓”“故園”“故里”“鄉(xiāng)關(guān)”等。

B.章回體小說(shuō)是我國(guó)古典小說(shuō)的主要形式之一，《水滸傳》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》都屬于章回

體小說(shuō)。

C.《唐詩(shī)三百首》由清代孫洙選編，所選詩(shī)歌按照體裁的不同，分為古詩(shī)、樂(lè)府、絕句、律詩(shī)。

D.科舉制度是我國(guó)古代封建社會(huì)的重要制度，其中鄉(xiāng)試中舉第一名稱解元，第二至十名稱榜眼。

5.尋找“最美”對(duì)聯(lián)。根據(jù)內(nèi)容，給下面兩個(gè)地方選出相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。

⑴柳浪聞鶯

⑵杭州西湖靈隱山

A如砥湖平，湖鏡映天湖有月；似棉柳軟，柳蔭垂地柳藏鶯。

B龍澗風(fēng)迥，萬(wàn)壑松濤連海氣；鷲峰云斂，千年桂月印湖光。

6.古詩(shī)文名句填空。

1

在古詩(shī)文里行走，你會(huì)遇見(jiàn)不同的風(fēng)景。在歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》“①，②”中,你能領(lǐng)略到

瑯珊山早晚明暗變化的美麗景象；在秦觀《行香子》“⑶，⑷”中,你能欣賞到綠樹(shù)環(huán)繞、水滿池

塘的田園野趣；在許渾《咸陽(yáng)城東樓》“⑤，⑹”中,你能感受到山雨將至的蒼涼氛圍。在詩(shī)詞中

漫步，你還會(huì)讀到詩(shī)人流露于詩(shī)中的復(fù)雜情感。劉長(zhǎng)卿一生兩遭貶謫，經(jīng)過(guò)賈誼故居，寫(xiě)下“⑦，湘水

無(wú)情吊豈知”的名句；韓愈雖被貶潮州，沒(méi)有懺悔，沒(méi)有屈服，依然表明了“欲為圣明除弊事，⑧”的忠

君之心。

①;②;③;④;

⑤;⑥;⑦;⑧;

二、閱讀（55分）

7.閱讀語(yǔ)段，在下面橫線上填空。

林沖因被高俅陷害，刺配滄州。陸謙買通押送公差董超、薛霸，欲殺害林沖。A得知林沖被流放滄州

后，一路相隨。在野豬林，兩公差要用水火棍打死林沖，A出手救下林沖，一路護(hù)送他安全到達(dá)滄州。

語(yǔ)段中的A指的是,從中可以看出他的性格。

8.《儒林外史》刻畫(huà)了科舉制度下的各色士人，從中能窺見(jiàn)他們的不同品格，請(qǐng)從下面的名句中任選一句，

談?wù)勊屇懵?lián)想到《儒林外史》中的什么人物，說(shuō)說(shuō)理由及得到的啟發(fā)。

①樹(shù)堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)。節(jié)操棱棱還自持，冰霜?dú)v盡心不移。（于謙《北風(fēng)大》）

②與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。

9.分析詩(shī)歌的意象是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的關(guān)鍵一環(huán)。艾青曾在《詩(shī)論》中說(shuō)：“詩(shī)人必須比一般人更具體地把握事物

的外形與車廈”，“詩(shī)人能使各種分離著的事物尋找形象的取豕請(qǐng)閱讀艾青在1937抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間寫(xiě)的《煤

的對(duì)話》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“煤”這一意象具有怎樣本質(zhì)特征，它與當(dāng)時(shí)的中華民族有怎樣的聯(lián)系。

煤的對(duì)話

你在哪里/我住在萬(wàn)年的深山里/我住在萬(wàn)年的巖石里

你的年紀(jì)/我的年紀(jì)比山的更大/比巖石更大

你從什么時(shí)候沉默的

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代/從地殼第一次震動(dòng)的年代

你已死在過(guò)分的怨憤里了嗎

死？不，不，我還活著

請(qǐng)給我以火，請(qǐng)給我以火

2

閱讀小說(shuō)，回答問(wèn)題。

被騙

（俄）米哈伊爾?扎多爾諾夫

沒(méi)有一輛出租車肯停下來(lái)，我都快凍僵了。我甚至想，要是有車快點(diǎn)兒把我送回家的話，我愿意付兩倍

的車錢(qián)。突然，有一輛空車像從地下冒出來(lái)似的停在了我面前。我撲了過(guò)去，還沒(méi)等我說(shuō)要付錢(qián)，司機(jī)就從

車?yán)锍鰜?lái)了。他打開(kāi)車門(mén)后對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)上車吧！您凍壞了吧？”

“什么？'‘我沒(méi)明白，身子甚至不自主地向后閃了一下。

“我說(shuō)您快上車吧，”他微微一笑說(shuō)，“我把暖風(fēng)打開(kāi)，要是不管用，我再給您一條毯子，您把腿裹上?！?/p>

我掃了一眼這輛車，頂燈、牌照都有，是出租車啊?！拔胰デ袪査Z沃，那可挺遠(yuǎn)的！”我猶猶豫豫地

說(shuō)。

“切爾塔諾沃就切爾塔諾沃！遠(yuǎn)就遠(yuǎn)唄！”司機(jī)又溫柔地一笑，“乘客要去哪兒，我們就去哪兒，走吧?！?/p>

我忐忑不安地鉆進(jìn)了車?yán)铩?/p>

“如果您同意的話，我們抄近路吧?！彼緳C(jī)說(shuō)

“不用，”我一直保持著警惕，“通常怎么走就怎么走吧?！?/p>

“好，您別緊張，休息吧，”司機(jī)不好意思地笑了起來(lái)，“咱們?cè)撛趺醋呔驮趺醋??！?/p>

我的腿漸漸暖和了。后視鏡上方掛著的收音機(jī)里正在播放肖邦的樂(lè)曲，但我的心情一點(diǎn)兒也沒(méi)輕松起

來(lái)。“為什么他那么極力地勸我上他的車，現(xiàn)在還要走這條我不熟悉的路？”我把手提包緊緊地抱在胸前想，

“我應(yīng)該坐在后座上，那兒能安全點(diǎn)兒。我有老婆，還有一對(duì)雙胞胎！”

司機(jī)首先打破了沉默：“您喜歡肖邦的哪首曲子？”

“什么？”我正胡思亂想，一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，為了不讓他發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)，我又趕緊補(bǔ)了一句，“我都喜歡，

您呢？”

