統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第七單元口語交際：身邊的“小事”（教案）

/教學目標知識與技能：1.學生能夠理解并運用基本的交際原則和技巧進行日常對話。2.學生能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并尊重不同的意見。3.學生能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，并能夠用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。過程與方法：1.學生能夠通過觀察、思考和討論，提高觀察力和思考能力。2.學生能夠通過小組合作和討論，提高合作能力和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1.學生能夠培養(yǎng)對生活的熱愛和關注，增強社會責任感。2.學生能夠培養(yǎng)良好的交際習慣，尊重他人，理解他人，樂于與他人交流。教學內(nèi)容1.交際原則和技巧的學習。2.觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”。3.用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。4.小組合作和討論，提高合作能力和解決問題的能力。教學重點與難點重點：1.交際原則和技巧的掌握。2.觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”。3.用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。難點：1.如何引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”。2.如何引導學生用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。教具與學具準備1.教師準備：PPT，教學視頻，教學圖片。2.學生準備：筆記本，筆。教學過程1.導入：通過一個簡單的交際游戲，引起學生的興趣，導入本課的主題。2.新課導入：介紹交際原則和技巧，讓學生了解并掌握。3.觀察活動：引導學生觀察身邊的“小事”，并用自己的語言進行描述。4.小組討論：學生分組討論，分享自己的觀察和描述，互相學習和交流。5.總結(jié)與反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，指導學生如何更好地進行交際。板書設計1.主題：身邊的“小事”2.副交際原則與技巧3.內(nèi)容：觀察與描述，小組討論，總結(jié)與反饋作業(yè)設計1.觀察并描述身邊的“小事”，寫一篇短文。2.與家人或朋友進行一次交際練習，記錄過程和感受。課后反思通過本課的學習，學生應該能夠掌握基本的交際原則和技巧，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，并能夠用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。在教學過程中，教師應該注重引導學生的觀察和思考，鼓勵學生積極參與小組討論，提高學生的合作能力和解決問題的能力。同時，教師也應該關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導學生熱愛生活，關注社會，尊重他人，樂于與他人交流。教學重點與難點重點：1.如何引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”。2.如何引導學生用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。詳細補充和說明如何引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”觀察力的培養(yǎng)觀察是學習的基礎，是獲取信息的重要途徑。在引導學生觀察身邊的“小事”時，首先要培養(yǎng)學生的觀察力。教師可以通過設置具體的觀察任務，如讓學生觀察教室里的物品擺放、同學們的日常行為等，引導學生學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的觀察習慣。發(fā)現(xiàn)“小事”的意義身邊的“小事”往往容易被忽視，但實際上，它們往往能反映出一些深層次的社會現(xiàn)象或問題。教師要引導學生認識到，關注“小事”不僅能夠提高他們的觀察力和思考能力，還能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。引導方法-啟發(fā)式提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考，例如：“你注意到我們教室里的植物有什么變化嗎？”“你有沒有發(fā)現(xiàn)同學們在課間休息時有什么特別的行為？”-情境創(chuàng)設：教師可以創(chuàng)設一些情境，讓學生在模擬的情境中觀察和發(fā)現(xiàn)“小事”。例如，通過播放一段校園生活的視頻，讓學生觀察并說出他們注意到的“小事”。-小組合作：教師可以讓學生分組進行觀察和討論，通過集體的力量發(fā)現(xiàn)更多的“小事”。在這個過程中，學生可以互相啟發(fā)，互相學習。如何引導學生用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流交際能力的培養(yǎng)交際能力是現(xiàn)代社會的一項基本能力，教師應當重視學生交際能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師應當引導學生用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流，使他們在交際中能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。交際原則的傳授在進行交際時，學生需要遵循一定的交際原則，如尊重他人、傾聽他人、表達清晰等。教師應當在教學過程中，不斷強調(diào)這些交際原則，讓學生在實際的交際活動中去實踐和應用。引導方法-范例引導：教師可以通過給出一些典型的例子，讓學生學習如何用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。例如，教師可以給出一個“小事”的描述，然后讓學生模仿這種描述方式。-角色扮演：教師可以設置一些角色扮演的活動，讓學生在實際的交際場景中練習如何用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。例如，可以設置一個“校園小記者”的角色，讓學生去采訪其他同學，然后用恰當?shù)恼Z言描述采訪的內(nèi)容。-反饋與指導：在學生進行描述和交流的過程中，教師應當給予及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在交際中存在的問題，并指導他們?nèi)绾胃倪M。結(jié)語通過以上的補充和說明，我們可以看到，在教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的觀察力和交際能力，引導他們關注身邊的“小事”，并用恰當?shù)恼Z言進行描述和交流。這不僅能夠提高學生的語文能力，還能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。在具體的教學設計中，教師需要將這兩個重點細化到每個教學環(huán)節(jié)中，確保學生在實踐中能夠逐步提升這些能力。教學過程的具體實施1.導入環(huán)節(jié)：通過一個簡短的視頻或故事，展示日常生活中的“小事”對人們情緒和行為的影響，激發(fā)學生的興趣，并引導學生思考這些“小事”背后的意義。2.新課導入：介紹交際的基本原則，如尊重、傾聽、清晰表達等，并通過實例講解如何在描述“小事”時運用這些原則。3.觀察活動：設計一系列觀察任務，如觀察校園中的一處景觀、同學之間的互動等，讓學生在實踐中學習觀察和描述。4.小組討論：學生分組，每組選擇一個觀察到的“小事”進行討論，每位成員都要用恰當?shù)恼Z言描述自己的觀察，并聽取他人的意見。5.總結(jié)與反饋：每組分享討論成果，教師和其他學生提供反饋，指導學生如何更準確地描述和更有效地交流。6.實踐演練：設置模擬場景，如“校園新聞播報”或“社區(qū)問題討論”，讓學生在實際情境中練習描述和交流技巧。7.作業(yè)設計：布置相關的觀察和描述作業(yè)，鼓勵學生在家庭和社區(qū)中尋找“小事”，并用書面或口頭形式進行描述和交流。8.課后反思：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行反思，考慮如何調(diào)整教學策略以更好地促進學生的觀察和交際能力。教學難點突破觀察力的提升-教師可以通過提供觀察指南或清單，幫助學生系統(tǒng)地觀察和記錄“小事”。-利用圖像、視頻等多媒體資源，幫助學生捕捉細節(jié)，提高觀察的準確性。交際能力的加強-教師可以設計更多的互動環(huán)節(jié)，如辯論會、情景劇等，讓學生在真實的交際場景中練習。-提供反饋時，不僅要關注學生的語言表達，還要關注他們的交際態(tài)度和技巧。教學評價-教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況，評價學生在觀