一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第4課《分一分 變一變》人教新課標(biāo)

/一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第4課《分一分變一變》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握分割和變化的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的分割和變化現(xiàn)象，提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、分享的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容1.分割的概念：將一個(gè)整體分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分都是原來整體的一部分。2.變化的概念：物體的形狀、顏色、大小等方面的改變。3.分割和變化在生活中的應(yīng)用：如剪紙、拼圖、建筑設(shè)計(jì)等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分割和變化的基本概念，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的分割和變化現(xiàn)象。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分割和變化的概念進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、視頻等。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些分割和變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：講解分割和變化的概念，讓學(xué)生了解和掌握。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的分割和變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分割和變化的概念進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識(shí)。5.展示與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。6.總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.《分一分變一變》2.內(nèi)容：分割的概念、變化的概念、生活中的應(yīng)用、實(shí)踐操作、創(chuàng)作環(huán)節(jié)等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生觀察家里的物品，找出分割和變化的現(xiàn)象，進(jìn)行記錄和描述。2.讓學(xué)生運(yùn)用分割和變化的概念，創(chuàng)作一幅畫或制作一件手工作品。課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)效果。2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享的良好習(xí)慣。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了學(xué)生主動(dòng)參與、教師引導(dǎo)、實(shí)踐操作、創(chuàng)作環(huán)節(jié)等多個(gè)方面，是整堂課的靈魂。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示一些分割和變化的圖片，如被切開的蛋糕、四季變化的樹木、拼圖游戲等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這些現(xiàn)象背后的共同特點(diǎn)。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們看到了什么？”“它們有什么共同點(diǎn)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先講解分割和變化的概念。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這些概念可能比較抽象，因此教師需要用淺顯易懂的語言和生動(dòng)的例子來解釋。例如，分割可以比作是將一個(gè)蘋果切成幾塊，每一塊都是蘋果的一部分；變化可以比作是小草從春天到夏天，再到秋天和冬天的顏色和形狀的改變。3.實(shí)踐操作實(shí)踐操作是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)分割和變化概念的理解。教師可以準(zhǔn)備一些簡單的教具，如彩紙、剪刀、膠水等，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，讓學(xué)生將一張彩紙分割成不同的形狀，然后再將這些形狀重新組合成一個(gè)新的圖案。通過這樣的操作，學(xué)生可以直觀地感受到分割和變化的過程，增強(qiáng)動(dòng)手能力。4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分割和變化概念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以提出創(chuàng)作主題，如“我心中的春天”，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用分割和變化的手法表現(xiàn)這個(gè)主題。學(xué)生可以繪畫、剪紙、拼貼等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。5.展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極、包容的評(píng)價(jià)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也能接受和欣賞他人的作品。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要關(guān)注作品的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力和創(chuàng)意。6.總結(jié)與反思在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)分割和變化的概念，以及他們?cè)趯?shí)踐操作和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和收獲。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。這樣的反思有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握分割和變化的概念，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能提高他們的審美意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的教學(xué)過程既注重知識(shí)的傳遞，也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破在實(shí)踐操作和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，可能會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)。例如，學(xué)生可能難以將抽象的分割和變化概念應(yīng)用到具體的創(chuàng)作中，或者在合作時(shí)出現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)的問題。為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.模板和示例為了幫助學(xué)生更好地理解如何將分割和變化應(yīng)用到創(chuàng)作中，教師可以提供一些模板和示例。這些模板可以是簡單的圖形分割和組合示例，而示例則可以是教師或其他學(xué)生創(chuàng)作的作品。通過這些具體的例子，學(xué)生可以直觀地看到分割和變化在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。2.分步驟指導(dǎo)在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以將創(chuàng)作過程分解成幾個(gè)小步驟，逐一指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，首先讓學(xué)生畫出或剪出基本形狀，然后引導(dǎo)他們思考如何分割這些形狀，最后再教他們?nèi)绾螌⑦@些分割后的形狀重新組合成新的圖案。這樣的分步驟指導(dǎo)可以幫助學(xué)生逐步掌握創(chuàng)作技巧，減少他們?cè)趧?chuàng)作過程中的困惑。3.小組合作策略為了提高小組合作的效果，教師可以教授學(xué)生一些基本的合作策略，如輪流發(fā)言、傾聽他人意見、共同決策等。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些合作規(guī)則，如每個(gè)小組成員都要參與創(chuàng)作，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。通過這些策略和規(guī)則，可以促進(jìn)小組成員之間的有效溝通和協(xié)作。4.鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)。即使學(xué)生的想法看起來不切實(shí)際或與常規(guī)做法不同，教師也應(yīng)給予積極的反饋和支持。這樣的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生建立自信，敢于嘗試新的想法和方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的部分。教師應(yīng)通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供及時(shí)的反饋。形成性評(píng)價(jià)可以是在實(shí)踐操作和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中教師的觀察和指導(dǎo)，而總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的集體討論。教師的反饋應(yīng)該是具體、建設(shè)性的，并且注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不僅僅是作品的結(jié)果。教學(xué)過程中的安全與秩序在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的安全。使用剪刀、膠水等工具時(shí)，教師應(yīng)確保學(xué)生了解正確的使用方法，并在必要時(shí)提供幫助。同時(shí)，教師應(yīng)維持課堂秩序，確保所有學(xué)生都能在安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)和額外的挑戰(zhàn)；對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，教師則可以提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。通過差異化教學(xué)，教師可