【大學(xué)生友誼質(zhì)量的實(shí)證探究8700字】

大學(xué)生友誼質(zhì)量的實(shí)證研究TOC\o"1-2"\h\u96451引言 1204792核心概念界定 2310292.1社交焦慮 2149142.2友誼質(zhì)量 2249613文獻(xiàn)綜述 328773.1社交焦慮 3213923.2友誼質(zhì)量 3323063.3友誼質(zhì)量和社交焦慮 4140604問題提出 5226655研究設(shè)計(jì) 5284825.1研究意義 5234505.1.1理論意義 5234195.1.2實(shí)踐意義 6160825.2研究方法 6168855.2研究假設(shè) 7275275.3研究程序 724526結(jié)果與分析 710406.1大學(xué)生友誼質(zhì)量的總體狀況 7265966.2大學(xué)生社交焦慮的總體狀況 838396.3研究結(jié)果 9318977討論 10150967.1討論 1067857.2存在的問題 121引言在現(xiàn)今社會(huì)中，由于社會(huì)工作的壓力和網(wǎng)絡(luò)通訊飛速發(fā)展下，多數(shù)人存在不同程度的心理問題。關(guān)于大學(xué)生群體的的心理問題主要有社交焦慮。社交焦慮的出現(xiàn)使得大學(xué)生在社交上的害羞或不敢于面對(duì)的情況較為嚴(yán)重。對(duì)于大學(xué)生社交焦慮應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。引起大學(xué)生的社交焦慮的主要原因有以下方面：一、近些年來高等教育的普及，許多高校在擴(kuò)大招生范圍的同時(shí)，也極大地增加了大學(xué)生的在學(xué)習(xí)和找工作的壓力；另一方面，高等院校的擴(kuò)大招生規(guī)模，使得一部分大學(xué)生在從學(xué)校到社會(huì)的準(zhǔn)備階段上缺少經(jīng)驗(yàn)，但是，更多的大學(xué)生有更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，這使得缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很難適應(yīng)一段時(shí)間。（任順元，2007）。隨著信息通訊網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)智能化的高速發(fā)展，人與人之間的關(guān)系漸漸地疏遠(yuǎn)，面對(duì)面的交流也少之又少，雖說，便捷的通訊網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)也能給人帶來交流，但相對(duì)于面對(duì)面的溝通還是能促進(jìn)人與人之間的友誼和感情（溫燕，2014）?；诖髮W(xué)生群體來說，人際關(guān)系影響著生活的大部分，他們?cè)谇逍训臅r(shí)候大部分時(shí)間都是與周圍的朋友，同學(xué)或是陌生人一起度過的。隨著升學(xué)，從高中進(jìn)入到大學(xué)，進(jìn)入更大的和不太熟悉的校園環(huán)境，甚至是離開自己生活很久的城市換了一個(gè)全新的城市生活，社會(huì)的新穎性也隨之增加。大學(xué)生群體在不同的環(huán)境下的社交也處于不同的社交情況，例如，在一所新的校園里去認(rèn)識(shí)一些新的朋友或接觸些新鮮事物，當(dāng)這些事物覺得模棱兩可或者對(duì)自身感到威脅時(shí)，根據(jù)人際模型，這些因素可能會(huì)引起社交焦慮，并且引發(fā)自我保護(hù)行為或策略。社交焦慮本身是一種與人交往時(shí)，出現(xiàn)情緒的不自然，緊張不舒服甚至出現(xiàn)恐懼的情緒體驗(yàn)。它的特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)人際交往的過度緊張和擔(dān)心。社交焦慮的出現(xiàn)可能會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)、戀愛關(guān)系、婚姻、職業(yè)素養(yǎng)、家庭之間的關(guān)系以及友誼等方面造成不同程度的損害。大學(xué)生更是容易出現(xiàn)社交焦慮的不良情緒反應(yīng)的群體，該年齡段人際交往敏感度極高。與此同時(shí)，同伴關(guān)系中友誼質(zhì)量也起到重要的作用，個(gè)人在成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。友誼質(zhì)量反映了友誼關(guān)系的好與壞，也是研究友誼關(guān)系的一個(gè)重要組成部分。