s版二年級語文下冊全冊教案（三）

s版二年級語文下冊全冊教案2

7、巖石書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充

滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識的興趣。

重難點關(guān)鍵：

認(rèn)讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒

有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多

讀幾遍。

二、合作識字，聽讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別

指導(dǎo)。

2.老師用生字卡片檢查識字情況。

a.出示帶有拼音的詞語。

叔叔趴在

山-K~

石七

一冊書

化石但是

昆蟲

煤炭

鐵礦石富饒好像一座一層

b.去掉拼音讀詞語。

C.認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。

3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓

手里拿著這個生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

三、朗讀感悟

L指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3.感知內(nèi)容。

a.課文里說的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

質(zhì)疑問難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問

調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有

的留在第二課時深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；

，，埋，，“刨”左短右長）

3.老師有重點地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

第二課時

一、朗讀感悟

L分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題？

叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進行師生角色對話。

生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

師：這本書上有文字嗎？

生：有……

師：這本書上有圖畫嗎？

生：...

師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？

生：...

師：讀了這本書有什么用呢？

生：...

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？

生：...

三、總結(jié)談話

1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川

川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注

意什么。

3.老師重點指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊”三個字。

4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。

2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還

能告訴我們，O

3.完成詞語花籃。

板書：7、巖石書

哪里有書？巖石就是書

有圖畫嗎？樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）

寫著什么？大陸大海高山

有什么用？為祖國找到更多的寶藏

8、自己試一試

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

教學(xué)重難點：認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？

你是怎樣做的？

3、板書課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、生字教學(xué)

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的

“名字”。

2、交流識字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自

己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）

四、作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學(xué)

家的問題學(xué)生齊讀）

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他

們的說法都不合理。

A、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？"你讀懂

媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

B、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你

明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實

一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？

你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察

親自實踐，有禮貌地指出來。

板書：8、自己試一試

不會溢出照樣溢出

科學(xué)家==不正確

識字一：形聲結(jié)合識漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運

用。

(2)進一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

2.過程與方法

通過加偏旁擴大識字量。

3.情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

【教學(xué)重難點】

重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時間】：兩課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好

方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、L、土

有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我

們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

三、引入游戲，趣味識字

1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合

正音）

b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）

b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）

c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。

如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

④第三關(guān)：尋找秘密大行動。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。

（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依

據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）

3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）

4.展示學(xué)生書寫情況。

對比觀察：欣賞、評議。

板書設(shè)計：

識字一

形聲結(jié)合識漢字

侖輪倉蒼搶槍

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說,

老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到

的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔?/p>

采到的花叫燒?！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再

喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可

以叫別的同學(xué)說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

【以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。】

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個

字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，

使剛學(xué)過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1.寫出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。

3.仿例給人物的語言加提示語。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認(rèn)真聽故事、展開想象、編故事。

二、過程與方法：

1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。

三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。

【教學(xué)時間】兩課時

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板

【教學(xué)過程】

第一課時

一、說一說、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有

絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”力口“三點水”、“力字旁”；

給“良”加三點水。

2、師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示''青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個字能加上哪些偏

旁，變出哪些新字。

二、讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）

三、照樣子填上合適的詞語。

1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認(rèn)真讀一

讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的

詞語。

7、交流匯報。

第二課時

一、讀兒歌

1、請學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。

5、教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

8、仿照文章編一段。

二、能說會道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。

9、雨后

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀生字，寫生字，繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中感受童年的快樂。

4、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生

活，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

認(rèn)讀13個生字，會寫9個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、結(jié)合實際，提示課題。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是一年中的哪個季節(jié)？你最喜歡怎樣的天氣？

