高考語文復(fù)習(xí)小說情節(jié)之?dāng)⑹黾记烧n件

高考考點(diǎn)一小說情節(jié)的鑒賞之情節(jié)敘述技巧命題點(diǎn)二

賞析情節(jié)敘述技巧

命題點(diǎn)一

梳理小說情節(jié)

命題點(diǎn)三

分析局部情節(jié)的作用

命題角度一敘述特色答案呈現(xiàn)答題啟示②以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)“我”作為線索人物使得情節(jié)緊湊從人稱和敘述技巧(線索)切入③現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對(duì)她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象從敘述方式切入答案呈現(xiàn)答題啟示①采用了倒敘的手法。將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力從敘述順序切入【教材探源】

《祝福》在敘述、謀篇上有何特點(diǎn)？答案呈現(xiàn)答題啟示④前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對(duì)比，深化了文章主題從敘述技巧切入⑤時(shí)空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點(diǎn)，集中在除夕“祝?！边@一時(shí)間段，情節(jié)緊湊從敘述方式切入答案呈現(xiàn)答題啟示⑥對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去，祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成了鮮明的對(duì)比，突出了文章主題從敘述技巧切入答案呈現(xiàn)答題啟示⑦反復(fù)?！蹲８！分卸嗵庍\(yùn)用反復(fù)手法。特別是在祥林嫂對(duì)阿毛之死的哭訴上，阿毛之死是祥林嫂命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其一，母子連心，作為母親，祥林嫂對(duì)阿毛之死有強(qiáng)烈的自責(zé)心理。其二，深受封建思想教化的祥林嫂恪守“出嫁隨夫，夫死從子”的封建倫理綱常，兒子之死將她在社會(huì)上存在的可能剝奪殆盡，從而將她徹底地推回到封建禮教的煉獄之地——魯鎮(zhèn)。作者用反復(fù)的手法不厭其煩地展現(xiàn)這一情節(jié)，表明了失子之痛對(duì)祥林嫂精神上的打擊之重從敘述技巧切入題干問法樣式呈現(xiàn)題型特點(diǎn)綜合提問1.(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？2.(浙江卷)分析本文敘述上的特征。題干中有“布局”“結(jié)構(gòu)”“構(gòu)思”“敘述”等字眼【明辨題型】題干問法樣式呈現(xiàn)題型特點(diǎn)單獨(dú)提問1.(2021·新高考卷Ⅰ)王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？2.(全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。題干中會(huì)出現(xiàn)敘述技巧中的某一具體手法視角是作品中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的角度。小說的敘述視角就是作家根據(jù)主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)。敘述視角可分為全知視角和有限視角。1.全知視角(零視角、零聚焦)在全知視角敘述中，敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，所以這種視角又被稱為“全知全能敘述視角”。優(yōu)點(diǎn)：①自由靈活，敘述人不受時(shí)間、空間等任何限制，使讀者對(duì)人物和事件能有一個(gè)最全面、最具體的了解。②能最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。③可以在局部靈活地暫時(shí)改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，這既可以增加作品的可信度，又使敘事形態(tài)顯出變化從而強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力。④敘事樸素明晰，使讀者讀來輕松愉快。一、敘述視角【敘述特色技法指導(dǎo)】2.有限視角

(1)內(nèi)聚焦視角：敘述者＝人物，即敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。這種視角包括主人公視角和見證人視角兩種。優(yōu)點(diǎn)：

①主人公視角：a.人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感。b.便于揭示主人公自己的深層心理。

②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視角：

a．作為目擊者、見證人，他的敘述對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀有效。

b．必要時(shí)，敘述者可以對(duì)所敘人物和事件做出感情反應(yīng)和道德評(píng)價(jià)，給作品帶來一定的議論色彩和抒情氣息。

c．通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時(shí)改變敘述角度，以突破他本人在見聞方面的限制。d.敘述主要人物故事的時(shí)候，由于見證人進(jìn)入場景，往往與主要人物形成映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(2)外聚焦視角：敘述者<人物，敘述者對(duì)其所敘述的一切不僅不全知，反而比所有人物知道的還要少，他像是一個(gè)對(duì)內(nèi)情毫無所知的人，僅僅在人物的后面向讀者敘述人物的行為和語言，他無法解釋和說明人物任何隱蔽的和不隱蔽的一切。優(yōu)點(diǎn)：①極富戲劇性和客觀演示性，敘事的直觀、生動(dòng)使得作品表現(xiàn)出引人入勝的藝術(shù)魅力。②神秘莫測，既富有懸念又耐人尋味。③讀者的期待視野、參與意識(shí)和審美的再創(chuàng)造力得到最大限度的調(diào)動(dòng)。類別內(nèi)涵及作用第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會(huì)受到一定的敘述限制。作用：使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情二、敘述人稱類別內(nèi)涵及作用第二人稱敘述者以與人物直接對(duì)話的方式，與作品中的“你”進(jìn)行交流。作用：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對(duì)自由。作用：可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情敘述人稱與敘述視角的區(qū)別與特點(diǎn)1.敘述人稱與敘述視角不可簡單對(duì)應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述視角，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看“你”，是從“我”或“他”的視角來講故事。2.不同的敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。

