中考備考會發(fā)言稿5篇

第第頁中考備考會發(fā)言稿優(yōu)秀5篇在日新月異的現(xiàn)代社會中，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單便利，為大家細心整理了中考備考會發(fā)言稿優(yōu)秀5篇，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。中考備考會議發(fā)言稿篇一各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時候了，很榮幸和大家一起面對20xx年的中考。近幾年我們學(xué)校在中考取得了不錯的成績，在此，我談?wù)勎覀冇紡?fù)習(xí)策略的訂立與落實中的一些做法，拋磚引玉，與大家交流互補，迎戰(zhàn)中考。復(fù)習(xí)是每一屆初三的必修課。堅固結(jié)實有效的復(fù)習(xí)是取得中考勝利的必由之路。（一）迎考復(fù)習(xí)總設(shè)想1．導(dǎo)向引路：要在深入討論課程標準、考試說明、教材、以及同學(xué)實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，解題的思路和方法上，對同學(xué)予以正確的引導(dǎo)，最后提高同學(xué)的中考成績。2．整理歸類：以課標為依據(jù)，幫忙同學(xué)對語文教材中所牽涉到的學(xué)問加以分類整理，以把握學(xué)問的體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)問系統(tǒng)化，條理化，簡單化。3．訓(xùn)練本領(lǐng)：通過復(fù)習(xí)全面提高同學(xué)的識記本領(lǐng)，理解本領(lǐng)，寫作本領(lǐng)和實際應(yīng)試答題遷移本領(lǐng)。（二）重要措施與方法1.狠抓語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓同學(xué)明確基礎(chǔ)學(xué)問考點的范圍，始終以考試說明作為復(fù)習(xí)指南，對于中考中的基礎(chǔ)學(xué)問積累與運用這一塊力爭考滿分。如古詩文的背誦理解默寫，充分利用早讀的時間來背誦。2.重點搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時以課本為典型示例，教給同學(xué)閱讀的要領(lǐng)和方法，以著力提高同學(xué)的舉一反三的遷移本領(lǐng)和應(yīng)試答題本領(lǐng)，注重文言文的閱讀訓(xùn)練，對緊要文言文篇目要求同學(xué)都要過關(guān)，重點要求同學(xué)能默寫一些緊要的名段，名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其重要內(nèi)容及其寫法。課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)則采納任務(wù)型教學(xué)，以冊為單元，做一課一測，課課過關(guān)。文言文注意學(xué)問遷移至課外古文部分，而看到某個字應(yīng)能聯(lián)系到課內(nèi)相關(guān)的字，這就要求對課文內(nèi)容必需熟悉。現(xiàn)代文則應(yīng)能明確各篇文章的文體，重視方法的歸納和引導(dǎo)，通過講評試卷中所碰到的題型進行歸納總結(jié)，進而上升為方法。如將其分為記敘文、評論文、說明文，小說、散文等。然后按各種文體的學(xué)問點予以歸納，如說明文——介紹（某一事物）的某一方面怎樣，布置說明次序，運用說明方法，注意說明文用詞的精準性等，以一種文體來推及相關(guān)的其他文體。又可推及說明文—副詞—精準性記敘文品析句子小說—動詞—生動形象理解句子由此不絕地反復(fù)練以及鞏固。散文3.對于作文的復(fù)習(xí)要以抓同學(xué)的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓同學(xué)訓(xùn)練，并要加強作文的引導(dǎo)和講評工作，特殊要做好話題作文、半命題作文等開放性作文的強化訓(xùn)練。4.強化集體備課，既分工又合作，發(fā)揮集體的智慧，備課組堅持每周至少集體備課一次，討論一周的復(fù)習(xí)布置，有計劃，有步驟的打開。堅持相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。5.要求每位老師深入討論學(xué)業(yè)考試大綱并依據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷，這樣才能使在本身的教學(xué)中目的明確，更有實效。（三）初三迎考復(fù)習(xí)進度與計劃：第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊復(fù)習(xí)。2月中旬到4月中旬為止，側(cè)重于從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實基礎(chǔ)，特殊是古詩詞和文言文全面鋪開。依照“學(xué)問點梳理——重難點強調(diào)——練習(xí)題鞏固——做錯題強化”的步驟進行，采納文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、學(xué)問與本領(lǐng)穿插的方法進行復(fù)習(xí)，以提高語文復(fù)習(xí)的目的性和實效性。