“我喜歡那首《寂靜的夜》。“司機(jī)回答。

“他要把我怎么樣?。?我一聽(tīng)心里更害怕了，腦子迅速地轉(zhuǎn)著，猜想著各種可能，“想跟我多要點(diǎn)兒小

費(fèi)？還是要干別的？”這時(shí)，司機(jī)又給我講起了肖邦。講到興頭上，他還說(shuō)起了英語(yǔ)，過(guò)一會(huì)兒醒悟過(guò)來(lái)了，

又改說(shuō)俄語(yǔ)?！八趺粗肋@些？"我心里想，“一個(gè)開(kāi)出租車的有那么多時(shí)間讀這些東西嗎？肯定沒(méi)有！誰(shuí)有

時(shí)間呢？在哪兒讀的？難道是……”我的腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭，“在監(jiān)獄！那兒有的是時(shí)間！就是說(shuō)他是逃

犯！所以他才這么熱情，就是讓人別懷疑他。他肯定是把真正的司機(jī)打暈、捆上、藏起來(lái)了，然后自己開(kāi)車

出來(lái)打劫了，搶夠了錢(qián)就逃到國(guó)外去。聽(tīng)說(shuō)，這種事經(jīng)常發(fā)生?？隙ㄊ?！還學(xué)了英語(yǔ)。他在監(jiān)獄里待了肯定

不止十年。我認(rèn)倒霉吧！錢(qián)都給他，只要他不殺我就行了！”

“到了！”我正想得入神，司機(jī)突然笑著告訴我。

我看了看窗外，確實(shí)是到我家門(mén)口了，而計(jì)價(jià)器上顯示的車費(fèi)比以往少很多?！八莻€(gè)慣犯！就要?jiǎng)邮?/p>

了！”想到這兒，我馬上把身上所有的錢(qián)都小心翼翼地遞了過(guò)去，然后就去開(kāi)車門(mén)，想盡快逃出去?？绍囬T(mén)怎

3

么也打不開(kāi)！而這時(shí)街上正好一個(gè)人也沒(méi)有，就我們倆……

“先別開(kāi)門(mén)”，司機(jī)溫柔地說(shuō)，“我還沒(méi)……”

“我身上沒(méi)錢(qián)了！就剩下點(diǎn)兒香腸了！“我喊了一句，準(zhǔn)備用手提包自衛(wèi)?！拔疫€沒(méi)給您找錢(qián)呢。”司機(jī)打

斷了我的話，把多余的錢(qián)遞了過(guò)來(lái)。然后他下了車，繞到我這邊，打開(kāi)車門(mén)說(shuō)：“謝謝您！您到家了。祝您晚

安！如有不周之處，請(qǐng)您原諒！”

我驚愕地呆立在人行道上。我被騙了！可到底怎么被騙了呢？我不知道。我正發(fā)呆時(shí)，又有一個(gè)行人朝

車跑了過(guò)來(lái)，急匆匆地問(wèn)：“司機(jī)，到梅德韋多克去嗎？”

那個(gè)人為難起來(lái)，不知如何是好，看了我一眼，但還是鉆進(jìn)了汽車。又有一個(gè)人“落網(wǎng)”了！但我的心情

卻隨之輕松了起來(lái)。

10.小說(shuō)細(xì)膩刻畫(huà)了“我”的緊張心理及其層層遞進(jìn)的變化過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)提示，梳理并完成下面的表格。

對(duì)“我”的相關(guān)描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)

“我掃了一眼這輛車，頂燈、拍照都有，是出租車啊?！睉岩伤緳C(jī)身份

“為什么他那么積極地勸我上他的車，現(xiàn)在還要走這條我不熟悉的路。”①_________________________

“他要把我怎么樣?。俊薄跋敫叶嘁c(diǎn)兒小費(fèi)？還是要干別的？”“他怎

②_____________________________

么知道這些？”

③____________________________________________________認(rèn)定司機(jī)要來(lái)?yè)尳?/p>

“我驚愕地呆立在人行道上。我被騙了！”發(fā)現(xiàn)司機(jī)并無(wú)歹意

11.小說(shuō)把“我”的心理活動(dòng)和出租車司機(jī)的言談舉止緊密地呼應(yīng)著、對(duì)照著來(lái)寫(xiě)，將矛盾沖突表達(dá)得扣人心

弦。請(qǐng)結(jié)合下面的語(yǔ)段，簡(jiǎn)要分析這一寫(xiě)法。

“先別開(kāi)門(mén)”，司機(jī)溫和地說(shuō)，“我還沒(méi)……”

“我身上沒(méi)錢(qián)了！就剩下點(diǎn)兒香腸了！”我喊了一句，準(zhǔn)備用手提包自衛(wèi)。

12.小說(shuō)將故事場(chǎng)景設(shè)置在“出租車”上，請(qǐng)從人物和情節(jié)的角度談?wù)勥@樣構(gòu)思的好處。

13.有人認(rèn)為小說(shuō)結(jié)尾“又有一個(gè)人，落網(wǎng)，”這一情節(jié)是多余的。你同意這種看法嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

閱讀實(shí)用類文本，回答問(wèn)題。

【材料一】

重慶山城步道：在綠水青山間串起城市品質(zhì)提升“密碼”。

擁有3000年建城史的“山城”重慶，城是一座山，山是一座城，加上長(zhǎng)江和嘉陵江穿城而過(guò)，形成了獨(dú)具

特色的自然山水城市風(fēng)貌。

擁有上千年歷史的山城步道，穿梭在綠水青山間，成為重慶城市慢行系統(tǒng)中最具特色的組成部分。根據(jù)

重慶市城市提升行動(dòng)計(jì)劃，重慶市將打造山城步道特色品牌，助推城市品質(zhì)提升。目前，重慶主城區(qū)已規(guī)劃

建設(shè)60條山城步道，分為街巷步道、濱江步道和山林步道三種類型。

全長(zhǎng)約29公里的半山崖線步道連接起重慶虎頭巖、紅巖村、化龍橋等居住社區(qū)，惠及周邊約2萬(wàn)人口。

在63歲的退休美術(shù)教師唐玲眼里，既可健身游憩，又宜觀江攬勝的步道豐富了她的晚年生活。每逢陽(yáng)光肆意

的午后，唐布都會(huì)在步道上尋得一角度，進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作?？諝馇逍掠只鹃g植的步道儼然是城市里不可多得

