淺談幼小銜接中“重知輕能”的現(xiàn)狀與對策 論文

淺談幼小銜接中“重知輕能”的現(xiàn)狀與對策摘要：幼兒園與小學(xué)的銜接簡稱幼小銜接，它一直是幼遍重視的問題。良好的銜接工作會為即將畢業(yè)的大班幼兒順利進入小學(xué)一年級創(chuàng)造有利條件。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園應(yīng)該和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段的相互銜”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條”但是幼小銜接中重知識輕能力現(xiàn)象，仍然是一個不能全面性解決的問題。基于此，本文主要針對當(dāng)前幼小銜接中的這種現(xiàn)狀探討幾點有效對策。關(guān)鍵詞：幼小銜接；重知輕能；有效對策；教育理念引言：我國著名的教育家陶行知曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼兒教育尤為根本之根本”從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，對于家長和孩子來說都是一的轉(zhuǎn)折和考驗。做好幼小銜接教育既是學(xué)前教育的內(nèi)容，也是小學(xué)教育的需要，更是兒童身心發(fā)展的需要。一、當(dāng)前幼小銜接“重知輕能”的現(xiàn)狀1.部分幼兒園教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重當(dāng)前大多數(shù)民辦園和相當(dāng)一部分公辦園的小學(xué)化傾向較嚴(yán)重。如把小學(xué)生的行為規(guī)范作為幼兒一日常規(guī)的訓(xùn)練內(nèi)容，集體教學(xué)活動時要求幼兒小手放背后，小嘴不說話。有的幼兒園園長開會培訓(xùn)教師的時上課時不要后面的孩子嘰嘰喳喳的自顧自的聊天，這樣影響公開課和各種大型活動。還有的幼兒園上課教授小學(xué)的內(nèi)容，放學(xué)回家發(fā)放紙質(zhì)作業(yè)，要求家長陪同孩子完成并上交。當(dāng)然還有的私立園會在學(xué)期末組織教學(xué)測查活動，要求老師給孩子填鴨式教學(xué)，無論如何一學(xué)期要學(xué)會多少首兒歌，會事，會認(rèn)識多少字等等。再如大部分民辦園為了吸引招生，開設(shè)雙語、加盟手腦速算、易道識字，附加億童材料包等教育盈利亂象，其實這些所謂的特色教育只不過是忽齡和身心發(fā)展特點，向小學(xué)的內(nèi)容生硬的拼接。我遇見過一所幼兒園為了拓展自己的“特色教育”，在六一文藝匯演和元旦親子活動環(huán)節(jié)均上演特色的節(jié)目，讓在園幼兒的家長了解附加學(xué)了這些特色課后，孩子會瞬間速算出多位數(shù)的連加連減，會一節(jié)課認(rèn)識幾十個常用漢字等。然而，不好的后果上一、二年級的許多家長反映，我的孩子習(xí)慣了用手腦速算計算數(shù)學(xué)題，被小學(xué)的教師批評了，因為計算結(jié)果又時對，有時錯，上課老師教的方法他?；煜?。2.家長的教育理念較落后由于傳統(tǒng)的教育理念和教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差和不當(dāng)，許多家長無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，不配合幼兒園的各項工作，讓孩子在很家長不重視自己而失落。如很多農(nóng)村幼兒園家長認(rèn)為幼兒園教師就是保姆，做家長的只要早上把小孩送入園，下午接回家就行了。幼兒園教學(xué)主要以主，所以有些家長認(rèn)為幼兒園就是帶小孩玩，對于幼兒園召開的家長會缺席，對于一年一度的家長開放日活動，不參加。有的家長甚至讓孩子排練了一文藝匯演，說表演那天家中有事臨時請假。尤其有部分家長以工作忙為理由，經(jīng)常不按幼兒園的放學(xué)時間來3-5分鐘正常，但經(jīng)常半就不好了，對于孩子升小學(xué)后的時間觀念的形成非常不利，可能會導(dǎo)致小孩做事拖拉。有的家長則過于關(guān)注孩子的知識積累，拔苗助長，壓抑兒童個性，影響其健康成長。身邊有不少這樣的家長閑聊的時候就會說：“我家小孩會背詩了，經(jīng)典國學(xué)要從小抓起?！?.小學(xué)教育的功利化發(fā)展越來越多的小學(xué)為了自身的發(fā)展，從而挑選好的生源，私下組織幼兒筆試和面試，擇優(yōu)為本校一年級新生。如去年上半年，我一個朋友每天讓中習(xí)書寫漢字，若不會，孩子準(zhǔn)得挨揍，搞得親子關(guān)系不和諧，自己和小孩都是身心俱疲。