寫作訓(xùn)練與引導(dǎo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。在第一輪復(fù)習(xí)中要做到：明確考點（邊引導(dǎo)同學(xué)明確考點范圍，邊進行板塊復(fù)習(xí)，避開無效勞動）；夯實基礎(chǔ)（立足課本，堅固結(jié)實把握課本文言文學(xué)問）；鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）；歸納方法（對文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法）；強調(diào)規(guī)范（強調(diào)審題、思索分析和表達的規(guī)范，避開無謂失分）；點面結(jié)合（以專題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔佑襄助，專題吃準考點，試題反饋診斷）。實在做法是將六冊的古文歸納，讓同學(xué)記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。第二輪復(fù)習(xí)：專項訓(xùn)練，強化重點。4月中旬到5月中旬為止，應(yīng)當進入專題復(fù)習(xí)階段，即依據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有次序，將學(xué)問結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。依照“相關(guān)學(xué)問整合——相關(guān)練習(xí)強化——相關(guān)錯題點評”的步驟分類進行，努力做到“四多”即：多做中考題，多點評幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見識中考范文，查漏補缺，更重視現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練引導(dǎo)，培育同學(xué)的中考得分意識。這一階段的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。5月中旬到中考為止，這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合本領(lǐng)的培育，多做中考模擬題，整體把握試卷的題量，布置好做題時間，可幫忙同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試本領(lǐng)的作用。模擬訓(xùn)練，可以幫忙同學(xué)把握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準備。最終一周是自由復(fù)習(xí)。要求同學(xué)依照本身學(xué)習(xí)的特點，在老師引導(dǎo)下，每天做點中等題，小文章，培育手感和良好心理，為決勝中考做好充分的準備。（四）復(fù)習(xí)中注意的幾個問題1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，要有猛烈的團隊精神，每一成員既分工又合作，資源共享，群策群力。2、利用好課堂，力求課堂上民主高效，使同學(xué)復(fù)習(xí)有效果、有收獲、本領(lǐng)快速提升。3、討論中考試題，把握核心學(xué)問和核心本領(lǐng)，每個人都成為研修型老師，使復(fù)習(xí)更有針對性。4、復(fù)習(xí)期間，求精不求快。我們要落實基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，做到不留漏洞。5、選題要“精”，量要適合。訓(xùn)練要嚴格、規(guī)范、統(tǒng)一、6、講解要抓點帶線，理清學(xué)問系統(tǒng)，敏捷運用基礎(chǔ)學(xué)問解基礎(chǔ)性題，啟迪同學(xué)的思維，切忌上新課式的泛講。7、讀透《梅州市考試說明》，明確中考的導(dǎo)向，對《梅州市考試說明》所例舉的題型，要訓(xùn)練解題思路。8、加強溝通，與其他學(xué)校、地區(qū)老師互換信息，把握最新中考動向。（五）語文復(fù)習(xí)中困惑1、語文作為母語教學(xué)的內(nèi)容，倘若中考成績不令老師、同學(xué)、家長滿足，則會使老師有吃力不恭維的想法，同學(xué)有松懈思想，家長則不注重。同學(xué)有一種誤區(qū)即語文是否復(fù)習(xí)都一個樣，誠然語文功在平常，但我們?nèi)韵Ｍㄟ^復(fù)習(xí)能有所提高，由于語文科所占的120分（130分）是最多的。那么，如需讓同學(xué)拿到滿足的成績，我想試題的難度要降低。2、文言文的內(nèi)容，我們認為課內(nèi)講讀課的內(nèi)容對大部分同學(xué)而言能夠把握則很不錯了。由于每冊有兩個單元四篇的古文，三年則有24篇，這些能較好把握就很好了，課外古文，則有故事性、較經(jīng)典的、對同學(xué)的思想有啟發(fā)、教育意義的可以加強把握。3、作文：作文是試卷所占分值最高的`，但中考的差距卻最大。如何提高大部分同學(xué)的寫作本領(lǐng)是我們在教學(xué)中亟待解決的問題。中考備考會議發(fā)言稿篇二今日有機會與各位同仁一起就語文中考復(fù)習(xí)進行交流，探討提高語文成績的方法策略，我感到特別榮幸。