2核心概念界定2.1社交焦慮社交焦慮（Socialanxiety，SA）是指一種明顯且持續(xù)的非理性恐懼，這種恐懼是指?jìng)€(gè)體在社交互動(dòng)情況下已受到檢查或可能面臨負(fù)面評(píng)價(jià)(DSM-V;AmericanPsychiatricAssociation，2013)。2.2友誼質(zhì)量友誼質(zhì)量是指朋友之間提供的支持、陪伴或沖突水平。也可以理解為朋友之間提供的社會(huì)支持、親密的袒露與交流、娛樂和陪伴或沖突水平等（Laursen，Hoza，2010）。3文獻(xiàn)綜述3.1社交焦慮根據(jù)前人研究中得知引發(fā)大學(xué)生社交焦慮因素有多種，例如：生理機(jī)能因素、遺傳因素、家庭因素、社會(huì)因素和心理因素。在前人的研究得知大學(xué)生產(chǎn)生社交焦慮的情緒時(shí)不僅有以上因素還有社會(huì)排斥也會(huì)引發(fā)大學(xué)生社交焦慮，也會(huì)通過起到中介總用的負(fù)面評(píng)價(jià)也會(huì)引發(fā)大學(xué)生社交焦慮（彭順，2019；賈彥茹，2019）。所以，通過前人研究可得知誘發(fā)社交焦慮的原因不僅有生理遺傳等因素還有不安全的依戀關(guān)系。通過以下四個(gè)主要診斷標(biāo)準(zhǔn)判斷是否有社交焦慮：一、當(dāng)面對(duì)一群不認(rèn)識(shí)的群體或某人時(shí)，對(duì)一個(gè)或多個(gè)社交行為產(chǎn)生明顯較持續(xù)的畏懼感。二、當(dāng)處于一個(gè)讓自己感到畏怯的社交環(huán)境中時(shí)，幾乎不可能避免的畏懼感。三、意識(shí)到自己的畏怯是不合理，甚至是過度的。四、盡量避免可能引起畏怯的社交場(chǎng)合，否則這些情況下自己會(huì)感到沮喪或倍感煎熬。社交焦慮的癥狀包括精神上的和身體上的癥狀。有社交焦慮的人與他人互動(dòng)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出生理反應(yīng)，例如出汗，潮紅和心慌等表現(xiàn)。在消極情緒中包括有社交焦慮，且形成的過程也極其復(fù)雜。例如：頻繁的失敗產(chǎn)生挫敗感，經(jīng)常被人侮辱導(dǎo)致自尊心低下，社會(huì)地位的低或缺乏社會(huì)支持，在成長(zhǎng)過程中模仿他人或暗示自己是某一類人時(shí)會(huì)加劇社交焦慮。這些時(shí)間在正常的人際交往的過程中給人帶來極大的困擾和麻煩，并促使人們不善于與人交談，傾聽或結(jié)交朋友。通常，導(dǎo)致更多的社交焦慮的群體。大多數(shù)有社交焦慮的人們來說，社交焦慮的出現(xiàn)領(lǐng)他們?cè)馐芡日Ｈ烁蟮耐纯嗖⑶宜麄儫o法與他人建立親密關(guān)系或?qū)ふ铱梢砸黄鸲冗^一生的同伴。3.2友誼質(zhì)量同伴關(guān)系在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)過程中起著重要作用。友誼是同伴關(guān)系的特殊形式的一種，雙方不僅有親密的情感，也是人與人之間的互動(dòng)過程之一。（陳建文，黃希庭，2000）。另外，有前人提出了友誼層次模型（Bukowski，1993），詳情見圖1-1。圖1-1友誼層次模型圖1-1友誼層次模型時(shí)至今日，界定友誼的含義時(shí)，學(xué)者們的對(duì)友誼定義仍然有著很大的差異。友誼質(zhì)量是研究友誼關(guān)系時(shí)最重要的部分，評(píng)判人際關(guān)系時(shí)友誼質(zhì)量是指標(biāo)之一。雖然對(duì)友誼質(zhì)量的定義還沒有完全的統(tǒng)一，但Laursen和Hoza（2010）認(rèn)為定義友誼質(zhì)量可以是朋友之間提供的幫助、伴隨和爭(zhēng)執(zhí)水平。Bukowski，Newcomb與Hartup（1996）等人認(rèn)為友誼的根本特征和本質(zhì)是可以定義友誼質(zhì)量。目前，在心理學(xué)界上對(duì)Bukowski（2004）的定義更為認(rèn)可。另外，對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生群體的相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體的友誼質(zhì)量構(gòu)架與中小學(xué)生友誼質(zhì)量構(gòu)架的內(nèi)容具有一定的一致性，例如：親密性、幫助與支持、共同興趣、欣賞與信任中的信任方面（French，Pidada，Victor，2005）。綜上所述，競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)持等較為強(qiáng)烈的沖突與矛盾在大學(xué)生群體中友誼質(zhì)量構(gòu)架中不再表現(xiàn)。訪談法和問卷調(diào)查法可用在友誼質(zhì)量的評(píng)判中，訪談法可分為開放式訪談和封閉式訪談，封閉式訪談法更為隱秘和清晰，結(jié)果更可信。