2023年江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)小升初語(yǔ)文試卷

2023年江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)小升初語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（25分）1．古詩(shī)詞文練習(xí)。（1）默寫下列詩(shī)句，填在橫線上。①，孰能無(wú)惑？②莫等閑，，空悲切。③我欲乘風(fēng)歸去，，。（2）請(qǐng)賞析下列詩(shī)句，可以從多角度進(jìn)行。??山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（3）詩(shī)詞的魅力在于它可以集人文、自然、歷史于一身。小華寫出了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你按照他的要求補(bǔ)充下聯(lián)。上聯(lián)：玄武湖畔望金陵，千古六朝山水下聯(lián)：①，②??小華的要求：①空處需要填寫一處地名及風(fēng)景；②處與上聯(lián)應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)，表現(xiàn)古都南京的特征。二．課文內(nèi)容理解。（10分）2．下面句子中表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《七律?長(zhǎng)征》境界浩大，氣勢(shì)磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩(shī)海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國(guó)文學(xué)史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩(shī)。 B．《七律?長(zhǎng)征》就是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，全詩(shī)八句，每句七字，首聯(lián)和尾聯(lián)必須對(duì)仗。 C．《七律?長(zhǎng)征》這首詩(shī)，它不僅高度地概括了紅軍奪關(guān)殺敵的戰(zhàn)斗歷程，而且用革命的激情藝術(shù)地、形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的大無(wú)畏氣概和革命的樂(lè)觀主義精神。 D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句具體寫紅軍長(zhǎng)征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。三、基礎(chǔ)3．課文內(nèi)容理解。（1）小華在讀課文《匆匆》中，勾劃出下列語(yǔ)句，并提出了幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你幫他化解疑惑。??①我的日子[？]在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。??問(wèn)：這里的“涔”一字讀音為，“？”處應(yīng)填上。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為何會(huì)淚流滿面？??②太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。??問(wèn)：“然”一字有不同解釋，劃線的字的解釋是下列中的：（填數(shù)字）??【字典釋義】Ⅰ對(duì)；不錯(cuò)。Ⅱ指示代詞。如此；這樣；那樣。Ⅲ然而。Ⅳ副詞或形容詞后綴。Ⅴ又同“燃”。（2）六年讀書日，師恩情難忘。小志想用我們學(xué)過(guò)的課文里的一句話來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。請(qǐng)你幫幫他，寫出這句話并標(biāo)明出處。（課文或詩(shī)詞中的話皆可）我寫的是（課文名）中的：4．名著與交際。??最近，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)讀書分享會(huì)，主要面向低年級(jí)的同學(xué)闡述自己讀的書的內(nèi)容和體悟，你作為六年級(jí)學(xué)生代表的一員受邀參加。（1）活動(dòng)開始前，班委會(huì)委托你邀請(qǐng)語(yǔ)文張老師來(lái)到會(huì)場(chǎng)參加，蒞臨指導(dǎo)。你來(lái)到辦公室，恰逢張老師外出不在，于是你寫了一封留言放在了桌上：★小貼士留言：①注意留言的內(nèi)容和對(duì)象；②注意格式和書寫規(guī)范；③注意語(yǔ)言組織。留言（2）活動(dòng)進(jìn)行中，你準(zhǔn)備上臺(tái)分享了有關(guān)《魯濱遜漂流記》這本書的相關(guān)內(nèi)容。小明提醒你有一處錯(cuò)誤，另有一處不太合適。這一處錯(cuò)誤應(yīng)在中；不合適之處應(yīng)是。（填序號(hào)）《魯濱遜漂流記》介紹??（A.）《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索一生志在遨游四海的故事。（B.）一次在去南美洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。（C.）他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。魯濱遜是多么頑強(qiáng)啊！??（D.）笛福把自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，使“魯濱遜”不僅成為當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)（是根據(jù)馬克思主義為社會(huì)所做的階級(jí)劃分中的階級(jí)之一）心目中的英雄人物，而且成為西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者……四、閱讀與欣賞（35分）5．非連續(xù)性文本閱讀。材料一：??非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所；可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追求，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。（摘編自中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》）材料二：??在當(dāng)下的“非遺”傳承中，出現(xiàn)了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，也讓中國(guó)“非遺”更加自信地走向國(guó)際。??郎佳子彧是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙重妝”哪吒、“熊貓癱”、動(dòng)漫灌籃高手等一些造型可愛(ài)的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛(ài)。以往的面塑大都注重寫實(shí)，郎佳子彧卻更偏愛(ài)表達(dá)內(nèi)心感受。他高中時(shí)的面人作品《花季》，生動(dòng)地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達(dá)的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。??郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新，像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)大眾有了可能。（摘編《北京日?qǐng)?bào)》《“95后”傳承人捏面人20年：把“面人郎”變網(wǎng)紅》）材料三：??創(chuàng)新是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”自力保護(hù)的內(nèi)在要求，但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記傳承。以文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上，傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神在這些新水墨畫中已經(jīng)蕩然無(wú)存。??在傳承中創(chuàng)新，是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”在歷史發(fā)展過(guò)程中一直踐行著的基本原則。手工藝與純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需要，因而，無(wú)論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生活器物的本性。