2、誰能用一句話說說自己雨后玩后的感受？

3、我國當(dāng)代著名的女作家冰心奶奶知道同學(xué)樣盼望下雨、喜歡玩水，就為大

家寫了一首詩叫做《雨后》，看看她是怎樣描寫雨后歡快的場景。

二、自由讀課文

1、畫出生字詞。

2、講講《雨后》一詞的大致意思。

第1節(jié)：雨后的廣場有一群赤腳的孩子，快樂得像神仙一樣。

第2節(jié)：小哥哥摔了一跤。

第3節(jié)：小哥哥拍拍泥褲子，臉上發(fā)射出興奮和驕傲。

第4節(jié)：小妹妹心里也希望自己摔這么一跤。

三、學(xué)習(xí)生字

1、組成二人小組，自由拼讀。

2、出示生字，測測讀準(zhǔn)了哪幾個生字。

3、找出讀得不準(zhǔn)的生字糾正、朗讀。

4、出示無拼音的生字卡片測讀。

5、出示蘋果樹任意摘讀。

6、出示帶有生字的詩句讀一讀。

四、通順、正確地朗讀全詩。

五、書寫生字

1、出示生字測讀、組詞。

2、認(rèn)識字形特點。

3、師范寫，生跟著師書寫。

4、學(xué)生書寫，師巡視。

5、講評學(xué)生的書寫作業(yè)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示帶有生字的句子讀。

二、細讀領(lǐng)悟，深入感悟。

1、細讀第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場上是怎樣的情景？

景：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（2）人：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣，“快樂得好像神仙一

樣”是什么意思？

（3）雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的

語氣讀呢？（歡快又輕松）

2、細讀第二、三、四小節(jié)。

（1）詩歌雖描寫了哪些人物？

“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高?！闭f明了這位小哥哥是個怎樣孩

子呢？（淘氣、頑皮）

你覺得小哥哥是個怎樣的人？

（2）小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？

小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？

哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？那她心里又是怎樣想的？

（3）小朋友們心情怎樣呢？（愉快、高興、調(diào)皮）讓我們一起以歡快的語調(diào)，

讀出小孩子任性與調(diào)皮。

三、齊讀全文。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸

1、小朋友們背得真好，在這樣的美景里，你們還想做些什么？小組內(nèi)互相交

流。

2、試著編一首寫《雨后》的詩歌。

六、作業(yè)

1、背誦詩歌。

2、實踐活動：你喜歡在這美麗的雨景中玩嗎？把你在雨后玩耍以快樂畫下來。

3、猜謎語，猜猜是課文中的哪一個字？

上邊H■■一口，下邊二十口。

上下合一起，歡樂在心頭。（謎底是喜）

板書：孩子氣像神仙

雨后小哥哥摔一跤快樂

小妹想滑跤

10、太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課6個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀

要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假

如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課

文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《10、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、

在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個

詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給一一（完成課后練習(xí)

“讀讀說說”。）（小黑板出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時

應(yīng)該怎樣讀？

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗

讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。

“假如你有一支馬良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩歌一樣。回家在

把你寫的愿望畫出來。

板書設(shè)計：

太陽

小樹

10、假如我有一支筆，畫上白云善良

米粒小鳥熱心

好腿西西

11、找不到快樂的波斯貓教案

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼"12個生字,

會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。

2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識13個會認(rèn)字，會寫8個生字。

2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快

樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓

（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。

2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀

4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）

5.說說快樂的滋味是什么？

6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么？

（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。

1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀

讀課文，用劃出。

2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

3.指名回答.老師相機板書：燕子蜜蜂青蛙

4.你知道它們的快樂是什么嗎？

請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。

請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲

5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子、蜜蜂、

青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？

6.學(xué)習(xí)第2?3自然段

學(xué)生自由朗讀。

思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用'從課文中標(biāo)出來）所以它得很快

樂。

完成填空：燕子（

）,覺得睡在里面很快樂。

自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一

口”，讀出造窩的辛苦，并板書）

指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂,

而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？

學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂

7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4?6自然段

出示學(xué)習(xí)要求：

a.一起熟讀課文。

b.討論完成填空：蜜蜂（

）,覺得釀蜜特別快樂。

c.說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？

小組內(nèi)學(xué)習(xí)

學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生

朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么

波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）

8