友誼質(zhì)量可以通過內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)（例如對(duì)話，朋友之間的相互信任等）和外部獎(jiǎng)勵(lì)（例如金錢，實(shí)物獎(jiǎng)品等），互動(dòng)和影響方式（例如與朋友之間度過的時(shí)光）和對(duì)友誼的變化的反應(yīng)（例如爭(zhēng)持的數(shù)量）三個(gè)維度評(píng)判；或由積極屬性（如親社會(huì)行為）和消極屬性（如競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）通過上述頻率對(duì)其進(jìn)行判斷；或是從朋友提供的娛樂和伴隨的機(jī)會(huì)，親密接觸和近距離的交流程度，和朋友分享、互幫互助、指導(dǎo)，確認(rèn)并提高個(gè)人價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)判。此外，快速的和解朋友之間的爭(zhēng)持和問題而不是避免爭(zhēng)持的能力也是友誼質(zhì)量的重要組成部分。從上述文獻(xiàn)綜述中可得知友誼質(zhì)量在不同學(xué)者的定義下，親密性、幫助與支持、關(guān)系的保持、欣賞與信任、關(guān)系的韌性和共同興趣等六個(gè)維度影響大學(xué)生友誼質(zhì)量。以這六個(gè)維度為基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生友誼質(zhì)量和社交焦慮進(jìn)行更進(jìn)一步的探討。3.3友誼質(zhì)量和社交焦慮研究表明，友誼的質(zhì)量對(duì)社交焦慮有影響。但大多研究的被試群同是青少年群體，友誼質(zhì)量對(duì)青少年的社交焦慮有影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期階段的友誼中的情感支持和親密感的滿足變得越來越重要。社交焦慮青少年的敏感、沉默、逃避和退避會(huì)影響友誼質(zhì)量的積極發(fā)展，并產(chǎn)生負(fù)面影響。在過去，研究人員主要從青少年群體友誼關(guān)系質(zhì)量的視角探究青少年群體的社交焦慮的影響。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，青少年之間友誼質(zhì)量的積極水平越高，他們的社交焦慮程度就越低；反之，青少年之間友誼質(zhì)量的消極程度越高，則他們的社交焦慮的程度就越大（LaGreca，Harrison，2005;Tillfors，Persson，Willén，Burk，2012)。經(jīng)過對(duì)前人的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，青少年社交焦慮會(huì)影響友誼關(guān)系的質(zhì)量。例如，正常的青少年會(huì)更加關(guān)注友誼的親密感，而社交焦慮的請(qǐng)少年則更加關(guān)注自己的需求和朋友提供的幫助，卻忽略了友誼的親密感（Schneider，Tessier，2007)。在其他前人研究中，患有社交焦慮的青少年逃避和避免人際交往，這往往會(huì)對(duì)友誼的積極水平有所影響。這是因?yàn)樗麄兏嗟倪x擇與自己有著相似經(jīng)歷的同齡人作為朋友。在雙方對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，缺乏在社交互動(dòng)上所投入的時(shí)間或缺乏社交技能，這些因素導(dǎo)致友誼關(guān)系的質(zhì)量降低（Rubin，Wojslawowicz，Rose-Krasnor，Booth-LaForce，Burgess，2006)。4問題提出綜上所述，是否可以提出假設(shè)，大學(xué)生友誼質(zhì)量影響社交焦慮，例如，在探求他人的幫助時(shí)或拒絕他人的幫助時(shí)，進(jìn)而促使了他們的社交焦慮的程度，這是本文所要研究的問題。5研究設(shè)計(jì)通過對(duì)收集回的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在初階階段了解大學(xué)生的友誼質(zhì)量的整體狀況和特性，并使用個(gè)人訪談和調(diào)查問卷等方法探討友誼質(zhì)量與社交焦慮之間的關(guān)系。5.1研究意義5.1.1理論意義第一、在手機(jī)等通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的快速發(fā)展下，大學(xué)生群體的友誼逐漸成為線上的和聊天窗口之間。但在現(xiàn)實(shí)生活中部分大學(xué)生在學(xué)校的文藝晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等大型社交場(chǎng)合下出現(xiàn)不同程度的社交焦慮。