七年級美術(shù)教案【8篇】VIP

七年級美術(shù)教案【8篇】七年級上冊美術(shù)教案篇一教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。教學(xué)方法欣賞法、講授法、討論法教具準(zhǔn)備不同肌理的石頭、課本、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容二次備課課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（一）引導(dǎo)階段：1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點(diǎn)。3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。（二）發(fā)展階段：1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進(jìn)行觀察分析：（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？學(xué)生積極思考，回答問題。2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進(jìn)行評價(jià)，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識美術(shù)，深化對作品的理解。作業(yè)布置結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。教學(xué)反思1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？春七年級下冊美術(shù)畫家筆下的質(zhì)感教案篇二教材分析課題：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃制作人:教學(xué)準(zhǔn)備：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀。教師：多媒體課件（花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲）、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。單元目標(biāo)；1、通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；2、了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運(yùn)用簡化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)3、了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)4、能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案5、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力教學(xué)評價(jià)：1、能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1）2、是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思：花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國古代文人的“四君子”。隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。教學(xué)要求：老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？（進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個(gè)小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）——花卉二、講授新課（欣賞、分析）剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。）2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實(shí)與概括、具象與抽象）3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？（學(xué)生的回答中會不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）4、分析講解變化規(guī)律：首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）A、簡化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構(gòu)成E、象征寓意然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。5、花卉變化的表現(xiàn)方法花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法讓學(xué)生通過范畫體會點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用（第六張幻燈片）現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）三、課堂作業(yè)：（活動、實(shí)踐）請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用C、黑白或單色圖稿（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表揚(yáng)，這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵(lì)、動員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）四、課堂小結(jié)：當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價(jià)你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運(yùn)用了老師今天講過的哪一種方法？七年級美術(shù)教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)的基本知識。2、方法與過程：掌握海報(bào)的設(shè)計(jì)步驟和制作方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)1、了解掌握海報(bào)的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)原則及創(chuàng)意方法。2、嘗試設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的海報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)對學(xué)生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動的主題去設(shè)計(jì)一幅富有創(chuàng)意的海報(bào)。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。評價(jià)要點(diǎn)1、是否掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)方法。2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動，能否提出有價(jià)值的問題。4、操作實(shí)踐過程能否細(xì)致耐心，與同學(xué)合作是否融洽。課前準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)課件及設(shè)備、實(shí)物投影儀、卡紙、彩筆等。學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、范例導(dǎo)入以“長安大學(xué)第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報(bào)或其他代表性的海報(bào)為例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解海報(bào)中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的特點(diǎn)。二、新授內(nèi)容1、海報(bào)的構(gòu)成要素。對比多幅海報(bào)的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的構(gòu)成要素。2、海報(bào)設(shè)計(jì)的原則。利用“第十屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)”海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出各要素的選擇和處理的特點(diǎn)。(1)文字：A、標(biāo)志性文字即海報(bào)的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應(yīng)根據(jù)活動的需要作藝術(shù)化的處理。B、輔助性文字是對標(biāo)題的具體說明，一般需要寫明活動的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。(2)圖形的位置和比例在海報(bào)中一般比較重要，圖形的選擇應(yīng)呼應(yīng)主題且構(gòu)思新穎。(3)色彩應(yīng)醒目，常用對比色，以增強(qiáng)視覺沖擊力。3、海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說學(xué)的海報(bào)知識，分析優(yōu)秀海報(bào)作品構(gòu)思、處理等獨(dú)到之處，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。4、海報(bào)的制作方式。通過欣賞大量優(yōu)秀海報(bào)作品，了解優(yōu)秀海報(bào)制作方式——計(jì)算機(jī)制作、手繪制作。三、實(shí)踐練習(xí)用手繪的方式為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。1、說創(chuàng)意思路。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。教師輔助總結(jié)，讓學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)步驟。2、畫創(chuàng)意海報(bào)。把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求：構(gòu)圖合理、完整，主題明確)四、展示評價(jià)1、四人小組展示交流，進(jìn)行自評和互評。2、教師點(diǎn)評部分作業(yè)，鞏固本課知識。五、拓展提升出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W生滲透愛的教育，進(jìn)行德育深化。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)及相關(guān)學(xué)科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表達(dá)思想情感的綜合能力；進(jìn)一步認(rèn)識和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強(qiáng)設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的意識，激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化生活的熱情。七年級美術(shù)教案篇四一、教學(xué)目標(biāo)本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個(gè)畫種，而是以材料來區(qū)別不同的畫種，力求使學(xué)生明白畫種的不同，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟煌１菊n還希望通過對一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：欣賞課本的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析。（二）難點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識美術(shù)作品的門類。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行研究。