2023小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

2023小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

老師在教學(xué)前通常會(huì)打算教案，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)支配，不過(guò)

你會(huì)不會(huì)寫教案呢?下面是為大家整理的關(guān)于小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案，

希望對(duì)您有所幫助！

小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案篇1

中華少年

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情,

培育審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前打算:預(yù)習(xí)

課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

0多媒體課件觀賞：祖國(guó)風(fēng)光。

回看了這段資料，你有什么想說(shuō)的?溝通一下。

二、溝通資料

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

0自讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

⑴讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

翱翔莽莽昆侖水滸

女蝸大禹縈繞蹣跚

敖包牢記纖夫焊接

絢爛蘆笙嗔吶競(jìng)相

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多

音字：剛勁(jinjing)哈達(dá)(haha)

⑵理解詞義。

學(xué)生分四人小組，溝通一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組探討無(wú)法解

決的，提出來(lái)全班探討。

四、讀文感悟，加深理解。

小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案篇2

窮人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感受通過(guò)環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫將敘事詩(shī)

改寫成小說(shuō)的超群寫作技巧;創(chuàng)生語(yǔ)境，遷移習(xí)作，初步嘗試運(yùn)專心

理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

2、主動(dòng)鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的"窮"與"不

窮〃，充分感受窮人的奇妙品質(zhì)。

【流程設(shè)計(jì)】

第一板塊溯"窮"，整體感知

1.出示法國(guó)作家維克多?雨果和俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰頭像。

2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系：《窮人》是依據(jù)雨果的敘事詩(shī)《可憐的

人們》改寫而來(lái)的。

3.課文寫了哪幾個(gè)窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?（借助情節(jié)圖，

梳理小說(shuō)主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)）

其次板塊扣"窮〃，探討表達(dá)

1.讀完全文，找不到一個(gè)“窮”字。那么，從哪些方面寫出了窮人

的"窮”?

（細(xì)讀圈畫---標(biāo)序整理---小組共享）

2.溝通點(diǎn)撥，探討表達(dá)。

預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理是如何寫出"窮”的：

A惡劣的天氣環(huán)境；

B家中的陳設(shè)和衣食起居；

C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；

D漁夫的憂慮；

E西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)微環(huán)節(jié)。

1

3.師生一起探究簡(jiǎn)潔被忽視的文字"睡覺(jué)還早"，從看似不經(jīng)意的

話語(yǔ)中，感悟窮人之"窮〃體會(huì)作品的“言簡(jiǎn)意豐〃。

4.小結(jié)：通過(guò)"環(huán)境描寫〃、"心理描寫〃、"細(xì)微環(huán)節(jié)描寫〃，將詩(shī)

歌改寫成小說(shuō)，通篇小說(shuō)沒(méi)有一個(gè)"窮”字，但讀來(lái)催人淚下。這就是

大師的文字，這就是藝術(shù)的力氣！

第三板塊品"窮〃以寫促悟

1.這些窮人，真的窮得一無(wú)全部嗎?細(xì)讀全文，完形填空：窮人

雖然很窮很窮，但他們擁有（）。

2.共享與點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中，感悟窮人的"和善〃、"富于憐

憫心"、"母愛(ài)"等奇妙品質(zhì)：

A惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)暖和舒適的對(duì)比；

B桑娜忐忑擔(dān)憂的心情與漁夫的憂慮；

C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對(duì)比；

3.創(chuàng)生語(yǔ)境，遷移寫作。

（創(chuàng)生寫話語(yǔ)境一一摹寫人物內(nèi)心一一共享與溝通）

4.引讀小說(shuō)中對(duì)"睡”的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，將情感引向高潮。

5.播放音樂(lè)，讀一讀關(guān)于"和善”的名人名言。

拓展練習(xí)

小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案篇3

別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的奇妙

品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的奇妙品質(zhì)和我對(duì)青年的

深深的感謝之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把文章中人物的奇妙形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都不希望被欺瞞，因?yàn)橹e言可能會(huì)給

