《藥》-魯迅作品閱讀

《藥》－－魯迅作品閱讀汪佳敏葉沖導言：藥，當人生病無助的時候，自然需要藥的幫助，讓他幫你解除病痛還你健康?？墒怯腥藚s將蘸著人血的饅頭當藥，主人公是魯迅《藥》筆下的人物。魯迅先生僅僅是告訴我們這么一個吃人血饅頭的故事嗎？任務：經(jīng)典的文學作品能夠告訴我們那個年代的故事，又能引領我們對現(xiàn)實生活的思索，因此經(jīng)典性的意義就在于它的歷史性與恒久性。我們一起來探究一下，究竟《藥》經(jīng)典在何處？１．走近1919，走近魯迅（１）作品寫于1919年4月，在這之前與以后，中國社會發(fā)生了什么樣的歷史事件，這些事件有沒有對魯迅產生影響？（２）《藥》描寫的社會現(xiàn)象與當時的寫作背景有關系嗎？２．感悟智慧，思考現(xiàn)實（１）當作者寫小說反映當時現(xiàn)實生活時，常常帶有作家自身的觀念與判斷。對于華家、夏家及眾茶客、魯迅先生的態(tài)度分別是什么呢？（２）《藥》是不是又讓你想起了曾經(jīng)讀過的其它作品？為什么會想到這些作品呢？（３）你認為《藥》對于我們的現(xiàn)代社會和將來的社會有什么警示的作用嗎？將來的人還會不會讀這部小說呢？３．展示作品，顯現(xiàn)才華（１）假如你是編劇或者導演，你會挑選哪段場景，你會給這部小話劇起個什么題目呢？（２）小說中哪個人物給你留下了深刻的印象？你會挑選誰扮演這個角色？給演員什么演出提示呢？假如你扮演其中一個角色，你會扮演誰呢？成果形式：（１）請?zhí)釤捵约簩ψ髌返母惺?、理解、認識，參閱相關資源，自選角度，自擬標題，寫一篇關于《藥》的文章?？梢允切⌒蛯W術論文，鑒賞評論文字，也可以是讀后感，隨想，等等。

（２）將你的文章的提綱制作成PPT，討論時一并展示。（３）組織班級的同學一起排練課本劇，在展示課上公演。

過程和資源：本單元集中活動時間4課時。第一課時準備階段，個別閱讀１．讀課文思考下列問題（一課時自習，研讀教材為主，附課文的寫作背景的介紹和魯迅《隨感錄五十九“圣武”》）（１）《藥》的標題深含的意義。（２）“華”“夏”姓名的意圖考究。（３）結合閱讀提示，夏瑜的生活原形是誰呢？（４）《藥》的主人公是誰？（５）結尾應不應該出現(xiàn)“花環(huán)”？（６）夏母理解夏瑜嗎？（７）作品中華小栓一直咳嗽的描寫作用何在？（８）課文里一共出現(xiàn)了幾個人物，每個人的性格特點是什么？請按他們的性格特點進行組合，并說明組合的依據(jù)，給每一個組合起一個名字。（９）在課文中，魯迅先生有對圍在刑場周圍的群眾有句非常形象生動的比喻，請找出來。這句比喻讓你想到了什么呢？附１背景簡介這篇小說寫于1919.4.25，“五四”運動爆發(fā)前夕，小說以1907年資產階級民主主義革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。

1907年，光復會的成員徐錫麟刺殺安徽巡撫恩銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復會的另一成員秋瑾被捕于紹興城的“古軒亭口”。

