六年級(jí)下科學(xué)教案

課題放大鏡學(xué)習(xí)目標(biāo)１.調(diào)動(dòng)學(xué)生用放大鏡觀察身邊世界的興趣。２.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。３.理解使用放大鏡觀察的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。難點(diǎn)：了解放大鏡是“凸”“透”鏡。教法選擇講解法操作法課型新授課放大鏡是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第1課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、為什么要用放大鏡觀察1．導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。2．小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3．展示交流。放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……4．讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1．師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？出示放大鏡。板書設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透--“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)及用途。教師講解演示放大鏡的正確使用方法。（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。指導(dǎo)舉例。仔細(xì)觀察。小組討論交流。學(xué)生認(rèn)真觀察。展示交流。交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。2．師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3．交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納。三、放大鏡的特點(diǎn)放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1．通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？2．課外嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透—“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：……師講解正確使用放大鏡的兩種方法。提示。師歸納：放大鏡把物體的圖放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。利用實(shí)驗(yàn)用具邊演示邊講解放大鏡的特點(diǎn)。師小結(jié)：放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)。學(xué)生演示放大鏡的使用方法。學(xué)生認(rèn)真觀察。交流。學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。作業(yè)設(shè)置完成活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題放大鏡下的昆蟲世界學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。2．發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)。難點(diǎn)：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。教法選擇講解法操作法課型新授課放大鏡、昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第3課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、奇特的身體構(gòu)造

1．科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！2．用肉眼觀察昆蟲肢體

（1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

講故事導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。激發(fā)興趣。學(xué)生認(rèn)真聽故事。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并把摘抄進(jìn)行展示。仔細(xì)觀察。交流觀察到的現(xiàn)象(2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

（1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

（2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細(xì)毛，有鉤爪

……

分發(fā)標(biāo)本。指導(dǎo)觀察。發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。放實(shí)物投影儀。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料。（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）分組觀察。交流觀察到的現(xiàn)象學(xué)生展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。閱讀教材第6頁。學(xué)生交流。作業(yè)設(shè)置完成活動(dòng)手冊(cè)。借助放大鏡觀察昆蟲的生活。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題放大鏡下的晶體學(xué)習(xí)目標(biāo)1．激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2．在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。

難點(diǎn)：制作晶體。教法選擇講解法操作法課型新授課多媒體課件是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第4課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、觀察美麗的晶體

1.畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。

糖

鹽

味精記憶中

2．放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

糖

鹽

味精

放大鏡

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。3．、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）二、制作晶體

1．晶體的形成

師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2．制作我們的晶體

師：瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3．拓展活動(dòng)

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體導(dǎo)入新課。巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)觀察。教師小結(jié)：像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

老師播放課件。提出疑問。講解晶體的形成及制作方法。提醒學(xué)生注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰，用火焰上方的熱量烘。出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體。搜索記憶。在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。交流觀察到的顆粒形狀。閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。傾聽。仔細(xì)觀察。試一試制作晶體。參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題怎樣放得更大學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。2認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步，科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。難點(diǎn)：自制簡(jiǎn)易顯微鏡。教法選擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)１課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第5課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

如何能使我們看到的像放得更大呢？

2、介紹各種顯微鏡

（1)最早的光學(xué)顯微（2)電子顯微鏡（3)掃描隧道顯微鏡二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

2、我們自制顯微鏡

（1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？

（2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。三、小結(jié)１7世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書設(shè)計(jì)：怎樣放得更大

肉眼看

希望

——放大鏡

看

——（兩個(gè)凸透鏡組合）到

——光學(xué)顯微鏡

更

——電子顯微鏡

多

——掃描隧道顯微鏡

……

——……

設(shè)疑導(dǎo)入新課。介紹各種顯微鏡。

設(shè)疑。講解制作的方法和步驟。巡視指導(dǎo)制作。指導(dǎo)觀察。思考回答。交流資料。思考討論回答。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒，每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。

觀察周圍的物體。學(xué)生嘗試回答。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題放大鏡學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越??；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。２.掌握測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。３.學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越??；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。教法選擇講解法操作法課型新授課放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第2課時(shí)備課總數(shù)第2課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入我們?cè)谟梅糯箸R觀察物體時(shí)有哪些問題？每個(gè)放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢？二、探究過程１.放大了多少倍。用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦?？讓學(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。方法二：用直尺量出方格的邊長(zhǎng)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時(shí)，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。設(shè)疑導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生討論測(cè)算。教師講解放大鏡放大倍數(shù)的方法。。利用實(shí)驗(yàn)用具邊演示邊講解放大鏡的特點(diǎn)。思考交流。討論測(cè)算。學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)方法放大物體的像。學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)２.什么樣的放大鏡能放得更大。（1）教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？（2）學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個(gè)放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？（3）教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。三、教師小結(jié)教師出示兩個(gè)放大鏡。教師提問。引導(dǎo)學(xué)生觀察。出示一塊布。教師小結(jié)。想一想。學(xué)生觀察。討論。觀察并用表記錄觀察結(jié)果。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．生物都是由細(xì)胞組成的。2．生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。3．細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。難點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。教法選擇講解法、操作法課型新授課幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片，顯微鏡。是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第8課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、生物細(xì)胞的觀察