今年我沒有教畢業(yè)班，也沒有什么閱歷可言，這里我把我過去教畢業(yè)班的一些做法說出來，供各位同仁商討。初三語文復(fù)習(xí)具有學(xué)問點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。這學(xué)期，初三的語文教學(xué)將進入一個最緊張，最繁忙的時期。在這種情況下，我們老師必需理清復(fù)習(xí)思路，訂立好復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)過程穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能取得復(fù)習(xí)的有效性。我認為可以從以下兩個方面做起：一、思想上確立目標，明確復(fù)習(xí)方向?！吨锌颊Z文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時同學(xué)也在老師的引導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對比，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。今年的《中考語文考試說明》還沒有下來，大家可以把昨年的找出來先看一下，由于連續(xù)三年的中考試卷的變動都不大。二、訂立統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃，按計劃落實。我認為復(fù)習(xí)可以分四個階段：第一階段：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)要點：①字詞過關(guān)：讓同學(xué)動手整理每冊書中的重點字詞，重要是指課下解釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在同學(xué)易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，然后利用課堂時間聽寫，同桌互改，然后進行二次整理。小組長匯總本組內(nèi)錯的較多的字詞，交課代表匯總，然后印發(fā)成測試卷，課堂檢測，若還有錯的較多的同學(xué)就個別輔導(dǎo)，做到逐人過關(guān)。②課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解→背誦→默寫。背誦復(fù)習(xí)不僅要強化記憶還要理解記憶，而且能夠敏捷運用。因此，我們在引導(dǎo)復(fù)習(xí)時不僅要求同學(xué)能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點把握）。尤其是在平常默寫中常常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告知同學(xué)評分的標準（每錯一字該格即不得分），要求同學(xué)時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。③名著閱讀過關(guān)：這一塊是一個長期積累的過程，但是我們這里的同學(xué)大多數(shù)是沒有讀過多少名著的。怎么辦？我們就利用手中的一本語文書，可以要求同學(xué)去讀每冊課本后面的名著導(dǎo)讀，這里面的內(nèi)容出名著簡介、閱讀建議、精彩片段、點評、探究思索。通過閱讀這些內(nèi)容，同學(xué)基本能就作家作品、重要人物、與重要人物有關(guān)的重要情節(jié)、人物性格、人物評價等寫出本身的閱讀感受。要求同學(xué)從這幾個方面進行整理筆記，同時強化記憶。另外可以借助資料上的一些題去拓寬把握的范圍。第二階段：專題分講、精講精練、提升本領(lǐng)。復(fù)習(xí)要點：①積累與運用：這一部分重要包含病句的辨析與修改、句子的連接與連貫、信息的提取與概括、仿寫與修辭、語言運用（廣告、標語、短信、對聯(lián)、漫畫、圖表、口語交際、開場白、推舉語、稱贊詞、建議）、綜合性學(xué)習(xí)、詩詞鑒賞。對這一部分的復(fù)習(xí)，重要通過專題訓(xùn)練來落實。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡，引導(dǎo)同學(xué)注意敏感考點。譬如：看到“是否”“通過？?使”“防止”“避開”就知道怎么改，看到這些關(guān)聯(lián)詞、敏感點就要想到相應(yīng)的錯誤。其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，尤其收集1112年的中考試卷中的相關(guān)題型。每一個專題都要將基本的題、典型的題、敏捷的題做好梳理和歸納，使同學(xué)能夠把握一些做題的規(guī)律和方法。②文言文閱讀。文言文的考查有課內(nèi)閱讀、課內(nèi)比較閱讀、課內(nèi)外比較閱讀、課外閱讀幾種方式。課內(nèi)文言文考試的范圍以教讀篇目為主。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞經(jīng)?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則常以選擇題的形式顯現(xiàn)，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學(xué)語文課本顯現(xiàn)的虛詞，范圍較廣；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相像。