而且大學(xué)生群體正好是從中學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，不管是從心理的角度還是生理上的角度對(duì)比于中學(xué)生都有很大的變化。大學(xué)不僅是步入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階也是塑造健康的人格的關(guān)鍵時(shí)期，因此有助于從根本上找到原因并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。第二、在以往的研究中，大部分研究在做青少年群體或者是其他國家的的大學(xué)生友誼質(zhì)量的研究，近些年來，國內(nèi)各大高校的不斷擴(kuò)招，對(duì)大學(xué)生心理健康更加重視，對(duì)調(diào)查在國內(nèi)本土文化的影響下的友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮的影響有助于大學(xué)生心理健康的積極發(fā)展。5.1.2實(shí)踐意義作為一名即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生，也曾經(jīng)因?yàn)榕笥阎g的關(guān)系走向分道揚(yáng)鑣時(shí)，也出現(xiàn)過社交焦慮。對(duì)周圍的事物不感興趣，再一次碰到關(guān)系要好的朋友時(shí)有一定的距離感，親密感降低或是處于一個(gè)人多的場(chǎng)合時(shí)感到渾身不自在甚至什么都沒做開始感到尷尬。本文嘗試著對(duì)大學(xué)生群體的友誼質(zhì)量和社交焦慮之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行研究，并通過實(shí)證研究能夠更好地幫助大學(xué)生了解朋友之間的關(guān)系存在和調(diào)節(jié)好出現(xiàn)的心理問題，從而預(yù)防大學(xué)生偏差行為的產(chǎn)生。5.2研究方法5.2.1被試調(diào)查大學(xué)友誼質(zhì)量與社交焦慮之間的關(guān)系，按隨機(jī)抽樣的方法，使用問卷星對(duì)國內(nèi)各大高校的在校本科生發(fā)放電子問卷，共計(jì)335份問卷，有效問卷333份。所有被試年齡均在18—24歲之間，平均年齡為21±1.300。被試詳細(xì)信息見表1-1。5.2.2研究工具（1）大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷本問卷使用溫燕編寫的大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷，共四十項(xiàng)。包括三十四道測(cè)驗(yàn)問題和六道測(cè)謊問題。該問卷從六個(gè)維度來衡量大學(xué)生之間的友誼質(zhì)量。問卷使用六分自我評(píng)估量表，根據(jù)與自身友誼實(shí)際情況的相符程度從一到六。“1=完全不符合”、“2=基本不符合”、“3=有點(diǎn)不符合”、“4=有點(diǎn)符合”、“5=基本符合”、“6=完全符合”中進(jìn)行選擇，每種選項(xiàng)沒有對(duì)錯(cuò)之分，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。根據(jù)心理測(cè)量學(xué)的要求需保證問卷的有效性，本問卷通過專家評(píng)估對(duì)問卷的信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。對(duì)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析等多種方法對(duì)問卷的信效度進(jìn)行了考察。問卷的新的使用兩類指標(biāo)：同質(zhì)性信度和分半信度兩類指標(biāo)。結(jié)果表明，問卷每個(gè)因素的內(nèi)部一致性系數(shù)（α系數(shù)）在0.761—0.901之間，分半系數(shù)介于0.762至0.878之間；總體問卷的α系數(shù)為0.959，分半信度為0.930。由此說明，自編的大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷的信度較好。（2）社交焦慮量表（IAS）社交焦慮量表（InteractionAnxiousnessScale,IAS）用于評(píng)判相對(duì)獨(dú)立于行為之外的主觀社交焦慮情緒體驗(yàn)。社交焦慮量表含有十五條自陳條目，這些條目按五級(jí)分制給予選擇。