基于課程標(biāo)準(zhǔn)抓好初中化學(xué)教學(xué)評(píng)一致性 論文

基于課程標(biāo)準(zhǔn)抓好初中化學(xué)教學(xué)評(píng)一致性摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革工作不斷深入的時(shí)代背景下，教學(xué)評(píng)一致性逐漸成為了當(dāng)今社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，因此，在實(shí)際開展課堂教學(xué)時(shí)，必須要以真實(shí)性為基礎(chǔ)，以開放性為教學(xué)階梯，以提升初中化學(xué)教師綜合素養(yǎng)為前提，才能使初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著實(shí)質(zhì)性的提升。從初中化學(xué)課程的本質(zhì)來看，初中化學(xué)學(xué)科屬于化學(xué)學(xué)科的啟蒙以及基礎(chǔ)階段展更加專業(yè)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。換句話說，不僅能夠有效的幫助學(xué)生奠定專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也在一定程度上為解決作打下良好的基礎(chǔ)。其次，要想有效的提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，必須要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)工作，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的求知欲望。文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)評(píng)一致性進(jìn)行深入分析，望對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；初中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)評(píng)一致性；有效性從新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的相關(guān)內(nèi)容可以看出，基于新課程下開展的教學(xué)活動(dòng)著重強(qiáng)點(diǎn)了要以學(xué)生為本，并明確了學(xué)生的課堂主體地位。有效的提升學(xué)極性，進(jìn)而使高堂教學(xué)的效率得以提升，是當(dāng)今社會(huì)保障課堂教學(xué)具有有效性的重要前提。一、何謂“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”根據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的相關(guān)文件內(nèi)容可以得知，課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教材編寫、教學(xué)、評(píng)估以及命題等工作的重要基礎(chǔ)，也是國(guó)家對(duì)相關(guān)課程開展管工作的重要基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教學(xué)理念的不斷改變，以課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)之一教學(xué)理念愈發(fā)的受到廣大教師群體的認(rèn)可，但是在實(shí)際活動(dòng)中，知行分離的現(xiàn)象依舊存在，其具體表現(xiàn)為：部分教學(xué)活動(dòng)的開展仍是以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展的，并且有著較大的隨意性；其次，由于變化，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重；還有在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師過于注重知識(shí)技能方面的教學(xué)，進(jìn)而出現(xiàn)考試考什么教師教什么的現(xiàn)象，了教學(xué)的過程以及方法。隨著教育事業(yè)的不斷改革，課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好的反映出國(guó)家對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體要求，是學(xué)生在校期間開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)前社開展的實(shí)際情況來看，基于課程標(biāo)準(zhǔn)開展的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的基本要求來確定教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃等工作的具體實(shí)施方式。從實(shí)際角度出發(fā)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)在具體實(shí)施時(shí)主要存在著四個(gè)方面的特征分別是：第一，教學(xué)目標(biāo)源自課程標(biāo)準(zhǔn)；第二，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)工作要計(jì)工作；第三，教學(xué)的整個(gè)過程都要以學(xué)生學(xué)習(xí)的最終質(zhì)量為基礎(chǔ)；第四，要在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠擁有專家思維即課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)等一致性。二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能否充分的發(fā)揮自身得引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)及時(shí)的將一些不利的影響因素排針對(duì)性的將學(xué)生中遇到的障礙清除，進(jìn)而有效的喚起學(xué)生對(duì)參與化學(xué)課堂的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。從當(dāng)前社會(huì)初中化學(xué)課堂開展的實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸化學(xué)時(shí)都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在參與一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)行化學(xué)元素、符號(hào)以及一些化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生便會(huì)逐漸的搞到枯燥乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，甚至嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想，例如，有些學(xué)生在這個(gè)階段會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為化學(xué)是一門需要死記硬背且復(fù)雜的學(xué)科。因此，教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，如何有效的培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，是能否提升學(xué)生化學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵性因素。在進(jìn)行化學(xué)史的講解時(shí)述化學(xué)的由來以及發(fā)展，并結(jié)合教材中的部分內(nèi)容講述科學(xué)家們探索化學(xué)世界的故事，并重點(diǎn)講述化學(xué)與人們生活之間存在的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生清晰學(xué)中的專業(yè)用語是一種通用的語言，是描述各物質(zhì)的組成、變化的交流工具。化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，其內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)也較為繁瑣，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)可以將元素符號(hào)等難以記憶的書寫在卡片上，進(jìn)而簡(jiǎn)化記在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)能夠更好的記住這部分內(nèi)容。形象生動(dòng)的化學(xué)課堂自然會(huì)起到吸引學(xué)生的效果，教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，利用一些形象的比喻手法能夠有效的幫助學(xué)生記住并理解一些看的知識(shí)。其次，教師還應(yīng)該做好課堂規(guī)劃，明確好每部分內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采用那種教學(xué)手法，進(jìn)而更好的掌控課堂時(shí)間，使課堂教學(xué)能夠在內(nèi)達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些有趣的問題，在課堂上開展提問活動(dòng)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)且積極的參與到化學(xué)課堂中去。