的休閑綠廊。位于重慶市渝中區(qū)的山城巷步道近年逐漸成為外地游客的“打卡”必經(jīng)地。山城巷原名天燈巷，

相傳以前傳教士在此立桿點(diǎn)燈為路人照明，從遠(yuǎn)處望去燈火點(diǎn)點(diǎn)，郭沫若以此為題創(chuàng)作了著名的“天上的街

市”。步道全長(zhǎng)2公里，上下高差約120米?！暗搅诉@里，我好像穿越了時(shí)空隧道，回到了上個(gè)世紀(jì)的感覺(jué)?！?/p>

來(lái)自北京的游客朱洪告訴記者，一個(gè)多小時(shí)的行程，她“遇見(jiàn)”了青石梯、老城墻、四合院和吊腳樓。厚重的

歷史文化，獨(dú)特的建筑風(fēng)格和地形地貌令她在山城巷流連忘返，記憶深刻。

三百米一個(gè)歷史典故，五百米一處人文風(fēng)景。在南濱路濱江步道，“巴渝十二景”圖案、“峽江開(kāi)埠”雕

刻、米市街、法國(guó)水師兵營(yíng)等如珍珠般散布沿線，吸引不少游客臨江賞玩，駐足拍照。

南山黃葛古道，曾是商賈往來(lái)的必經(jīng)之路，串聯(lián)著南山上眾多的名勝古跡，體驗(yàn)山林之樂(lè)的同時(shí)也讓人

感受到山城的人文溫度；縉云山步道，隨山勢(shì)蜿蜒曲折，拾階而上，空谷幽蘭的靜謐令人心曠神怡。

山城步道，無(wú)疑為人們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)這座城市的窗。

（選自中國(guó)新聞網(wǎng)、新華網(wǎng)，有刪改）

【材料二】

香港600條空中連廊串聯(lián)城市

上世紀(jì)90年代以前，香港建樓也是各自為政，市民紛紛反映生活不方便，從馬路的這邊到另一邊，要繞

很遠(yuǎn)的路。于是，從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，香港大規(guī)模改造城市步行系統(tǒng)。在此后的10多年間，香港先后建

成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短近600條空中連廊和人行天橋，與地下通道相結(jié)合，組成了一個(gè)完善的步行系統(tǒng)。

上海在濱江步道設(shè)望江驛

去年下半年，上海浦東濱江步道的20多個(gè)服務(wù)驛站全部建成開(kāi)放。這些名為望江驛的建筑，每個(gè)面積約

200平方米，三面都是落地窗，與黃浦江邊的環(huán)境相得益彰。望江驛的室內(nèi)有桌椅、圖書(shū)、儲(chǔ)物柜、自動(dòng)售

貨機(jī)等，室外有可供休憩的平臺(tái)。市民和游客在這里，不僅可以無(wú)障礙欣賞江景，還可以借雨傘、充電寶。

供母嬰、殘障人士等使用的第三衛(wèi)生間、無(wú)障礙通道，也一應(yīng)俱全。

【材料三】

爬坡上坎，不僅是對(duì)山城地形的準(zhǔn)確形容，也是重慶市民的主要出行方式。

重慶市交通規(guī)劃研究院的數(shù)據(jù)顯示：2018年，重慶人的出行結(jié)構(gòu)中，步行及非機(jī)動(dòng)車占比43.6%,為占

比最高的出行方式。

“很多時(shí)候，步行甚至比坐車快。”78歲的廖遠(yuǎn)和自幼居住在重慶的“母城”——渝中半島，走路三五分鐘

就能到達(dá)的地方，坐車卻需要十幾分鐘，倘若遇上堵車，則時(shí)間更長(zhǎng)。

后來(lái)，廖遠(yuǎn)和發(fā)現(xiàn)，在渝中半島步行變得越來(lái)越困難。日漸增多的公路、不斷涌現(xiàn)的高架橋、拔地而起

的高樓大廈，阻斷了許多城市步道，使之成為斷頭路。如渝中半島，北面為崖，南面為坡。“洪崖洞就在北面

的崖上，這個(gè)地方的上下高差約50米，上面是渝中區(qū)的城市道路，下面是濱江路?？瓷先ゲ贿h(yuǎn)，但人卻下不

去。”

據(jù)調(diào)查，重慶主城區(qū)居民步行分擔(dān)率，由48.1%下降至43.4%；步行平均出行耗時(shí)21分鐘，出行距離

1.7公里；與其他公共交通方式的平均接駁①距離約為800米。

【注】①接駁：搭車“換乘”。

14.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.山城步道分為街巷步道、濱江步道和山林步道。

B.半山崖線步道的功能是健身游憩和觀江攬勝。

C.重慶和上海都有濱江步道，都可以臨江賞玩。

D.獨(dú)具特色的自然山水城市風(fēng)貌造就了山城步道。

15.綜合以上三則材料，請(qǐng)分條概括城市步道的主要功能。

16.結(jié)合材料，請(qǐng)你就如何建設(shè)高品質(zhì)的山城步道給出兩點(diǎn)建議。

17.下面是重慶規(guī)劃設(shè)計(jì)院院長(zhǎng)羅江帆關(guān)于山城步道的評(píng)論，請(qǐng)聯(lián)系文本實(shí)例加以印證。

山城步道作為城市慢行系統(tǒng)中最具特色的組成部分，自古以來(lái)就是市民生活、出行的重要載體，其特色

在“山城”，核心在“步道”，體現(xiàn)了以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)隨形就勢(shì)、串珠成鏈、移步成景。

古詩(shī)文閱讀

李建勛東山遇奇叟

6

［北宋］文瑩

李建勛罷相江南，出鎮(zhèn)豫章。一日，與賓僚游東山，各事寬履輕衫，攜酒肴，引步于漁溪樵塢間，遇佳

處則飲。

忽平田間一茅舍，有兒童誦書(shū)聲。相君攜策感之，乃一老叟教數(shù)村童。叟驚悚離席，改容趨謝，而翔雅

①有體，氣調(diào)瀟灑。

李以晚渴，連食數(shù)梨。賓僚有曰：“此不宜多食，號(hào)為五臟刀斧?！臂鸥`笑。丞相曰：“先生之哂，必有異

聞。"叟謝曰：“小子愚賤，偶失容于鈞重②，然實(shí)無(wú)所聞?！崩顖?jiān)質(zhì)之，仍脅以巨觥③，曰：“無(wú)說(shuō)則沃

之?！臂挪坏靡眩瑔?wèn)說(shuō)者曰：“敢問(wèn)‘刀斧’之說(shuō)有稽④乎？”曰：“舉世盡云，必有其稽?！臂旁唬骸耙?jiàn)《鵑冠

子》。所謂五臟刀斧者，非所食之梨，乃離別之‘離’爾。蓋言人之別離，我伐胸懷，甚若刀斧?！彼炀图苋∫?/p>

小策，振拂以呈丞相，乃《鵑冠子》也。檢之，如其說(shuō)，李特加重。

（選自《湘山野錄》）

【注釋】①翔雅：安詳高雅。②鈞重：敬辭，用于對(duì)尊長(zhǎng)或上級(jí)。③觥：（gang）古代用獸角做的飲酒

器具。④稽：核查。⑤《鵑冠子》：鵑，he,楚國(guó)隱上鸚冠子所作。⑥戕伐：傷害。

18.下面加點(diǎn)詞意義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A.連售數(shù)梨售之不以其道

