統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元任務(wù)二：新聞采訪 課件

任務(wù)二新聞采訪第一單元■語(yǔ)言運(yùn)用了解新聞采訪的概念以及新聞采訪的意義，掌握新聞采訪的技巧和注意事項(xiàng)。（難點(diǎn)）■思維能力學(xué)習(xí)如何做好采訪規(guī)劃，擬寫采訪提綱，進(jìn)行模擬采訪。（重點(diǎn)）■審美鑒賞通過(guò)新聞采訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，感受新聞魅力。■文化自信體會(huì)新聞背后的社會(huì)意義及影響，培養(yǎng)學(xué)生探究社會(huì)事件本質(zhì)的精神。

導(dǎo)入形式1（語(yǔ)言導(dǎo)入）：新聞每天發(fā)生，視角各有不同。大千世界，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題，是故事；而在新聞工作者的眼中，那是新聞，是有價(jià)值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“采訪高手”是如何展開采訪，如何獲取有價(jià)值的新聞信息的。訪談節(jié)目導(dǎo)入形式2（圖片導(dǎo)入）:以深度報(bào)道為主的電視新聞評(píng)論性欄目《焦點(diǎn)訪談》，受到廣大觀眾的好評(píng)，主要是因?yàn)樗芫劢篃狳c(diǎn)話題。那么這些每天發(fā)生的事件是如何一步步成為新聞作品的呢?完成這些新聞報(bào)道之前，媒體人要做充足的準(zhǔn)備。今天我們就一起走進(jìn)“新聞采訪”,一起感受新聞采訪的魅力吧！導(dǎo)入形式3（情境導(dǎo)入）：同學(xué)們，不久前，我們剛剛完成了新聞閱讀的學(xué)習(xí)。為了提高大家發(fā)現(xiàn)和記錄新聞的能力，請(qǐng)大家參加“新聞采訪特訓(xùn)營(yíng)”，完成各項(xiàng)培訓(xùn)，為參與模擬采訪做好準(zhǔn)備！情境任務(wù)設(shè)置

學(xué)校廣播站準(zhǔn)備招募一批校園小記者，為此舉辦了一期“新聞采訪特訓(xùn)營(yíng)”,參加相關(guān)培訓(xùn)并完成考核，就可以正式上崗了。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位積極完成相關(guān)培訓(xùn)和考核。培訓(xùn)課程：

采訪知識(shí)會(huì)、采訪選題會(huì)、采訪提綱稿培訓(xùn)一：采訪知識(shí)會(huì)新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實(shí)而進(jìn)行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作。補(bǔ)充：“新聞采訪”其實(shí)是一個(gè)非常寬泛的概念，不僅僅包括面對(duì)面采訪這一項(xiàng)。換句話說(shuō)，只要是圍繞傳播的新聞事實(shí)展開的一切工作，都屬于新聞采訪。作為一個(gè)新聞工作者，大家除了掌握之前所學(xué)的新聞體裁的知識(shí)，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識(shí)。1.什么是新聞采訪?培訓(xùn)一：采訪知識(shí)會(huì)2.

新聞采訪有哪些手段?用眼睛觀察用嘴巴問用耳朵聽用筆記錄借助音像設(shè)備搜集材料調(diào)查新聞采訪是新聞寫作的基礎(chǔ)，是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功。3.新聞采訪有什么作用?訪前準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪新聞寫作擬寫采訪提綱注意提問技巧完成采訪成果培訓(xùn)一：采訪知識(shí)會(huì)培訓(xùn)二：采訪選題會(huì)以小組為單位召開采訪選題會(huì)，完成采訪選題及小組分工。組別

確定選題選題：

.理由：

.組員分工組員1：

，分工：

.

組員2：

，分工：

.組員3：

，分工：

.組員4：

，分工：

.采訪選題及小組分工任務(wù)單

從備選新聞事件中確定一個(gè)本小組的采訪選題。任務(wù)一備選新聞事件：（1）教師節(jié)活動(dòng)；（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)；（3）學(xué)生手機(jī)進(jìn)校園；（4）傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)；（5）學(xué)校食堂的日常；（6）防詐騙；（7）流行音樂風(fēng)新聞采訪選題原則有意義、有價(jià)值；貼近生活、把握熱點(diǎn)；彰顯正能量、注意高時(shí)效。培訓(xùn)二：采訪選題會(huì)

根據(jù)選題會(huì)，小組交流確定的選題，制定采訪方案，主要包括組內(nèi)人員的分工及其職責(zé)。任務(wù)二分工示例：組員1:聯(lián)系采訪對(duì)象；組員2:搜集相關(guān)資料，擬寫采訪提綱；組員3:準(zhǔn)備采訪器材；組員4:完成現(xiàn)場(chǎng)采訪，撰寫新聞稿件。組員分工要求職責(zé)明確、細(xì)化；工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。培訓(xùn)二：采訪選題會(huì)選題示例：傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，通過(guò)采訪了解人們對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)和傳承。培訓(xùn)三：采訪提綱稿