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點復(fù)習(xí)，它們往往是文言文中最典型的、學(xué)問的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。第三，讓同學(xué)學(xué)會做答完整精準。譬如翻譯類。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)捉住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。再譬如談啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，捉住基本的感情立場，聯(lián)系文章重要情節(jié)及重要人物，捉住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思索作答，結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要重視名言警句的積累。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相像。做題時肯定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或?qū)W問點相聯(lián)系，重視由課內(nèi)向課外的遷移運用。即使沒有讀的那么透徹，只要以課內(nèi)學(xué)問舉一反三，觸類旁通，用課內(nèi)答課外，就不會感覺那么難，也能夠得分。③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法引導(dǎo)及訓(xùn)練）近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇文質(zhì)兼美的記敘文、另一篇是說明文或評論文。老師在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時要注意三點：一要分文體對同學(xué)進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓同學(xué)有文體意識，答題時什么樣的文體用什么樣的語言，訓(xùn)練前先讓同學(xué)明確各類文體的學(xué)問和常見考點。二是教給同學(xué)回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。三是培育同學(xué)分點答題的意識，以保證得分率。實在的方法，我不細說，這是我平常搜集到的一些現(xiàn)代文閱讀的答題技巧，供大家參考。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。復(fù)習(xí)要點：①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②精練精講，側(cè)重培育同學(xué)解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三、③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)（考前一星期）復(fù)習(xí)要點：①同學(xué)自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化學(xué)問點，梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)。②做好考前同學(xué)心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)同學(xué)正確認得自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。最終談?wù)勛魑膹?fù)習(xí)。作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內(nèi)讓同學(xué)的作文本領(lǐng)提升，需要講究策略。近年來，我們廣元市中考作文命題形式是二選一，以命題作文、話題為主，也有半命題作文和材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實生活、認得生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。作文復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)過程，我以前是這樣做的：1、在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時間讓同學(xué)背誦讀書筆記中摘抄的精致片段，積累感性的語言材料。另一方面，結(jié)合課內(nèi)精致現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，依據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對同學(xué)進行單項訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和仿照作文，每周一次單項訓(xùn)練，一個片斷訓(xùn)練，每兩周一篇仿照作文。