我苦勸她，為什么這樣過早的訓(xùn)練呀？她無奈地解釋：“不學(xué)不行呀，為了進一個好一點的學(xué)校。想進的學(xué)校會組織筆試，有寫生字、看圖介紹等試題，做不好就進不去?。　边€有的小學(xué)教師不按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)，壓縮拼音教學(xué)的課時，之前我在一所幼兒園實習(xí)期間，有家長憂愁的訴說：“老師，你們能些拼音呀，最好暑假搞個拼音銜接班，我們幾個家長組團來報，可行？”我當(dāng)即委婉的回絕了這個要求。不過腦子里也在為家長的煩惱思考：部分小從開學(xué)后一個月快速過一遍拼音，要求孩子會自己拼讀。不行的直接約談家長，讓家長在家想辦法補習(xí)，跟上教學(xué)進度，不能拖班級后腿。哎，那剛們豈不更迷茫？我自己的女兒去年剛好也升入小學(xué)一年級，剛開始一兩個月，盡管我們暑假在家做足了幼小銜接的工“p”和“q”，“ui”和“iu”，前鼻韻母和后鼻韻母等混淆。老師會在班級群里展示優(yōu)秀的拼音作業(yè)，像我們家孩子一開始還沒有獲得此項“殊榮”。于是，我們家變著花樣引導(dǎo)孩子抄寫，默寫，拼讀?；叵肽嵌螘r光，小孩的壓力應(yīng)該比我們要大。二、如何開展幼小銜接工作1.幼兒園自身科學(xué)安排幼小銜接各項活動(1)培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒幼兒教育是人生的啟蒙教育，應(yīng)以人為本，應(yīng)把培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展的兒童作為教育的目標(biāo)。我們幼兒教師不僅要教會幼兒初淺的常識性知識，還要培養(yǎng)其健康的體魄和良好的品質(zhì)。因此，我們幼兒教師應(yīng)遵循幼兒教育的規(guī)律組織教學(xué)，絕不為任何目的，超前組織小學(xué)教育內(nèi)容。在此觀鎮(zhèn)中心幼兒園吳園長緊緊把關(guān)，帶領(lǐng)全體教師科學(xué)的培養(yǎng)了一批又一批健康快樂的幼兒。(2)加強與小學(xué)的聯(lián)系幼兒園可以在大班下學(xué)期組織學(xué)生參觀小學(xué)。如我們月山鎮(zhèn)中心幼兒園在2019年6月份組織了大班幼兒參觀鎮(zhèn)中心小學(xué)，三個班的幼兒在十幾名的老師帶領(lǐng)下，小手牽著家長的大手來到小學(xué)大門口，孩子們和家長道別后，跟著老師有序的體驗半日小學(xué)生活：首先孩子們來到了一年級教室，傾聽一年課，觀看哥哥姐姐們認(rèn)真記筆記、舉手回答問題，我從孩子們洋溢著喜悅的表情里，仿佛看見了這群小雛鷹心中激起了想成為這間教室的小學(xué)生了呢參觀了實驗室、圖書閱覽室、手工室，摸著這些新奇的實驗器材、閱讀著這些有趣的故事書、欣賞著哥哥姐姐們制作的小手工，孩子們不禁盼望著早學(xué)呢！后來我們還參加了小學(xué)升旗儀式，看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，嘹亮的國歌在耳畔縈繞，學(xué)生代表在國旗下光榮的講話，孩子們更加激動。到寬敞明亮的階梯教室，聽小學(xué)老師歡迎我們的致辭，孩子們的歡悅的心情像開水一樣沸騰啦！這次的參觀小學(xué)活動的意義體現(xiàn)的淋漓盡致，極大地們上小學(xué)的信心和激起了他們對小學(xué)新生活的向往之情。吳園長深愛著孩子們，六月份特地請來了懷寧縣小學(xué)高級語文教師吳麗君教師來給大班幼兒上課。這是一節(jié)聲情并茂、別開生面的幼小銜接課，制作了精美的課件，一一展示了小學(xué)與幼兒園的不同，有環(huán)境的不同、上課方式的不同、師生關(guān)系的改變等等，讓孩子們對即將來臨的升學(xué)有了清楚識。孩子們在課堂中感受著吳老師的親切，與吳老師自如的互動，可開心了。這堂課為孩子們插上了一雙向往小學(xué)的翅膀，點燃了小可愛們對小學(xué)學(xué)情。(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)教師可以在平時的一日生活中，鼓勵幼兒輪流做小小值日生。教師要先說明當(dāng)值日生是非常光榮的一件事，其次說清楚值日生一天要做的具體事們熟記于心，最后引導(dǎo)當(dāng)天的值日生做好工作。這樣慢慢的培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識和責(zé)任意識，為進入小學(xué)緊張的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如我們班值日生一起為小朋友分發(fā)玩具，分類整理收納學(xué)具等，在完成這些小事的過程中，孩子們體驗了榮譽感，責(zé)任感。