B.改容趨謝叟謝曰

C.遂就架取一小第第之不以其道

D.乃離別之，離，爾乃記之而去

19.請(qǐng)用給文中畫(huà)線的句子斷句（限斷三處）

丞相愛(ài)之遂觴于其廬置之客右叟亦不敢輒談

20.參考《古代漢語(yǔ)詞典》，分析“振拂”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的表達(dá)效果。

遂就架取一小策，城拂以呈丞相，乃《鵑冠子》也。

《古代漢語(yǔ)詞典》部分義項(xiàng)

振拂

①揮動(dòng)，抖動(dòng)：?臂①違背，不順：忠言?耳。

②奮起，興起：??有辭。②拭，彈去：?塵。

③古同“賑”,救濟(jì)。③通“弼”，輔佐：法家?士

21.老叟與賓僚對(duì)話蘊(yùn)含著生活哲理，這與下面哪則故事講述的道理相似？請(qǐng)加以分析。

A.《穿井得一人》B.《河中石獸》

7

閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

鄱陽(yáng)湖①

（明）吳國(guó)倫

欲向匡廬②臥白云，宮亭水色晝氤氯。千山日射蛟龍窟③，萬(wàn)里霜寒雁鷲群。

浪涌帆橘天際亂，星臨吳楚鏡中分。東南歲晚仍顰鼓④，莫遣孤舟逐客聞。

［注釋］①選自《明詩(shī)觀止》。本詩(shī)是作者被貶江西時(shí)游廬山經(jīng)鄱陽(yáng)湖寫(xiě)下的詠景詩(shī)。②匡廬：即廬山。

③蛟龍窟：指鄱陽(yáng)湖。④顰鼓：戰(zhàn)鼓。這句指嘉靖年間倭寇騷擾東南沿海地區(qū)一事。

22.“浪涌帆橘”中的“涌”，有的版本又寫(xiě)作“擁”。你覺(jué)得哪個(gè)更好？為什么？

23.關(guān)于此詩(shī)情感基調(diào)，小嘉說(shuō)是歡快，小舟說(shuō)是憂傷。你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

三、寫(xiě)作（45分）

24.片段作文

以“這，讓我感到寧?kù)o?！睘榭N屬，寫(xiě)一段文字。以革句為主，150字左右。

25.按要求作文。

請(qǐng)圍繞“生活”和“網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)關(guān)鍵詞立意，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)，也

可……

要求：①任選一個(gè)角度立意，題目自擬；②文體不限，詩(shī)歌除外；③600-800字；④不能出現(xiàn)真實(shí)的

校名、人名等。

8

答案解析部分

【答案】1.衷；盎

2.B

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。這類題型，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免

混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查學(xué)生字音拼讀的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，

讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的

過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。

1.本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。

注意字形的書(shū)寫(xiě)“衷”是上下結(jié)構(gòu)，“盎”是上下結(jié)構(gòu)。

故答案為：衷盎

2.本題考查學(xué)生字音拼讀的能力。

數(shù)九寒天：指冬天最寒冷的日子。

即使：jishio

故答案為：B

3.【答案】D

【解析】【分析】A.充斥：眾多；充滿（多含貶義）；不合語(yǔ)境，故排除。

B.懷古傷今：懷念過(guò)去，哀嘆現(xiàn)在。指一種沒(méi)落、倒退、悲觀的思想情緒。不符合畢業(yè)班的語(yǔ)境。

C.追溯：本義為逆水而行，后引申為追求根源，探索緣由。多指對(duì)過(guò)去事物的回憶。此處宜用“追求”。

D.孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一種狀態(tài)。使用正確。

故答案為：Do

【點(diǎn)評(píng)】此題考查成語(yǔ)使用正誤的辨析。首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故、

文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。做好本題，還要多加練習(xí)，并總結(jié)意思

相近的成語(yǔ)的異同，特別是使用的語(yǔ)言環(huán)境的異同。

4.【答案】D

【解析】【分析】D.“第二至十名”稱為“榜眼”錯(cuò)誤，應(yīng)該改為“亞元”；

故答案為：Do

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生文學(xué)和文化常識(shí)的把握能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、

作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答

即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

5.【答案】A；B

【解析】【分析】根據(jù)自己平時(shí)的積累，從地名的意蘊(yùn)，從對(duì)聯(lián)的常識(shí)等角度去分析和把握。單就“柳”“鶯”等

9

意象來(lái)看，有春天的意蘊(yùn)，這和“如砥湖平，湖鏡映天湖有月；似棉柳軟，柳蔭垂地柳藏鶯”的意象多有呼

應(yīng)，故此處選A。第二處“靈隱山”，顯然與山峰有關(guān)，而“龍澗風(fēng)回，萬(wàn)壑松濤連海氣；鷲峰云斂，千年桂月

印湖光”中的"松濤“鷲峰"”與山有呼應(yīng)，故此處填B=

故答案為：A；Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題考查撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)。解答本題要領(lǐng)悟?qū)β?lián)格式。對(duì)聯(lián)要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。平仄相合，音調(diào)和

諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。詞性相對(duì)，位置相同。就是名詞

對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置

上。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。

6.【答案】朝暉夕陰|氣象萬(wàn)千|樹(shù)繞村莊|水滿陂塘|溪云初起日沉閣|山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓|漢文有道恩猶薄|肯將衰朽

惜殘年

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。

注意一下漢字的書(shū)寫(xiě)“暉”“陂塘”“恩”“薄”“衰朽”等。

故答案為：朝暉夕陰氣象萬(wàn)千樹(shù)繞村莊水滿陂塘溪云初起日沉閣山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

漢文有道恩猶薄肯將衰朽惜殘年

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用

和賞析，解答本題并不難。名句默寫(xiě)題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

7.【答案】魯智深；俠肝義膽（粗中有細(xì)）

【解析】【分析】本題考查學(xué)生把握名著中人物性格特征的能力。

由學(xué)生對(duì)《水滸傳》情節(jié)的了解可知，救出林沖的人是魯智深。在選段中，魯智深“一路相隨”“救下林沖”“一

路護(hù)送”等，體現(xiàn)他的俠肝義膽，粗中有細(xì)的性格。

故答案為：魯智深俠肝義膽（粗中有細(xì)）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生把握名著中人物性格特征的能力。我們先了解名著內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方