1．師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2．提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。

3．各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4．如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄。提供裝片。巡視指導(dǎo)觀察?；仡櫺轮?。仔細(xì)觀察。將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。集體交換裝片。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

5．交流我們的發(fā)現(xiàn)

（1)

觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。

（2)

先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

（3)

根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4)

生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。（閱讀16頁資料。）

二、細(xì)胞的作用

1．師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？

2．觀看21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3．集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖。

如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

三、小結(jié)一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。

板書設(shè)計(jì)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成

（課件演示不同細(xì)胞的繪圖）

指導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)。提出閱讀要求。提出問題。指導(dǎo)閱讀資料。指導(dǎo)交流。自由表達(dá)。自主閱讀。思考問題。小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

集體交流。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)１.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

2．對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

難點(diǎn)：記錄并識(shí)別水中的微生物。教法選擇講解法操作法課型新授課顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。介紹微生物的圖片或課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第２課時(shí)備課總數(shù)第9課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、觀察水中的微生物

1．故事導(dǎo)入：（而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界。）今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2．制作裝片。（1)準(zhǔn)備好一塊載玻片

（2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

（3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

（4)輕輕蓋上蓋玻片

（5)用吸水紙吸去多余水分

3．搜索觀察顯微鏡下的微生物。

（1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央。

（2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像。

（3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物。

（4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰。

故事導(dǎo)入。指導(dǎo)制作裝片。指導(dǎo)搜索觀察顯微鏡下的微生物。傾聽故事。制作裝片。搜索觀察顯微鏡下的微生物教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（5)初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）。

（a)畫下觀察到的微生物。

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。

（b)辨別認(rèn)識(shí)微生物。

對(duì)照18頁，22－24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。4．微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問題：

（ａ)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

（ｂ)它們是如何生存的？

（ｃ)微生物對(duì)我們的生活有什么影響？

板書設(shè)計(jì)：

水中的微生物（播放顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

指導(dǎo)初步辨別是否是生物。指導(dǎo)將觀察到的微生物畫下來?？稍谡n前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

思考，初步辨別是否是生物。畫下觀察到的微生物。

對(duì)照18頁，22－24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)子。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題微小世界和我們學(xué)習(xí)目標(biāo)1．總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道人類探索微小世界已取得的一些成果。難點(diǎn)：收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。教法選擇指導(dǎo)法課型新授課布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集。是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第課時(shí)備課總數(shù)第10課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程。在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的。二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

一邊解說，一邊板書。課前布置學(xué)生從不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

回顧舊知。各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃Å）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……板書：微小世界和我們?nèi)庋?/p>

能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

光學(xué)顯微鏡

能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡

能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

指導(dǎo)收集到的資料進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。（時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。）

指導(dǎo)交流匯報(bào)?？偨Y(jié)，歸納。將收集到的資料進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。展示匯報(bào)。自由地發(fā)表感想。作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)子。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題我們身邊的物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。

通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

2．認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。難點(diǎn)：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教法選擇講解法觀察法課型新授課師：課件，塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第11課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1．觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2．教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3．深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

４．教師介入抽象物質(zhì)的界定：引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。５．小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？1．師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？

切身環(huán)境導(dǎo)入。建議作出討論。對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。小結(jié)。對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

引入演示自由發(fā)言（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）。學(xué)生列出證據(jù)和理由。

學(xué)生會(huì)列舉許多變化。交流討論。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2．分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？

實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

我們生活中有這樣的例子么？

3．比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？

（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1．在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？2．各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

3．過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？四、總結(jié)世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

引導(dǎo)觀察。指導(dǎo)比較。提示學(xué)生：思維面不要停留在課本展示的變化中。教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒。

過渡引申。分組實(shí)驗(yàn)。比較前后兩種實(shí)驗(yàn)。作出適當(dāng)合理的解釋。說出你的依據(jù)。

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)子。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題物質(zhì)發(fā)生了什么變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1．物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。3．養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括。教法選擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課每組一次性杯子、沙子、豆子組合，不銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖是否采用多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第12課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)1．實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2．師盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3．引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。4．混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5．混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6．引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7．觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化？8．小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。明確課堂內(nèi)容和要求。課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。簡(jiǎn)要板書。引導(dǎo)推測(cè)。建議：留取對(duì)比樣本。分離實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)思考。（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）

板書：物理變化及其特點(diǎn)

