2023秋部編版一年級語文上冊第二單元大單元教學設(shè)計

部編版一年級語文上冊第二單元大單元教學設(shè)計

教材分析

一、單元主題

本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和一個語文園地，學習內(nèi)容包括

6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母和10個整體認讀音節(jié)，另外，還穿插

安排了兒歌、詞語以及認讀字。

二、語文要素

拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教學時，可以引導(dǎo)學生自主觀察情境

圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素；還可以引導(dǎo)學生根據(jù)圖畫編故事，激

發(fā)學生學習拼音的興趣；字母的學習可以結(jié)合游戲和活動，如運用自編手指操、

順口溜、兒歌等方式強化記憶；音節(jié)的拼讀練習可以和具體的人、事、物進行意

義對接。

要素分解

分類內(nèi)容語文要素

1.aoe正確認讀a、o、e3個單韻母

正確認讀i、u、U3個單韻母，y、w2個隔

2.iutiyw

音字母

3.bpmf正確認讀b、p、m、f4個聲母

單韻母、隔

音字母和聲4.dtn1正確認讀d、t>n>14個聲母

5.gkh正確認讀g、k、h3個聲母

6.jqx正確認讀j、q^x3個聲母

7.zcs正確認讀z、c>s3個聲母

8.zhchshr正確認讀zh、ch、sh>r4個聲母

識字加油站

用拼音

語文園地二在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》

字詞句運用

和大人一起讀

1aoe（教案）

教學目標

1.正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。（教學重點）

2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。（教

學重點）

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

教學準備小學課件資源。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。

2.認識聲調(diào)符號，能正確認讀a、o、e的四聲。

教學過程

I談話導(dǎo)入，引入課題

1.師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼

音王國。拼音王國里有很多拼音寶寶，認識它們，你們就能自己讀書、認字，還

能說一口標準的普通話呢！

2.師：聽說大家之前已經(jīng)認識了不少拼音，老師現(xiàn)在考考你們，看你們還記

得多少。

課件出示漢語拼音字母表。誰認識它們，請來讀一讀吧！

指名讀，齊讀。

3.師：小朋友們，你們知道嗎？拼音王國分為三大家族：聲母、韻母和整體

認讀音節(jié)，每個大家族都有很多成員。今天我們首先認識一下韻母家族的三位成

貝a、o、e?

板書課題，齊讀課題。（板書：aoe）

II借助情境圖，學習單韻母

1.看圖說話，學習單韻母a。

（1）讀準音。

①課件出示課文情境圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說一說：圖上的小女

孩在干什么？

預(yù)設(shè):清晨，一個小女孩正在河邊張大嘴巴唱歌。

她在唱些什么呢？

根據(jù)學生的回答，教師出示單韻母a。

②示范發(fā)a的音，講清要領(lǐng):嘴巴張大，聲音響而長。注意發(fā)音時口形不能

變動。

③學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，并練習發(fā)音。

④你們會編兒歌練發(fā)音嗎？

大聲唱歌aaa,張大嘴巴aaa。

(2)識記形。

①再次觀察課文情境圖，說一說：a像什么？

預(yù)設(shè):像小姑娘的圓圓的胸袋和辮子合起來的輪廓。

②編口訣：圓圓腦袋扎小辮，張大嘴巴aaa。

2.結(jié)合課文情境圖，學習單韻母。和e。

(1)讀準音。

①繼續(xù)觀察課文情境圖。除了小女孩，你們還在圖上看到了哪些小動物？

預(yù)設(shè):大公雞和大白鵝。

教師相機引出單韻母。和e。

②示范。和e的發(fā)音，學生反復(fù)模仿體會：o發(fā)音時嘴唇要攏圓，e發(fā)音時

嘴唇要扁，發(fā)音過程中口形都不能變。

③你們能編個順口溜記住。和e的發(fā)音嗎？

預(yù)設(shè):圓圓嘴巴ooo,公雞打鳴ooo；扁扁嘴巴eee,一只白鵝eee。

(2)識記形。

①觀察課文情境圖，說一說:。像什么？e像什么？

預(yù)設(shè)1：公雞喔喔叫是o的讀音，小泡泡像0。

預(yù)設(shè)2：鵝在水中的倒影像e。

②在生活中，你們還能找到像。和e的事物嗎？

預(yù)設(shè)：像o的事物還有紅紅的太陽、氣球、游泳圈、方向盤等，像e的事

物還有盤起來的玩具蛇等。

3.鞏固識記字母的音和形。

課件出示有關(guān)a、o、e的兒歌：

圓圓腦袋扎小辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

齊讀，同桌互相讀，指名讀。

【設(shè)計意圖】學習字母，從音、形開始，引導(dǎo)學生借助生活經(jīng)驗讀準a、。、

e的音，記住其形。

m學習聲調(diào)，練讀四聲

i.認識四聲調(diào)，帶調(diào)練讀。

（1）課件出示課文中小汽車行駛路線圖。

講解四聲調(diào)：一聲——小車平地走；二聲——小車上山坡；三聲——小車

下坡又上坡；四聲——小車下山坡。

（2）聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

（3）課件出示聲調(diào)視頻。一起跟著視頻做聲調(diào)游戲：用雙手手勢配合反復(fù)