(1)人稱變換：①從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。②從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。③人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述；使用第三人稱的，則常常夾雜第一人稱的人物獨(dú)白、對(duì)話。(2)一篇小說的視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化，能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題。如《祝福》采用的是有限視角，而且是主副視角，主視角是“我”，主要敘述祥林嫂在魯鎮(zhèn)的生活；副視角是衛(wèi)老婆子，敘述祥林嫂在婆家和賀家墺的情況。類別內(nèi)涵及作用順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來寫。作用：使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順敘的方法敘述下去。作用：可以制造懸念，引人入勝三、敘述方法類別內(nèi)涵及作用插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接著敘述原來的主要事件。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。作用：插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)類別內(nèi)涵及作用補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用一小段話對(duì)前面說的人或事做一些補(bǔ)充交代，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。作用：對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫“分?jǐn)ⅰ?。作用：使文章條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈

關(guān)聯(lián)教材：《水滸傳》整本書采用平敘手法，其中《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文采用順敘手法，“李小二自述經(jīng)歷”情節(jié)屬于插敘。補(bǔ)敘與插敘的區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。

此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末；插敘只能在篇中，不能在篇末。敘述方式是作者在整體安排結(jié)構(gòu)的過程中所采用的組織方式。1.真實(shí)與幻覺交織真實(shí)與幻覺交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作的需要虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.對(duì)話、心理對(duì)話體小說是以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式而寫成的一種小說類型。這類小說主要是通過人物之間的對(duì)話敘述事件、展開情節(jié)、交代環(huán)境、刻畫人物性格。對(duì)話的內(nèi)容可以是對(duì)話人的親身經(jīng)歷和心理感受，也可以是對(duì)別人的生活見聞的轉(zhuǎn)述。可以兩人對(duì)話，也可以是一人自白或多人從不同角度對(duì)同一事件的敘述和評(píng)價(jià)。心理描寫便于表達(dá)人物的多重情感、多層論點(diǎn)，敘寫人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，能夠使復(fù)雜的故事和情感變得條理有序，也便于讀者理解文意。

四、敘述方式3.歷史和現(xiàn)實(shí)穿插小說文本歷史敘述與現(xiàn)實(shí)敘述相穿插，營造歷史氛圍，增加文章的厚重感，讀起來更加沉凝有力；同時(shí)，歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相呼應(yīng)，使文章要素齊備、情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明；從歷史與現(xiàn)實(shí)不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；在變換的時(shí)光中表達(dá)不變的主旨，多層次地表現(xiàn)中心思想；補(bǔ)足對(duì)應(yīng)事件的相應(yīng)背景，使讀者易于理解文章的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的情節(jié)；借時(shí)空變換給讀者以啟示。關(guān)聯(lián)高考：2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》運(yùn)用歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插的方式敘述故事。4.場景集中與轉(zhuǎn)換場景集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，可緊扣環(huán)境描寫的作用回答。關(guān)聯(lián)教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》有場景轉(zhuǎn)換——李小二酒店、草料場；有場景集中——山神廟。5.故事新編故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說、寓言故事為藍(lán)本，重新編造一個(gè)故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍、博采文獻(xiàn)，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，使作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，即對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)均做出觀照，使作品具有深刻的思想性。關(guān)聯(lián)高考：2019年全國卷Ⅰ《理水》就屬于故事新編。6.穿插新聞報(bào)道、地方志、談話等在敘述的過程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。關(guān)聯(lián)高考：2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》中穿插報(bào)告與遺書。手法內(nèi)涵及作用懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心理”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝敘事技巧指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)過程中運(yùn)用的各種技巧，具體如下：五、敘事技巧手法內(nèi)涵及作用抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明手法內(nèi)涵及作用照應(yīng)即對(duì)前文內(nèi)容或伏筆的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊對(duì)比指把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛，表現(xiàn)人物或突出主題襯托指通過描繪某一人(事物)來表現(xiàn)另一人(事物)的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明手法內(nèi)涵及作用反復(fù)即根據(jù)表達(dá)的需要，有意讓詞語、句子或語段重復(fù)出現(xiàn)的一種手法。其作用需要根據(jù)反復(fù)的內(nèi)容具體分析，或突出人物形象，或突出某種氛圍，或突出某種情感，或突出中心主旨鋪墊也稱鋪敘襯墊，即為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物、事物或環(huán)境以做襯墊。運(yùn)用鋪墊手法可以蓄積氣勢，突出文章主旨手法內(nèi)涵及作用突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用線索小說的線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)(因?yàn)楦呖伎疾轭l繁，后面重點(diǎn)講述)手法內(nèi)涵及作用虛構(gòu)即作者在寫作的過程中，根據(jù)行文的需要，憑借自己的聯(lián)想、想象合理地虛構(gòu)出一些故事、情節(jié)或有關(guān)細(xì)節(jié)，從而有效地表情達(dá)意或凸顯主旨。虛構(gòu)可以有更為廣闊的視角，可以彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)的典型性