2、在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達、書寫、字數(shù)等幾個方面進行強化引導(dǎo)訓(xùn)練。讓同學(xué)明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個美妙的片段描寫，一個完美的結(jié)尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但肯定要有亮點。3、讓同學(xué)限時作文。以上是我對中考復(fù)習(xí)的一點粗淺的看法，在各位同行面前班門弄斧了，有欠妥之處，請大家批判指正。我的發(fā)言完畢，感謝大家！中考備考會議發(fā)言稿篇三各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時候了，很榮幸和大家一起面對20xx年的中考。近幾年我們學(xué)校在中考取得了不錯的成績，在此，我談?wù)勎覀冇紡?fù)習(xí)策略的訂立與落實中的一些做法，拋磚引玉，與大家交流互補，迎戰(zhàn)中考。復(fù)習(xí)是每一屆初三的必修課。堅固結(jié)實有效的復(fù)習(xí)是取得中考勝利的必由之路。(一)迎考復(fù)習(xí)總設(shè)想1、導(dǎo)向引路：要在深入討論課程標準、考試說明、教材、以及同學(xué)實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，解題的思路和方法上，對同學(xué)予以正確的引導(dǎo)，最后提高同學(xué)的中考成績。2、整理歸類：以課標為依據(jù)，幫忙同學(xué)對語文教材中所牽涉到的學(xué)問加以分類整理，以把握學(xué)問的體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)問系統(tǒng)化，條理化，簡單化。3、訓(xùn)練本領(lǐng)：通過復(fù)習(xí)全面提高同學(xué)的識記本領(lǐng)，理解本領(lǐng)，寫作本領(lǐng)和實際應(yīng)試答題遷移本領(lǐng)。(二)重要措施與方法1、狠抓語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓同學(xué)明確基礎(chǔ)學(xué)問考點的范圍，始終以考試說明作為復(fù)習(xí)指南，對于中考中的基礎(chǔ)學(xué)問積累與運用這一塊力爭考滿分。如古詩文的背誦理解默寫，充分利用早讀的時間來背誦。2、重點搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時以課本為典型示例，教給同學(xué)閱讀的要領(lǐng)和方法，以著力提高同學(xué)的舉一反三的遷移本領(lǐng)和應(yīng)試答題本領(lǐng)，注重文言文的閱讀訓(xùn)練，對緊要文言文篇目要求同學(xué)都要過關(guān)，重點要求同學(xué)能默寫一些緊要的名段，名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其重要內(nèi)容及其寫法。課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)則采納任務(wù)型教學(xué)，以冊為單元，做一課一測，課課過關(guān)。文言文注意學(xué)問遷移至課外古文部分，而看到某個字應(yīng)能聯(lián)系到課內(nèi)相關(guān)的字，這就要求對課文內(nèi)容必需熟悉?，F(xiàn)代文則應(yīng)能明確各篇文章的文體，重視方法的歸納和引導(dǎo)，通過講評試卷中所碰到的題型進行歸納總結(jié)，進而上升為方法。如將其分為記敘文、評論文、說明文，小說、散文等。然后按各種文體的學(xué)問點予以歸納，如說明文——介紹（某一事物）的某一方面怎樣，布置說明次序，運用說明方法，注意說明文用詞的精準性等，以一種文體來推及相關(guān)的其他文體。又可推及說明文—副詞—精準性，記敘文，品析句子，小說—動詞—生動形象理解句子由此不絕地反復(fù)練以及鞏固。3、對于作文的復(fù)習(xí)要以抓同學(xué)的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓同學(xué)訓(xùn)練，并要加強作文的引導(dǎo)和講評工作，特殊要做好話題作文、半命題作文等開放性作文的強化訓(xùn)練。4、強化集體備課，既分工又合作，發(fā)揮集體的智慧，備課組堅持每周至少集體備課一次，討論一周的復(fù)習(xí)布置，有計劃，有步驟的打開。堅持相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。5、要求每位老師深入討論學(xué)業(yè)考試大綱并依據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷，這樣才能使在本身的教學(xué)中目的明確，更有實效。(三)初三迎考復(fù)習(xí)進度與計劃：第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊復(fù)習(xí)。2月中旬到4月中旬為止，側(cè)重于從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實基礎(chǔ)，特殊是古詩詞和文言文全面鋪開。