練習四聲聲調(diào)。

a一a，a%/a、o?o，o▼o、e一e，e％e/、（Z板If,書上、：a-a，a▼a、_oo，ovo、e一e，e％/e、、）

（一聲兩臂左右平舉；二聲左臂放下，右臂向上斜舉；三聲雙手向上斜舉;

四聲右臂放下，左臂向上斜舉）

（4）按順序讀，變換順序讀，特別注意讀準二聲和三聲。

2.聯(lián)系生活實際，用帶調(diào)的a、0、e組詞或說句子。

a阿姨好!6噢，原來是他。e阿膠

a啊！你說什么？6哦，她也會游泳？6額頭

a啊？這是怎么回事？6我（w6）是學生。e惡心

a啊，多么可愛的小鳥!d哦！我明白了。e餓了兇惡

IV復(fù)習鞏固，學做手指操

1.學做手指操：教師示范字母a、0、e的手指操，邊說口訣邊用手指做出字

母a、0、e的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

aoe

2.學生學做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。

3.課后作業(yè):把3個單韻母及其四聲讀給家人聽，和家人一起做字母手指操。

第二課時

課時目標

1.復(fù)習鞏固單韻母a、0、e,能正確認讀它們的四聲。

2.認識四線格和字母a、o、e的基本筆畫，學習書寫a、o、e。

教學過程

I游戲?qū)耄瑥?fù)習單韻母

1.師生配合，一起做字母手指操游戲。

課件出示手指操圖片。教師分別發(fā)a、o、e的音，學生用手指分別做a、o、

e的形。

2.配合手勢，反復(fù)練習四聲。

如：教師發(fā)日的音，學生一起兩臂左右平舉，同時一起讀“一聲平，aaa"o

3.打亂順序出示a、o、e的四聲，指名讀，開火車讀，齊讀。

4.一起讀聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

【設(shè)計意圖】通過玩手指操游戲、練讀四聲，在游戲中鞏固識記字母的音與

形，有效調(diào)動學生學習拼音的積極性。

II認識四線格，學寫a、o、e

1.認識四線格。

卜.格

中格

(1)課件出示四線格：

(2)講解：拼音寶寶的家叫四線格，且每個字母都有其位置，不能寫錯喲!

(3)四線格兒歌：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，

住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。

2.復(fù)習寫字姿勢。

(1)寫字兒歌：

背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。

眼離桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

講解：寫字時，要坐端正，頭正、肩平、背直、足安。做到三個“一”：眼

離桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

(2)學生誦讀兒歌，擺好寫字姿勢。

3.觀察交流，書寫a、。、e。

(1)認識基本筆畫。

教師邊講筆順，邊范寫。書寫拼音字母需要掌握一些基本筆畫，我們先來

認識兩個筆畫——左半圓“c”和豎右彎“I

學生一邊觀察，一邊書空兩個筆畫一一左半圓和豎右彎。

(2)學寫單韻母a、o、e。

教師引導(dǎo)學生仔細觀察。、。、e在四線格中的位置——a、o、e都占中格,

邊示范邊講解字母書寫的筆順。

a兩筆寫成，占中格。先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“I”。

o一筆寫成，占中格。書寫時要注意從左上起筆，圓要寫飽滿。

e一筆寫成，占中格。書寫時要注意從里面起筆。(板書：」.匕)

(3)學生練寫單韻母。

①讓學生分別講述在書寫a、o、e時應(yīng)注意什么，關(guān)注書寫筆順與位置。

②學生在書上按筆順描紅字母，再練寫一個。

4.學課文，講故事：你能用自己的話說一說課文插圖講了一個什么故事嗎？

學生交流，討論。

5.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的練習；建議完成中的練習題。

板書設(shè)計

aoe

aaaa

6666aoe

eeee

教學反思

成功之處：

本課的教學重點放在指導(dǎo)學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)上，同時

采用講故事、編兒歌等方法，使學生準確地掌握字母。

不足之處：

應(yīng)該多給學生發(fā)言的機會，運用多種教學方法激發(fā)學生學習的興趣。

2iuiiyw（教案）

教學目標

1.正確認讀i、u、ii、y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。（教學重點）

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)時ti上兩

點要省略的拼寫規(guī)則。（教學重點）

3.正確認讀i、u、u>yi、wu、yu的四聲。（教學重點）

教學準備小學課件資源。

教學課時3課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀i、u、U,能讀準音，認清形。

2.正確認讀i、u、ii的四聲，知道i上標調(diào)要去點的規(guī)則。

3.學會在四線格內(nèi)正確書寫i、u、iio

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，引入新課

1.復(fù)習上節(jié)課所學的a、o、e,請學生準確認讀。

2.師：上節(jié)課我們認識了3個單韻母a、o、e,現(xiàn)在我們繼續(xù)學習另外3個

單韻母i、u、iio（板書:iuii）

【設(shè)計意圖】復(fù)習導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，營造一種親切的氣氛，激發(fā)