法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)章節(jié)

（段落或句子）答題即可。

8.【答案】示例一：我選擇①。這句話能夠讓我聯(lián)想到小說(shuō)中的杜少卿。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，杜少卿周圍

大多數(shù)文人貪戀功名，圓滑、懦弱、性格扭曲。但杜少卿淡泊名利，即使自己很窮，也盡心幫助別人，贊美

沈瓊枝的反抗行為。杜少卿讓我明白，人是可以在污濁環(huán)境下保持清白的，可謂是“節(jié)操棱棱還自持，冰霜?dú)v

盡心不移”。

示例二：我選擇②。這句話能夠讓我聯(lián)想到小說(shuō)中的湯知縣和南昌知府王惠。他們本來(lái)都是可憐的讀書(shū)

人，受盡了生活的艱辛和官吏的壓迫，但是他們科舉成功后，就全然忘記了和自己一樣受苦的讀書(shū)人和百姓

的感受，很快便受身邊官吏的影響成為貪官污吏，作威作福，魚(yú)肉百姓。他們讓我明白環(huán)境能改變?nèi)说牡?/p>

理，這就應(yīng)了“與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”這句話。

10

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。

故答案為：示例一：我選擇①。這句話能夠讓我聯(lián)想到小說(shuō)中的杜少卿。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，杜少卿周

圍大多數(shù)文人貪戀功名，圓滑、懦弱、性格扭曲。但杜少卿淡泊名利，即使自己很窮，也盡心幫助別人，贊

美沈瓊枝的反抗行為。杜少卿讓我明白，人是可以在污濁環(huán)境下保持清白的，可謂是“節(jié)操棱棱還自持，冰霜

歷盡心不移”。

示例二：我選擇②。這句話能夠讓我聯(lián)想到小說(shuō)中的湯知縣和南昌知府王惠。他們本來(lái)都是可憐的讀書(shū)人，

受盡了生活的艱辛和官吏的壓迫，但是他們科舉成功后，就全然忘記了和自己一樣受苦的讀書(shū)人和百姓的感

受，很快便受身邊官吏的影響成為貪官污吏，作威作福，魚(yú)肉百姓。他們讓我明白環(huán)境能改變?nèi)说牡览?，這

就應(yīng)了“與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”這句話。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背

景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的

內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈來(lái)。

9.【答案】煤具有深藏地下、熱能巨大、一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn)

這和我們這個(gè)被壓迫中華民族有著極大相似點(diǎn)，詩(shī)人借煤的對(duì)話，千百年來(lái)，中華民族經(jīng)受了無(wú)數(shù)次的苦

難，他們經(jīng)受著各種壓迫和剝削，默默地在社會(huì)的最低層生活。然而，他們并沒(méi)有“死”，一旦遇到新的契

機(jī)，遇到新的思想，他們便會(huì)揭竿而起，燃燒起滌蕩舊世界的沖天大火。

【解析】【分析】本題考查對(duì)詩(shī)歌的意象及其特點(diǎn)。艾青的《煤的對(duì)話》寫(xiě)于1937年春，1937年正是中華民

族的危難關(guān)頭。千百年來(lái)，中華民族經(jīng)受了無(wú)數(shù)次的苦難，他們經(jīng)受著各種壓迫和剝削，默默地在社會(huì)的最

低層生活。然而，他們并沒(méi)有“死”，一旦遇到新的契機(jī)，遇到新的思想，他們便會(huì)揭竿而起，燃燒起滌蕩舊

世界的沖天大火。中華民族的這種生存狀態(tài)，這種情緒，這種品格，詩(shī)人想到了“煤”，煤長(zhǎng)期埋藏在地下，

普普通通，默默無(wú)聞，然而，它們具有一種優(yōu)秀的品格，遇著火就。會(huì)燃燒，就會(huì)發(fā)光發(fā)熱。詩(shī)人以“煤”來(lái)

寫(xiě)苦難的。中華民族，從而贊頌了不甘平庸，不愿受壓迫，執(zhí)著進(jìn)取的精神。

故答案為：煤具有深藏地下、熱能巨大、一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn)。這和我們這個(gè)被壓迫中華民族有著極

大相似點(diǎn)，詩(shī)人借煤的對(duì)話，千百年來(lái)，中華民族經(jīng)受了無(wú)數(shù)次的苦難，他們經(jīng)受著各種壓迫和剝削，默默

地在社會(huì)的最低層生活。然而，他們并沒(méi)有“死”，一旦遇到新的契機(jī)，遇到新的思想，他們便會(huì)揭竿而起，

燃燒起滌蕩舊世界的沖天大火。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象及主題的關(guān)聯(lián)的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩(shī)歌文本，然

后根據(jù)題干的具體要求作答。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)

手。

【答案】10.“我”有了戒備心理；“我”有點(diǎn)不安，緊張，矛盾；③“我一聽(tīng)心里更害怕了，腦子迅速地轉(zhuǎn)

11

若，，

O

11.司機(jī)的話還沒(méi)說(shuō)完，“我”就打斷了他。事實(shí)上，司機(jī)是要找錢(qián)給“我”。這樣的對(duì)話就將矛盾沖突表達(dá)得

扣人心弦，進(jìn)而更能突出小說(shuō)的主題：現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任，作者意在批評(píng)對(duì)別人過(guò)于戒備猜疑的

人，呼喚善良、信任與關(guān)愛(ài)。

12.“出租車”是小說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，也是社會(huì)的一個(gè)小小窗口，我們可以窺見(jiàn)社會(huì)的復(fù)雜，可以更好地折

射人物心理，有利于塑造人物形象，揭示作品思想。同時(shí)，作者把故事濃縮在“出租車”里短短的一段時(shí)間來(lái)

表現(xiàn)，情節(jié)緊湊。小說(shuō)的結(jié)尾“又有一個(gè)人落網(wǎng)”這一情節(jié)出人意料，又在情理之中。既使小說(shuō)波瀾起伏，耐

人尋味。

13.我不同意這種看法?！坝钟幸粋€(gè)人，落網(wǎng)，”的含義：那個(gè)乘客跟“我”一樣，面對(duì)司機(jī)的熱情服務(wù)，“不知如

何是好”，被自己過(guò)分的戒備心理情緒所左右，陷入自己為自己設(shè)置的心理羅網(wǎng)。這個(gè)結(jié)尾更好地照應(yīng)標(biāo)題