人帶來(lái)很大的損害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來(lái)關(guān)懷和暖

和。今日，就讓我們一起去感受那份關(guān)懷和暖和。

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書(shū)課題，齊讀

課題。強(qiáng)調(diào)"匹"的讀音

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文

1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)讀一讀閱讀提示，看

看閱讀提示中向我們提出了哪些問(wèn)題，勾畫一下。然后指名說(shuō)，出示

課件

a.細(xì)致讀讀課文，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

2、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們圍圍著這兩個(gè)問(wèn)題，先自學(xué)思索，然后

我們?cè)龠M(jìn)行溝通。

3、全班反饋溝通。

（1）文章主要寫了什么事？

（主要寫了酷愛(ài)讀書(shū)的"我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年

謊稱家中有馬，買下馬草，讓"我”接著看書(shū)的事。）

⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用意是

什么?（師提示：句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體

會(huì)到了什么?生說(shuō)完后再讀句子）

對(duì)青年說(shuō)的話。"我"擔(dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。表面上是關(guān)

懷馬，事實(shí)上就是"我〃對(duì)青年的關(guān)懷。）

過(guò)渡：我們知道，原本無(wú)馬，為了幫助“我〃能接著看書(shū)，殘疾青

年卻假稱有馬，于是他編了一個(gè)善意的謊言，（板書(shū)：善意的謊言）

那你從文中哪些地方可以看出這是一個(gè)善意的謊言呢?請(qǐng)同學(xué)們快速

默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后專心讀一讀。

三、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)。

四、明白真相，體會(huì)真情

師：同學(xué)們，"我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬

草的馬了嗎?（沒(méi)有）那么，"我“看到了什么呢?（看到了一堆枯蓄焦黃的

馬草。）

師：請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印

象?（學(xué)生朗讀課文，溝通）

課件出示句子可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，望見(jiàn)了一堆枯

蕉焦黃的馬草一這些日子我賣給他的全部的馬草!那匹馬呢?那匹香

甜地吃著我的馬草的馬呢？

五、拓展延長(zhǎng)，動(dòng)手練筆

小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案篇4

唯一的聽(tīng)眾

1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn)，

在讀中培育語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。

2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)綻開(kāi)教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授疼惜、鼓舞年輕人成才的美德。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫"懊喪、躡手躡腳、愧疚、溜走、慚

愧、興奮、不遺余力、割舍”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)"我”的疼惜

和鼓舞，一步步走向勝利所起的巨大作用，感受老教授的良苦專心和

高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的奇妙。

3、接著學(xué)習(xí)寫人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方

面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主

子公一步步走向勝利所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦專心和

高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦專心。

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆揭題，檢查字詞。

1、干脆揭示，理解“唯一"。(只有一個(gè)，別出心裁，對(duì)故事的發(fā)

生有著舉足輕重的作用)

2、檢查字詞。

詞語(yǔ)：懊喪躡手躡腳愧疚溜走慚愧興奮不遺余力割舍

⑴讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特殊是多音字"興”"盡〃；

⑵正確書(shū)寫"懊喪""愧疚〃"慚愧"等常用難寫的詞。

二、再讀課文，提煉主線。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、從"唯一的聽(tīng)眾〃切入，提煉主線。

出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位"耳聾”的老人，那早晨里我

唯一的聽(tīng)眾……

(1)"那時(shí)"是什么時(shí)候？⑵再讀句子，你有什么問(wèn)題？

三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物

1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并

做簡(jiǎn)潔的批注。

2、學(xué)生溝通讀后的感受。

3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：

"是我打攪了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒"

“我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在

場(chǎng)，請(qǐng)接著吧。〃

"或許我會(huì)專心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?”

"真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

⑵老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良

苦專心？

⑶從“每天早晨"你體會(huì)到什么？

a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，

激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。

b、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?