例如在當(dāng)代，由于遠(yuǎn)離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機(jī)。手工藝類“非遺”還應(yīng)在技藝上不斷革新，不斷超越。此外，不能因?yàn)閯?chuàng)新就遠(yuǎn)離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說(shuō)：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創(chuàng)作過(guò)飛機(jī)燈，但不制作槍炮子彈燈，因?yàn)樗鼈兊脑⒁獠患?。”（摘編自季中揚(yáng)陳宇《論傳統(tǒng)手工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新性保護(hù)》）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。B．“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，更加自信地走向國(guó)際。C．由于文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神已經(jīng)蕩然無(wú)存。D．秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈。做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。（2）材料二中關(guān)于郎佳子彧面塑作品的兩種說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是A．郎佳子彧的面塑作品反思當(dāng)代人社交生活，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓人感到“非遺”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。B．郎佳子彧的面塑作品以影像的方式進(jìn)行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)了大眾。（3）小明對(duì)上述三則材料饒有興致，他想通過(guò)“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路想問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)上述材料組織一句話（不超過(guò)20字），任選一個(gè)問(wèn)題回答他。（分層次賦分）問(wèn)題I：是什么？什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？問(wèn)題II：為什么？我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？問(wèn)題III：怎么辦？我們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？6．古詩(shī)閱讀。??甲：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。??山氣日夕佳，飛鳥相與還。（節(jié)選自陶淵明《飲酒》）??乙：淵明獨(dú)清真，談笑得此生。身如受風(fēng)竹，掩冉眾葉驚。俯仰各有態(tài)，得酒詩(shī)自成。（節(jié)選自蘇軾《和陶飲酒》）（1）任務(wù)一：用自己的話嘗試翻譯甲詩(shī)中劃?rùn)M線的部分。（2）甲乙兩詩(shī)都能夠品味出悠然之意。請(qǐng)各用一個(gè)字來(lái)作為本詩(shī)的題眼（能夠概括中心主旨和情感），并說(shuō)明理由。甲：理由：；乙：理由：。7．小說(shuō)閱讀。病房里的感動(dòng)佚名??晚上9時(shí)，醫(yī)院外科3號(hào)病房里新來(lái)了一位小病人。小病人是個(gè)四五歲的小女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，在當(dāng)?shù)刈隽撕?jiǎn)單的固定包扎后被連夜送到了市醫(yī)院，留下來(lái)陪著它的是她的母親。??大概是因?yàn)橐估铮t(yī)院又沒(méi)有空床，孩子就躺在擔(dān)架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小臉煞白。那位母親一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。??“媽媽，給我包扎的叔叔說(shuō)過(guò)幾天就好了，是不是？”??“是！”母親的臉上竟然掛著慈祥的笑，好像很輕松的樣子。??“媽媽，那要過(guò)幾天？“孩子的聲音很小。??“用不了幾天，孩子?！焙⒆記](méi)說(shuō)話，閉上眼，眼淚流了出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，孩子說(shuō)：“媽媽，我疼！”??母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當(dāng)她抬起頭的時(shí)候臉上依然掛著那種輕松的慈愛(ài)的笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚還是不停地流下來(lái)。??母親講的故事很簡(jiǎn)單：大森林的動(dòng)物們都來(lái)給大象過(guò)生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說(shuō)，小山羊給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，它的禮物是最值得珍惜的。??不知道母親為什么選了這樣一個(gè)故事。孩子的眼睛弄亮起來(lái)，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說(shuō)：“媽媽，它們有蛋糕嗎？我過(guò)生日的時(shí)候你是不是也會(huì)給我買的蛋糕？”??“當(dāng)然要買蛋糕，等你好了，出院的時(shí)候我們就一起去買蛋糕?！蹦赣H的聲音那樣輕快，孩子也笑了。??“媽媽，再講一遍?！庇谑?，母親就一遍一遍地講下去，她的手一直握著孩子的小手，臉上依然掛著輕松的慈愛(ài)的笑。??女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來(lái)：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來(lái)。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問(wèn)：“你想大聲哭嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。病房里卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時(shí)已經(jīng)是夜里11點(diǎn)多了。??“讓媽媽陪著你一起疼好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。母親把手放在女孩的唇邊說(shuō)：“疼，你就咬媽媽的手?！焙⒆右ё×藡寢尩氖?，可眼淚還是不停地流。??后來(lái)，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面。??臨晨3點(diǎn)的時(shí)候，孩子就從夢(mèng)中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來(lái)。母親忽然沒(méi)了語(yǔ)言，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”??“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個(gè)聲音在房間里響起?！昂⒆幽憧薨伞！狈块g里的人一齊說(shuō)。他們竟是醒著的。??母親看著孩子的臉，說(shuō)：“想哭就哭吧，好孩子?！??“媽媽、叔叔、阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問(wèn)，眼淚浸濕了她的頭發(fā)。她的小臉像個(gè)天使。??屋子里能走動(dòng)的人都來(lái)到了孩子的跟前，一名40歲左右的婦女拿起一個(gè)橘子，一邊剝皮一邊說(shuō)：“吃個(gè)橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了?！闭f(shuō)著眼淚滾落在孩子的臉上。孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚，那女人更不止不住地哭泣起來(lái)：??“我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這么懂事的孩子……”??那一夜，大家都沒(méi)有再睡，大家都被感動(dòng)著，被那孩子感動(dòng)著，被孩子的母親感動(dòng)著。