依照“學(xué)問點梳理——重難點強調(diào)——練習(xí)題鞏固——做錯題強化”的步驟進行，采納文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、學(xué)問與本領(lǐng)穿插的方法進行復(fù)習(xí)，以提高語文復(fù)習(xí)的目的性和實效性。寫作訓(xùn)練與引導(dǎo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。在第一輪復(fù)習(xí)中要做到：明確考點（邊引導(dǎo)同學(xué)明確考點范圍，邊進行板塊復(fù)習(xí)，避開無效勞動）；夯實基礎(chǔ)（立足課本，堅固結(jié)實把握課本文言文學(xué)問）；鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）；歸納方法（對文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓(xùn)練邊梳理方法）；強調(diào)規(guī)范（強調(diào)審題、思索分析和表達的規(guī)范，避開無謂失分）；點面結(jié)合（以專題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔佑襄助，專題吃準考點，試題反饋診斷）。實在做法是將六冊的古文歸納，讓同學(xué)記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱為“拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。第二輪復(fù)習(xí)：專項訓(xùn)練，強化重點。4月中旬到5月中旬為止，應(yīng)當進入專題復(fù)習(xí)階段，即依據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有次序，將學(xué)問結(jié)構(gòu)分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。依照“相關(guān)學(xué)問整合——相關(guān)練習(xí)強化——相關(guān)錯題點評”的步中考備考會議發(fā)言稿篇四20xx年中考，縣試驗中學(xué)350名同學(xué)參考，上線167人，升學(xué)率達到48%。可能有人會說：試驗中學(xué)的生源好，考這個成績很正常。實際上，20xx年以前學(xué)校的生源的確要比兄弟學(xué)校好，20xx年以后，由于推行平行分班，加上清外、民高的沖擊以及兄弟學(xué)校辦學(xué)實力的加強，試驗中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源流失特別嚴重。20xx年招生的時候，我校轄區(qū)范圍內(nèi)的試驗小學(xué)、民族小學(xué)、二小共有同學(xué)720人，我校僅招354人，其中考取清外的優(yōu)質(zhì)生源達116人。從這一年起，試驗中學(xué)進入了新常態(tài)，這個新常態(tài)就是生源越來越差、老師年齡越來越大、質(zhì)量提升越來越難、減負的呼聲越來越高、以汗水換成績的空間越來越小，這就迫使我們面對現(xiàn)實、變化觀念、狠抓教育教學(xué)。下面，我從常規(guī)管理、教學(xué)討論、中考備考三個方面匯報我校的教育教學(xué)工作。一、常規(guī)管理規(guī)范化（一）樹立正確的辦學(xué)理念。學(xué)校以“家校和諧同行、師生共同進展”為辦學(xué)理念，重視同學(xué)品質(zhì)、習(xí)慣、實踐、創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，讓同學(xué)在學(xué)校健康成長、歡樂學(xué)習(xí)、全面進展，為同學(xué)的終身進展奠基。為推動素養(yǎng)教育，我們分類設(shè)計了豐富多彩的學(xué)?；顒樱o同學(xué)展現(xiàn)的平臺。一是促進同學(xué)全面進展的活動，譬如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等；二是培育同學(xué)良好習(xí)慣的活動，譬如“讓思想去旅行”的讀書活動、同學(xué)書寫展現(xiàn)、同學(xué)摘抄評比等；三是提高學(xué)習(xí)成績的活動，譬如網(wǎng)絡(luò)作文大賽、英語單詞競賽、“五行之星”評比等。（二）強化常規(guī)教學(xué)管理。嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴把集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、同學(xué)輔導(dǎo)、小組建設(shè)五關(guān)，強化常規(guī)教學(xué)管理。我們對老師做加法，加責任加擔子加管理；對同學(xué)做減法，減作業(yè)減負擔減壓力，我們修改作息時間，同學(xué)每天7:30到校，每節(jié)課只上40分鐘，迫使老師提高課堂教學(xué)效率；數(shù)學(xué)開展“作業(yè)的有效性討論”，七班級推行家庭零作業(yè)，切實減輕同學(xué)的課業(yè)負擔。（三）建立科學(xué)的評價體系。出臺《試驗中學(xué)業(yè)績考核方案》，實行達標帶管理，與老師的績效工資、職稱評聘、評優(yōu)表模掛鉤。