學生學好漢語拼音的興趣。

II根據(jù)情境圖，尋找新字母

1.引導(dǎo)觀察課文情境圖。

仔細觀察，你們看到了什么？（衣服、小男孩、小魚、烏龜、大樹、烏鴉）

2.引導(dǎo)：這幅圖里藏著很多字母寶寶呢！我們先來找一下i、u、ii3個字母

寶寶。你們找到了嗎？告訴我你們是怎么找到的。

預(yù)設(shè):衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構(gòu)成了i的形狀，烏龜殼的形狀就是u

的形狀，小魚跳出水面吐出兩個泡泡就是u的形狀。

3.小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛??！下面我們來好好認識一下它們吧!

m聽音觀形，學習新字母

1.學習單韻母入

(1)讀準音。

①課件出示i,教師范讀，學生跟讀。

i和我們在生活中認識的哪些字讀音相近？

預(yù)設(shè):和“衣服”的“衣”、“一二”的“一”讀音相近。

②編個順口溜，記住它的音：一件衣服iii,牙齒對齊iii。

(2)識記形。

①通過做手指操記住i的形：邊說口訣邊用手指做出字母i的形狀，從而

更快地記住字母i?？谠E：一豎一點iii。

②聯(lián)系生活記住字母i的形：生活中，還有什么也像i呢？

預(yù)設(shè):一根燃燒的蠟燭，帶橡皮的鉛筆，都非常像i。

(3)練習聲調(diào)。

①做游戲，練四聲。

邊做手勢，邊讀兒歌：平地開車iii,加油上坡下坡又上坡Hi,快

速下坡iii。

②結(jié)合語境，鞏固i四個聲調(diào)的認讀。

i衣服，i阿姨，i椅子，1意思。

③i帶聲調(diào)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè):i帶聲調(diào)后，頭上的點不見了。

④i的標調(diào)口訣：小i標調(diào)要記牢，先脫帽，再標調(diào)。

2.學習單韻母u和ii。

(1)讀準音。

①課件出示u和ii,觀察情境圖，想一想：它們的發(fā)音和什么字相似？

預(yù)設(shè)1：u的發(fā)音和“烏龜”的“烏”相似。

預(yù)設(shè)2：ii的發(fā)音和“魚”相似。

②教師示范發(fā)音，學生模仿。

u：嘴唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。

ih嘴唇撮成扁圓形，略向前突出，舌尖向前，抵住下齒背。

③編個順口溜，記住它們的音：U像樹上小鳥窩，嘴巴突出uuu。ii像一條

大鯉魚，嘴里吐泡iiiiii。

(2)識記形。

①讀一讀，比一比，識記字母u和ii的形。

同桌之間合作做字母u、ii的手指操。邊說順口溜邊用手指做出字母u和ii

的形狀，從而更快地記住字母u和ii的形。

②結(jié)合語境，鞏固u的四個聲調(diào)的認讀。

u一只小烏龜，U無處不在，口一二三四五，u外面起霧了。

③結(jié)合語境，鞏固ii的四個聲調(diào)的認讀：G迂回，ii金魚，云雨傘，白玉石。

提示：ii標調(diào)時兩點不省略。

3.讀兒歌，鞏固i、u、ii的發(fā)音。

一件衣服iii,烏龜寶寶uuu,金魚吐泡iiiiii。

【設(shè)計意圖】學習字母，從練發(fā)音、記其形做起，借助生活經(jīng)驗學會發(fā)音，

通過做手指操記住其形，還要學會四聲的發(fā)音，一步一個腳印，踏踏實實，夯實

基礎(chǔ)。

IV觀察位置，學寫字母

1.引導(dǎo)學生仔細觀察i、u、ii在四線格中的位置：u占中格，i、ii都占中

上格。

2.教師邊示范邊講解字母i、u、ii在四線格中的位置。

i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意圓點不要過大。三二

u兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。二H二

ii四筆寫成，占中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。—

3.學寫字母。

(1)讓學生分別講述在書寫i、u、ii時應(yīng)注意什么，關(guān)注書寫筆順與位置。

(2)提醒書寫姿勢。

(3)學生在書上按筆順描紅字母，再練寫一個。

【設(shè)計意圖】通過書寫指導(dǎo)，細致入微地引導(dǎo)學生觀察和書寫，培養(yǎng)其正確

的書寫習慣。

4.課后作業(yè)：建議完成"豆點寫字”中的相關(guān)練習。

第二課時

課時目標

1.正確認讀y、w,能讀準音，認清形。

2.學會在四線格內(nèi)正確書寫y、wo

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，引入新課

1.師：我們已經(jīng)學習過6個單韻母了，讓我們再來認一認吧！

(1)出示6個單韻母a、o、e、i、u、ii,請學生認讀。

(2)課件出示帶調(diào)字母，讓學生讀一讀。

(3)一起讀讀順口溜：

張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,魚兒吐泡iiiiii。

2.過渡：這節(jié)課我們接著學習y、wo(板書：yw)