量表中各類條目是根據(jù)以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選出：一、觸及主觀上的焦慮（緊張）或其反面（放松、安靜），但并不涉及具體的外在行為。二、量表中各類條目觸及大量無意的公眾場(chǎng)合。在這些無意的公眾場(chǎng)合中個(gè)體的反應(yīng)取決于在場(chǎng)其他人的反應(yīng)，或受其影響（例如人多的場(chǎng)合下講話）。該量表中全部條目與其他條目的總和相關(guān)系數(shù)為0.45，克隆巴赫（Cronbach）系數(shù)超過0.87。八周后重測(cè)系數(shù)為0.80。社交焦慮量表與其他測(cè)量社交焦慮量表高度相關(guān)r＞0.60。因此，該問卷的信效度良好，所以本次研究采用該量表。5.2研究假設(shè)假設(shè)一：大學(xué)生友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮有顯著影響假設(shè)二：獨(dú)生子女大學(xué)生友誼質(zhì)量水平顯著于非獨(dú)生子女大學(xué)生友誼質(zhì)量水平假設(shè)三：不同性別下的大學(xué)生群體友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮的影響有顯著差異5.3研究程序隨機(jī)抽取國內(nèi)在校大學(xué)生，采用問卷星發(fā)放電子版問卷，做統(tǒng)一指導(dǎo)語，答題時(shí)間不作限制，被試需按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。在做大學(xué)生友誼質(zhì)量與社交焦慮的影響研究時(shí)，使用社交焦慮量表（IAS）和大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行施測(cè)，對(duì)大學(xué)生友誼質(zhì)量與社交焦慮的關(guān)系進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)果后衡量之間的關(guān)系。5.3.1數(shù)據(jù)處理對(duì)收集到的問卷進(jìn)行整合，數(shù)據(jù)使用SPSS16.0版本對(duì)其分析。6結(jié)果與分析6.1大學(xué)生友誼質(zhì)量的總體狀況為進(jìn)一步分析現(xiàn)代大學(xué)生友誼質(zhì)量，本研究對(duì)大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷正式測(cè)驗(yàn)的333份有效數(shù)據(jù)在友誼質(zhì)量及其各維度上的標(biāo)準(zhǔn)差和平均數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析?，F(xiàn)代大學(xué)生友誼質(zhì)量的基本狀況，詳細(xì)結(jié)果見表2-1。由表2-1可知，平均值為5.11的大學(xué)生友誼質(zhì)量總體水平，這表明整體水平較為良好的大學(xué)生友誼質(zhì)量。此外，各維度的友誼質(zhì)量平均值來看，六個(gè)維度上的大學(xué)生友誼質(zhì)量分值基本處于一個(gè)平均的狀態(tài)，此中欣賞與信任的平均值最高，共同興趣的平均值相較于其他維度處于較低水平。6.2大學(xué)生社交焦慮的總體狀況為考察社交焦慮對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的基本情況，本研究使用社交焦慮問卷對(duì)335名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷333份問卷并對(duì)問卷進(jìn)行平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果見表3-1。由上表可知，大學(xué)生社交焦慮問卷平均分為46.48，這一結(jié)果說明大學(xué)生群體反應(yīng)出不同程度的社交焦慮。與此同時(shí)，對(duì)比男大學(xué)生和女大學(xué)生的社交焦慮時(shí)，男大學(xué)生的社交焦慮水平相較于女大學(xué)生社交焦慮水平要低很多。大部分人在見到不熟的人時(shí)多多少少都會(huì)感到緊張，這本是人們普遍的反應(yīng)，它可以幫助你提高警覺性，也可以幫助你更快更好地相互了解。這種普遍的緊張情緒是短暫的，隨著交往的關(guān)系深入，彼此也有了更進(jìn)一步的了解。多數(shù)人會(huì)逐漸的放松警惕，進(jìn)一步享受人與人之間的交往樂趣。然則，對(duì)于有社交焦慮癥的人們來說，這種緊張不安和恐懼始終存在的，并且任何方式都得不到有效的緩解。此外，這種不安的緊張和恐懼也意味著將它會(huì)在每種社交場(chǎng)合下都會(huì)持續(xù)下去，每一次與人接觸時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。