對同學(xué)的評價突出品德至上、知行合一、進步為行、團隊意識等因素，定期評比讀行之星、禮行之星、知行之星、我行團隊和進步之星。二、行知課堂常態(tài)化（一）為什么提行知課堂。一是學(xué)校文化建設(shè)的需要。學(xué)校推行“行”文化后，管理理念、方式、措施等發(fā)生了很大的變動，作為學(xué)校核心的教學(xué)必需相應(yīng)更改。二是學(xué)校進展的需要。從教學(xué)、教研的角度提行知課堂，推出有自身特色的教學(xué)模式，有利于學(xué)校進展。三是教學(xué)教研的需要。新課改提了十幾年，大多數(shù)課堂依然是“講讀背”、是老師的“獨角戲”、是學(xué)問的“滿堂灌”，行知課堂是新課改的深化和延續(xù)。四是老師專業(yè)化成長的需要。一所學(xué)校，除培育同學(xué)外，還要引領(lǐng)老師成長，在一起工作不是讓別人得了多少實惠，而是要讓在一起工作的人能夠得到提升，要讓老師的認得、思想、本領(lǐng)、品位、境界得到提升。（二）行知課堂的來源。一是來源于陶行知教育思想。我們將陶行知教育思想作為學(xué)校的基本辦學(xué)思想，行知課堂是向陶行知先生致敬。二是來源于行知二字的內(nèi)涵。知行二字在哲學(xué)上，是理論與實踐的辯證關(guān)系。在教育學(xué)，陶行知先生認為“重知必先重行”，學(xué)問是生活、實踐、行動的產(chǎn)物。陶行知的教育思想特別接近現(xiàn)在流行的建構(gòu)主義學(xué)派，即學(xué)習(xí)應(yīng)當是讓同學(xué)在生活中、在實踐中、在交流中、在協(xié)作中生成學(xué)問。現(xiàn)在的學(xué)校為了考試，把學(xué)問的傳授當作了教育的全部，實際上，從人一生的進展來看，學(xué)問一定不是第一位，同學(xué)自學(xué)的本領(lǐng)、交流的本領(lǐng)、協(xié)作的本領(lǐng)、發(fā)覺問題分析問題解決問題的本領(lǐng)最緊要。課堂教學(xué)應(yīng)當突出自學(xué)、交流、協(xié)作本領(lǐng)以及情感態(tài)度價值觀的培育，同學(xué)具備了這些本領(lǐng)，將來在需要的時候再補習(xí)學(xué)問是一件很簡單的事；倘若現(xiàn)在只學(xué)了學(xué)問，將來在需要的時候，再去增補那些本領(lǐng)是一定不可能的。（三）行知課堂的基本理念。一是依據(jù)陶行知生活教育理論，行知課堂要重視實踐和聯(lián)系生活?，F(xiàn)在的考試死記硬背的東西很少，重視學(xué)問的遷移和聯(lián)系實際敏捷應(yīng)用，而同學(xué)只有學(xué)校生活，沒有社會實踐，更沒有直接的社會生活體驗，就需要老師通過各種方式教給同學(xué)間接的生活體驗和感受。二是依據(jù)陶行知的教同學(xué)學(xué)的理論，行知課堂要突出自主學(xué)習(xí)和學(xué)法引導(dǎo)。行知課堂要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)，然后老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來以學(xué)定教。三是依據(jù)陶行知教學(xué)做合一的理論，行知課堂要讓同學(xué)在做中學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)練合一、當堂訓(xùn)練當堂把握，有效利用時間，提高課堂教學(xué)效率。四是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)派理論和“行知”二字的內(nèi)涵，行知課堂要以同學(xué)為主體，敬重生命、重視生活、努力探求生動。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)去思索、去體驗、去發(fā)覺、去提煉、去積累、去應(yīng)用。課堂的核心、樞紐、支配是同學(xué)的眼動、嘴動、手動、腦動、心動、互動。讓同學(xué)在行動中收獲，在行動中提高，在行動中成長。五是依據(jù)教育進展的規(guī)律，行知課堂要與時俱進、適應(yīng)時代，與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。有什么時代，就有什么樣的教育，農(nóng)耕時代田間地頭就是教育；階級顯現(xiàn)富人產(chǎn)生教育所以是私塾；工業(yè)革命后由于大規(guī)模生產(chǎn)的需要所以顯現(xiàn)學(xué)校；現(xiàn)在是信息時代，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合是行知課堂的方向。三、中考備考精細化（一）組織精細。學(xué)校將畢業(yè)班家長會、師生動員會、復(fù)習(xí)備考會及月考分析會常態(tài)化；推行達標帶管理，訂立《九班級教學(xué)成績達標管理方案》、《教學(xué)質(zhì)量嘉獎方法》；通過月考、訂立倒計時牌等措施，營造良好的復(fù)習(xí)備考氛圍。（二）科學(xué)備考。班子成員駐班，幫助班主任開展工作；各學(xué)科備課組打整體戰(zhàn)，分析考試走向，訂立復(fù)習(xí)備考方案，實現(xiàn)資源共享；班主任依據(jù)同學(xué)實際，突出家校聯(lián)系溝通，協(xié)調(diào)科任老師，加大輔差力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；畢業(yè)班老師關(guān)注最新教研信息，分析教學(xué)現(xiàn)狀，討論歷年中考試題特點，訂立備考計劃和措施。