II根據(jù)情境圖，尋找新字母

課件出示課文情境圖。我們來找一下y、w兩個字母寶寶。你們找到了嗎？

告訴我你們是怎么找到的。

預(yù)設(shè):衣服袖子和衣身之間的皺痕、樹杈像y,屋頂像w。

小結(jié)：從圖上我們可以找到y(tǒng)、w兩個字母寶寶，下面我們來好好認識一下

它們吧！

m聽音觀形，學習新字母

i.讀準音。

(1)課件出示y、wo教師范讀，y發(fā)音與i相同，只是略輕短；w發(fā)音與u

相同，只是略輕短。學生跟著老師讀y、woy、w和我們在生活中認識的哪些字

發(fā)音相似？

預(yù)設(shè)1：y和“衣服”的“衣”發(fā)音相似。

預(yù)設(shè)2：w和“房屋”的“屋”發(fā)音相似。

齊讀，指名讀，開火車讀。

(2)這兩個字母，就是我們今天所要學習的字母。y像小i的媽媽，我們叫

它大y；w像小u的媽媽，我們叫它大w。（板書：i-yu^w）

2.識記形。

（1）通過做手指操記住y、w的形。

用手指做出字母y、w的形體，從而更快地記住字母y、w的形。

（2）自編兒歌記住y、w的形。

y好像樹杈，掛件衣服yyy。

w好像屋頂，烏鴉造屋WWW。

IV觀察交流，學寫字母

1.認識新筆畫。

叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。

2.“書寫四步走”指導(dǎo)寫字。

（1）看一看：字母在四線格中的位置。

（2）說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點，寫時要注意什么。

y兩筆寫成，占中格和下格。

w兩筆寫成，占中格，由兩個“V”組成，“V”不能寫得太寬。..W.

（3）寫一寫：教師范寫，學生仿寫。

（4）對一對：寫完對照課本檢查，集體評，同桌互評。

【設(shè)計意圖】通過書寫指導(dǎo)，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)其正確的書寫習慣。

3.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的相關(guān)練習。

第三課時

課時目標

1.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握yi、wu、yu的四聲。

2.知道y和ii在一起組成音節(jié)時ii上兩點要省略的拼寫規(guī)則。.

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，鞏固舊知

1.認讀6個單韻母及其四聲。

2.認讀隔音字母y、Wo

3.過渡：今天我們來學習3個整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu。(板書：yiwuyu)

II故事激趣，學習yiwuyu

1.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節(jié)：課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀

音節(jié)。

(2)教師示范：課件出示yi、yKyi、yi,教師范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀：課件出示wU、wu>wu>wh和yii、yii、yd、yu,學生練習

讀。

2.結(jié)合語境，鞏固yi、wu四個聲調(diào)的認讀。

yi衣服yi阿姨yi椅子yi意思

wU烏龜wS無處不在wb一二三四五wii外面起霧了

3.探究變化，學習y和ii相拼。

咦，怎么有哭聲？是誰在哭呢？是小iio原來沒人陪它玩，所以它難過得哭

Toy聽到哭聲趕來勸小ii,跟它玩。小ii碰到y(tǒng)就發(fā)生了神奇的變化。(板書：y

一ii一yu)

4.質(zhì)疑變化。

(1)究竟發(fā)生了什么變化呢？(ii上兩點不見了)

(2)質(zhì)疑:那是不是老師寫錯了呢？(引導(dǎo)學生討論y與ii相拼時ii頭上的

兩點要省略的規(guī)則)

(3)小結(jié):熱心的y說：“小ii你別哭了，我不喜歡愛哭鼻子的拼音娃娃，你

把眼淚擦干，我就陪你做游戲。”小ii聽了擦干了眼淚，和y在一起，玩得可開

心了。

(4)你們聽，大家正在夸小ii:小ii見到y(tǒng),擦干眼淚笑嘻嘻。

5.學習標調(diào)。

課件出示yi和yu的標調(diào)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè):yi帶聲調(diào)后，i頭上的點不見了。y和ii相拼，ii省略兩點。

課件出示標調(diào)的韻母及整體認讀音節(jié)。教師領(lǐng)讀。

【設(shè)計意圖】利用已認識的漢字幫助認讀音節(jié)，充分體現(xiàn)了教材先識字再學

拼音的編排意圖。借助漢字掌握整體認讀音節(jié)的讀音，讓新知識與舊知識建立聯(lián)

系，使學生學得更快。

ni識記運用，復(fù)習鞏固

i.識記運用。

讀兒歌，來識記：音節(jié)們躲進了兒歌中，你還認識它們嗎？快來讀一讀。

wU云飛，下網(wǎng)了，下班回不了家。

來了yi個小娃娃，他把yuyT送給她。

2.拼音大搜索。

咱們班同學的名字中也藏著yi、wu、yu,讓我們進行一次大搜索吧！

3.課后作業(yè)。

(1)回家后和爸爸媽媽玩抽卡片的游戲，并說出抽出的卡片屬于聲母、韻

母還是整體認讀音節(jié)。

(2)建議完成“豆點寫字”中的相關(guān)練習；建議完成中的練習題。

板書設(shè)計

iuiiyw

i-*yu-*w

yiwuyuy—ii—yu

教學反思

成功之處：

一年級的小朋友在課堂上注意力集中的時間是比較有限的，因此我在教學中

運用讀兒歌、編順口溜等方式來引起學生的興趣，讓學生從生活中尋找與本課有

關(guān)的音節(jié)詞，從而培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。

不足之處：

由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。如果再次進行教學，我會在時間分配

上做調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

3bpmf（教案）

教學目標

1.正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)，初步學習兩拼音

節(jié)的拼讀方法。（教學重點）

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學準備小學課件資源。

教學課時3課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形。

2.能在四線格中正確書寫4個聲母。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，引入課題

1.復(fù)習導(dǎo)入。

（1）課件出示6個單韻母、2個隔音字母y、w以及3個整體認讀音節(jié)yi、

wu、yu,指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）課件出示帶有聲調(diào)的單韻母和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,請學生辨認,