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍，要有探究的課題。這節(jié)課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同？”1、教師放映幻燈或者錄像片，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。2、回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同（以學(xué)生的`自行探討為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充）。如將《父親》和《秋瑾》對照，同樣是畫人物，它們有什么不同？（可以從色彩、光線、立體感等方面相互對照）3、教師設(shè)計(jì)一些類似智力測驗(yàn)式的思考題，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。像學(xué)生甲指版畫《秋瑾》，學(xué)生乙找出版畫用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。4、為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。5、找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索。如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告，就有不同的材質(zhì)。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學(xué)生了解，但不要在課上花費(fèi)太多的時(shí)間。通過課外的探討活動，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會。6、小結(jié)：這一課，我們認(rèn)識了美術(shù)世界的廣闊性，了解了按材質(zhì)的不同美術(shù)的分類。生活中美無處不在，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去鑒別，進(jìn)而去創(chuàng)造美。七年級美術(shù)教案篇五一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識石膏板浮雕的制作的工具和材料。2.掌握石膏板浮雕的制作步驟，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法與技巧。3.利用石膏板浮雕的方法表達(dá)思想情感，體會浮雕獨(dú)特的形式美感。重點(diǎn)：會用泥浮雕的方法造型。難點(diǎn)：如何掌握雕塑泥的性能，熟練地使用工具。二、導(dǎo)入：我先向?qū)W生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學(xué)生：“大家能認(rèn)出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎？”學(xué)生馬上會很有興趣，并且很快看出這個(gè)人物形象就是我；緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告訴他們：“老師是根據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕?！保@樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內(nèi)容：為自己的同學(xué)或家長做一幅浮雕頭像。第二課時(shí)新授：首先，我讓學(xué)生簡單說一說對泥塑的了解，再帶領(lǐng)他們一起認(rèn)識泥浮雕的工具和材料。其次，我引導(dǎo)學(xué)生了解泥浮雕的制作過程，掌握制作的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧；為學(xué)生播放教學(xué)錄像，展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個(gè)片段：1.處理雕塑泥2.確定大關(guān)系(人物形象、高低層次)3.塑造細(xì)節(jié)，調(diào)整整體再次，我打算著重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合從前學(xué)過的知識，并根據(jù)“泥”這種特殊的材料和性能，靈活運(yùn)用工具，充分體驗(yàn)?zāi)喔〉竦闹谱鬟^程，逐漸掌握制作方法與技巧，在實(shí)踐中獲得感受，加深對浮雕藝術(shù)的理解。最后，我組織學(xué)生針對課堂作業(yè)進(jìn)行自評與互評。七年級上冊美術(shù)教案篇六【課型】造型·表現(xiàn)【課時(shí)】二課時(shí)【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?！局攸c(diǎn)】對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力?！倦y點(diǎn)】能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（第二課）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。二、教學(xué)活動●設(shè)問思索：師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？生：回答。師：出示各種圖片，生：分析各自內(nèi)容和作用。師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)?！裥蕾p、明確知識師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標(biāo)題。功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀賞，進(jìn)一步認(rèn)識其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣?！駸嵘砭毩?xí)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。評價(jià)展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價(jià)，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對比。三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)有針對性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競賽等多種手段進(jìn)行。四、作業(yè)評析選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評析。適時(shí)鼓勵(lì)，少作橫向比較。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進(jìn)行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。第二課時(shí)（第三課）一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)生活中常見的物品，找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。二、教學(xué)活動：●明知識法1、特征的表達(dá)師：隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：“觀察——理解——表現(xiàn)”２、動感的表達(dá)師：創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？生：幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫。師：帶動學(xué)生一起評價(jià)分析。師：畫“一杯熱水”，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問題。師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。３、過程的表達(dá)觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達(dá)的圖片。師：說明動物的爬行、運(yùn)動，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想的效果。４、內(nèi)容的表達(dá)回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等。七年級上冊美術(shù)教案篇七一、教材分析本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論了解梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神。“活動一”以感受為主，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)使用國畫工具，進(jìn)一步感受中國畫用筆用墨的特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以掌握規(guī)律，為己所用。教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。在評價(jià)建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評價(jià)、檢測學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。二、教學(xué)目標(biāo)能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。三、教學(xué)思路本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。在“活動一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最后運(yùn)用所學(xué)知識和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長習(xí)性，感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型，體會梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神?！盎顒右弧睉?yīng)著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點(diǎn)，中國畫中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學(xué)生認(rèn)識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報(bào)。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識?！盎顒佣币詫W(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關(guān)詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關(guān)詩詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行繪畫嘗試。關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，可采用展示、自評和互評等形式，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)和鼓舞的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評互評過程中可以參考教材的評價(jià)建議。四、教學(xué)選擇建議按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，例如第一課時(shí)可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時(shí)嘗試畫一幅梅花，可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外，還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。為更好地幫助學(xué)生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達(dá)不同情感的詩和畫對應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。五、教學(xué)建議１、關(guān)于教材處理的建議。本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方