將來他們也能很好地整理自己的學(xué)習(xí)用品四。(4)指導(dǎo)家長形成正確的幼小銜接方法大班年級組開會擬定相應(yīng)的家長幼小銜接工作方案，開展多種形式的指導(dǎo)活動，如幼小銜接專項家長會，本班兩位教師就各個孩子的在園表現(xiàn)班級工作方向告知家長，爭取他們配合完成。也可以請幾位優(yōu)秀的家長代表向其他家長介紹自己的育兒金點子。再如教師搜集相關(guān)的文章發(fā)送在班級家長朋友閱讀學(xué)習(xí)。在這一塊，還可以推薦不錯的幼小銜接公眾號，家長可以自由選擇的瀏覽相關(guān)好方法。針對爺爺奶奶帶孩子的家庭，我們可以利園欄，及時更新紙質(zhì)的指導(dǎo)小妙計。2.家長不斷學(xué)習(xí)，更新幼小銜接的教育理念(1)家長要培養(yǎng)幼兒的時間觀念家長要幫助孩子養(yǎng)成時間觀念，引導(dǎo)孩子早睡早起，養(yǎng)成規(guī)律的作息規(guī)律。例如有的幼兒園有些奶奶或者年輕的爸爸帶娃，上午9點多了，教師帶小朋友準(zhǔn)備做早操了，他們手拿著早點和孩子慢悠悠的走進活動室，盡管老師通，家長卻沒有改觀，一家人互相推脫責(zé)任，奶奶說她帶小寶早早入睡了，大寶跟著爸爸在樓上看電視到很晚，具體幾點睡得她也不清楚。因此，在息習(xí)慣的時期，家長之間要協(xié)商好各自的分工，對入學(xué)的孩子要以身作則，樹立早睡早起的榜樣。(2)家長要培養(yǎng)兒童的獨立性家長要幫助幼兒提高生活自理能力，也就是培養(yǎng)孩子的獨立性，讓他們自己的事情學(xué)著自己做。比如在家播放一些小學(xué)新生入學(xué)的視頻，讓小孩己喝水，自己上廁所，在操場上和同學(xué)一起游戲時，注意安全。在體育課前或者早晚溫差大的時候，自己根據(jù)自身的感覺增減衣物，避免感冒。在家會的學(xué)校里，家長還應(yīng)該注重適當(dāng)?shù)挠?xùn)練孩子做做力所能及的家務(wù)活，如掃地、整理自己的房間、幫媽媽擇菜等。(3)家長要培養(yǎng)小孩的注意力小學(xué)教師反饋一年級新生入學(xué)后最難適應(yīng)的就是集中注意力聽講，課堂40分鐘對初入學(xué)的兒童來說也是一種新的挑戰(zhàn)。因為在幼兒園我們一般的注意力的特征，大班會開展25-30分鐘左右的教學(xué)活動，在這個過程中老師動靜結(jié)合，穿插趣味游戲才能延長孩子的有意注意。但在小學(xué)的集體課堂教學(xué)中，主要是教師講述，學(xué)生聽課的方式來進行學(xué)習(xí)的。在我們家，孩子爸訓(xùn)練小孩的注意力。在陪同孩子寫完家庭作業(yè)后，他會帶孩子玩拼圖游戲。幼兒園的時期，我家小孩會自如的拼48片的圖，在玩的過程中特別安靜，眼睛敏捷的掃視著桌面上散亂的小圖，小手迅速的拿到自己要找的那一塊，最終到獨立拼完只需要幾分鐘。然后她會要求爸爸和自己一人一塊拼圖，進行計時都是小孩贏，因為專注和愛玩，她最后不需要挑選，隨意拿來一塊小圖，她就知道擺在哪個位置。上小學(xué)后，我們意識到要延長孩子的注意力時間，了她最喜歡的《魔鏡奇緣》里的城堡、愛莎公主拼圖200片和500片各一套，目前，她能一坐一小時拼完200片的，拼完之后還不叫累。于是，我們再出示了500片的散圖，在爸爸陪同下，她能堅持一個多小時，但由于小圖太多了，以至于分散注意力，和孩子本來有的畏難心理，有時候就會放棄。爸爸想出來妙不完不要緊，他對小女說：“我們每天拼一部分，看看多少天能把它拼出來，好嗎？”孩子欣然同意并堅持來做這件事，大概用了一周的時間，這”大功告成了，孩子開心極了。3.教育部門加強對幼兒園、小學(xué)幼小銜接工作的指導(dǎo)和監(jiān)管力度(1)強化督導(dǎo)檢查教育行政部門要切實加強對學(xué)校“幼小銜接”教育工作的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)。加大對幼兒園“小學(xué)”和小學(xué)“零起點”教學(xué)的督查力度，并將該項工列入年度考核，尤其要加大對民辦幼兒園的督導(dǎo)考察。(2)加強家?；雍托麄鹘逃姓块T要加大學(xué)校、家庭、社會三位一體教育的指導(dǎo)力度，積極利用各種媒體、家長學(xué)校等陣地宣傳科學(xué)的“幼”理念和育兒觀念，正確引社會輿論導(dǎo)向，合力創(chuàng)造有利于兒童健康成長的教育環(huán)境。三、結(jié)語《幼兒園教育綱要（試行）》中明確指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為”對于孩子來知識的學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒末