確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

第第頁確定位置優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀3篇）作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是人見人愛的我共享的確定位置優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀3篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。確定位置優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)數(shù)學(xué)（上）“確定位置”教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在實(shí)在情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式來描述物體所在的平面位置，或依據(jù)平面位置確定物體。2、讓同學(xué)在察看、合作與交流等活動(dòng)中，進(jìn)展空間觀念，提高與他人合作的本領(lǐng)，并使同學(xué)省銀子懂得察看要有序，表達(dá)要有條理。3、使同學(xué)體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、同學(xué)座位卡片（每個(gè)同學(xué)一張）、每人一張習(xí)題紙。教學(xué)過程：一、認(rèn)得“第幾排第幾個(gè)”1、師：今日，森林動(dòng)物園的小動(dòng)物們要進(jìn)行廣播操比賽，你們想不想去認(rèn)得下這些小動(dòng)物呀？師：那好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?、出示做操圖：師：看看小猴在什么位置？（小猴在第一排第一個(gè)）小熊在什么位置？問：小猴和小熊是用什么方式確定位置的？（板書：第幾排第幾個(gè)）他們是怎樣確定第幾排的？從哪兒往哪兒數(shù)呢？（從前往后）有幾排？怎樣確定第幾個(gè)的？（從左往右）我們數(shù)數(shù)看。3、問：你們想知道老師最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物嗎？老師說在第幾排第幾個(gè)，同學(xué)猜。說一個(gè)你最喜愛的小動(dòng)物的位置，讓別人猜一猜，也可以先說出小動(dòng)物的名字，讓別人猜一猜他的位置。同桌活動(dòng)：玩猜一猜游戲。4、指出：我們?cè)诖_定物體位置的時(shí)候，一般從前往后確定第幾排，從左往右確定第幾個(gè)。二、認(rèn)得“第幾層第幾號(hào)”1、敘述：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們回到了本身的家。你們想不想去參觀他們的家呀？2、出示樓房圖。問：小猴的家住在哪里？（板書：第2層第3號(hào)）第幾層是怎樣數(shù)的？（出示樓層號(hào)碼）第幾號(hào)又是怎樣數(shù)的？（出示1、2、3）2、問：你想?yún)⒂^哪個(gè)小動(dòng)物的家呀？說明要求。譬如（生說：我想?yún)⒂^小鴨的家，小鴨家住在第三層第一號(hào)。說對(duì)的話，其余生就說：xxx快請(qǐng)進(jìn)！）3、敘述：小猴的家第2層第3號(hào)，還可以簡(jiǎn)寫成“203”。“2”“3”各指什么？4、你的家住在幾零幾？幾零幾是什么意思？5、舉例：生活中你還見過哪些地方編號(hào)碼確定位置的？（圖片展現(xiàn)：火車上、電影院……）三、認(rèn)得“第幾排第幾座”1、小伙伴有沒有去電影院看過電影呢？出示電影院座位圖（兩幅）察看比較：你看到了什么？?jī)蓚€(gè)電影院的座位是怎么排的？有什么不同？“大光影院”的座位按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排列。（依照從小到大的。次序），“大明影院”的座位按9、7、5、3、12、4、6、8、10排列。（從中心開始，往左邊是1、3、5、7、9，往右邊是2、4、6、8、10）問：9、7、5、3、1是什么號(hào)？2、4、6、8、10是什么號(hào)？倘若影院安裝兩個(gè)門，從單數(shù)這邊就安裝一個(gè)單號(hào)門，雙號(hào)這邊呢？（出示：?jiǎn)翁?hào)雙號(hào)）2、問題：（1）這兩個(gè)小伙伴想去“大明影院”看電影，拿著電影票正發(fā)愁呢，該走哪個(gè)門比較好呢？一個(gè)小伙伴的座位是二排9號(hào)，他走哪個(gè)門呢？三排8號(hào)走哪個(gè)門呢？重要看什么呢？（座位號(hào)）（2）二排9號(hào)在哪里？你怎么找的？（先找第幾排，再找第幾號(hào)）三排8號(hào)呢？倘若他們?nèi)サ氖恰按蠊庥霸骸笨措娪?，座位在哪里呢？（同桌相互說說怎么找的？）指名回答。（3）小紅和小芳去看電影，她們的電影票分別是四排4號(hào)和四排6號(hào)，可她們卻坐在相鄰的座位，你知道她們進(jìn)的哪個(gè)電影院呢？四、小練習(xí)1、出示“想想做做”第3題。提問：方格圖左邊的數(shù)字表示什么？下面的數(shù)字表示什么？問：（1）、第幾排第幾個(gè)是△？（2）、畫一畫：第2排第3個(gè)畫○，第3排第2個(gè)畫★。你是怎么畫的？（3）、同桌相互出一道題，先把題目寫下來，再畫一畫。（上臺(tái)展現(xiàn)）五、認(rèn)得“第幾組第幾個(gè)”1、小伙伴們，今日我們學(xué)習(xí)了確定位置的方法，現(xiàn)在老師就來看看你們學(xué)得怎么樣？、師：請(qǐng)第一組的小伙伴起立。（指出：從左邊數(shù)起是第一組，或從右邊數(shù)起是第一組，都有道理，為了便于交流，一般我們把左邊起的這一組確定為第一組，依次是第二組……）下面請(qǐng)第友起立。哪個(gè)小伙伴站了兩次？你為什么站兩次？倘若老師只想找這一個(gè)小伙伴（第一組第一個(gè)），肯定要說出他在第幾排第幾個(gè)，不能只說第幾排或第幾個(gè)。（一排的小朋板書：第幾排第幾個(gè)）今日教室里來了很多客人老師，你能向他們a、介紹一下本身的座位嗎？b、你的好伙伴坐在哪兒？c、（找一個(gè)中心的小伙伴）問：和他相隔2個(gè)的小伙伴請(qǐng)站起來，你們的位置分別是什么？