《哦香雪》課件34張高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

哦，香雪第一單元

第3課學(xué)習(xí)提示

小說(shuō)講述的是改革開放之初火車的開通給邊遠(yuǎn)山村帶來(lái)的新鮮事兒。小說(shuō)沒有激烈的沖突和敘事，只是捕捉了幾個(gè)生活小場(chǎng)景，細(xì)致入微的描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化和情感波瀾，折射出山村生活的新變閱讀時(shí)時(shí)要注意欣賞小說(shuō)清新的筆調(diào)，以及洋溢在淡雅文字中的詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要繼續(xù)從情節(jié)、人物、環(huán)境等角度整體鑒賞把握鑒賞小說(shuō)，同時(shí)從文本中多次出現(xiàn)的事物入手，理解文本的象征意義，把握文本的思想內(nèi)涵。“火車”是文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的意象朱自清《背影》說(shuō)到火車，可以想起1、分別2、遠(yuǎn)方3、求學(xué)工作............火車還可以引起你怎樣的聯(lián)想?我們來(lái)走進(jìn)鐵凝筆下的改革開放初期的中國(guó)山村，看看那不一樣的風(fēng)景學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章寫作的歷史背景，把握主旨和主題。2.從細(xì)節(jié)描寫及環(huán)境描寫角度分析小說(shuō)文本，理解其對(duì)于人物形象塑造的意義。3.從“鉛筆盒”“火車”“北京話”等入手，理解文本的象征意義。課前準(zhǔn)備了解作者鐵凝，女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，著名作家?，F(xiàn)任中共第十九屆中央委員，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席1983年《哦，香雪》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《笨花》；中篇小說(shuō)《麥秸垛》、《對(duì)面》、《午后懸崖》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《沒有紐扣的紅襯衫》；短篇小說(shuō)《哦，香雪》、《孕婦和?！?、《馬路動(dòng)作》、《安德烈的晚上》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬(wàn)字。了解背景

文化大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人唯一屬性和文藝批評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義在中國(guó)興盛起來(lái)。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。哦，香雪第一課時(shí)1、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)。2、把握情節(jié)中對(duì)人物形象的描寫，分析香雪的人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理情節(jié)引子開端發(fā)展高潮結(jié)尾（1—3）火車開進(jìn)山村（4—56）姑娘們歡樂的時(shí)刻

①4-43姑娘們看火車；

②44-46姑娘們和火車上的人做生意（57—63）香雪渴望有鉛筆盒（64—72）香雪換回鉛筆盒（73—83）香雪深夜歸來(lái)梳理情節(jié):開端（1---3）：火車來(lái)到臺(tái)兒溝。發(fā)展（4---55）：姑娘們看火車并與火車上的人做生意。高潮（56---71）：香雪換自動(dòng)鉛筆盒。結(jié)局（72---82）：香雪深夜歸來(lái)。品析人物形象小說(shuō)刻畫了香雪怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本分析。1、“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！保ǖ?8段）----善良2、“香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛買她的貨，因?yàn)樗悄敲葱湃蔚厍浦悖菨嵢缢У难劬Ω嬖V你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢，只說(shuō)：‘你看著給吧。’你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度。”（第47段）

----純真品析人物形象3、“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽什么叫“配樂詩(shī)朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動(dòng)開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價(jià)錢?！保ǖ?8段）

----渴求科學(xué)文化知識(shí)品析人物形象4、“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘務(wù)員走過來(lái)拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來(lái)，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說(shuō)跑的時(shí)候她還有點(diǎn)猶豫，那么從車廂里送出來(lái)的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅(jiān)定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒?！保ǖ?5段，66段）

----堅(jiān)毅，執(zhí)著品析人物形象5、“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西?！保ǖ?0段）