采訪提綱沒有固定的形式，一般包括采訪的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式以及采訪需要用的器材用具等。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問題。1.采訪提綱。

活動(dòng)一：確定采訪對(duì)象和目的

分析下面示例中的采訪對(duì)象和采訪目的，思考探究：采訪對(duì)象采訪與目的的確定有什么要求？示例：采訪選題：學(xué)校食堂的日常采訪對(duì)象：學(xué)校食堂王師傅采訪目的：記錄學(xué)校食堂王師傅一天的工作內(nèi)容，呼吁同學(xué)們珍惜糧食。要求：采訪對(duì)象要選擇與采訪選題相關(guān)的人員，可以是一個(gè)人或幾個(gè)人，也可以是一類人，甚至是幾類人。采訪目的要具體、明確，切不可空泛。培訓(xùn)三：采訪提綱稿2.探究活動(dòng)。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)采訪問題

比較下面幾組圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)”設(shè)計(jì)的采訪問題，思考探究：新聞采訪應(yīng)如何設(shè)計(jì)采訪問題？

采訪問題1：原問題：請(qǐng)問您了解中秋節(jié)嗎?修改后:請(qǐng)問您知道哪些關(guān)于中秋節(jié)的故事或詩(shī)詞習(xí)俗?采訪問題2：原問題：您一定和家人一起過(guò)中秋節(jié)吧?修改后：您打算和誰(shuí)一起過(guò)中秋節(jié)?要求1：采訪問題要具體。要求2：采訪問題要客觀。培訓(xùn)三：采訪提綱稿2.探究活動(dòng)。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)采訪問題采訪問題3：原問題：您在外面吃飯還是自己做飯?修改后：您知道為什么中秋節(jié)要吃團(tuán)圓飯嗎?采訪問題4：原問題：中秋節(jié)您計(jì)劃做什么事情？團(tuán)圓飯您選擇在外面吃還是在家做?修改后：您知道的那些關(guān)于中秋節(jié)的故事中您最喜歡哪一個(gè)?為什么?要求3：采訪問題要有針對(duì)性。要求4：采訪問題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。培訓(xùn)三：采訪提綱稿2.探究活動(dòng)。

比較下面幾組圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)”設(shè)計(jì)的采訪問題，思考探究：新聞采訪應(yīng)如何設(shè)計(jì)采訪問題？

活動(dòng)三：掌握提問技巧正面問開門見山，直截了當(dāng)，不繞圈子。側(cè)面問換一個(gè)角度提問，幫助采訪對(duì)象回憶聯(lián)想，問出真實(shí)、具體的新聞材料。追問法根據(jù)采訪對(duì)象回答的一個(gè)情節(jié)、一件事情或其他材料，適時(shí)追問，一層層挖掘出最真實(shí)的新聞材料。提問技巧小錦囊培訓(xùn)三：采訪提綱稿2.探究活動(dòng)?；顒?dòng)三：采訪注意事項(xiàng)采訪提問過(guò)程中，要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體。如：不強(qiáng)迫采訪對(duì)象回答不愿回答的問題；拍攝人物照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意。2.探究活動(dòng)。培訓(xùn)三：采訪提綱稿

訓(xùn)練情境：

我市舉辦了《中國(guó)古典文學(xué)名著——西游記(四)》特種郵票首發(fā)式活動(dòng)。本次發(fā)行的全套郵票共四張，呈現(xiàn)的是“真假美猴王”“三調(diào)芭蕉扇”“小雷音遭厄”“盤絲洞遇劫”四個(gè)經(jīng)典故事中的場(chǎng)景。首發(fā)式后的圖書捐贈(zèng)儀式上，我市西游記文化名家李先生向市圖書館捐贈(zèng)《西游記》校訂本等多版本著作。課堂訓(xùn)練假如你需要在現(xiàn)場(chǎng)采訪李先生，下面是采訪提綱的部分內(nèi)容，請(qǐng)將其補(bǔ)充完整。采訪目的了解李先生《西游記》校訂成果以及對(duì)青少年學(xué)生的閱讀建議采訪問題1.您校訂《西游記》的初衷是什么？2.3.4.如果繼續(xù)發(fā)行《西游記》特種郵票，您還希望呈現(xiàn)哪些經(jīng)典故事場(chǎng)景呢？您在研究《西游記》的過(guò)程中，體會(huì)最深的是什么？您覺得當(dāng)下青少年讀《西游記》有什么現(xiàn)實(shí)意義？您對(duì)青少年閱讀