有一個(gè)稱職的母親才會(huì)有這樣優(yōu)秀的孩子。（選自《現(xiàn)代女報(bào)》）（1）“后來(lái)，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面?！甭?lián)系全文，說(shuō)說(shuō)母親“淚流滿面”的原因是什么？（2）聯(lián)系全文，思考下面語(yǔ)段括號(hào)中的問(wèn)題并回答。①母親講的故事很簡(jiǎn)單：大森林的動(dòng)物們都來(lái)給大象過(guò)生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說(shuō)，小山羊給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，它的禮物是最值得珍惜的。（母親為什么要講這個(gè)故事？）②屋子里能走動(dòng)的人都來(lái)到了孩子的跟前。（人們?yōu)槭裁磿?huì)感動(dòng)？）（3）對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是A.媽媽講故事給女孩聽，目的是要排遣夜里的寂寞。B.“房間里的人一齊說(shuō)”與“病房卻是出奇的安靜”是矛盾的，應(yīng)刪去。C.文章寫孩子“像個(gè)天使”，這是對(duì)女孩的欽佩和稱贊。D.3號(hào)病房的人開始討厭母女倆，后來(lái)不好意思才與母女倆親近。8．記敘文閱讀。雨天的狂歡李成??①我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江北岸，那里雨水較多，尤其是每年的梅雨季節(jié)，常常是連月不開。??②總是下雨，當(dāng)然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡“鬧野”，一旦大雨傾盆，遍地泥濘，更不方便出去玩了，天地間陰陰慘慘，人又無(wú)所事事，心情自是很郁悶。我把家里的幾本文學(xué)雜志都翻爛了，沒(méi)有新的讀物進(jìn)來(lái)，那可真是百無(wú)聊賴?。≈缓门吭诖皯羯峡赐饷娴男腥巳绾螕沃f傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現(xiàn)出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺(jué)枯燥無(wú)趣。??③是不是雨天都這樣單調(diào)苦悶?zāi)?？也不是的，也有許多開心的事兒只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的當(dāng)頃，我們會(huì)冒雨出去，把奔流的溪水?dāng)r起來(lái)，用泥巴建一個(gè)“水壩”，還用瓦片做個(gè)閘門，水蓄積到一定時(shí)候提起閘來(lái)，看到一片“洪水”噴出老遠(yuǎn)，自是歡呼雀躍。但最熱鬧乃至可稱為“狂歡”的并不是在夏季，因?yàn)橄娜沾謇锶顺３６己苊?，無(wú)暇顧及玩樂(lè)尤其是集會(huì)——而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會(huì)有的。那么是什么時(shí)候呢？是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農(nóng)事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂(lè)地度過(guò)一天時(shí)光。??④這也可以說(shuō)是一種狂歡，可是我們至多也就玩過(guò)兩三次就不再玩了。因?yàn)槲覀儺吘归L(zhǎng)大了，屬于我們每個(gè)人的人生即將正式展開，生活的重?fù)?dān)已經(jīng)在等著我們?nèi)ヌ羝?，我們自覺(jué)不自覺(jué)地都要告別童年的一切。冬去春來(lái)，伙伴當(dāng)中就有人再也不去上學(xué)了，他們跟從父輩到田野上學(xué)做農(nóng)活，追隨的也是與先輩一樣的人生。事實(shí)上，當(dāng)初在大廳上參加狂歡“派對(duì)”的時(shí)候，就有幾個(gè)大孩子從熱鬧場(chǎng)上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護(hù)苗去了。雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊。（節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）（1）雨天“我們”有哪些“開心的事兒”？結(jié)合文章，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）你是否同意將選文第②段畫線處刪去？請(qǐng)回答并說(shuō)明理由。（3）聯(lián)系上下文，完成①題后結(jié)合全文，回答②題。①而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會(huì)有的。（這里的狂歡應(yīng)如何理解？這句話在文中起到了什么樣的作用？）②作者一開始認(rèn)為雨天“枯燥無(wú)趣”，后來(lái)覺(jué)得“歡樂(lè)”。這是否矛盾？文章主題傳遞出作者怎樣的情感？五、習(xí)作與表達(dá)（40分）9．小作文。字?jǐn)?shù)50字左右。不得出現(xiàn)你的信息（如姓名等）??星期日，你家的親戚即將來(lái)南京玩，請(qǐng)你推薦南京的一處景點(diǎn)。你考慮再三，打算從“夫子廟”“老門東”“紫金山”“南京博物院”這四處景點(diǎn)中選擇，寫一篇旅游推薦詞。10．小作文。字?jǐn)?shù)50字左右。不得出現(xiàn)你的信息（如姓名等）??依據(jù)短語(yǔ)來(lái)想象描繪其情境：“種瓜得瓜，種豆得豆”，注意要用上至少兩種描寫方式。（提示：可以從本義和引申義兩種角度選擇描寫）11．大作文。??下面這段文字節(jié)選自溫奕心的《一路生花》歌詞：??我希望許過(guò)的愿望一路生花??將那雨中的人藏在屋檐下??歲月在沖刷逆流滄桑的喧嘩??安靜的夜晚你在想誰(shuí)嗎??遠(yuǎn)走的風(fēng)沙去誰(shuí)的天涯??其實(shí)，誰(shuí)又不曾在自己的道路上種下一朵花，等待著它陪伴自己成長(zhǎng)……請(qǐng)以《開在路上的那朵花》為題，完成習(xí)作。??要求：①字?jǐn)?shù)不少于500字，文體自選；②文中不得出現(xiàn)透露作者信息的文字。12．大作文。??20年后的今天，你再次走進(jìn)母校參加同學(xué)聚會(huì)。你深有感觸，以《寫給20年前的自己》為題，寫了一封書信。（署名：小張；時(shí)間：6月24日；內(nèi)容自定）??要求：①字?jǐn)?shù)不少于500字，文體自選，在“題目”后橫線上填寫題目，然后作文；②文中不得出現(xiàn)透露作者信息的文字。

2023年江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)小升初語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（25分）1．古詩(shī)詞文練習(xí)。（1）默寫下列詩(shī)句，填在橫線上。①人非生而知之者，孰能無(wú)惑？②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（2）請(qǐng)賞析下列詩(shī)句，可以從多角度進(jìn)行。??山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)句本意是詩(shī)人在山路上行走，當(dāng)認(rèn)為無(wú)路可走時(shí)卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村落。詩(shī)句蘊(yùn)含哲理：告訴人們，當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí)，往往在轉(zhuǎn)角處充滿希望。激勵(lì)遭遇失敗的人們，不要絕望，要對(duì)明天充滿希望，因此這一名句千百年來(lái)被人們引用。（3）詩(shī)詞的魅力在于它可以集人文、自然、歷史于一身。小華寫出了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你按照他的要求補(bǔ)充下聯(lián)。上聯(lián)：玄武湖畔望金陵，千古六朝山水下聯(lián)：①明孝陵前思華夏，②萬(wàn)代千年黃陵??小華的要求：①空處需要填寫一處地名及風(fēng)景；②處與上聯(lián)應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)，表現(xiàn)古都南京的特征?！痉治觥勘绢}考查的知識(shí)點(diǎn)較多，有古詩(shī)文默寫，有對(duì)聯(lián)，有詩(shī)歌語(yǔ)言賞析?；卮疬@些知識(shí)，都要通過(guò)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。