《琵琶行并序》重難探究

《琵琶行并序》重難探究優(yōu)教高中語文名師系列主題思想1重點難點23寫作特色4目錄CONTENTS觀點爭鳴教材要點學(xué)科素養(yǎng)高考考向1.掌握白居易的生平及作品的相關(guān)知識語言建構(gòu)與運用1.“明年”“因為”“顏色”等文言詞語在高考文言文閱讀題中出現(xiàn)的概率極高2.鑒賞詩歌中的人物形象、分析評價詩歌的內(nèi)容和詩人的情感是古代詩歌鑒賞題的高頻考點3.本課中很多句子是高考名句名篇默寫的重點2.鑒賞詩歌的人物形象思維發(fā)展與提升3.品味白居易的詩歌意境，分析作者在詩中表達的思想情感思維發(fā)展與提升這首詩記敘了詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女，聽琵琶女彈奏和自敘身世的經(jīng)過，聯(lián)系到自己“謫居臥病”的境況，表達的是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的充滿同情而又凄涼、郁悶的心情，揭示了封建社會中被侮辱、被迫害的歌伎們的悲慘命運，表現(xiàn)了詩人的“天涯淪落”之恨。主題思想請簡要分析《琵琶行并序》中環(huán)境描寫的作用。重點一重點難點描寫環(huán)境敘述了江邊送客時的環(huán)境。作用秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。（1）“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”：（2）“別時茫茫江浸月”：敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，融融月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。（3）“唯見江心秋月白”：寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入到被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。（4）“繞船月明江水寒”寫詩人的生活環(huán)境渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。（5）“黃蘆苦竹繞宅生”：重點難點《琵琶行并序》“忽聞水上琵琶聲……唯見江心秋月白”中，詩人對琵琶曲調(diào)的描寫使用了什么手法？表現(xiàn)了琵琶曲調(diào)什么樣的特點？暗示了琵琶女怎樣的生活狀態(tài)？重點二階段詩句手法特點生活狀態(tài)前奏曲轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。動作、心理描寫低沉、抑郁潯陽江邊風(fēng)寒月冷獨守空船孤單凄涼歡樂曲輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。比喻、摹聲歡快、明朗、清脆、悅耳青年時代色藝超群名噪京城醉酒歡歌階段詩句手法特點生活狀態(tài)沉思曲間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。比喻、通感冷澀、凝絕、幽愁、幽咽生活變故年長色衰門庭冷落嫁作商人婦續(xù)表階段詩句手法特點生活狀態(tài)悲恨曲銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。比喻剛勁、急、高亢、激越丈夫薄情獨守空船痛不欲生悔恨交加續(xù)表重點難點琵琶女是一個怎樣的形象？詩人用哪些手法塑造了這一形象？難點琵琶女是一個才貌雙全但在當(dāng)時社會環(huán)境中被摧殘、被侮辱的歌女的形象。詩人運用了對比、反襯手法對這一形象進行塑造。用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“歡笑”，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水做伴的孤寂生活和傷感情懷。寫作特色寫琵琶女的身世，通過今昔對比，襯托出其身世的不幸。以其昔日的年輕貌美反襯后來的年長色衰；用昔日的縱情歡笑反襯后來的滿腹辛酸……琵琶聲停后，用“悄無言”的寧靜反襯人們思想情感上的不平靜，以此襯托樂曲強烈的藝術(shù)效果。對比、襯托的手法這首詩以情動人，敘述事件與描寫人物全都充滿抒情色彩。送客一段即以“秋瑟瑟”“慘將別”“茫茫江浸月”營造傷感的氣氛，詩人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調(diào)時，幽恨情思貫串始終。2.以情動人。從“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲”，到“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，逼真地表現(xiàn)了琵琶女心事重重、滿腹淪落之恨，以及她不愿見人、更不便明說的復(fù)雜心情；“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，通過一系列細微動作與神態(tài)的描寫，把女主人公在開始訴說身世時的矛盾、遲疑、欲說還休的心理，刻畫得惟妙惟肖。3.借助神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。本詩所敘之事（秋夜江頭送客、琵琶女的悲慘命運、詩人的貶謫生活）飽含感情成分；景物的描寫巧妙地烘托氣氛；人物動作、心理的刻畫細致入微；人物以抒情方式傾訴悲情；精當(dāng)?shù)恼f明和議論巧妙穿插。4.敘事、抒情水乳交融。

《琵琶行并序》塑造了兩個人物形象：琵琶女的形象和詩人的形象。這兩個形象都具有其現(xiàn)實的典型意義。此詩用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進行類比，最后融合為一，從而推出兩個藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的結(jié)論。形象類比，抒情言志，富有極強的藝術(shù)感染力。5.形象類比，抒情言志。觀點爭鳴白居易與琵琶女可謂萍水相逢，一次這樣的邂逅為什么會在詩人心底造成如此猛烈的情感震蕩，以至于不能自持？觀點一首先請注意課文中“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”的交代。由課文第二段詩人對樂曲的音色、音質(zhì)、節(jié)奏、旋律等所作的準(zhǔn)確細致、形象生動的描繪，可以看出詩人深諳音樂，而今卻被迫遠離音樂，這可以解釋他為什么會對技藝高超絕倫的琵琶女的演奏如此激動。音樂認同而琵琶女命運坎坷，技藝高超，她把自己的命運完全用音樂表達出來，才會如此動人。于是，《琵琶行并序》同時展示了詩的魅力和音樂的魅力，堪稱絕唱。觀點二身世認同琵琶女白居易“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，昔年在京城可謂紅極一時則進士及第后授翰林院學(xué)士，也是春風(fēng)得意命運轉(zhuǎn)折的原因是年老色衰慘遭貶官的原因是不畏權(quán)貴，