“被騙”，突出了文章主旨，巧妙地說(shuō)明被騙是因?yàn)橄萑胱约旱牟涣夹膽B(tài)設(shè)置的羅網(wǎng)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的心理活動(dòng)的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①

結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理

情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。

（2）本題考查學(xué)生理解對(duì)比這一寫(xiě)作手法及其作用的能力。對(duì)比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是

把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這

種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

（3）本題意在考查學(xué)生對(duì)精妙構(gòu)思的分析鑒賞能力。要在仔細(xì)閱讀文本，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

抓住關(guān)鍵處深入解讀文章主旨，為思想內(nèi)涵的鑒賞做鋪墊。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化解讀的能力。這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合重

點(diǎn)句子、主題和題目要求答題即可。

10.本題考查文章內(nèi)容梳理。

結(jié)合“為什么他那么積極地勸我上他的車，現(xiàn)在還要走這條我不熟悉的路”分析，①概括為：“我”有了戒備心

理；結(jié)合“他要把我怎么樣啊”“想跟我多要點(diǎn)兒小費(fèi)？還是要干別的”“他怎么知道這些”分析，②概括為：

“我”有點(diǎn)不安，緊張，矛盾；結(jié)合“我一聽(tīng)心里更害怕了，腦子迅速地轉(zhuǎn)著”，③概括為：“我一聽(tīng)心里更害怕

了，腦子迅速地轉(zhuǎn)著"。故答案為：①“我”有了戒備心理。②“我”有點(diǎn)不安，緊張，矛盾。③“我一聽(tīng)心

里更害怕了，腦子迅速地轉(zhuǎn)著”。

11.本題考查文章寫(xiě)法分析。

結(jié)合語(yǔ)段把“我”的心理活動(dòng)和出租車司機(jī)的言談舉止緊密地呼應(yīng)著、對(duì)照著來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)矛盾沖突，更好地突

出小說(shuō)的主題。司機(jī)的話還沒(méi)說(shuō)完，“我”就打斷了，補(bǔ)充說(shuō)自己身上已經(jīng)沒(méi)錢(qián)了，誤以為是司機(jī)還要索要

錢(qián)。事實(shí)恰恰相反，司機(jī)是要找錢(qián)給“我”。這樣的對(duì)話就將矛盾沖突表達(dá)得扣人心弦。進(jìn)而更能突出小說(shuō)的

主題：現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任，熱情周到服務(wù)反倒引起猜疑戒備，作者意在批評(píng)對(duì)別人過(guò)于戒備猜疑

12

的人，揭露人性孔惡的一面，呼喚善良、信任與關(guān)愛(ài)。

故答案為：司機(jī)的話還沒(méi)說(shuō)完，“我”就打斷了他。事實(shí)上，司機(jī)是要找錢(qián)給“我”。這樣的對(duì)話就將矛盾沖突

表達(dá)得扣人心弦，進(jìn)而更能突出小說(shuō)的主題：現(xiàn)代社會(huì)人與人之間缺乏信任，作者意在批評(píng)對(duì)別人過(guò)于戒備

猜疑的人，呼喚善良、信任與關(guān)愛(ài)。

12.本題考查文章構(gòu)思分析。

小說(shuō)將故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)置在“出租車”上，是小說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，也是社會(huì)的一個(gè)小小窗口，可以更好地

反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人物形象塑造可以更好地借助心理活動(dòng)來(lái)表理故事情節(jié)一波三折，情節(jié)緊湊?！俺鲎廛嚒笔切?/p>

說(shuō)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，也是社會(huì)的一個(gè)小小窗口，透過(guò)這個(gè)小小的舞臺(tái)，我們可以窺見(jiàn)社會(huì)的復(fù)雜。由于“出租

車”內(nèi)沒(méi)有第三人，可以更好地折射人物心理，有利于塑造人物形象，揭示作品思想，也賦予作品真實(shí)空間以

外的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，作者把故事濃縮在“出租車”里短短的一段時(shí)間來(lái)表現(xiàn)，情節(jié)緊湊。小說(shuō)的結(jié)尾“又有一

個(gè)人落網(wǎng)”這一情節(jié)出人意料，又在情理之中。既使小說(shuō)波瀾起伏，又使小說(shuō)余音裊裊，耐人尋味。

13.本題考查文章結(jié)尾分析。

首先表態(tài)：我不同意這種看法。然后把“落網(wǎng)”的含義理解透徹，接著感悟“又有一個(gè)人‘落網(wǎng)'”的含義及其表達(dá)

作用?！坝钟幸粋€(gè)人‘落網(wǎng)'”的含義：那個(gè)乘客跟“我”一樣，面對(duì)司機(jī)的熱情服務(wù)，“為難”“不知如何是好”，被

自己過(guò)分的戒備心理情緒所左右，也會(huì)在一路上緊張與不安，陷入自己為自己設(shè)置的心理羅網(wǎng)。這個(gè)結(jié)尾更

好地照應(yīng)標(biāo)題“被騙”，突出了文章主旨，巧妙地說(shuō)明被騙是因?yàn)橄萑胱约旱牟涣夹膽B(tài)設(shè)置的羅網(wǎng)。故答案

為：我不同意這種看法?！坝钟幸粋€(gè)人‘落網(wǎng)’”的含義：那個(gè)乘客跟“我”一樣，面對(duì)司機(jī)的熱情服務(wù)，“不知如

何是好”，被自己過(guò)分的戒備心理情緒所左右，陷入自己為自己設(shè)置的心理羅網(wǎng)。這個(gè)結(jié)尾更好地照應(yīng)標(biāo)題

“被騙”，突出了文章主旨，巧妙地說(shuō)明被騙是因?yàn)橄萑胱约旱牟涣夹膽B(tài)設(shè)置的羅網(wǎng)。

【答案】14.B

15.①方便市民出行；②開(kāi)發(fā)旅游資源；③傳承歷史文化。

16.建議：①借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，建立完善的步道系統(tǒng)，方便市民生活；②借鑒上海經(jīng)驗(yàn)，完善公共服務(wù)

配套設(shè)施，提升步行舒適體驗(yàn)。

17.山城巷步道上下高差約120米，體現(xiàn)依照“山城”的地形地貌而建的特點(diǎn)；步道一個(gè)多小時(shí)的行程，青石

梯、老城墻、四合院、吊腳樓一一映入眼簾，體現(xiàn)串珠成鏈、移步成景的特點(diǎn)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回

到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件

的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大

意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問(wèn)題。

（3）本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的

建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。

13

(4)本題考查學(xué)生理解事實(shí)論據(jù)作用的能力。事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括，具有直接現(xiàn)實(shí)性