【解答】（1）①人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是一生下來(lái)就懂得知識(shí)和道理，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑。②出自宋代岳飛的《滿江紅》。③出自宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。（2）出自宋代陸游的《游山西村》。（3）考查了對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)要對(duì)應(yīng)、押韻、表達(dá)兩個(gè)相關(guān)的主題或意義。故答案為：（1）①人非生而知之者；②白了少年頭；③又恐瓊樓玉宇高處不勝寒。（2）詩(shī)句本意是詩(shī)人在山路上行走，當(dāng)認(rèn)為無(wú)路可走時(shí)卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村落。詩(shī)句蘊(yùn)含哲理：告訴人們，當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí)，往往在轉(zhuǎn)角處充滿希望。激勵(lì)遭遇失敗的人們，不要絕望，要對(duì)明天充滿希望，因此這一名句千百年來(lái)被人們引用。（3）①明孝陵前思華夏；②萬(wàn)代千年黃陵?！军c(diǎn)評(píng)】做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。二．課文內(nèi)容理解。（10分）2．下面句子中表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《七律?長(zhǎng)征》境界浩大，氣勢(shì)磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩(shī)海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國(guó)文學(xué)史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩(shī)。 B．《七律?長(zhǎng)征》就是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，全詩(shī)八句，每句七字，首聯(lián)和尾聯(lián)必須對(duì)仗。 C．《七律?長(zhǎng)征》這首詩(shī)，它不僅高度地概括了紅軍奪關(guān)殺敵的戰(zhàn)斗歷程，而且用革命的激情藝術(shù)地、形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的大無(wú)畏氣概和革命的樂(lè)觀主義精神。 D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句具體寫紅軍長(zhǎng)征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘?！痉治觥靠疾樵?shī)歌詞句理解、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌情感主旨、詩(shī)歌形象意境。做題前應(yīng)熟悉詩(shī)歌大意及詩(shī)歌表達(dá)的情感，再根據(jù)題目要求答題即可?！窘獯稹緼、C、D正確。B.有誤?！镀呗?長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)八句，每句七字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】練習(xí)這一類型的題，需要平時(shí)多積累古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)歌大意及詩(shī)歌表達(dá)的情感做題。三、基礎(chǔ)3．課文內(nèi)容理解。（1）小華在讀課文《匆匆》中，勾劃出下列語(yǔ)句，并提出了幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你幫他化解疑惑。??①我的日子[？]在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。??問(wèn)：這里的“涔”一字讀音為cén，“？”處應(yīng)填上滴。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為何會(huì)淚流滿面？??②太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。??問(wèn)：“然”一字有不同解釋，劃線的字的解釋是下列中的：Ⅳ（填數(shù)字）??【字典釋義】Ⅰ對(duì)；不錯(cuò)。Ⅱ指示代詞。如此；這樣；那樣。Ⅲ然而。Ⅳ副詞或形容詞后綴。Ⅴ又同“燃”。（2）六年讀書日，師恩情難忘。小志想用我們學(xué)過(guò)的課文里的一句話來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。請(qǐng)你幫幫他，寫出這句話并標(biāo)明出處。（課文或詩(shī)詞中的話皆可）我寫的是《游子吟》（課文名）中的：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！痉治觥靠疾闈h字讀音、多義字、課文理解。課文理解是對(duì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！窘獯稹浚?）①考查漢字讀音、課文理解。“涔”的讀音為“cén”，“涔涔”指汗、淚、水等不斷往下流的樣子。結(jié)合原文“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”可知，“？”處應(yīng)填“滴”。閱讀全文可知，作者因?yàn)槊鎸?duì)逝去的日子，覺(jué)得自己虛度光陰而無(wú)所作為，所以淚流滿面，表達(dá)了作者對(duì)飛逝的時(shí)光感到緊張和無(wú)奈。②考查多義字。茫茫然：形容迷茫的樣子。然：副詞或形容詞后綴。故選Ⅳ。（2）考查課文理解。結(jié)合一至六年級(jí)的課本內(nèi)容，找出能表達(dá)對(duì)老師的感謝的話，并說(shuō)明出處即可。如：老師您像媽媽一樣，給我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，我想用《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。故答案為：（1）①cén滴作者因?yàn)槊鎸?duì)逝去的日子，覺(jué)得自己虛度光陰而無(wú)所作為，所以淚流滿面。??②Ⅳ；（2）《游子吟》誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。4．名著與交際。??最近，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)讀書分享會(huì)，主要面向低年級(jí)的同學(xué)闡述自己讀的書的內(nèi)容和體悟，你作為六年級(jí)學(xué)生代表的一員受邀參加。（1）活動(dòng)開始前，班委會(huì)委托你邀請(qǐng)語(yǔ)文張老師來(lái)到會(huì)場(chǎng)參加，蒞臨指導(dǎo)。你來(lái)到辦公室，恰逢張老師外出不在，于是你寫了一封留言放在了桌上：★小貼士留言：①注意留言的內(nèi)容和對(duì)象；②注意格式和書寫規(guī)范；③注意語(yǔ)言組織。留言（2）活動(dòng)進(jìn)行中，你準(zhǔn)備上臺(tái)分享了有關(guān)《魯濱遜漂流記》這本書的相關(guān)內(nèi)容。小明提醒你有一處錯(cuò)誤，另有一處不太合適。這一處錯(cuò)誤應(yīng)在B中；不合適之處應(yīng)是D。（填序號(hào)）《魯濱遜漂流記》介紹??（A.）《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索一生志在遨游四海的故事。（B.）一次在去南美洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。（C.）他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。魯濱遜是多么頑強(qiáng)??！??（D.）笛福把自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，使“魯濱遜”不僅成為當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)（是根據(jù)馬克思主義為社會(huì)所做的階級(jí)劃分中的階級(jí)之一）心目中的英雄人物，而且成為西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者……【分析】本題考查了學(xué)生寫留言條的能力和推薦介紹名著《魯濱遜漂流記》。留言條就是在日常生活中，有事情要通知對(duì)方，或有事托付對(duì)方，對(duì)方不在，卻又沒(méi)時(shí)間等候?qū)Ψ交貋?lái)，寫張字條留給對(duì)方。留言條一般包括五部分的內(nèi)容：標(biāo)題、稱呼、內(nèi)容、留言人、日期。