3、過渡：小伙伴都清晰本身的位置了，下面我們來玩“找座位”的游戲，好嗎？老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張座位卡，同學(xué)依照座位卡找本身的座位。（同學(xué)先察看再行動(dòng)）（有4張卡片只寫了第幾排，或第幾組）問：你們?yōu)槭裁凑也坏阶荒?？師?個(gè)同學(xué)寫全后，再找座位。六、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們親自參加了確定位置的游戲，信任每個(gè)同學(xué)都會(huì)有本身的收獲，這節(jié)課你們認(rèn)為誰最棒？你對(duì)本身的表現(xiàn)滿足嗎？通過我們今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道怎樣確定位置，回家后把今日所學(xué)的學(xué)問講給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也共享你們學(xué)習(xí)的歡樂好嗎？確定位置優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo):1、能在實(shí)在的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)學(xué)問解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)：把握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、同學(xué)們，我們班近期要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，現(xiàn)在老師正在籌備這件事情，不過在這期間我碰到一個(gè)問題，你們能幫我解決嗎為了保持家長(zhǎng)會(huì)的秩序，節(jié)省家長(zhǎng)們?nèi)霑?huì)的時(shí)間，我們要求家長(zhǎng)們都坐在本身孩子的座們上，可是開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候你們并不在場(chǎng)，倘若每個(gè)家長(zhǎng)都來問老師本身的孩子坐在什么位置上，我想我會(huì)忙不過來的，那該怎么辦呢？（生自由發(fā)言：向家長(zhǎng)介紹本身位置的各種方法）2、剛才同學(xué)們都用本身的語言來描述了本身在教室里的位置，其實(shí)確定位置很講究方法，今日我們就來學(xué)習(xí)確定位置。（出示課題：確定位置（一））二、探究新知，引出數(shù)對(duì)1、用第幾組第幾個(gè)確定位置師說：為了便于交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊也就是你們的右邊（老師舉起左手，示意同學(xué)舉起右手）第一豎行為第一組，大家一起指一指……從左向右數(shù)，（師生共同指著小組）第一組，第二組，第三組……。這樣把組數(shù)與排數(shù)組合在一起就是這位同學(xué)的位置了。下面就請(qǐng)同學(xué)們說一說本身在第幾組第幾排吧！2、認(rèn)得數(shù)對(duì)師說：同學(xué)們會(huì)介紹（本身）的位置，你還會(huì)介紹屏幕上老師班小青、小華、小敏的位置嗎？（出示主題圖）師說：為了交流便利，從我們看過去，左邊第一豎行為第一組，從左往右依次是第1組，第2組，第3組……第5組。從前往后分別是第一排、第二排……師說：誰能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青第3組第2排，哪位同學(xué)再來說一說小敏和小華的位置。師說：其實(shí)呀，表示小青的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法那就是討論數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)家們所常用的方法，你們想知道嗎？科學(xué)家們的方法是只用兩個(gè)數(shù)來表示位置。先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個(gè)的數(shù)，中心用逗號(hào)隔開，這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位，所以要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來，這樣的兩個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽的名字叫做數(shù)對(duì)，下面我們就一起來認(rèn)得一下數(shù)學(xué)王國(guó)里的這位新伙伴（數(shù)對(duì)）。讀作：二三這里的3和2表示什么意思？（第3組，第2個(gè)；3是表示第3列，2是表示第2個(gè)。）第3組第2個(gè)和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？小結(jié)：數(shù)對(duì)是用一對(duì)數(shù)來表示位置，注意是先表示列，再表示第幾個(gè)，注意寫作格式，別忘了括號(hào)和中心的逗號(hào)，它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明白。3、說一說（1）小敏的座位是（2，3），小華的座位是（4，4）。（2）（1，4）表示的位置是第組第個(gè)，他是（）；（4，3）表示的位置是第組第個(gè)，他是（）。（3）區(qū)分（3，2）和（2，3）你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了，下面也用數(shù)對(duì)表示本身的位置，好嗎？請(qǐng)把它寫在練習(xí)本上。（叫第二組第三排的同學(xué)和第三組第二排的同學(xué)到黑板上完成）師說：咦同學(xué)們看，這兩位同學(xué)為什么寫的數(shù)對(duì)是一樣的呢？都是只有2和3呀，這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人的位置呀？