附2“我們中國本不是發(fā)生新主義的地方，也沒有容納新主義的處所。”“新主義宣傳者是放火么，也須別人有精神的燃料，才會著火；是彈琴人么，別人的身上必須有弦索，才會出聲，是發(fā)聲器么，別人必須是發(fā)聲器，才會共鳴。中國人都有些很不像樣，所以不會相干?！保斞浮峨S感錄·五十九“圣武”》）第二課時課堂研讀討論（小組討論、全班教學）研讀一部作品，問題意識很可貴。我們要學會帶著問題去深入，重視在閱讀中質疑生疑，這樣就能不斷地在“讀過”、“讀懂”、“讀透”、“讀出自己”的過程中收獲能力，得到感情的體驗與審美的熏陶了！參看下面的問題，請你們選擇幾個或者自擬一個值得你研究的題目，進行討論，20分鐘后，請將你們的討論結果與其他小組的同學交流。（1）魯迅是如何創(chuàng)作《藥》的？《藥》中的生活原形是誰？作品是如何暗示生活原形的？這些情況對我們理解作品有什么幫助？（2）在你看來，《藥》究竟是華家的悲劇還是夏家的悲劇？（3）透過《藥》，你看到一個怎樣的時代？（4）夏瑜被殺時，周圍的人是什么態(tài)度？這些態(tài)度讓你想到了什么？（5）為什么把議“藥”放在茶館？為什么茶客要說夏瑜瘋了？（6）夏瑜挨打了，為什么還要說阿義可憐？阿義為什么說夏瑜瘋了，還要恍然大悟地說？為什么阿義的形象要設計成紅眼睛？（7）為什么茶客選擇駝背、花白胡子、20多歲的人？為什么茶客中有兩個駝背，難道那個時代佝僂病是一種常見病嗎？為什么20多歲的人不用黑頭發(fā)借代？（8）你認為康大叔和華老栓或者其他的茶客是一類人嗎？他的特點是什么？課文中的哪些語句能證明你的觀點。（9）結尾烏鴉沒有按照夏四奶奶的意愿飛到墳頭上去，你覺得這樣是不是對夏四奶奶太殘酷了？（10）請將小說中出現(xiàn)的人物都羅列出來，能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？每個小組請做好記錄：記錄（一）：問題：解決問題的要點：其他小組值得借鑒的建議：討論后，我又想起了什么，我準備就哪一個問題進行深入研究：記錄（二）Ａ－－我想做編劇（導演）：劇名是：挑選的場景是：劇本附：記錄（二）Ｂ－－我想做演員：扮演劇中的人物：我對于這個人物是這樣理解的：我給人物設計了一些動作或語言是小說中所沒有的：第三課時深入研讀（查閱資料，小組合作）教師將第二課時的學生作業(yè)進行分類，將研究相類似的學生分在一組同組討論，各自的觀點是什么，可以查閱有關的資料論證觀點。同學請學會傾聽同學的意見，記錄下他們的要點：記錄三：你們哪些意見是一致的：同學的哪些意見給了啟示：哪些意見引起了爭議：你們可以共同合作完成論文（或劇本）嗎？你有沒有將查得的資料來源告訴同學？同學有沒有將資料告訴你呢？資源：附3教師提供的網(wǎng)上資源研讀：魯迅研究網(wǎng)/評讀魯迅/魯迅的介紹>/~niehui/魯迅傳記與作品>/大魯迅網(wǎng)>/%7Eluxun2/附4文獻列舉：《名作重讀》（錢理群，上海教育出版社）《中外名著解讀叢書·解讀〈吶喊〉〈朝花夕拾〉》（京華出版社）《中國現(xiàn)代文學三十年》（錢理群、溫儒敏、吳福輝，北京大學出版社）《魯迅評傳》（曹聚仁，東方出版中心）《話說周氏兄弟》（錢理群，山東畫報出版社）《魯迅傳略》（吳中杰，上海文藝出版社）《關于魯迅》（周作人著，新疆人民出版社）《藝術·人·真誠》（錢谷融，華東師范大學出版社）《荒原野狼——魯迅》（楊茲舉，中國國際廣播出版社）《心靈的探索》（錢理群，北京大學出版社）《無法直面的人生——魯迅傳》（王曉明，華東師范大學出版社）第四課時、交流展示宣讀論文的同學，請帶上你們的PPT。在讀論文前，請看看老師給你們的一些提示：記錄四：１．我（我們小組）的論文是否具備了相應的論證結構？

２．論文中援引材料是否注明了作者、文章名稱、書籍雜志等的名稱以及出版社等版權信息？

３．我（我們）從幾個方面來對作品進行理解與闡述的？這些方面能夠說明我試圖要闡述的觀點和內容了嗎？能自圓其說了嗎？４．我（我們）的觀點是否獨具一格，和其他的論述不同？看完了同學的課本劇演出，你認為他們改編演出的成功嗎？好在何處？哪些地方的改編你有不同的意見，請說明理由。記錄五：對于同學改編的《藥》，我的意見是成