完成本題首先要分析所給材料，然后結(jié)合所學(xué)習(xí)的留言條的寫法完成。推薦閱讀書籍時(shí)一定要讀懂原著，了解故事內(nèi)容，介紹時(shí)可以從內(nèi)容和感受方面來(lái)介紹。【解答】（1）留言條的格式也分五部分：標(biāo)題、稱呼、正文、署名和日期。注意：要在第一行的正中間寫上“留言條“三個(gè)字。稱呼要頂格寫，條子留給誰(shuí)就稱呼誰(shuí)。在稱呼下一行空二格寫正文，簡(jiǎn)單明了的把你要給對(duì)方說(shuō)的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰(shuí)留的條子，并在右下角寫清年、月、日。完成本題要注意將事情寫清楚，同時(shí)注意人稱的變化。結(jié)合本題的材料來(lái)寫留言條。故答案為：（2）考查了經(jīng)典名著的相關(guān)知識(shí)。《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜?克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。B.有錯(cuò)誤，應(yīng)是一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活，不是南美洲。D.不恰當(dāng)，這部小說(shuō)是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年9月，一名叫亞歷山大?塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在大西洋中，在荒島上生活4年4個(gè)月之后，被伍茲?羅杰斯船長(zhǎng)所救。笛福便以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，使“魯濱遜”不僅TA當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，而且成為西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者。故事人物的原型是水手塞爾柯克，不是笛福。故選：BD?！军c(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀材料，了解問(wèn)題要求，注意寫留言條的格式，推薦閱讀書籍時(shí)要深入了解故事主要內(nèi)容及主題，不要出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，回答問(wèn)題時(shí)還要結(jié)合所給題目分析完成。四、閱讀與欣賞（35分）5．非連續(xù)性文本閱讀。材料一：??非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所；可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，關(guān)系到每一位中華兒女的身份標(biāo)識(shí)和價(jià)值追求，有助于維系文化認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。（摘編自中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》）材料二：??在當(dāng)下的“非遺”傳承中，出現(xiàn)了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，也讓中國(guó)“非遺”更加自信地走向國(guó)際。??郎佳子彧是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)郎派面塑藝術(shù)的第三代傳承人。他創(chuàng)作了“煙重妝”哪吒、“熊貓癱”、動(dòng)漫灌籃高手等一些造型可愛(ài)的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛(ài)。以往的面塑大都注重寫實(shí)，郎佳子彧卻更偏愛(ài)表達(dá)內(nèi)心感受。他高中時(shí)的面人作品《花季》，生動(dòng)地表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于現(xiàn)代人更在意作品傳達(dá)的意義，于是他不僅創(chuàng)作反思當(dāng)代人社交生活的作品，也用面塑作品回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。??郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號(hào)上的粉絲都等著他更新，像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)大眾有了可能。（摘編《北京日?qǐng)?bào)》《“95后”傳承人捏面人20年：把“面人郎”變網(wǎng)紅》）材料三：??創(chuàng)新是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”自力保護(hù)的內(nèi)在要求，但在創(chuàng)新發(fā)展中，又不能為了創(chuàng)新而忘記傳承。以文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上，傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神在這些新水墨畫中已經(jīng)蕩然無(wú)存。??在傳承中創(chuàng)新，是傳統(tǒng)手工藝類“非遺”在歷史發(fā)展過(guò)程中一直踐行著的基本原則。手工藝與純藝術(shù)不同，它的本源是日常生活需要，因而，無(wú)論如何創(chuàng)新，都不應(yīng)丟棄其生活器物的本性。例如在當(dāng)代，由于遠(yuǎn)離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現(xiàn)了危機(jī)。手工藝類“非遺”還應(yīng)在技藝上不斷革新，不斷超越。此外，不能因?yàn)閯?chuàng)新就遠(yuǎn)離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說(shuō)：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創(chuàng)作過(guò)飛機(jī)燈，但不制作槍炮子彈燈，因?yàn)樗鼈兊脑⒁獠患??！保ㄕ幾约局袚P(yáng)陳宇《論傳統(tǒng)手工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新性保護(hù)》）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是CA．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以是傳統(tǒng)口頭文學(xué)、美術(shù)書法等藝術(shù)形式，也可以是禮儀節(jié)慶等民間風(fēng)俗。B．“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國(guó)“非遺”更有活力，更加自信地走向國(guó)際。C．由于文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神已經(jīng)蕩然無(wú)存。D．秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈。做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。（2）材料二中關(guān)于郎佳子彧面塑作品的兩種說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是BA．郎佳子彧的面塑作品反思當(dāng)代人社交生活，回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓人感到“非遺”離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。B．郎佳子彧的面塑作品以影像的方式進(jìn)行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進(jìn)了大眾。（3）小明對(duì)上述三則材料饒有興致，他想通過(guò)“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路想問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)上述材料組織一句話（不超過(guò)20字），任選一個(gè)問(wèn)題回答他。（分層次賦分）問(wèn)題I：是什么？什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？問(wèn)題II：為什么？我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？問(wèn)題III：怎么辦？我們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？