（生：不同，他們的次序不一樣，或位置調(diào)換了）數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)次序不一樣或位置調(diào)換了，所表示的位置就不同了師說：同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同，但次序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的?！皵?shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。他們就是一對(duì)好伙伴。三、用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑1、出示學(xué)校相近的地圖數(shù)對(duì)不僅可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來考察一下，大家今日學(xué)習(xí)的怎么樣。學(xué)校的位置在哪里？你能用“數(shù)對(duì)”說說嗎？（3，2）你是怎么確定的？圖上還有哪些建筑物？你能用“數(shù)對(duì)”說說其它建筑的位置嗎？2、說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。接下來我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)看一看，都有哪些場(chǎng)所？分別在什么位置上？小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場(chǎng)，你能在方格圖上畫出他去溜冰場(chǎng)的線路圖嗎？同桌相互說一說。（同學(xué)獨(dú)立思索，不會(huì)的可以同桌相互討論，做完后同學(xué)在全班展現(xiàn)）四、你知道嗎？拓展，介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問師：我們今日學(xué)習(xí)的學(xué)問有著更廣泛的用途，你們想知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線，依據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置。如北京在北緯40度，東經(jīng)160度。五、同學(xué)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？確定位置優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)在活動(dòng)，認(rèn)得方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)重難點(diǎn)：1、確物體的實(shí)在位置。2、能描述簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（森林探險(xiǎn)）：同學(xué)們，你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎？在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最緊要的是什么？那你們會(huì)判別方向嗎？誰來說說怎么判別方向？笑笑告知我們，在這座森林里有一座天然的動(dòng)物園，同學(xué)們想去嗎？那我們第一站就到動(dòng)物園的猴山去。（出示圖片及坐標(biāo)）誰能說說我們應(yīng)當(dāng)怎么走？（生：東南方）二、確定方向：1、引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知過程，提出探究課題。師：什么是東南方？（在坐標(biāo)的東南方用箭頭指出多個(gè)東南方）這幾個(gè)方向都是東南方嗎？想這樣屬于東南方的箭頭有多少條？你認(rèn)為我們向東南方向走，能順當(dāng)?shù)卦诿艿纳种姓业胶锷絾?？看來“東南方”不是個(gè)精準(zhǔn)的方向。2、自主探究獨(dú)立思索：誰能用我們學(xué)過的學(xué)問告知大家，猴山的精準(zhǔn)方向。小組交流：認(rèn)真傾聽他人的方法，提出本身的看法或建議。3、全班交流，整理小結(jié)答案會(huì)顯現(xiàn)許多種，給不科學(xué)的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度予以確定，并追問其依據(jù)為何。并用兩角器測(cè)量出度數(shù)。齊讀：猴山在中心點(diǎn)的南偏東40度方向上。引導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化選擇：由于指南針上只有南北兩根針，所以以南為標(biāo)準(zhǔn)說偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為便利。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。小結(jié)：用南偏東的度數(shù)能精準(zhǔn)的描述物體的方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測(cè)點(diǎn)。4、應(yīng)用：動(dòng)手操作：畫一畫、量一量、說一說以猴山為觀測(cè)點(diǎn)精準(zhǔn)描述小象園、小鹿園和熊貓館的精準(zhǔn)方向。（規(guī)范同學(xué)的數(shù)學(xué)語言）三、確定位置1、創(chuàng)設(shè)情境（海上作戰(zhàn)）出示教材81頁“填一填”中的插圖。（去掉距離）我國(guó)的西沙群島上有一個(gè)雷達(dá)站，有一天，雷達(dá)發(fā)覺幾艘不明國(guó)籍的軍艦侵入我國(guó)領(lǐng)海，雖然我們的解放軍多次警告，但軍艦依然快速向海島開來。祖國(guó)的領(lǐng)海神圣不可侵害，作戰(zhàn)指揮部當(dāng)即決議：發(fā)射導(dǎo)彈擊沉軍艦。2、引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知過程，提出探究課題。師：誰能用我們剛才學(xué)過的方法指揮導(dǎo)彈，擊沉軍艦？（依照同學(xué)的敘述，但并未擊沉軍艦）怎么回事？導(dǎo)彈沿著正確的方向?yàn)槭裁礇]有擊沉軍艦？（只有方向是不能確定敵艦的位置）怎樣才能告知導(dǎo)彈敵艦的精準(zhǔn)位置呢？3、獨(dú)立思索