問題設(shè)計(jì)的巧妙，可以有效的提升學(xué)生的思維能力以及更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。相反，如果問題設(shè)計(jì)的較為枯學(xué)生在面對(duì)這些問題時(shí)感到十分的無所適從。其要發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極的開展討論以及探究在課堂中留出充足的探索時(shí)間，在討論結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的回答問題，這時(shí)就算學(xué)生的回答有誤，教師也不能過于批評(píng)學(xué)生，這樣只會(huì)打擊學(xué)生回極性。再次，在開展課堂教學(xué)時(shí)，嚴(yán)禁出現(xiàn)教師包辦的現(xiàn)象，即教師自己提出問題之后自己作答。通過對(duì)學(xué)生開展一些化學(xué)題目的練習(xí)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量以及鞏固學(xué)生知識(shí)的主要手段之一，但是要注意練習(xí)題的量，切勿使題海將學(xué)生淹沒學(xué)習(xí)題的練習(xí)后，教師要及時(shí)的對(duì)這些題進(jìn)行講解，萬不可忽視題目講解在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。其次，對(duì)學(xué)生開展化學(xué)題的訓(xùn)練還能夠幫助教師及時(shí)活動(dòng)中的反饋。三、教學(xué)評(píng)一致性，提高教學(xué)效率在當(dāng)前時(shí)代背景下，有效的提升教學(xué)活動(dòng)開展的效率是教學(xué)最為基本的要求，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分直接的影響。教學(xué)是一項(xiàng)需要師生共同參與的工作。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要想有效的學(xué)習(xí)積極性，就要求教師必須在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分的發(fā)揮出自身的課堂主導(dǎo)作[4]用。如若在化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)注入式的教學(xué)形式，或者教師過于放任學(xué)生，那么開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量就難以得到有效的保障。從初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況來看，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在通過教師的指導(dǎo)后，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程。從初中化學(xué)教材的具體內(nèi)容來看，初中階段的化學(xué)主要是為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、自學(xué)幾種個(gè)人能力。在學(xué)生開展學(xué)生活動(dòng)時(shí)，這些方面能力的提升，最為關(guān)鍵的影響因素就是教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及引導(dǎo)。教師要使學(xué)生能夠輕松的接受這些知識(shí)，教師自身除了要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力以及教學(xué)內(nèi)容的組織能力，還要求教師在開展課堂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)下，提前做好相關(guān)內(nèi)容的備課工作，并掌握學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)，與階段性教學(xué)目標(biāo)相融合，以此來激發(fā)學(xué)維，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使教師開展的化學(xué)教學(xué)課堂能夠擁有良好的教學(xué)效果。課程精講中的精指的是初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案時(shí)，要著重的突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的帶過一般內(nèi)容，設(shè)立疑問，并引導(dǎo)學(xué)生攻克這而構(gòu)建出良好的教學(xué)思維環(huán)境。好記性不如爛筆頭，練是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效途徑之一，因此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)題目時(shí)，要正確的認(rèn)識(shí)到練習(xí)在學(xué)生識(shí)時(shí)的重要性，進(jìn)而設(shè)計(jì)出一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的題目，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決這些問題。在解答這些題目時(shí)，教師要用于放手，扮演好色，最大限度的讓學(xué)生自己思考并解決這些問題，進(jìn)而的使學(xué)生真正的掌握這類化學(xué)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)舉一反三的目標(biāo)。例如在進(jìn)行某一章節(jié)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)師要善于組織學(xué)生根據(jù)課本中的內(nèi)容與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而達(dá)到鞏固知識(shí)的最終效果。其次，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)致的觀察學(xué)生在聽取這些內(nèi)容是的表情與舉動(dòng)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生接受這方面知識(shí)的實(shí)際情況，及時(shí)的對(duì)一理解的部分開展針對(duì)性講解與疏通。進(jìn)而使學(xué)生更夠更好的掌握這些化學(xué)知識(shí)。在開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)策略以及教學(xué)方式是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際需求也是多變的，因此，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)是并不一性的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，以此來構(gòu)建出更加教學(xué)方案，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活且有效。四、結(jié)語綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷多樣化的時(shí)代背景下，提升課堂教學(xué)的有效性是每一個(gè)教育工作著都在不斷追求的。因此，在課程標(biāo)求下，教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，進(jìn)而在開展教學(xué)活動(dòng)精心的設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并明確學(xué)生的課堂主題地位，使化學(xué)教學(xué)有活力且更具高效性。其次，教師還應(yīng)在開展課堂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)且自覺的開展化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教標(biāo)更加集中，再次，初中化學(xué)教師摒棄自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切勿忽視學(xué)生的課堂主體地位，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，要善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，并幫的突破教材中的難點(diǎn)，進(jìn)而從基礎(chǔ)上提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的適量。參考文獻(xiàn)：[1]蘇琳.化學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.2]趙敏.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].重慶師范大學(xué)，2018.3]李亞琳.有效教學(xué)視域下的初中化學(xué)課堂教、學(xué)、評(píng)一致