問(wèn)題I：傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式及相關(guān)實(shí)物和場(chǎng)所?！痉治觥坎牧狭私榻B了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義；材料二說(shuō)明了保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的原因；材料三介紹了如何保護(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！窘獯稹浚?）考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。A、B、D正確。C.有誤，題干表述與“以文人藝術(shù)中國(guó)水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統(tǒng)，事實(shí)上，傳統(tǒng)水墨畫的內(nèi)在精神在這些新水墨畫中已經(jīng)蕩然無(wú)存?！辈环９蔬xC。（2）考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。A.正確。B.有誤，“讓‘非遺’走進(jìn)了大眾”錯(cuò)誤。原文是“讓‘非遺’走進(jìn)大眾有了可能”，故選B。（3）考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。問(wèn)題I“什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？”要在材料一中組織語(yǔ)言進(jìn)行概括?！皢?wèn)題II：為什么？我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？”要在材料二中組織語(yǔ)言進(jìn)行概括。問(wèn)題III：“怎么辦？我們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？”要在材料三中組織語(yǔ)言進(jìn)行概括，注意字?jǐn)?shù)要求。答案不唯一，符合題意即可。如，回答問(wèn)題I：傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式及相關(guān)實(shí)物和場(chǎng)所。故答案為：（1）C；（2）B；（3）問(wèn)題I：傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式及相關(guān)實(shí)物和場(chǎng)所?！军c(diǎn)評(píng)】非連續(xù)性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評(píng)價(jià)信息的能力，以及在不同情境中靈活運(yùn)用文本信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只要多練多思考，我們就能熟練解題。6．古詩(shī)閱讀。??甲：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。??山氣日夕佳，飛鳥相與還。（節(jié)選自陶淵明《飲酒》）??乙：淵明獨(dú)清真，談笑得此生。身如受風(fēng)竹，掩冉眾葉驚。俯仰各有態(tài)，得酒詩(shī)自成。（節(jié)選自蘇軾《和陶飲酒》）（1）任務(wù)一：用自己的話嘗試翻譯甲詩(shī)中劃?rùn)M線的部分。在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。（2）甲乙兩詩(shī)都能夠品味出悠然之意。請(qǐng)各用一個(gè)字來(lái)作為本詩(shī)的題眼（能夠概括中心主旨和情感），并說(shuō)明理由。甲：見(jiàn)理由：因?yàn)椤耙?jiàn)”字寫出了詩(shī)人采摘菊花無(wú)意中看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣；乙：酒理由：因?yàn)槭篱g萬(wàn)物各有形態(tài)，到處都有詩(shī)意，一喝酒，詩(shī)就來(lái)了。故此，酒催詩(shī)文。詩(shī)酒兩物從來(lái)就是聯(lián)稱的?！痉治觥靠疾榱藢懢霸佄铩⒃?shī)歌形象意境及詩(shī)歌翻譯。詩(shī)歌翻譯，要做到字字有著落。要把原詩(shī)的每個(gè)字詞完整地翻譯出來(lái)，不可存在漏譯的現(xiàn)象。必須準(zhǔn)確無(wú)誤，簡(jiǎn)潔精煉?！窘獯稹浚?）考查詩(shī)歌翻譯?！讹嬀啤穮⒖甲g文：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。傍晚時(shí)分南山景致甚佳，霧氣峰間繚繞，飛鳥結(jié)伴而還。悠然：閑適淡泊的樣子。見(jiàn)：看見(jiàn)。故“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”譯為：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。（2）根據(jù)詩(shī)意可知，能夠品味出悠然之意甲中是“見(jiàn)”字，因?yàn)椤耙?jiàn)”字能夠看出詩(shī)人采摘菊花無(wú)意中看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者悠然”的情趣；乙中是“酒”字，因?yàn)槭篱g萬(wàn)物各有形態(tài)，到處都有詩(shī)意，一喝酒，詩(shī)就來(lái)了，故此，酒催詩(shī)文，詩(shī)酒兩物從來(lái)就是聯(lián)稱的。故答案為：（1）在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。（2）見(jiàn)因?yàn)椤耙?jiàn)”字寫出了詩(shī)人采摘菊花無(wú)意中看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。酒因?yàn)槭篱g萬(wàn)物各有形態(tài)，到處都有詩(shī)意，一喝酒，詩(shī)就來(lái)了。故此，酒催詩(shī)文。詩(shī)酒兩物從來(lái)就是聯(lián)稱的。【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)要求能基本能理解詩(shī)歌大意，通過(guò)反復(fù)自讀，體會(huì)詩(shī)人主要表達(dá)的情感。并且把自己的理解，感受表達(dá)出來(lái)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。7．小說(shuō)閱讀。病房里的感動(dòng)佚名??晚上9時(shí)，醫(yī)院外科3號(hào)病房里新來(lái)了一位小病人。小病人是個(gè)四五歲的小女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，在當(dāng)?shù)刈隽撕?jiǎn)單的固定包扎后被連夜送到了市醫(yī)院，留下來(lái)陪著它的是她的母親。??大概是因?yàn)橐估?，醫(yī)院又沒(méi)有空床，孩子就躺在擔(dān)架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小臉煞白。那位母親一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。??“媽媽，給我包扎的叔叔說(shuō)過(guò)幾天就好了，是不是？”??“是！”母親的臉上竟然掛著慈祥的笑，好像很輕松的樣子。??“媽媽，那要過(guò)幾天？“孩子的聲音很小。??“用不了幾天，孩子?！焙⒆記](méi)說(shuō)話，閉上眼，眼淚流了出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，孩子說(shuō)：“媽媽，我疼！”??母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當(dāng)她抬起頭的時(shí)候臉上依然掛著那種輕松的慈愛(ài)的笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚還是不停地流下來(lái)。??母親講的故事很簡(jiǎn)單：大森林的動(dòng)物們都來(lái)給大象過(guò)生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說(shuō)，小山羊給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，它的禮物是最值得珍惜的。??不知道母親為什么選了這樣一個(gè)故事。孩子的眼睛弄亮起來(lái)，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說(shuō)：“媽媽，它們有蛋糕嗎？我過(guò)生日的時(shí)候你是不是也會(huì)給我買的蛋糕？”??“當(dāng)然要買蛋糕，等你好了，出院的時(shí)候我們就一起去買蛋糕?！蹦赣H的聲音那樣輕快，孩子也笑了。??“媽媽，再講一遍。”