的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。

14.本題考查信息的篩選與判斷。

在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

ACD.正確；

B.有誤。根據(jù)“全長(zhǎng)約29公里的半山崖線步道連接起重慶虎頭巖、紅巖村、化龍橋等居住社區(qū)，惠及周邊約

2萬(wàn)人口”可知，半山崖線步道還有連接居住社區(qū)，方便居民生活出行的功能。

故答案為：B

15.考查內(nèi)容的概括與提煉。

根據(jù)“全長(zhǎng)約29公里的半山崖線步道連接起重慶虎頭巖、紅巖村、化龍橋等居住社區(qū)，惠及周邊約2萬(wàn)人

口?！笨梢愿爬üδ芤唬悍奖闶忻癯鲂?；根據(jù)“在63歲的退休美術(shù)教師唐眼里，既可健身游憩，又宜觀江攬

勝的步道豐富了她的晚年生活”“三百米一個(gè)歷史典故，五百米一處人文風(fēng)景”南山黃葛古道，曾是商賈往來(lái)的

必經(jīng)之路，串聯(lián)著南山上眾多的名勝古跡”等句子可以概括功能二和三：開(kāi)發(fā)旅游資源，傳承歷史文化。據(jù)此

分析作答即可。

故答案為：①方便市民出行；②開(kāi)發(fā)旅游資源；③傳承歷史文化。

16.考查提建議。

根據(jù)“香港先后建成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短近600條空中連廊和人行天橋，與地下通道相結(jié)合，組成了一個(gè)完善的步行系

統(tǒng)”可以提出“借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，建立完善的步道系統(tǒng)，方便市民生活”的建議，根據(jù)“去年下半年，上海浦東濱

江步道的200多個(gè)服務(wù)驛站全部建成開(kāi)放。這些名為望江驛的建筑，每個(gè)面積約200平方米，三面都是落地

窗，與黃浦江邊的環(huán)境相得益彰”可以提出“借鑒上海經(jīng)驗(yàn)，完善公共服務(wù)配套設(shè)施，提升步行舒適體驗(yàn)”的建

議據(jù)此作答即可。

故答案為：

建議：①借鑒香港經(jīng)驗(yàn)，建立完善的步道系統(tǒng)，方便市民生活；②借鑒上海經(jīng)驗(yàn)，完善公共服務(wù)配套

設(shè)施，提升步行舒適體驗(yàn)。

17.考查內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

根據(jù)題干要求，在材料一中找到相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證就可以。材料一中的“步道全長(zhǎng)2公里，上下高差約120

米”，體現(xiàn)依照“山城”的地形地貌而建的特點(diǎn)“一個(gè)多小時(shí)的行程，她“遇見(jiàn)了青石梯、老城墻、四合院和吊腳

樓”體現(xiàn)了“串珠成鏈、移步成景”的特點(diǎn)，據(jù)此分析作答即可。

故答案為：山城巷步道上下高差約120米，體現(xiàn)依照“山城”的地形地貌而建的特點(diǎn)；步道一個(gè)多小時(shí)的行

程，青石梯、老城墻、四合院、吊腳樓一一映入眼簾，體現(xiàn)串珠成鏈、移步成景的特點(diǎn)。

【答案】18.B

19.丞相愛(ài)之/遂觴于其廬/置之客右/叟亦不敢輒談。

14

20.振拂是揮動(dòng)衣袖，彈去灰塵的意思，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)既寫(xiě)出了老人將書(shū)呈現(xiàn)給李丞相的恭敬有禮，表現(xiàn)了

他高雅的風(fēng)度；又可見(jiàn)老人平時(shí)不?？催@本書(shū)（積滿灰塵），卻熟記于心，說(shuō)明他博聞強(qiáng)識(shí)（有非凡的學(xué)

識(shí)）。

21.示例一：我認(rèn)為與A一致。老叟有理有據(jù)指出“離”才是五臟刀斧，告訴我們凡事要核查出處，辨明真

相，不可人云亦云，輕信傳言；故事以訛傳訛，鬧出挖井得人的笑話，告訴我們耳聽(tīng)為虛，如果道聽(tīng)途說(shuō)，

會(huì)使事情的真相被傳得面目全非。

示例二:我認(rèn)為與B一致。老叟有理有據(jù)指出“離”才是五臟刀斧，告訴我們凡事要核查出處，辨明真相，不

可人云亦云，輕信傳言；文中老兵探究事理，找到石獸，告訴我們天下的事，不可只知其一，憑個(gè)人的主觀

經(jīng)驗(yàn)去判斷是非，往往會(huì)出錯(cuò)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個(gè)詞具有兩個(gè)

或兩個(gè)以上的不同意義這樣一種語(yǔ)言現(xiàn)象。一詞多義是語(yǔ)言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時(shí)需要在

理解詞語(yǔ)基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。

（2）本題主要考查文言文斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重

要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂

之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要

停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題

即可。

（4）本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解主題的能力。這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)

句子和寫(xiě)作背景等去把握文章的主題。

【參考譯文】

李建勛在南唐被剝脫宰相之位后，被命令鎮(zhèn)守豫章。有一天，和賓客同僚去東山游覽，各自都穿著寬松

的鞋子，輕便的衣衫，帶上酒菜，在山溪叢林船塢之間游玩，遇見(jiàn)風(fēng)景優(yōu)美的地方就坐下飲酒。

忽然看見(jiàn)平整的田野間有一座茅屋，里面?zhèn)鞒鰜?lái)兒童的讀書(shū)聲。于是和大家拿出書(shū)本一起走近，看見(jiàn)原

來(lái)是一個(gè)老頭在教幾個(gè)村里的孩子。老頭很吃驚地離開(kāi)席位，改變了表情前來(lái)道歉，但是他舉止文雅得體，

氣度瀟灑不凡。李建勛很喜歡，就在茅屋里喝酒，把老頭安排在客人的右邊，老頭也不敢隨便開(kāi)言。

李建勛因?yàn)楹髞?lái)有點(diǎn)渴，連著吃了幾個(gè)梨子。賓客同僚里有人說(shuō)：“這個(gè)東西不適合多吃，有外號(hào)叫做

，五臟刀斧老頭偷偷在笑。李建勛說(shuō)：“先生的笑，肯定有不同的說(shuō)法?！崩项^道歉說(shuō)：“小人蠢笨而且低

下，偶然在您面前失禮，但是確實(shí)沒(méi)有什么意思?！崩罱▌讏?jiān)持詢問(wèn)，同時(shí)用大杯酒來(lái)威脅他，說(shuō)：“不說(shuō)就