關(guān)聯(lián)教材：《祝?！愤\(yùn)用了多種敘事技巧：在開篇以祥林嫂的死設(shè)置懸念，中間行文運(yùn)用了反復(fù)(“我真傻”)、伏筆與照應(yīng)(捐門檻與拿祭品)、襯托(柳媽)等手法。小說里的時(shí)間與現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說有它自己的節(jié)奏。當(dāng)小說要加快敘述速度時(shí)，一般采用簡練的概括性敘述；而當(dāng)小說要放慢敘述速度時(shí)，常采用以下方法：

1.在敘述的過程中穿插大量的詳盡的描寫，如場景描寫、環(huán)境描寫。作用：起過渡和調(diào)節(jié)節(jié)奏的作用，在舒緩情緒的同時(shí)又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這是控制小說速度、營造敘述波瀾的法寶，它們能讓小說呈現(xiàn)出一種有張有弛的敘述節(jié)奏。

2.在講述故事的過程中，插入抒情、議論性語句，或插入回憶、敘說歷史、展開聯(lián)想(如插入有關(guān)聯(lián)的或類似的神話、童話、民間傳說)等。作用：這些手法的運(yùn)用，能舒緩原本緊張的情節(jié)，能更充分地抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)，能豐富小說內(nèi)容，也能更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。

3.運(yùn)用搖擺、延遲等手法。搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事；延遲則是在層層推進(jìn)的情節(jié)中，故意給故事、人物、心理等設(shè)置障礙。作用：起到調(diào)節(jié)敘述速度、調(diào)整情節(jié)的作用。關(guān)聯(lián)教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林教頭接管草料場后有關(guān)風(fēng)雪的描寫就起到放緩敘述速度的效果。六、敘述速度答題步驟如果說小說的故事情節(jié)是由一個(gè)個(gè)的節(jié)點(diǎn)組成的，那么線索就是連接這些節(jié)點(diǎn)的繩索。線索分單線、雙線、多線三種，其中考查最頻繁的是雙線。雙線包括明線和暗線，對(duì)于明線，一般通過梳理情節(jié)就能找到，而暗線，則是高考中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要重點(diǎn)突破。命題角度二賞析線索及其作用【教材探源】《祝?！芬晃挠卸鄺l線索，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)結(jié)合文本分析。線索類型具體闡釋以主要人物為線索祥林嫂的悲慘遭遇：新寡——第一次幫工——遭劫、嫁進(jìn)深山——再寡被趕——第二次幫工——淪為乞丐——死以次要人物“我”為線索“我”的活動(dòng)(將情節(jié)與非情節(jié)因素結(jié)合起來)：“我”的所見、所聞——所憶——所感以時(shí)間為線索倒敘：年底——一年冬初——新年才過——第二年新正——再兩年后秋季——臘月——冬至——年底線索類型具體闡釋以主要人物為線索祥林嫂的悲慘遭遇：新寡——第一次幫工——遭劫、嫁進(jìn)深山——再寡被趕——第二次幫工——淪為乞丐——死以次要人物“我”為線索“我”的活動(dòng)(將情節(jié)與非情節(jié)因素結(jié)合起來)：“我”的所見、所聞——所憶——所感以時(shí)間為線索倒敘：年底——一年冬初——新年才過——第二年新正——再兩年后秋季——臘月——冬至——年底線索類型具體闡釋以細(xì)節(jié)為線索寫眼睛：順著眼——眼角帶淚痕——眼睛無神采——直著眼——兩眼圍著大黑圈——瞪著眼——眼光分外有神——眼睛窈陷下去——眼珠間或一輪以議論抒情為線索“這百無聊賴的祥林嫂……也還都不錯(cuò)”——“她的做工……勤快”——“她未必知道……只值得煩厭與唾棄”——“我在蒙朧中……無限的幸?！薄菊骖}印證】4.閱讀下面的文字，完成后面的題目?！救珖恝瘛狂R蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！闭粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來幫個(gè)忙……中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。”

馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對(duì)馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？”

男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人??！”

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人離開時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。”馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。”馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……(有刪改)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。

[關(guān)聯(lián)教材]

借鑒《祝福》中多條線索的分析方法。

[解析]馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，這是讀者能看得到的明線，暗線是與明線同時(shí)進(jìn)行的麻嬸母女的還款過程。明暗兩條線索的作用一般從使情節(jié)更為集中緊湊、人物形象塑造更為豐富、主題更為深刻等角度作答。[參考答案]第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。②設(shè)置麻嬸母女還款