于是，母親就一遍一遍地講下去，她的手一直握著孩子的小手，臉上依然掛著輕松的慈愛(ài)的笑。??女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來(lái)：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來(lái)。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問(wèn)：“你想大聲哭嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。病房里卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時(shí)已經(jīng)是夜里11點(diǎn)多了。??“讓媽媽陪著你一起疼好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。母親把手放在女孩的唇邊說(shuō)：“疼，你就咬媽媽的手?！焙⒆右ё×藡寢尩氖郑裳蹨I還是不停地流。??后來(lái)，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面。??臨晨3點(diǎn)的時(shí)候，孩子就從夢(mèng)中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來(lái)。母親忽然沒(méi)了語(yǔ)言，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”??“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個(gè)聲音在房間里響起?！昂⒆幽憧薨?。”房間里的人一齊說(shuō)。他們竟是醒著的。??母親看著孩子的臉，說(shuō)：“想哭就哭吧，好孩子。”??“媽媽、叔叔、阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問(wèn)，眼淚浸濕了她的頭發(fā)。她的小臉像個(gè)天使。??屋子里能走動(dòng)的人都來(lái)到了孩子的跟前，一名40歲左右的婦女拿起一個(gè)橘子，一邊剝皮一邊說(shuō)：“吃個(gè)橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了?！闭f(shuō)著眼淚滾落在孩子的臉上。孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚，那女人更不止不住地哭泣起來(lái)：??“我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這么懂事的孩子……”??那一夜，大家都沒(méi)有再睡，大家都被感動(dòng)著，被那孩子感動(dòng)著，被孩子的母親感動(dòng)著。有一個(gè)稱職的母親才會(huì)有這樣優(yōu)秀的孩子。（選自《現(xiàn)代女報(bào)》）（1）“后來(lái)，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面?！甭?lián)系全文，說(shuō)說(shuō)母親“淚流滿面”的原因是什么？女兒強(qiáng)忍巨痛而流淚昏睡，母親因女兒的傷痛而難過(guò)；為女兒懂事、堅(jiān)強(qiáng)而欣慰流淚。（2）聯(lián)系全文，思考下面語(yǔ)段括號(hào)中的問(wèn)題并回答。①母親講的故事很簡(jiǎn)單：大森林的動(dòng)物們都來(lái)給大象過(guò)生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說(shuō)，小山羊給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，它的禮物是最值得珍惜的。（母親為什么要講這個(gè)故事？）孩子的母親用一種特有的愛(ài)的方式鼓勵(lì)著自己的孩子。②屋子里能走動(dòng)的人都來(lái)到了孩子的跟前。（人們?yōu)槭裁磿?huì)感動(dòng)？）因?yàn)樾∨⒆釉谶@樣如此疼痛的情況下，還能為其他人著想，不發(fā)出聲音去影響別人，人們都被小女孩的勇敢，懂事而感動(dòng)了。（3）對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是CA.媽媽講故事給女孩聽，目的是要排遣夜里的寂寞。B.“房間里的人一齊說(shuō)”與“病房卻是出奇的安靜”是矛盾的，應(yīng)刪去。C.文章寫孩子“像個(gè)天使”，這是對(duì)女孩的欽佩和稱贊。D.3號(hào)病房的人開始討厭母女倆，后來(lái)不好意思才與母女倆親近?！痉治觥勘酒恼轮v述了小女孩受傷住院，孩子的母親用一種特有的愛(ài)的方式鼓勵(lì)著自己的孩子，孩子也非常的懂事，讓病房的人們?yōu)橹袆?dòng)的事情?！窘獯稹浚?）考查短文內(nèi)容的理解?！昂髞?lái)，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面?！甭?lián)系文章小女孩受傷住院后，疼痛難忍，母親給她講故事、讓她咬媽媽的手，于是孩子臉上還掛著淚水，閉上眼睛睡著了的故事情節(jié)可知，母親“淚流滿面”的原因是女兒強(qiáng)忍巨痛而流淚昏睡，母親因女兒的傷痛而難過(guò)；為女兒懂事、堅(jiān)強(qiáng)而欣慰流淚。（2）考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。①結(jié)合小女孩受傷住院后疼痛難忍，母親講的故事中“只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說(shuō)，小山羊給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，它的禮物是最值得珍惜的”的內(nèi)容可知，母親講這個(gè)故事的目的是：孩子的母親用一種特有的愛(ài)的方式鼓勵(lì)著自己的孩子。②結(jié)合“媽媽、叔叔、阿姨不睡了嗎？”“孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚”可知，病房里的人們之所以被感動(dòng)，是因?yàn)樾∨⒆釉谶@樣如此疼痛的情況下，還能為其他人著想，不發(fā)出聲音去影響別人，人們都被小女孩的勇敢，懂事而感動(dòng)了。（3）考查短文內(nèi)容的理解、判斷。A項(xiàng)媽媽講故事給女孩聽，目的是幫孩子減輕疼痛；B項(xiàng)前后不矛盾，“安靜”是因?yàn)榇蠹冶贿@對(duì)母女所感動(dòng)；D項(xiàng)3號(hào)病房的人自始至終都沒(méi)有討厭這對(duì)母女。故選C。故答案為：（1）女兒強(qiáng)忍巨痛而流淚昏睡，母親因女兒的傷痛而難過(guò)；為女兒懂事、堅(jiān)強(qiáng)而欣慰流淚。（2）①孩子的母親用一種特有的愛(ài)的方式鼓勵(lì)著自己的孩子。②因?yàn)樾∨⒆釉谶@樣如此疼痛的情況下，還能為其他人著想，不發(fā)出聲音去影響別人，人們都被小女孩的勇敢，懂事而感動(dòng)了。（3）C?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀短文談感受旨在鍛煉同學(xué)們發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法的能力，同學(xué)們可根據(jù)自己的具體情況表達(dá)自己的真實(shí)想法即可。8．記敘文閱讀。雨天的狂歡李成??①我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江北岸，那里雨水較多，尤其是每年的梅雨季節(jié)，常常是連月不開。??②總是下雨，當(dāng)然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡“鬧野”，一旦大雨傾盆，遍地泥濘，更不方便出去玩了，天地間陰陰慘慘，人又無(wú)所事事，心情自是很郁悶。我把家里的幾本文學(xué)雜志都翻爛了，沒(méi)有新的讀物進(jìn)來(lái)，那可真是百無(wú)聊賴?。≈缓门吭诖皯羯峡赐饷娴男腥巳绾螕沃f傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現(xiàn)出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺(jué)枯燥無(wú)趣。??③是不是雨天都這樣單調(diào)苦悶?zāi)?？也不是的，也有許多開心的事兒只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的當(dāng)頃，我們會(huì)冒雨出去，把奔流的溪水?dāng)r起來(lái)，用泥巴建一個(gè)“水壩”，還用瓦片做個(gè)閘門，水蓄積到一定時(shí)候提起閘來(lái)，看到一片“洪水”噴出老遠(yuǎn)，自是歡呼雀躍。但最熱鬧乃至可稱為“狂歡”的并不是在夏季，因?yàn)橄娜沾謇锶顺３６己苊?，無(wú)暇顧及玩樂(lè)尤其是集會(huì)——而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會(huì)有的。那么是什么時(shí)候呢？