《安塞腰鼓》第一課時(shí)示范教學(xué)課件【部編新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編教材）】

安塞腰鼓第一課時(shí)情景導(dǎo)入請(qǐng)你欣賞下面的圖集，說說這是中國的哪個(gè)地域，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)地方的感受。原生態(tài)、荒涼、閉塞、落后、原始、貧窮情景導(dǎo)入請(qǐng)你下面的表演，說說你對(duì)這種表演的感受。你覺得這種藝術(shù)和這個(gè)地域之間有沒有關(guān)系？腰鼓陜北的安塞你們知道這是什么鼓嗎？你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？情景導(dǎo)入

安塞腰鼓是起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。背景介紹自我研學(xué)

安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠(yuǎn)流長，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。自我研學(xué)

劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),《安塞腰鼓》是該集中的一篇。作者簡介自我研學(xué)（1）亢奮（）：（2）晦暗（）：（3）羈絆（）：（4）冗雜（）：

字詞積累自我研學(xué)極度興奮?；璋?。被纏住了不能脫身；束縛。繁雜。kàngfènhuì

ànjī

bànrǒngzá（5）驀然（）：（6）嘆為觀止（）：（7）戛然而止（）：自我研學(xué)mò

rán突然，猛然。tànwéiguānzhǐ贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。jiá

rán

érzhǐ聲音突然中止。朗讀要求

朗讀課文，把握節(jié)奏1.聽范讀音頻。2.練習(xí)朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏（注意詞與詞、

句與句、段與段之間的停頓），輕重恰當(dāng)。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。1-4段沉穩(wěn)期待，中速不乏力量；5—27段語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)；28—30段讀出悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢。

朗讀指導(dǎo)

朗讀課文，把握節(jié)奏整體感知，走進(jìn)文本1.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？概括安塞腰鼓的總體特征。壯闊豪放火烈整體感知，走進(jìn)文本2.本文的結(jié)構(gòu)是“一線串珠”式的，文章是以什么為線索，按什么順序?qū)懙?？壯闊鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止線索好一個(gè)安塞腰鼓！時(shí)間順序表演后表演前表演中安塞腰鼓鼓響前（）：（）的腰鼓

鼓響時(shí)（）：（）的腰鼓5-8：宏偉的（）雄壯的（

）擊鼓的（）奇麗的（）鼓響后（）：（）的腰鼓安靜狂舞響聲后生寂靜舞姿1-45-1718-209-11：12-14：15-17：整體感知，走進(jìn)文本給文章劃分層次場(chǎng)面精讀文本，感知細(xì)節(jié)

1.將課文的開頭和結(jié)尾來對(duì)比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場(chǎng)景？

以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。精讀文本，感知細(xì)節(jié)

2.找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子，思考這個(gè)句子在全文中的作用？

“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，是文中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的核心句。結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索

，內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的熱愛與贊美之情。精讀文本細(xì)節(jié)感知

3.四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作“間隔反復(fù)”。使用這種修辭手法有怎樣的效果？

間隔反復(fù)修辭手法的作用──形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。精讀文本細(xì)節(jié)感知

4.本文的排比修辭非常有特色，請(qǐng)你思考這種修辭手法有怎樣的表達(dá)效果？

排比修辭帶給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。課堂小結(jié)

《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動(dòng)感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。

多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動(dòng)各種感覺手段……），多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會(huì)，感悟人生），適當(dāng)運(yùn)用排比句式，寫一段場(chǎng)景描寫，約200-300字。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓鼓響前（）：安靜的腰鼓

鼓響時(shí)（）：狂舞的腰鼓5-8：宏偉的場(chǎng)面雄壯