讀準聲調(diào)，評價指正。

2.導(dǎo)入：小朋友們，今天我們又來到了拼音王國，認識聲母家族的4位成員

b、p>m>fo

板書課題，齊讀課題。（板書：bpmf）

II借助情境圖，聽音記形

1.觀察課文情境圖，你們都看到了什么？

預(yù)設(shè):星期天，很多人到公園里來玩耍。一對兄妹在玩捉迷藏的游戲，妹妹

躲在門洞里，哥哥蒙著雙眼小心地用手摸著。不遠處，祖孫倆正在比賽爬山。爺

爺拄著拐杖，孫子手里拿著收音機，收音機正在播放優(yōu)美的樂曲。

2.這四個字母就躲在這幅圖里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè):孫子手里拿著的收音機像b,他上衣背后的字母是P,爺爺拄的拐杖

像f,兩個門洞像m。

3.學習b、p,聽音記形。

(1)讀準音。

將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同：發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時

薄紙有明顯的顫動，也就是說，發(fā)p時氣流稍微強一些。

教師范讀b、p,學生跟讀。

你們能編順口溜記住它們嗎？

預(yù)設(shè)1：聽廣播bbb,爬山坡ppp。

預(yù)設(shè)2：菠蘿菠蘿bbb,潑水潑水ppp。

(2)識記形。

想一想，b、p像什么？

預(yù)設(shè)1：b像數(shù)字6,還像哨子。

預(yù)設(shè)2：p像反寫的數(shù)字9。

b、p看起來非常相像，我們?nèi)绾螀^(qū)分并記住它們呢？

預(yù)設(shè):可以編成順口溜：右下半圓bbb,右上半圓ppp。

4.學習m、f,聽音記形。

(1)課件出示情境圖。小男孩和小女孩在做什么？(他們在玩捉迷藏)

教師范讀“蒙著眼睛用手摸，mmm”，m和“摸”的音相似。學生跟讀，

齊讀。

教師示范發(fā)f的音：上齒一定要接觸下嘴唇，形成一條縫，氣流從縫中摩

擦而出。

(2)你們能從圖中找出m、f兩個字母嗎？

預(yù)設(shè):兩個山洞就像m,一根拐杖就像f。

引導(dǎo)學生編順口溜記住字母m、f：兩個門洞mmm,一根拐杖fff。

(3)課件出示圖片，結(jié)合生活中的事物識記字母b、p、m、fo

【設(shè)計意圖】將音與形相近的字母放在一起，對比教學，再輔以薄紙觀察發(fā)

音氣流，能增強學生的自主辨析能力。引導(dǎo)學生學編朗朗上口的順口溜，能幫助

學生形象記憶。

m認識新筆畫，練習書寫

i.認識新筆畫。

b、p都含有共同的筆畫右半圓“?！?，m里面有一個新筆畫左彎豎“1”，f

中有一個新筆畫右彎豎

2.課件出示b、p、m、f筆順動畫，仔細觀察它們的書寫順序以及在四線格

里的位置。（板書：bPm十）

3.”書寫四步走”指導(dǎo)寫字母。

（1）看一看：看看聲母b、p、m、f在四線格中的位置。

b占中上格，p占中下格，m占中格，f占中上格。

（2）說一說：說說聲母b、p、m、f的結(jié)構(gòu)特點，寫時要注意什么。

b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要

寫飽滿。

p兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要

寫飽滿。

m三筆寫成，占中格。注意左右兩部分一樣大，占滿格。

f兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低一點兒的

位置上。

（3）寫一寫：教師范寫，學生仿寫。

（4）對一對：寫完后對照課本檢查，集體評，同桌互評。

4.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的練習；建議完成中的相關(guān)練習題。

第二課時

課時目標

1.認識兩拼音節(jié)，初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o>i、u組成的音節(jié)。

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，鞏固舊知

1.復(fù)習聲母b、p、m、fo

指名讀b、p、m、f,齊讀。

2.引導(dǎo)：小朋友們，今天我們又來到了拼音王國，聲母家族的4位成員b、

p、m、f,它們可以和單韻母a、o、i、u組成音節(jié)呢！下面我們就來學習一下具

體的拼讀方法吧！

II拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1.課件出示聲母b和韻母a相拼成的音節(jié)ba。

（1）學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)

bQo

（2）學生自由讀，同桌互讀。

2.師：小朋友們真能干，如果韻母頭上戴上聲調(diào)小帽，你們還能不能拼讀出

來呢？

課件出示課本中的四幅插圖，說說分別畫了什么。

圖一：圖上畫的是誰？（豬八戒）他手里拿著的數(shù)字是幾？（8）

圖二：小白兔在做什么？（拔蘿卜）

圖三：圖上畫的是什么？（靶子）

圖四：這是什么地方？（大壩）

學生觀察圖畫，回答教師的提問，教師相機出示ba的四個聲調(diào)：

b—a?bab—a?bab——a?bab——a?ba

（板書：b5bababa）

【設(shè)計意圖】這是學生第一次接觸兩拼音節(jié)，教學時聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助圖