⑷指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情?什

么語(yǔ)氣？

4、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。

小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案篇5

專心靈去傾聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

能夠運(yùn)用自己駕馭的讀書(shū)方法，深化理解課文內(nèi)容。

情感看法與價(jià)值觀：

1、感受真情的奇妙，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

2、理解課文，了解"我〃和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的與作寫法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面

的作用。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)"我"對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

教學(xué)方法：教法：談話法（激發(fā)學(xué)生愛(ài)好）、啟發(fā)式（啟發(fā)學(xué)生相象、

感悟課文）

學(xué)法：朗讀法（整體感知課文）、想象（引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文）、

練習(xí)法（剛好鞏固所學(xué)內(nèi)容）、背誦（積累語(yǔ)言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容）

等。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話揭題：（老師活動(dòng)）

1、老師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門診室、

檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?（醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了便

利，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。）今日，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于"細(xì)

致傾聽(tīng)”的真情故事。

2、出示課題：專心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)"?（細(xì)心去聽(tīng)）專心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，

讓我們走進(jìn)課文去專心感受。

（二）初讀感知（學(xué)生活動(dòng)）

1、大聲朗讀課文，留意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地

方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特殊有體會(huì)的句子可以畫下來(lái)。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?（引導(dǎo)了解"我〃和蘇珊的交往過(guò)

程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）研討感悟（師生活動(dòng)）

1、蘇珊，一個(gè)普一般通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她

當(dāng)作一一（學(xué)生：我的其次個(gè)母親）

2、那么，蘇珊是怎么看待"我"和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話

使她感受到了做母親的華蜜。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)"我"母親般的關(guān)愛(ài)始終到她離開(kāi)人世之前，

細(xì)心的孩子，不知你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會(huì)想些什么？

1

小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：。溝通練筆。

（四）總結(jié)深化（老師活動(dòng)）

同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：專心靈去傾聽(tīng)。

專心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受的我關(guān)懷，期盼你的笑容!"人"字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們

的視野，從今不再生疏，人類的面孔就是愛(ài)的表情!告知你一個(gè)發(fā)覺(jué)，

你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！

同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!

小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文教案篇6

只有一個(gè)地球

教學(xué)思路

1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言精確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)

語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)悟。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)

理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。

2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是"按肯定的依次寫〃，教學(xué)時(shí)要留意

指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是依次進(jìn)行敘

述的，從而駕馭說(shuō)明事理的方法。

3、這篇文章的內(nèi)容告知我們，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的

范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們疼惜

地球，細(xì)心愛(ài)護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)

合課外了解的學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。

教學(xué)簡(jiǎn)析

這是人教版六班級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課

文。我們生活在地球上，可是很多人對(duì)地球了解甚少，不注篇文章就

告知我們:這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地

球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在

隨意毀壞資源，希望我們疼惜地球，細(xì)心愛(ài)護(hù)地球。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是"按肯定的依次寫〃，教學(xué)時(shí)要留意指導(dǎo)

學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的依次進(jìn)文在敘述

上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地

球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒(méi)

有其它星球可住;最終寫我們要疼惜這個(gè)地球，要細(xì)心愛(ài)護(hù)這個(gè)地球。

在學(xué)習(xí)上要留意體會(huì)課文的這個(gè)敘述依次。課文敘述的語(yǔ)言很平白，

但語(yǔ)言精確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)悟。教學(xué)時(shí)可

以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理

解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組探討理解或問(wèn)老師，老師適時(shí)加以

指導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的

自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目"只

的意思，并且懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的

學(xué)問(wèn)，從而理解課文的內(nèi)容。過(guò)程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，了解依據(jù)肯定依次說(shuō)明事理的方法。

能自學(xué)本課生字，并駕馭"渺小、礦物、賞賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫

用、威逼、目睹、親善可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感

情地朗讀課文。

情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)，受到

愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教化。

教學(xué)媒體運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和集中學(xué)生留意力的有效手

段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)學(xué)生難以得到詳細(xì)的感本課

運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和集

中留意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的相識(shí)，更內(nèi)容，形成

愛(ài)護(hù)環(huán)境，疼惜地球的觀念，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)

接受夢(mèng)中