小學(xué)勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施 論文

小學(xué)勞動(dòng)教育的意義及摘要：勞動(dòng)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，然而根據(jù)勞動(dòng)教育實(shí)施的現(xiàn)狀來看，目前學(xué)校、家庭及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的弱化，使得勞有效落實(shí)。本文從勞動(dòng)教育的意義出發(fā)，分析勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生智力和人格的發(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)從“思想”和“行動(dòng)”兩個(gè)方面提出具體的解決措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動(dòng)教育；意義；策略一、小學(xué)勞動(dòng)教育的1.勞動(dòng)教育對(duì)人的發(fā)展1)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展(皮亞杰認(rèn)為，7歲到12歲時(shí)期的孩子處于具體運(yùn)算階段，但是這一階段的運(yùn)算仍不能脫離具體情境，在很大程度上仍需要借助具體對(duì)象進(jìn)行操則使孩子能夠手腦并用，通過操作和感知具體事物，加強(qiáng)對(duì)事物的理解，將勞動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，鍛煉孩子的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，(2)塑造學(xué)生健全的人格小學(xué)是形成正確意識(shí)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是認(rèn)知迅速發(fā)展的時(shí)期，從小學(xué)開始進(jìn)行勞動(dòng)教育，對(duì)其養(yǎng)成良好素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。勞學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，通過勞動(dòng)教育，學(xué)生可以感受勞動(dòng)的艱辛，并從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生勤勞樂觀的性格形成，同時(shí)在勞動(dòng)中養(yǎng)的品質(zhì)，并改正不勞而獲等不良行為，從而有助于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。除此之外，勞動(dòng)還可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，通過勞動(dòng)教育，學(xué)生將逐步養(yǎng)成不畏艱苦、勇敢挑戰(zhàn)的精神，樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志力。所以勞動(dòng)教育不僅有助于形成，還有利于學(xué)生的身心健康，形成健全的人格。2.現(xiàn)實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育存在問題1)現(xiàn)代家庭錯(cuò)誤的教育觀念(受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育存在質(zhì)疑的態(tài)度。他們只把智力發(fā)展作為家庭教育的首位。而事實(shí)上，有研究表明，不愛勞動(dòng)的之后的失業(yè)和犯罪的可能性會(huì)更大。一些家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說這樣一句話：“你如果不好好學(xué)習(xí)，將來就只”等等這些看似可以激實(shí)際上在潛移默化的影響孩子的職業(yè)觀，可能會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為體力勞人鄙視的，長(zhǎng)此以往，孩子也就形成了錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。(2)學(xué)校勞動(dòng)教育的缺失就目前情況看，雖然在2001年中小學(xué)勞動(dòng)教育被納入綜合實(shí)踐活動(dòng)，但大部分學(xué)校并未把勞動(dòng)教育真正實(shí)施，盡管學(xué)校開設(shè)了專門的勞動(dòng)課程校管理不到位，教師的教育觀念還是停留在傳統(tǒng)意義上課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致勞動(dòng)課經(jīng)常被占用。勞動(dòng)教育逐漸被邊緣化和虛無化，勞動(dòng)活動(dòng)也比較單一或化，比如經(jīng)常出現(xiàn)的教育活動(dòng)就是撿垃圾，這樣的學(xué)校勞動(dòng)教育，難以充分發(fā)揮其育人的價(jià)值。(3)勞動(dòng)教育適應(yīng)社會(huì)需求2020年7月7日，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，指出“勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新”?！皠趧?dòng)目的的最高境界，就是到基于時(shí)代最高科技水平的人與自然共生共發(fā)、共存共榮”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要更高質(zhì)量的勞動(dòng)技術(shù)人員，計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的發(fā)后大部分機(jī)械性工作都可用人工智能代替。其次根據(jù)目前的人口增加曲線來看，我國(guó)未來勞動(dòng)人口增加不大，這兩方面的因素都要求我們的勞動(dòng)者需的素質(zhì)。二、勞動(dòng)教育的實(shí)施1.在思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念(1)對(duì)家長(zhǎng)及老師進(jìn)行培訓(xùn)要是勞動(dòng)教育能夠深入人心，首要要做到的是提高勞動(dòng)教育在家長(zhǎng)和老師心中的地位，讓他們都認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。很多時(shí)候，我們的家如何進(jìn)行勞動(dòng)教育，這就需要我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供相應(yīng)的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，讓他們了解勞動(dòng)教育是家庭教育中不可缺失的一“教師針對(duì)不同年段的學(xué)生，制訂勞動(dòng)教育清單，錄制微課，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的微信、QQ、家校合作APP等方式推廣，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施勞”。同時(shí)糾正不良的教育觀于之后開展相關(guān)的教育活動(dòng)，家庭與學(xué)校的相互配合工作的開展。其次，我們的老師也要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不能一味的注重教學(xué)成績(jī)而忽視了學(xué)生培養(yǎng)。這就要求我們的學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，積極落實(shí)相關(guān)的勞動(dòng)課程，并且采取一定的反饋措施。只有先通過學(xué)校和家庭的雙們的勞動(dòng)教育才能真正落實(shí)到孩子身上，而不是趨于形式。(2)組織開展家庭教育活動(dòng)首先要使孩子具備勞動(dòng)的意識(shí)，家長(zhǎng)可通過談話或多媒體的形式，讓孩子初步了解勞動(dòng)的重要性。家長(zhǎng)要注意談話的內(nèi)容不是以說教的形式開展孩子的身心發(fā)展要求，有針對(duì)性及趣味性的交流，比如可以通過討論某個(gè)小故事當(dāng)中的人物形象，來進(jìn)行勞動(dòng)思想品德的教育。