是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農(nóng)事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂(lè)地度過(guò)一天時(shí)光。??④這也可以說(shuō)是一種狂歡，可是我們至多也就玩過(guò)兩三次就不再玩了。因?yàn)槲覀儺吘归L(zhǎng)大了，屬于我們每個(gè)人的人生即將正式展開，生活的重?fù)?dān)已經(jīng)在等著我們?nèi)ヌ羝?，我們自覺(jué)不自覺(jué)地都要告別童年的一切。冬去春來(lái)，伙伴當(dāng)中就有人再也不去上學(xué)了，他們跟從父輩到田野上學(xué)做農(nóng)活，追隨的也是與先輩一樣的人生。事實(shí)上，當(dāng)初在大廳上參加狂歡“派對(duì)”的時(shí)候，就有幾個(gè)大孩子從熱鬧場(chǎng)上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護(hù)苗去了。雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊。（節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）（1）雨天“我們”有哪些“開心的事兒”？結(jié)合文章，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。冒雨攔溪水筑壩開閘、天寒聚集在一起取暖、在大廳上參加狂歡“派對(duì)”。（2）你是否同意將選文第②段畫線處刪去？請(qǐng)回答并說(shuō)明理由。不能刪去。因?yàn)樽髡邔戇@段話是突出雨天孩子們無(wú)所事事太無(wú)聊，只能自己想辦法找樂(lè)。寫這些內(nèi)容是為下文雨天孩子們想出狂歡的事作鋪墊。因此不能刪去。（3）聯(lián)系上下文，完成①題后結(jié)合全文，回答②題。①而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會(huì)有的。（這里的狂歡應(yīng)如何理解？這句話在文中起到了什么樣的作用？）句中的“狂歡”是指人們?cè)谝黄鹜嫠?、開心、熱鬧。這句話在文中起著點(diǎn)明主旨的作用。因?yàn)轭}目是“雨天的狂歡”。②作者一開始認(rèn)為雨天“枯燥無(wú)趣”，后來(lái)覺(jué)得“歡樂(lè)”。這是否矛盾？文章主題傳遞出作者怎樣的情感？這并不矛盾。作者一開始認(rèn)為雨天“枯燥無(wú)趣”，那是沒(méi)想出雨天對(duì)玩什么感興趣，后來(lái)覺(jué)得“歡樂(lè)”，是因?yàn)橛晏煜氤隽丝赏娴氖聝?，并且玩得很開心，甚至到了“狂歡”的程度。因此說(shuō)前后不矛盾。文章主題傳遞出作者雨天狂歡特別開心的情感?！痉治觥俊队晏斓目駳g》這篇短文，作者回憶了在雨天所做的“開心的事兒”：冒雨攔溪水、筑壩開閘，天寒聚集在一起取暖，在大廳上參加狂歡“派對(duì)”。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。【解答】（1）考查概括短文內(nèi)容。通讀短文，從文中的“比如夏天暴雨如注的當(dāng)頃，我們會(huì)冒雨出去，把奔流的溪水?dāng)r起來(lái)，用泥巴建一個(gè)“水壩”，還用瓦片做個(gè)閘門，水蓄積到一定時(shí)候提起閘來(lái)，看到一片“洪水”噴出老遠(yuǎn)，自是歡呼雀躍”“是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農(nóng)事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂(lè)地度過(guò)一天時(shí)光”“事實(shí)上，當(dāng)初在大廳上參加狂歡“派對(duì)”的時(shí)候，就有幾個(gè)大孩子從熱鬧場(chǎng)上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護(hù)苗去了”這些內(nèi)容可總結(jié)出雨天“我們”有冒雨攔溪水筑壩開閘、天寒聚集在一起取暖、在大廳上參加狂歡“派對(duì)”這些事兒。（2）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀短文可知，文中的“只好趴在窗戶上看外面的行人如何撐著舊傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現(xiàn)出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺(jué)枯燥無(wú)趣”這些內(nèi)容在文中不能刪去。因?yàn)樽髡邔戇@段話是突出雨天孩子們無(wú)所事事太無(wú)聊，只能自己想辦法找樂(lè)。寫這些內(nèi)容是為下文雨天孩子們想出狂歡的事作鋪墊。因此不能刪去。（3）考查根據(jù)短文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。通讀短文可知，①而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會(huì)有的。句中的“狂歡”是指人們?cè)谝黄鹜嫠！㈤_心、熱鬧。這句話在文中起著點(diǎn)明主旨的作用。因?yàn)轭}目是“雨天的狂歡”。②作者一開始認(rèn)為雨天“枯燥無(wú)趣”，后來(lái)覺(jué)得“歡樂(lè)”。這并不矛盾。作者一開始認(rèn)為雨天“枯燥無(wú)趣”，那是沒(méi)想出雨天對(duì)玩什么感興趣，后來(lái)覺(jué)得“歡樂(lè)”，是因?yàn)橛晏煜氤隽丝赏娴氖聝?，并且玩得很開心，甚至到了“狂歡”的程度。因此說(shuō)前后不矛盾。文章主題傳遞出作者雨天狂歡特別開心的情感。故答案為：（1）冒雨攔溪水筑壩開閘、天寒聚集在一起取暖、在大廳上參加狂歡“派對(duì)”。（2）不能刪去。因?yàn)樽髡邔戇@段話是突出雨天孩子們無(wú)所事事太無(wú)聊，只能自己想辦法找樂(lè)。寫這些內(nèi)容是為下文雨天孩子們想出狂歡的事作鋪墊。因此不能刪去。（3）①句中的“狂歡”是指人們?cè)谝黄鹜嫠！㈤_心、熱鬧。這句話在文中起著點(diǎn)明主旨的作用。因?yàn)轭}目是“雨天的狂歡”。②這并不矛盾。作者一開始認(rèn)為雨天“枯燥無(wú)趣”，那是沒(méi)想出雨天對(duì)玩什么感興趣，后來(lái)覺(jué)得“歡樂(lè)”，是因?yàn)橛晏煜氤隽丝赏娴氖聝?，并且玩得很開心，甚至到了“狂歡”的程度。因此說(shuō)前后不矛盾。文章主題傳遞出作者雨天狂歡特別開心的情感。【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。五、習(xí)作與表達(dá)（40分）9．小作文。字?jǐn)?shù)50字左右。不得出現(xiàn)你的信息（如姓名等）??星期日，你家的親戚即將來(lái)南京玩，請(qǐng)你推薦南京的一處景點(diǎn)。你考慮再三，打算從“夫子廟”“老門東”“紫金山”“南京博物院”這四處景點(diǎn)中選擇，寫一篇旅游推薦詞。南京夫子廟，位于秦淮河畔，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。這里可以品味地道的南京特色美食，感受古城墻的韻味，同時(shí)還可以領(lǐng)略秦淮河的獨(dú)特魅力。如果不去看看會(huì)是遺憾?！痉治觥靠疾榱送扑]介紹。推薦介紹是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。【解答】介紹這處景點(diǎn)，要寫清楚為什么推薦，語(yǔ)句要通順連貫，讓人對(duì)這處景點(diǎn)產(chǎn)生興趣。故答案為：南京夫子廟，位于秦淮河畔，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。這里可以品味地道的南京特色美食，感受古城墻的韻味，同時(shí)還可以領(lǐng)略秦淮河的獨(dú)特魅力。如果不去看看會(huì)是遺憾?！军c(diǎn)評(píng)】推薦介紹應(yīng)該與聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，與觀察、思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣。10．小作文。字?jǐn)?shù)50字左右。不得出現(xiàn)你的信息（如姓名等）??依據(jù)短語(yǔ)來(lái)想象描繪其情境：“種瓜得瓜，種豆得豆”，注意要用上至少兩種描寫方式。（提示：可以從本義和引申義兩種角度選擇描寫）“種瓜得瓜，種豆得豆”的情境，猶如世外桃源中的良田美池。耕者，播種者精心栽種，付出了辛勤的努力。當(dāng)秋風(fēng)送爽，碩果累累，瓜熟蒂落，種瓜得瓜，種豆得豆，這是農(nóng)夫們本義上的收獲?！痉治觥靠疾榱藬U(kuò)展寫話。完成此類題目要注意認(rèn)真分析題目中所給材料或要表達(dá)的主題，進(jìn)行合理的想象，然后寫話。【解答】種瓜得瓜，種豆得豆：比喻因果報(bào)應(yīng)關(guān)系。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。故答案為：“種瓜得瓜，種豆