要灌你?！崩项^不得已，就問(wèn)開(kāi)始說(shuō)話那人："敢問(wèn)'刀斧’這個(gè)說(shuō)法有典故嗎？”那人回答說(shuō)：“全世界都這么

說(shuō)，肯定有典故。”老頭說(shuō)：“出自《鵑冠子》。所謂五臟刀斧的說(shuō)法，不是吃的梨，而是離別的，離，啊。這是

說(shuō)人們?cè)陔x別時(shí)，心里受到刺激，比受刀斧還要疼痛?！庇谑钦?shū)架上取來(lái)一小本書(shū)，彈拭掉灰塵上呈給李建

15

勛，正是《鵑冠子》。大家檢視看，跟他說(shuō)的一樣。李建勛因此很看重他。

18.本題考查一詞多義。A.吃/同“飼”，喂;

B.相同，道歉；

C.書(shū)/鞭策；

D.是/于是。

故答案為：B

19.本題考查句子的斷句。

解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：李建勛很喜歡，就在茅屋里喝酒，把老

頭安排在客人的右邊，老頭也不敢隨便開(kāi)言。

故答案為：丞相愛(ài)之/遂觴于其廬/置之客右/叟亦不敢輒談。

20.本題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

聯(lián)系前后文來(lái)分析這句話的作用?！罢穹饕猿守┫唷耙馑际牵簭検玫艋覊m上呈給李建勛。結(jié)合前文“翔雅有體，

氣調(diào)瀟灑”“見(jiàn)《鵑冠子》”可知，這個(gè)句子寫(xiě)老人把書(shū)上的灰塵彈去之后才呈給李建勛，表現(xiàn)了老人待人恭敬

有禮的高雅風(fēng)度，照應(yīng)前文。這本書(shū)上積滿灰塵，說(shuō)明有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)被翻動(dòng)過(guò)，而老人對(duì)書(shū)中的內(nèi)容卻十分

熟悉，這說(shuō)明老人博聞強(qiáng)識(shí)，學(xué)識(shí)淵博。

故答案為：振拂是揮動(dòng)衣袖，彈去灰塵的意思，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)既寫(xiě)出了老人將書(shū)呈現(xiàn)給李丞相的恭敬有禮，

表現(xiàn)了他高雅的風(fēng)度；又可見(jiàn)老人平時(shí)不?？催@本書(shū)（積滿灰塵），卻熟記于心，說(shuō)明他博聞強(qiáng)識(shí)（有非凡的

學(xué)識(shí)）。

21.本題考查內(nèi)容理解和分析。

根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合兩則故事的內(nèi)容、主旨來(lái)分析比較即可?！洞┚靡蝗恕犯嬖V我們：凡事都要調(diào)查研究，

仔細(xì)辨別，才能弄清真相?！逗又惺F》表達(dá)了作者對(duì)學(xué)者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，告訴人物

認(rèn)識(shí)內(nèi)事物需要全面深入地調(diào)查探究，不可只知其一不知其二，憑個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)去判斷是非道理。作答

時(shí)，可以從做事要核查出處，辨明真相的角度來(lái)分析，也可以從做事要有理有據(jù)，不能主觀臆斷的角度來(lái)分

析，能做到有理有據(jù)，表述流暢即可。

故答案為：示例一：我認(rèn)為與A一致。老叟有理有據(jù)指出“離”才是五臟刀斧，告訴我們凡事要核查出處，辨

明真相，不可人云亦云，輕信傳言；故事以訛傳訛，鬧出挖井得人的笑話，告訴我們耳聽(tīng)為虛，如果道聽(tīng)途

說(shuō)，會(huì)使事情的真相被傳得面目全非。

示例二：我認(rèn)為與B一致。老叟有理有據(jù)指出“離”才是五臟刀斧，告訴我們凡事要核查出處，辨明真相，不

可人云亦云，輕信傳言；文中老兵探究事理，找到石獸，告訴我們天下的事，不可只知其一，憑個(gè)人的主觀

經(jīng)驗(yàn)去判斷是非，往往會(huì)出錯(cuò)。

【答案】22.示例1.“涌”更好。表現(xiàn)出鄱陽(yáng)湖波濤翻騰激蕩，以致把船頂起的雄闊氣勢(shì)，

示例2.“擁”更好。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了浪把帆船擁入“懷中”的景象，突出

16

了風(fēng)浪之大。

23.我認(rèn)為是憂傷的，尾聯(lián)中說(shuō)，東南仍然處于戰(zhàn)火之中。請(qǐng)不要讓我這位遭受貶謫孤舟漂泊的人聽(tīng)到戰(zhàn)鼓

的聲音吧。否則，我將是多么的痛心疾首?。”憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)東南一帶戰(zhàn)亂頻仍的關(guān)切和憂慮，同時(shí)，

“孤”“客”等詞也表現(xiàn)出詩(shī)人被貶謫的失意孤寂。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生煉字的能力。解答此類題，要遵循以下答題步驟：解釋該字在句中的含

義；展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表

達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情的把握。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、作者所處的

時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。古典詩(shī)詞

表達(dá)思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫(xiě)中。結(jié)合作者的生活背

景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感。分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。

【參考譯文】

我想向廬山隱居，宮亭湖云氣迷濠。太陽(yáng)照在千山和鄱陽(yáng)湖上，鵝和鴨游在寒冷的鄱陽(yáng)湖中。波濤洶

涌，帆倒桅桿斷折，吳楚分野的星空映在鏡一般的湖水里。東南仍然處于戰(zhàn)火之中。請(qǐng)不要讓我這位遭受貶

謫孤舟漂泊的人聽(tīng)到戰(zhàn)鼓的聲音吧。否則，我將是多么的痛心疾首??！

22.本題考查詩(shī)歌煉字。

“浪涌帆墻天際亂，星臨吳楚鏡中分”的意思是波濤洶涌，帆倒桅桿斷折，吳楚分野的星空映在鏡一般的湖水

里?！坝俊北疽馐侵杆上孪蛏厦俺鰜?lái)，引申義是像水涌出。這里用“涌”字，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出鄙陽(yáng)湖波濤洶

涌的氣勢(shì)?！皳怼北玖x是抱，這里運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出風(fēng)浪把船抱入懷中的情態(tài)，突出風(fēng)

浪大的特點(diǎn)。

故答案為：示例L“涌”更好。表現(xiàn)出鄱陽(yáng)湖波濤翻騰激蕩，以致把船頂起的雄闊氣勢(shì)，

示例2.“擁”更好。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了浪把帆船擁入“懷中”的景象，突出了風(fēng)浪之大。

23.本題