----自愛、自尊品析人物形象小說(shuō)在香雪之外還著重刻畫了鳳嬌的形象，鳳嬌和香雪在面對(duì)新鮮事物時(shí)有何不同表現(xiàn)？這表現(xiàn)了鳳嬌怎樣的形象？塑造鳳嬌的形象，這對(duì)刻畫香雪的形象有何作用？鳳嬌會(huì)主動(dòng)找“北京話”聊天，這體現(xiàn)了她潑辣、大膽、爽朗的特點(diǎn)；而且她最愛找“北京話”做買賣，并且每次都是磨磨蹭蹭，她從“北京話”手里換來(lái)的東西每每還要回贈(zèng)他，這體現(xiàn)了她真誠(chéng)、樸實(shí)的特點(diǎn)；同時(shí)這里展現(xiàn)了情竇初開的鳳嬌，對(duì)愛情開始有了朦朧的向往。而純樸的香雪在感情問題上還是一張白紙，她的內(nèi)心還從沒注入過這樣的內(nèi)容。另外鳳嬌總會(huì)關(guān)注到金發(fā)圈、手表一類的東西，而香雪則關(guān)注的是皮書包、鉛筆盒等物品，說(shuō)明二人內(nèi)心追求不完全相同。香雪在追求物質(zhì)的基礎(chǔ)上還會(huì)追求精神滿足。用鳳嬌來(lái)襯托香雪的人物形象。小說(shuō)運(yùn)用了正面描寫和襯托手法塑造了香雪善良純真、堅(jiān)毅執(zhí)著、自尊自愛、渴求文化知識(shí)的鄉(xiāng)村女孩形象。拓展補(bǔ)充——小說(shuō)中次要人物的作用1．對(duì)情節(jié)的作用通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《百合花》中的“我”就有此作用。2．對(duì)主要人物的作用通過次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。3．對(duì)環(huán)境的作用。渲染氣氛，奠定基調(diào)。4．揭示主題，增添魅力小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力1、學(xué)會(huì)依照情節(jié)發(fā)展梳理文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中對(duì)人物形象的描寫，并能準(zhǔn)確概括人物形象，掌握刻畫人物形象的手法：正面描寫、側(cè)面描寫（襯托）。本課小結(jié)哦，香雪第二課時(shí)1、賞析環(huán)境描寫，理解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用。2、結(jié)合創(chuàng)作背景，理解小說(shuō)主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)品讀環(huán)境描寫小說(shuō)72——78段，用景物描寫來(lái)烘托香雪的心理，寫出了當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化。仔細(xì)閱讀這幾段，看看香雪的內(nèi)心經(jīng)過了怎樣的變化？品讀“月夜山行圖”品讀環(huán)境描寫1.現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。（72段）2.她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。（75段）——怕——不怕品讀環(huán)境描寫3.她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。（76段）4.小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。（77段）——猶豫——堅(jiān)定、歡快拓展補(bǔ)充——環(huán)境描寫環(huán)境描寫包括對(duì)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫的主要作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景；渲染氣氛；烘托人物的心情，反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。理解主題1、是什么使得其心理發(fā)生大的轉(zhuǎn)變？鉛筆盒2、為什么鉛筆盒對(duì)香雪會(huì)有如此大的力量？鉛筆盒代表了什么？

對(duì)于香雪來(lái)說(shuō)鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著知識(shí)與文明，是一種心愿、追求、自尊的象征。當(dāng)它遠(yuǎn)離香雪時(shí)，香雪是迷茫的、懵懂的；當(dāng)它為香雪所有時(shí)，香雪精神充實(shí)、充滿希望。

香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著表現(xiàn)了她對(duì)山外世界、對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求。理解主題3、文中還有什么事物具有象征意義？火車、大山“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代?；疖囘M(jìn)村代表著現(xiàn)代文明對(duì)小山村的沖擊，可以說(shuō)火車是一種從原始落后走向現(xiàn)代文明的推動(dòng)力，它給臺(tái)兒溝帶來(lái)的變化使人們有了各種各樣的新追求。這篇小說(shuō)以一個(gè)北方偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘事和抒情背景，通過對(duì)香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，贊美了迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的純美自尊的農(nóng)村青年。并借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)農(nóng)村擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。對(duì)未來(lái)寄予了希望，同時(shí)作者也留下了對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考。理解主題小說(shuō)藝術(shù)特色鑒賞①小說(shuō)語(yǔ)言清新婉麗，藝術(shù)構(gòu)思精巧。作者善于詩(shī)化生活場(chǎng)景和自然景物，創(chuàng)造空靈蘊(yùn)藉的藝術(shù)境界，對(duì)筆下的一切充滿了寬容與厚愛，寫山、寫樹、寫小溪、寫火車都充滿了生命的靈性與詩(shī)情畫意。這一切與香雪微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)糅合在一起，構(gòu)成了至今仍為人們所激賞的“香雪旋律”。②性格鮮明的人物刻畫。小說(shuō)刻畫了香雪和鳳嬌兩個(gè)性格截然相反的人物。鳳嬌的“老成”和香雪的單純，形成鮮明對(duì)比，這些都凸顯出香雪的冰清玉潔。小說(shuō)藝術(shù)特色鑒賞③象征的手法。小說(shuō)借用“火車”為現(xiàn)代文明的象征，借用“鉛筆盒”為文化知識(shí)的象征，姑娘們與火車一分鐘的交集，深刻地揭示她們對(duì)現(xiàn)代文明的無(wú)限向往、對(duì)美好生活的強(qiáng)烈渴望以及對(duì)文化知識(shí)的追求。④詩(shī)意的語(yǔ)言。小說(shuō)的題目《哦，香雪》，因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)語(yǔ)氣詞“哦”，顯得特別具有詩(shī)意。再看開頭這句：寫大山的“溫存和粗暴?！边@句話把大山人格化來(lái)寫，無(wú)疑給大山注進(jìn)了血肉和情感。詩(shī)意的語(yǔ)言，使得山水萬(wàn)物都充滿了感情，也增加了文章的抒情力度。小說(shuō)藝術(shù)特色鑒賞⑤生動(dòng)的心理描寫。小說(shuō)運(yùn)用了很多心理描寫，表現(xiàn)香雪的所思所想。細(xì)膩又傳神的描寫，生動(dòng)自然，寫出了香雪內(nèi)心深處急于擺脫被人嘲笑的貧窮落后，贏得尊嚴(yán)的心情。本課小結(jié)1、學(xué)會(huì)賞析小說(shuō)中的心理描寫，理解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的烘托作用。2、結(jié)合創(chuàng)作背景，理解小說(shuō)主題。

本單元的作者或作品主人公的青春特點(diǎn)與時(shí)代有怎樣的關(guān)系？

他們