初中英語(yǔ)教師如何應(yīng)對(duì)初高中英語(yǔ)銜接 論文

初中英語(yǔ)教師如何應(yīng)對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接摘要：課程改革之后，初高中的英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題備受廣大初中英語(yǔ)教師尤其是初三英語(yǔ)教師的關(guān)注。無(wú)論是在教學(xué)目的還是教學(xué)要求上，初高中英語(yǔ)教學(xué)都存在很大差異；這種較大差異的存在使得很多原本對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生漸漸開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏難情緒，甚至厭學(xué)英語(yǔ)。為了讓初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生更好適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，廣大初中英語(yǔ)教師理應(yīng)做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接準(zhǔn)備工作，努力做到本文中所提及的幾點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教師適應(yīng)不少初中英語(yǔ)教師會(huì)面臨如下問(wèn)題：時(shí)而會(huì)有自己教過(guò)的進(jìn)入高中的孩子們打電話給自己訴苦說(shuō)，高中英語(yǔ)太難，不好學(xué)，也學(xué)不會(huì)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，接到電話的老師們肯定心急如焚，筆者也曾遇到過(guò)一樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)冷靜思考，認(rèn)真分析原因以及積極實(shí)踐，筆者總結(jié)出一些心得體會(huì)。初中英語(yǔ)教學(xué)的工作過(guò)程中，教師如何夯實(shí)地基，為學(xué)生們今后更快更好適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，筆者總結(jié)如下：多種方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方式要新穎、靈活多變，教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的是否巧妙，是將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為參與動(dòng)力的保障。不能拘泥于某一種教學(xué)方法，根據(jù)不同的內(nèi)容、對(duì)象，不同階段和不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法。采用課堂討論、辯論、游戲等課堂形式，將提問(wèn)、對(duì)話、討論、交流等教學(xué)手段相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)。通過(guò)對(duì)全過(guò)程進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)策劃，設(shè)定教學(xué)要點(diǎn)及交流的主要問(wèn)題等，設(shè)置、創(chuàng)造或模擬一些場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一些課堂游戲。通過(guò)形象化、多樣化的教學(xué)上下聯(lián)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中有目的地使用語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)shopping時(shí)，設(shè)計(jì)如下場(chǎng)景：讓一名學(xué)生坐在桌子后扮(keeper)，并且桌子上有從同學(xué)們那里搜集來(lái)的衣服，另兩名學(xué)生背著背包扮演購(gòu)物者，練習(xí)購(gòu)物(shopping)、詢問(wèn)價(jià)格(Enquireaboutthethings)的對(duì)話。A：Hello．CanIhelpyou?B：Yes,please．Iwanttobuyacoat.A：Pleasehavealookatthiswhitecoat．IsthisOK?B：It’stoosmall．Doyouhaveabiggerone?A：Whataboutthisblackone?B：It’sbetterthanthatone．Howmuchisit?A：It’s60yuan．B:I’lltakeit.這樣多聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行情景教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使多數(shù)學(xué)生都得到了鍛煉，在運(yùn)用中獲取了知識(shí)。除此以外，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢“TheSilkRoad”的有關(guān)知識(shí)，了解“MarcoPolo”這一人物的事跡、生平，既豐富了知識(shí)，滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，為課文的理解作了鋪墊，又空前激發(fā)了學(xué)生的興趣，感受到學(xué)習(xí)的力量，自然生發(fā)出課堂的活力。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣1,詞匯預(yù)習(xí)。擁有一定的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的前提，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以先從詞匯量入手，教師指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)磁帶跟讀模仿或者朗讀并記憶單詞。多次跟讀并且糾正讀音之后，學(xué)生朗讀和記憶生詞已無(wú)太大問(wèn)題。這樣之后，教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞組造句，進(jìn)而為對(duì)話和課文的預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。2,對(duì)話預(yù)習(xí)。生詞掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以課前通讀對(duì)話，弄懂對(duì)話意思，并且試著勾畫(huà)出對(duì)話中涉及的知識(shí)點(diǎn)，以便課堂上更加鞏固吸收新知識(shí)。學(xué)生這樣預(yù)習(xí)之后，再經(jīng)過(guò)課堂鞏固，對(duì)話學(xué)習(xí)就會(huì)掌握更牢固。3,課文預(yù)習(xí)。課文預(yù)習(xí)的難度較大，可分為三個(gè)步驟：第一，通讀全文，了解整篇文章的大意，不要急于解決生詞，以免影響對(duì)全文的了解；第二，再次通讀全文，這次要邊讀，邊查，邊劃，劃出重難點(diǎn)，句型，查閱詞典以及有關(guān)參考書(shū)，消除障礙，那些自己不理解的就是聽(tīng)課重點(diǎn)；第三，在解決上述問(wèn)題后，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，再去嘗試解決文后的題目，可以加深對(duì)所預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解，鞏固預(yù)習(xí)的成果。再盡最大努力背誦課文。