進(jìn)入新環(huán)境后，每個(gè)人都會(huì)感到不同程度緊張情緒，但這些緊張情緒也會(huì)隨著適應(yīng)環(huán)境會(huì)逐漸消失，并且能夠很好地控制我們的行為。假設(shè)，我們?cè)诿嬖囈环菪膬x已久的工作時(shí)，我們會(huì)感到無比緊張，但正常情況下會(huì)平復(fù)緊張的情緒后保持最佳的形象面對(duì)面試官并完整的回答問題，不管面試結(jié)果如何，最終會(huì)收獲自己滿意的結(jié)果。有社交焦慮的人緊張和恐懼的情緒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常程度，他們有時(shí)會(huì)感到死亡臨近的強(qiáng)烈的恐懼。這種恐懼很難恐懼，足以使社交焦慮的人逃離或不再進(jìn)入社交場(chǎng)合中。6.3研究結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，333名大學(xué)生社交焦慮得分15~75分之間（M=46.48,SD=9.39），友誼質(zhì)量得分在90~240（M=5.11，SD=0.67）。通過相關(guān)分析，友誼質(zhì)量和社交焦慮之間的關(guān)系并沒有顯著性差異。但在對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女大學(xué)生身上，從具體的友誼質(zhì)量的個(gè)別維度上分析有顯著差異。幫助與支持維度上的差異不顯著以外從具體維度來看，獨(dú)生子女大學(xué)生在關(guān)系的韌性、親密性、關(guān)系的保持、欣賞與信任以及共同興趣五個(gè)維度上的水平都顯著高于非獨(dú)生子女大學(xué)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要根本是：與非獨(dú)生子女相比，心理需求和依賴都相對(duì)較高的獨(dú)生子女為其付出的時(shí)間和精力也相對(duì)更多。對(duì)非獨(dú)生子女來講有哥哥姐姐弟弟妹妹的陪伴長(zhǎng)大，友誼的意義和作用在個(gè)別方面可以一面代替。因而表現(xiàn)出友誼質(zhì)量的總體水平獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女，以及在個(gè)別維度上的獨(dú)生子女的得分都顯著高于非獨(dú)生子女。這說明不管是獨(dú)生子女也好非獨(dú)生子女也好，在總體水平上都處于平均水平，并沒有顯著差異。詳情結(jié)果見表4-1。但在不同性別下的大學(xué)生群體友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮的影響分析結(jié)果可以看到對(duì)友誼質(zhì)量在不同性別的大學(xué)生整體水平上沒有顯著差異，有顯著差異的在關(guān)系的保持和共同興趣兩個(gè)維度上。男生在關(guān)系的保持和共同興趣這兩個(gè)維度的得分要高于女生，結(jié)果更為顯著。男生在友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮影響比女生友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮影響也有顯著差異。詳情見表5-1。7討論7.1討論大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的同時(shí)，年齡的增長(zhǎng)以及接觸更多在中學(xué)沒有接觸過的事物，大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相對(duì)于中小學(xué)生群體來說更加成熟穩(wěn)重，區(qū)分友誼期望值和實(shí)際友誼關(guān)系狀態(tài)有足夠的能力的同時(shí)相對(duì)成熟穩(wěn)重的友誼觀帶動(dòng)著大學(xué)生。穩(wěn)定關(guān)系的狀態(tài)中出現(xiàn)了大學(xué)生的友誼質(zhì)量的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定發(fā)展。從對(duì)大學(xué)生友誼質(zhì)量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析出的結(jié)果來看，總體水平相對(duì)較好，表明個(gè)人從不管是心理方面還是生理等方面的不斷發(fā)展和成熟，大學(xué)生友誼關(guān)系的質(zhì)量也發(fā)展的較為穩(wěn)定的個(gè)體。研究表明，大學(xué)生對(duì)朋友的認(rèn)可度和信任度較高，其他六個(gè)維度對(duì)比共同興趣時(shí)共同興趣得分水平比其他六個(gè)維度較低。