片和熟知的詞語，在具體的語境中幫助學生掌握拼讀方法，使教學充滿趣味性。

m練習拼讀，鞏固方法

1.談話引導(dǎo)：。、i、U看到a和聲母交朋友，它們也想試一試，一起來幫

幫它們吧！

2.字母大轉(zhuǎn)盤。

字母大轉(zhuǎn)盤上面寫有b、p、m、f和單韻母a、o、i、u相拼而成的音節(jié)，引

導(dǎo)學生認讀。

3.學生拼讀書上的音節(jié)，同桌之間相互檢查指正。

4.教師引導(dǎo)學生聯(lián)系具體事物進行拼讀。如：

bayababafiimomimipopofumu

拔牙爸爸撫摸秘密婆婆父母

mamapubupiyTmabupifabobo

媽媽瀑布皮衣抹布批發(fā)伯伯

IV朗讀兒歌，強化拼讀

1.導(dǎo)入：小朋友們真聰明，一下子就學會了兩拼音節(jié)。你們能從下面的這首

兒歌里找到我們新學的兩拼音節(jié)嗎？

qianniuhuapaliba

牽?；?，爬籬笆，

wangshangpawangshangpa

往上爬，往上爬，

dTdidadidTda

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

padaowudingchuTlaba

爬到屋頂吹喇叭。

（1）同桌一起在兒歌中找一找、圈一圈會讀的兩拼音節(jié)。

（2）指名拼讀兒歌中的兩拼音節(jié)，鞏固拼讀方法。

【設(shè)計意圖】學生剛學會兩拼音節(jié)的拼讀方法，需要引導(dǎo)其通過聯(lián)系具體事

物、對比拼讀等多種形式練讀，更好地領(lǐng)會拼讀要領(lǐng)，切實掌握拼讀方法。

2.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習題。

第三課時

課時目標

1.運用多種方法，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。.

教學過程

I復(fù)習導(dǎo)入，鞏固舊知

1.復(fù)習聲母b、p、m、fo

（1）教師做手指操，學生辨讀。

（2）學生做手指操，同桌認讀。

2.課件出示生活中的物品圖片。

這些物品分別像哪個字母或呈現(xiàn)了哪個字母？（b、p、m、f）

3.強調(diào)：讀兩拼音節(jié)時要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，聲母要讀

得又輕又短。

II復(fù)習音節(jié)，鞏固拼讀

1.讀一讀課本上的兩拼音節(jié)。

（1）小老師領(lǐng)讀，其他學生跟讀。

（2）同桌之間一個讀字母，一個拼讀音節(jié)，然后再輪換。

2.做找朋友游戲。

請一個小朋友隨機抽出b、p、m、f中的一個聲母卡片，另一個小朋友拿出

帶有聲調(diào)的a、o、i、u中的任意一個字母卡片，把它們合在一起，并拼讀。

m結(jié)合情境圖，學字識詞

i.課件出示課本上的一家三口情境圖，引導(dǎo)學生觀察：圖上都有誰？他們

在干什么？

預(yù)設(shè):圖上有爸爸、媽媽和女兒。他們在一起散步。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車

讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。

爸：可以組詞為“爸爸”，第二個“爸”讀輕聲。

媽：可以組詞為“媽媽、姑媽、姨媽”，其中“媽媽”一詞中，第二個“媽”

讀輕聲。

4.拓展疊詞。

引導(dǎo)：通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”這兩個詞語中的第二個字

都讀輕聲。你們還知道在對家人的稱呼中，有哪些這樣的詞語？

預(yù)設(shè):叔叔、姐姐、妹妹、哥哥、爺爺、奶奶...

5.練習說話：你們的爸爸媽媽在家里喜歡做什么？

預(yù)設(shè):爸爸喜歡看電視；媽媽喜歡聽歌、看書。

6.你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？我們一起來讀兒歌《爸爸媽媽和我》。

babamamahewo

爸爸媽媽和我，

woaiwodebaba

我愛我的爸爸，

yeaiwodemama

也愛我的媽媽，

babamamadouaiwoya

爸爸媽媽都愛我呀，

woyouyigexingfudejia

我有一個幸福的家。

指名拼讀兒歌中的兩拼音節(jié)，鞏固拼讀方法。

【設(shè)計意圖】在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學生在輕松的氛圍中學

習，提高了學習效率。

7.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習題。

板書設(shè)計

bpmf

bpmf-

bdbdbaba

教學反思

成功之處:

1.課堂上，我通過反復(fù)示范讓學生認識發(fā)音方法；多種形式練習，讓學生體

會發(fā)音的要領(lǐng)。

2.從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點、難點，也是

整個拼音教學的難點。在教學b、p、m、f與單韻母的拼讀時，為了加深印象，

我把它與認識事物、練習說話結(jié)合起來，讓學生借助口語經(jīng)驗，從言語實踐中來,

再回到言語實踐中去。

不足之處：

部分學生之前已經(jīng)學過拼音，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答

問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話。因此，安靜傾聽的習慣還要進

一步強調(diào)。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復(fù)抓。進行教學時，我也會

在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗學生的學習效果。

4dtnl（教案）

教學目標

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、ii組成的音節(jié)，初步掌握

兩拼音節(jié)的拼讀方法。（教學重點）

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

教學準備小學課件資源。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。

教學過程

I游戲激趣，復(fù)習導(dǎo)入

1.游戲激趣，復(fù)習鞏固。

創(chuàng)設(shè)情境：課件出示單韻母、聲母、整體認讀音節(jié)房子。這里有一些字母寶

寶，請你將它們送回家吧！

學生邊讀字母，邊將它們各自領(lǐng)回聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的家中。

2.師：今天我們送字母寶寶回家后，還要趕著去參加藝術(shù)節(jié)呢！在藝術(shù)節(jié)活

動里，我們將會認識拼音王國里來的新朋友，它們是聲母大家族的四位成員：d、

txn、1o

3.板書課題，齊讀課題。（板書：dtnl）

【設(shè)計意圖】送字母寶寶回家的游戲，讓學生對已學字母進行鞏固，并自然

過渡到新字母的學習，使枯燥的字母認讀過程變得有趣。

II結(jié)合情境圖，學習聲母

1.觀察課本情境圖。

師：瞧，藝術(shù)節(jié)活動開始了！舞臺上都有誰？他們在干什么？

預(yù)設(shè)：在學校舉行的藝術(shù)節(jié)里，舞臺上，小女孩拿著一把傘在翩翩起舞，小

男孩在敲打架子鼓。

2.學習d、t、n、1,讀準音。

(1)學習d的發(fā)音。

①發(fā)音方法：讀d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，

吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

教師邊說邊示范，學生觀察教師口形，并跟著做。

②順口溜練發(fā)音：馬蹄聲聲ddd。

(2)學習t的發(fā)音。

①發(fā)音方法：讀t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出

的氣流比較強。

教師范讀，學生跟讀。

②順口溜練發(fā)音：特別特別ttt。

(3)學習n、I的發(fā)音。

①發(fā)音方法：讀n時，音和“呢”相似，只不過讀得輕一些，短一些。舌

尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。讀1時，

音和“了”相似，只不過讀得輕一些，短一些。舌尖抵住上齒齦，不頂滿，讓氣

流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

教師范讀，學生跟讀。

②順口溜記發(fā)音：一個門洞nnn,一根小棍111。

(4)強化d、t、n、1的發(fā)音。

馬蹄聲聲ddd,特別特別111,哪呢哪呢nnn,快了快了111。

3.學習d、t、n、1,識記形。

(1)課件出示課本情境圖，引導(dǎo)學生觀察。

d、t、n、1這四個字母就躲在這幅圖里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè):鼓和鼓槌組成了d,小女孩手里的傘把就像t,舞臺拱門的樣子就像

n,小男孩手里拿著的鼓槌像1。

(2)區(qū)別易混字母。

①d、t、n與b、f、m之間有什么區(qū)別？你是怎樣區(qū)分的？

預(yù)設(shè)1：左下半圓d,右下半圓bo

預(yù)設(shè)2:傘柄的形狀像t,拐杖的形狀像f。

預(yù)設(shè)3:一個門洞像n,兩個門洞像m□（板書：d----bt----fn----m）

②編順口溜識記形。

左下半圓ddd,右下半圓bbb。一支傘柄ttt,一根拐杖fff。一個門洞nn

n,兩個門洞mmm。

m觀察位置，練習書寫

過渡：現(xiàn)在，我們要把d、t、n、1送回家，它們的家在哪里呀？（四線格）

1.認識新筆畫。

t含有筆畫豎右彎“I”。教師范寫筆畫，學生練寫。

2.課件出示d、t、n、1的筆順動畫，仔細觀察它們的書寫順序以及在四線

格里的位置。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）看一看：聲母d、t、n、I在四線格中的位置。

（2）說一說：聲母d、t、n、I的結(jié)構(gòu)特點，寫時要注意什么。

d兩筆寫成，占上格和中格。注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一

t兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。注意占滿格。一”一

I一筆寫成，占上格和中格。注意豎的起筆在第一條線下方略低的位置上。

（3）寫一寫：教師范寫，學生仿寫。

（4）對一對：寫完對照課本檢查，同桌互評，集體評。

4.評價提高：投影展示個別學生的作品，共同評價。

5.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的練習；建議完成中的相關(guān)練習題。

第二課時

課時目標

1.正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)，初步掌握

兩拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3個生字。

教學過程

I游戲激趣，復(fù)習導(dǎo)入

1.復(fù)習舊知：在拼音王國藝術(shù)節(jié)上，我們認識的四個新朋友，你還記得它們

嗎？

課件依次出示d、t、n、1,引導(dǎo)學生搶答。

2.過渡：這四個新朋友和a、e、i、u、ii組成的音節(jié)，你們能拼出來嗎？今

天，我們來學習吧。

【設(shè)計意圖】利用搶答游戲復(fù)習聲母d、t、n、1,讓學生在搶答中，感受學

習拼音的快樂，自然引出拼讀音節(jié)的學習。

II學習兩拼音節(jié)，熟練拼讀

引入：d、t、n、1喜歡和a、e、i、u、ii做朋友，變成一個音節(jié)。

1.復(fù)習帶調(diào)韻母。

a>&、a；e>e；1、i>i；Mu；u>6。

齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。

2.復(fù)習兩拼音節(jié)拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

3.熟練拼讀。

(1)課件出示第一組音節(jié)：da>desdT>du0(板書：dadedidu)