在復(fù)習(xí)備考中，我們重視科學(xué)備考、勞逸結(jié)合，不搞“白加黑”，“八加六”，“汗水加時間”，切實減輕同學(xué)負擔。各位領(lǐng)導(dǎo)，在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，試驗中學(xué)的辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量等方面不可能做到最好，但是，我們在學(xué)校理念、辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育質(zhì)量上，肯定要做到與眾不同！中考備考會議發(fā)言稿篇五尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們；大家好！應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的邀請，受語文組的委托，我代表2023年時的九班級語文組在這里作中考總結(jié)?；仡?023年的中考，我們語文組共有102個A+，全縣是155個，我們語文組取得了比較好的成績，這是全體語文組共同努力的結(jié)果。下面我把我們組的做法跟大家交流一下：一、領(lǐng)悟考綱，從容應(yīng)考俗話說：磨刀不誤砍柴工。我們認為有必需做的一點“磨刀”工夫，就是肯定要帶領(lǐng)同學(xué)理解、領(lǐng)悟考綱的精神，知道考什么、怎么考?！墩Z文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了提高復(fù)習(xí)效率，我們老師不僅組織同學(xué)認真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對比，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到心中有數(shù)。我們還將2023與2023兩年的《考試說明》認真對比，從對比中發(fā)覺一些命題的趨勢，從而作相應(yīng)的訓(xùn)練。二、做好計劃，訓(xùn)練有序做好計劃，一是要有步驟，循序漸進，二是“小步推動、勤回頭”，三是要抓好階段性重點復(fù)習(xí)。我們把整個備考復(fù)習(xí)的過程分為三個階段：（一）第一階段、課本復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的學(xué)問點，如字音、字形、文言文、古詩詞、課本綜合性學(xué)習(xí)等進行針對性的復(fù)習(xí)，為了加強落實，每個學(xué)問點都進行適時的檢測反饋。（二）第二階段、專題訓(xùn)練、提高本領(lǐng)專題訓(xùn)練是重點。這個階段的復(fù)習(xí)，我們非常注重對解題技巧的講解，努力提高同學(xué)的解題本領(lǐng)。對每個考點，老師先給同學(xué)以理論上的引導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最終選取典型試題當堂進行檢測，在評講時，我們側(cè)重于講"為什么"，而不是停留在"是什么"的層面上，力爭使同學(xué)對每個學(xué)問點都能有較大的收獲。值得一提的是，我們備課組還分工合作，結(jié)合平?？荚囍酗@現(xiàn)的軟弱環(huán)節(jié)，把相關(guān)的學(xué)問點和解題方法再簡要梳理一遍，出相關(guān)的三四份試卷讓同學(xué)進行消化，這種方法很受同學(xué)歡迎，效果也很好（三）第三階段、綜合復(fù)習(xí)、查漏補缺每個同學(xué)都有本身的優(yōu)點和不足。在復(fù)習(xí)的最終階段，我們引導(dǎo)每個同學(xué)找尋本身的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和看法，并進行針對性的訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)問和技巧上都無盲點。這三個階段扎堅固結(jié)實實的復(fù)習(xí)，有效地提高了同學(xué)的綜合測試本領(lǐng)，使他們經(jīng)過過幾輪月考后，能胸有成竹地迎戰(zhàn)中考。三、閱讀寫作，緊抓不放閱讀和寫作訓(xùn)練永久是我們訓(xùn)練的重中之重，在三個階段的復(fù)習(xí)中，我們始終將同學(xué)的閱讀和寫作訓(xùn)練緊緊貫穿其中。對于同學(xué)的課外閱讀，我們從七班級起就特別注重，到九班級也不例外，這一年我們備課組6位老師都特別重視同學(xué)高品位作品的閱讀。在備課組中，我們的老師各顯神通，有的每周專門擠出一節(jié)閱讀課，圍繞一個主題，選擇精致時文引導(dǎo)同學(xué)閱讀，并和作文結(jié)合起來；有的每周固定檢查課外讀書筆記，以促進同學(xué)的課外閱讀；雖是中考緊張的復(fù)習(xí)，很多同學(xué)的讀書筆記還是做了厚厚的一大本，為我們的作文訓(xùn)練供給了充分的“源頭活水”。在九班級開學(xué)的前一兩個月，讓同學(xué)自由寫作，三四次作文后，我們依據(jù)同學(xué)的作文水平，以中考的作文評分標準把全班作文分為優(yōu)秀作文、一般作文、較差作文三類。對每類作文