養(yǎng)成良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣1,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)課，做好筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好本課要用到的教材，練習(xí)本，筆記本，相關(guān)的學(xué)習(xí)用品等，上課認(rèn)真聽(tīng)講做好筆記，跟隨老師指令行動(dòng)。2,養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。語(yǔ)言本身就是有聲的藝術(shù)。朗讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力，適應(yīng)交際需要。朗讀應(yīng)該準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，享受到朗讀的快樂(lè)。多次朗讀之后，漸漸會(huì)背誦。堅(jiān)持背誦就會(huì)有意想不到的收獲，原先難以明白的詞匯和短語(yǔ)漸漸易于接受了。3,要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題。學(xué)生往往只知道做題，而忽視錯(cuò)題的訂正，導(dǎo)致錯(cuò)題依舊出錯(cuò)，影響最終得分;反之，如果學(xué)生平時(shí)比較注重錯(cuò)題收集和整理，并掌握錯(cuò)題考點(diǎn)，那么錯(cuò)題將不再定義為錯(cuò)題。如：1）Youenjoy______.Whynot_____asongforusatthebirthdayparty?Singing;singingB.singing;singC.tosing;singingD.tosing;sing解析：對(duì)于本題，學(xué)生往往記不住涉及的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致出錯(cuò)。第一空，考查enjoydoingsth.;第二空考查whynotdosth.學(xué)生往往記不住用V.原型還是ing形式；如果及時(shí)訂正錯(cuò)題并且掌握好，那么將記憶深刻，不再出錯(cuò)。It____Millietenminutes______gotoschooleveryday.A.take;toB.take;/C.takes;toD.takes;/解析：本題考查固定句型Ittakessb.時(shí)間todosth.“做某事花費(fèi)某人多久時(shí)間”。基礎(chǔ)不太牢固的學(xué)生往往記不牢該知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致一直會(huì)出錯(cuò)；若及時(shí)訂正錯(cuò)題，那么對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)的記憶也將是深刻有效的。Attheweekend,___women’s___(woman)clothesshopsarealwaysfullofpeople.解析：Women’sDay以及Women’sclothesshops涉及的名詞所有格沒(méi)有掌握到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。學(xué)生認(rèn)真及時(shí)訂正后，會(huì)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)有所理解和記憶。Watchmecarefully,andyou___willknow__(know)howtomakeakite.解析：學(xué)生需要及時(shí)掌握“祈使句+and+一般將來(lái)時(shí)句型”。And之后句子就是一般將來(lái)時(shí)句型，本句謂語(yǔ)動(dòng)作此刻還沒(méi)有發(fā)生，之后某個(gè)時(shí)間才將要發(fā)生的。深透熟悉了解高中英語(yǔ)課程和目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)在教學(xué)目的和教學(xué)要求上，高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)有很大不同：其一，初中學(xué)生需要掌握2000左右的詞匯量，而高中則需要3500多詞匯量；其二，初中英語(yǔ)語(yǔ)法較簡(jiǎn)單易理解，而高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜且閱讀量大，寫(xiě)作要求較高；其三，容量小，節(jié)奏慢，重復(fù)練習(xí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)等等是初中英語(yǔ)慣用教學(xué)方法，而高中英語(yǔ)容量較大，難度更是較大。很大一部分高一新生入校后，剛剛適應(yīng)新環(huán)境還沒(méi)有消停會(huì)兒，就要面臨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大變化以及挑戰(zhàn)，這是往往感到迷茫，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。所以，這就要求初中英語(yǔ)教師把握好日常教學(xué)之外，還要研習(xí)高中教材結(jié)構(gòu)，尋找初高中英語(yǔ)知識(shí)的銜接點(diǎn)，盡力為學(xué)生鋪墊好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門(mén)檻。如：初中課本已經(jīng)學(xué)習(xí)到定語(yǔ)從句，高一還將繼續(xù)學(xué)習(xí)該語(yǔ)法，這時(shí)英語(yǔ)教師就可以把定語(yǔ)從句作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)（理論理解后，還應(yīng)該用大量習(xí)題來(lái)鞏固訓(xùn)練）。如：考點(diǎn)：關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句which和that引導(dǎo)定語(yǔ)從句的區(qū)別which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，在定語(yǔ)從句中作介詞的賓語(yǔ)，且介詞位于關(guān)系代詞前。E.g.Notallthestudentswillbesuccessfulinthejobswhichtheyarebeingtrained.2）that的用法1’先行詞是all，much，little，few，something，anything，everything，none，nothing；2’先行詞是序數(shù)詞，形容詞最高級(jí)或被序數(shù)詞，形容詞最高級(jí)所修飾；3’先行詞被theonly，thevery，thelast修飾；4’先行詞既指人又指物。此外，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注閱讀，平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)閱讀課的整體教學(xué)，可以采用關(guān)鍵詞，提綱，問(wèn)答題，圖表，聽(tīng)錄音等方法。對(duì)于一篇主題閱讀，可以進(jìn)行限時(shí)閱讀，設(shè)置問(wèn)題，限時(shí)完成問(wèn)題，快速瀏覽文章，準(zhǔn)確把握課文大意。串講課文時(shí)，挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，巧妙設(shè)計(jì)板書(shū)，勾畫(huà)課文概要。通過(guò)師生的一起努力，克服初高中英語(yǔ)銜接的難點(diǎn)，這樣既遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。于學(xué)生而言，能更好適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；于初中教師而言，提高了自身的執(zhí)教水平，也為以后的專業(yè)創(chuàng)造條件；教學(xué)相長(zhǎng)