①同桌互相讀，并互相糾正。

②讀這些音節(jié)的時候，你想到了哪些詞語？

預(yù)設(shè):打水，d6得意，di滴答，du讀書。

(2)課件出示第二組音節(jié)：td、伯、ti、U1。(板書：忸A(yù)titii)

學生自由朗讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀。

（3）課件出示第三組音節(jié)：na>n6、nl>nu>nu?（板書：naneninunu）

①小組內(nèi)交流讀，請每組代表讀。

②教師依次指音節(jié)，學生讀。

（4）課件出示第四組音節(jié)：氏原11、lu.1Uo（板書：iWlMihilil）

①小組內(nèi)交流讀，請每組代表讀。

②根據(jù)圖片讀重點音節(jié)。

分別出示“發(fā)怒、馬路、女同學”圖片，看圖拼讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖】借助生活中的圖片，幫助學生辨析n和I與同一韻母組成的音

節(jié)，有助于降低難度，幫助學生在反復(fù)練讀中掌握拼讀方法，提高自主拼讀能力。

m圖文結(jié)合，認識字詞

過渡：課件出示“馬路、泥土”插圖。讓我們駕著車，一路觀賞郊外的美景

吧！

1.學生借助拼音拼讀“馬路、泥土”。

2.認識生字“馬、土

（1）課件出示帶有拼音的生字“馬”，指名拼讀。

這個字和我們以前學過的哪個字相似？（“媽”減掉“女”就是“馬”）

你能用“馬”組詞嗎？（馬路、馬上、白馬）

（2）課件出示帶有拼音的生字“土"，齊聲拼讀。（組詞：土地、泥土、塵

土）

IV圖文結(jié)合，學習兒歌

1.引入：山、ni兩個調(diào)皮的小朋友正在和我們捉迷藏呢，它們跑到兒歌《輕

輕跳》里面躲起來了，讓我們讀讀兒歌，找找它們吧！

（1）教師范讀兒歌，學生跟讀。

（2）你找到柏、ni兩個音節(jié)了嗎？（標紅的音節(jié)）讓我們再來讀讀它們吧!

（3）課件出示生字“不”，請學生圈起來，拼讀一下。

你會用"不"組詞嗎？（不是、不好、不行）

你能用“不”說個簡短的句子嗎？（他不來上學了，因為他生病了。）

（4）同桌讀兒歌，同組讀兒歌，齊讀兒歌。

（5）“我”為什么要小兔子“輕輕跳”，小狗“慢慢跑”？（不想讓它們踩

疼小青草）

2.課堂小結(jié)：今天，我們在拼音王國里認識了四個新朋友d、t、n、1,還學

會了拼讀兩拼音節(jié)，認識了生字、新詞，朗讀了兒歌。

3.課后作業(yè)：回家后把學過的關(guān)于d、t、n、I的音節(jié)讀給家里人聽，把今天

的兒歌《輕輕跳》讀給家長聽。建議完成中的相關(guān)練習題。

板書設(shè)計

dtn1

d------bt------fn------m

dadedidutatetitii

naneninunulalehlulu

教學反思

成功之處：本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：有個別環(huán)節(jié)由于學生沉浸在游戲的快樂體驗中，課堂秩序稍顯混

亂。

5gkh（教案）

教學目標

1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學習三拼

音節(jié)的拼讀方法。（教學重點）

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

教學準備小學課件資源。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

教學過程

I談話導(dǎo)入，看圖說話

1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們又一次來到了拼音王國，這一次，我們來到了

一個美麗的公園。（課件出示課文情境圖）仔細觀察圖畫，圖上都有誰？他們在

干什么？

預(yù)設(shè):在美麗的公園里，空中的白鴿銜著枝條；小女孩正坐在公園的椅子上

仰著頭喝水；旁邊的小河里，小蝌蚪快活地游來游去。

師：這位同學回答得非常好，知道按照一定的順序觀察圖畫，并且有條理地

敘述下來。

2.導(dǎo)入課題。

今天我們學習的三個字母寶寶就藏在這幅圖畫里，我們一起去看看吧。

預(yù)設(shè)：白鴿嘴里銜著的枝條的形狀就是聲母“g”，水草和小蝌蚪的組合就像

聲母“k”，公園里椅子的側(cè)面就像聲母“h”。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：gkh）

師：今天，我們就和三個聲母來交朋友。

【設(shè)計意圖】觀察課文情境圖，導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

II聽音記形，創(chuàng)編順口溜

1.學習g、k、h的發(fā)音。

（1）學習g的發(fā)音。

①課件出示g的情境圖，圖中“鴿”的發(fā)音和聲母g非常相似，g讀得輕

一些，短一些。

②發(fā)音方法：讀g時，舌面后部抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開,

吐出微弱的氣流。

學生聽教師講解，模仿發(fā)音。

③你能根據(jù)情境圖，編一句順口溜嗎？