多媒體形式則有很多影、動(dòng)畫等，家長(zhǎng)可有選擇的播放一些有正面勞動(dòng)教育意義的作品，讓孩子在趣味中接受教育。其次可通過實(shí)踐來感受勞動(dòng)的意義。很多家長(zhǎng)比較溺愛孩子，或者擔(dān)心孩子造成不必要的麻煩，這顯然阻礙了孩子手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。從每年罪事件中，可以看出，很多情況都是家庭勞動(dòng)教育的缺失，這些孩子在離開父母進(jìn)行獨(dú)立生活時(shí)，由于不會(huì)進(jìn)行基本的勞動(dòng)能力而表現(xiàn)為無助與惶恐與他人的人際交往也出現(xiàn)了問題。所以家長(zhǎng)要提高孩子的自主服務(wù)意識(shí)，讓孩子參與到家務(wù)活動(dòng)中來，做一些力所能及的家務(wù)事。并且在孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要具備良好的耐心，細(xì)心指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，提高孩子?！拔覈?guó)小學(xué)應(yīng)強(qiáng)化“家校社”協(xié)同共育模式，發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用、學(xué)校的主導(dǎo)作用、社會(huì)的支持作用，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)資源，拓展學(xué)校教育外延”。2.在行動(dòng)上落實(shí)教育，積極反饋(1)完善勞動(dòng)教育課程體系關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中就明確指出目前勞動(dòng)教《育的淡化和弱化現(xiàn)象。因此，完善勞動(dòng)教育體系成為開展勞動(dòng)教育的重要任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段的教育要求，開設(shè)不同的勞動(dòng)教育課程，比如小學(xué)勞動(dòng)課就要以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣及興趣為目標(biāo)，這就要求勞動(dòng)課的形式性為主。學(xué)校可結(jié)合自身辦學(xué)條件”活動(dòng)，內(nèi)容豐可進(jìn)行勞動(dòng)主題的演講征文比賽，勞動(dòng)主題的手抄報(bào)或繪畫比賽，組社會(huì)公益組織進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)，或到工廠等地方進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。其次學(xué)?；虬嗉?jí)可設(shè)計(jì)建立小型農(nóng)場(chǎng)，種植或栽培農(nóng)作物花卉等，以廢棄物循環(huán)再利用孩子通過布置教室、設(shè)計(jì)和種植等環(huán)節(jié)，讓孩子在各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)中，體會(huì)勞動(dòng)所帶來的快樂。(2)與各課程進(jìn)行有機(jī)融合勞動(dòng)教育是“勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育”。通過勞動(dòng)教育將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行歸納與融合，不僅有助于學(xué)生更加深刻的理解理論知義，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)原有的學(xué)科知識(shí)體系中，建立新的勞動(dòng)教育的相關(guān)體系，豐富學(xué)生的勞動(dòng)觀念。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中通過閱讀勞動(dòng)教育的文章，比如《菜園小記》、《賣油翁》等課內(nèi)文章的教學(xué)即可滲透勞動(dòng)教育思想，同時(shí)還可通過相關(guān)主題的寫數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)同樣也可融入勞動(dòng)教育，數(shù)學(xué)當(dāng)中很多題目都是聯(lián)系生活實(shí)際，都和勞動(dòng)息息相關(guān)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生盡可能感受實(shí)際勞動(dòng)的連接，從而加深對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際意義的理解。同時(shí)在開展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行“要有效地形成綜合性學(xué)習(xí)課程，因勢(shì)利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道”。潛移默化中讓學(xué)生感受到勞動(dòng)重要的意義。(3)建立健全勞動(dòng)評(píng)價(jià)和保障機(jī)制勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效開展，離不開相關(guān)的制度保障體系。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的制度，如學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的考核，每學(xué)期設(shè)定相應(yīng)的勞動(dòng)課程學(xué)分，促參與各項(xiàng)活動(dòng)。其次應(yīng)增強(qiáng)相關(guān)教師專業(yè)隊(duì)伍，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)“結(jié)合實(shí)際制定《勞動(dòng)課教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從課前課堂實(shí)施、課后實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)生能力的提高等方面對(duì)老師教學(xué)工作進(jìn)價(jià)”。有助于開展更加專業(yè)的勞動(dòng)活動(dòng)。最后學(xué)校應(yīng)盡可能的提供固定的勞動(dòng)場(chǎng)所和時(shí)間，嚴(yán)格規(guī)定勞動(dòng)教育的場(chǎng)所和時(shí)間不允許被其他課程活動(dòng)于保障學(xué)校勞動(dòng)教育的真正落實(shí)。除此之外，勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)也是確保勞動(dòng)教育有效推進(jìn)的關(guān)鍵因素。評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果更要注重過程，由于個(gè)體因素的差異性，單一的評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)的失真，所以評(píng)價(jià)要遵循多元化和綜合性的原則?？梢赃M(jìn)行自我評(píng)價(jià)、家人評(píng)價(jià)及學(xué)校評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)形式上也可創(chuàng)新，班級(jí)可自主設(shè)定評(píng)價(jià)多樣化的評(píng)價(jià)模式不僅能解決傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式枯燥單一的弊端，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣。參考文獻(xiàn)[1]趙建芬.論新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的戰(zhàn)略意義與推進(jìn)策略[J].思想理論教育，2020(06)：16-21.2]胡赟赟.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)