原因是進(jìn)入大學(xué)后，更加多姿多彩五花八門的校園生活、不同的專業(yè)、課余時(shí)間發(fā)展個(gè)人興趣愛好。高考結(jié)束后，高考帶來的壓力也隨之減少，踏入大學(xué)校園后大學(xué)生們?cè)诟幼杂啥_闊的空間下對(duì)個(gè)人的興趣愛好上能夠更好的發(fā)展，從而朋友之間有了對(duì)興趣愛好的差異性。通過個(gè)別訪談中得知，大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后參加各類活動(dòng)、比賽以及社團(tuán)學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，一是通過這些方式認(rèn)識(shí)更多的人，這些人中也有其他學(xué)院班級(jí)的人，從而拓寬自己的社交圈。二是參加各類活動(dòng)、比賽、社團(tuán)或?qū)W生會(huì)起到一個(gè)鍛煉自己的同時(shí)豐富自己的課余生活，讓自己的課余生活更加精彩。對(duì)于不愿意參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行訪談時(shí)，他們則表示這些活動(dòng)并沒有提起他們的興趣或者自己不愿意參加。在對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的友誼質(zhì)量相較時(shí)，沒有顯著差異的獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女大學(xué)生在總體水平上。從其他的六個(gè)維度來看，除了幫助與支持維度上的差別可以忽略不計(jì)以外，在以下幾個(gè)方面中，獨(dú)生子女的關(guān)系的韌性、親密性、關(guān)系的保持、欣賞與信任以及共同興趣的水平比非獨(dú)生子女有顯著差異。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榕c非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女具從小很少與親生兄弟姐妹一起玩?；蜷L(zhǎng)大，因此對(duì)外界的友誼關(guān)系有相對(duì)較高的心理需求和對(duì)友誼關(guān)系的依賴，并為友誼關(guān)系上花費(fèi)的時(shí)間和精力也相對(duì)更多。由于非獨(dú)生子經(jīng)常有兄弟姐妹的陪伴，非獨(dú)生子女在某些方面可以部分替代友誼的意義和影響，也對(duì)友誼關(guān)系的依賴相對(duì)獨(dú)生子女來說較少。因此，獨(dú)生子女的整體友誼質(zhì)量水平在個(gè)別維度上的分水平明顯高于非獨(dú)生子女。通過個(gè)別訪談，獨(dú)生子女大學(xué)生他們更愿意與同學(xué)朋友相處，與朋友相處時(shí)可以帶來更多的歡樂，而非獨(dú)生子女他們可以和同學(xué)相處的很融洽。由于本研究中被試群體主要來自師范類大學(xué)，理工科院校被試較少。師范類院校的男女比例為3:7。因此，樣本中的男女性別比例有很大差異。但也有學(xué)者提出從本質(zhì)上講，男女之間友誼質(zhì)量沒有差異，只是友誼交往的形式和內(nèi)容有所不同。在他人面前感到不適的表現(xiàn)可以定義為社交焦慮。盡管本研究中使用的量表為社交焦慮量表（IAS），但其測(cè)量范圍實(shí)際上超出了社交焦慮本身。量表中所形容的場(chǎng)合包括有未知的場(chǎng)合、被他人注視、令人尷尬的事、與陌路人的交談，公開演講以及面對(duì)大批人等。它不僅測(cè)量主觀上的社交焦慮，也測(cè)量言語表達(dá)及行為舉止等方面的困難。當(dāng)需要對(duì)社交焦慮及其相應(yīng)的條目進(jìn)行簡(jiǎn)要而全面的測(cè)量時(shí)可以使用社交焦慮子量表，但使用該量表進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：一、由于該量表的條目較少，其信度相對(duì)較低；二、量表?xiàng)l目中的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，量表的情感和行為成分涉及到了羞怯，羞恥，勉強(qiáng)和少言寡語等內(nèi)容。對(duì)收集回的問卷整合并分析時(shí)發(fā)現(xiàn)本研究中的大學(xué)生友誼質(zhì)量與社交焦慮沒有顯著差異。出現(xiàn)這一情況可能是因?yàn)檎业谋辉嚾后w較少。但在不同具體的維度下大學(xué)生友誼質(zhì)量對(duì)社交焦慮有顯著差異。從獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女角度具體分析來看，除了幫助與支持的維度上