傾聽。根據(jù)觀察回答。思考。觀察思考。觀察比較。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

1．相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄在表格中。

2．預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3．實(shí)驗(yàn)：a．說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

b．從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

c．教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。

4．交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？

5．小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？

6．拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？

三、總結(jié)：

在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

提出問題。說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。交流，引導(dǎo)明了。小結(jié)并引申。板書：化學(xué)變化及其特點(diǎn)引導(dǎo)比較。拓展延伸?？偨Y(jié)。觀察白糖特點(diǎn)，記錄在表格中。

預(yù)測(cè)，填在表格中。

討論交流。交流討論。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題米飯、淀粉和碘酒的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1．用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。知道米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。2．淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。3．培養(yǎng)探索新事物的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：米飯?zhí)鹞兜脑颉＝谭ㄟx擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第13課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談生活經(jīng)驗(yàn)每天吃的米飯，你是否知道它的味道？二、品味米飯1．要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2－3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說說。2．思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3．試嘗饅頭或面包1－2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）4．閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)1．出示淀粉，觀察感受淀粉。2．實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。

激發(fā)興趣。要求每位同學(xué)都品嘗米飯。談話指導(dǎo)。出示淀粉。提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。自由談，激起課堂與生活的聯(lián)系。學(xué)生說說。試嘗饅頭或面包1－2分鐘。閱讀課本30頁資料。觀察感受淀粉。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3．用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。

4．思考：藍(lán)色的物質(zhì)，這是什么？我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。

四、食物淀粉鑒別

活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延神秘信件

活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，誰能幫我們解讀？課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件

就現(xiàn)象提問?？偨Y(jié)淀粉鑒定方法。出示事先準(zhǔn)備好的密信。思考，交流。推測(cè)并驗(yàn)證，記錄在31頁表格上。

作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題小蘇打和白醋的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2．二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。難點(diǎn)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

教法選擇觀察法操作法課型新授課小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第14課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入1．材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2．領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1．過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2．學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧！

3．實(shí)驗(yàn)：

Ａ、我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

Ｂ、混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

Ｃ、仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）

4．實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

板書：小蘇打

板書：白醋

過渡提出問題。提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)。教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打，觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品。領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。學(xué)生討論回答猜想。參閱課本。實(shí)驗(yàn)交流。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1．推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2．引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？

4．根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5．小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

提出問題。對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二。小結(jié)并延伸閱讀。小結(jié)。猜想和驗(yàn)證方法。觀察，思考。觀察，思考。判斷產(chǎn)生的氣體。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？課外搜集。作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題鐵生銹了學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，鐵生銹是一種化學(xué)變化，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

3懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。教法選擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第15課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、出示生活實(shí)例圖片很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

1．提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2．取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？

3．引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

4．反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

5．小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，出示生活實(shí)例圖片。引導(dǎo)觀察。提出問題，明了探究任務(wù)。取出鐵、銹鐵、鐵銹，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。引導(dǎo)看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證。小結(jié)。觀察鐵銹。猜測(cè)，交流。仔細(xì)觀察回答。尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。反饋交流探討結(jié)果，展示填表。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1．教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2．學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3．制定研究計(jì)劃。

4．交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結(jié)

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

提出問題。指導(dǎo)制定研究計(jì)劃。

指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等。

總結(jié)。大膽討論猜測(cè)。制定研究計(jì)劃。

交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充。閱讀43頁相關(guān)資料。作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

3分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。難點(diǎn)：做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。教法選擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第2課時(shí)備課總數(shù)第16課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)

1．介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2．演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

3．各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

5．引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。

6．小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是介紹硫酸銅溶液。演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。教師巡視指導(dǎo)。反饋交流。引導(dǎo)思考。小結(jié)。觀察特征。觀察它們的反應(yīng)，記錄下來。

各組實(shí)驗(yàn)。記錄試驗(yàn)結(jié)果。生答補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1．觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2．回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象

本質(zhì)特征

12345三、總結(jié)拓延無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？

閱讀４３頁：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

初步歸納?；仡櫿怼Ｑ惨曋笇?dǎo)填表?？偨Y(jié)拓延。觀察37頁圖片。合作討論填表。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀４３頁。

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題控制鐵生銹的速度學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

２繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。教法選擇講解法操作法課型新授課課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第17課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧導(dǎo)入第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。

二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果

1．各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流

2．集體以小組為單位交流（在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說明的問題）

3．出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表：

分析：根據(jù)這個(gè)問題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

回顧導(dǎo)入。驗(yàn)收各組實(shí)驗(yàn)成果。出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表。指導(dǎo)推理?；仡檭A聽。各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流。

談?wù)剬?shí)驗(yàn)合理么？討論。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4．可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？

5．小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢

1．和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2．小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？（可以參考課本資料）

3．制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。

4．布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1．說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

2．觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3．課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？

資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成

提示實(shí)驗(yàn)有何改進(jìn)之處。小結(jié)。指導(dǎo)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。提示交流。思考，討論。小組討論?？梢詤⒖颊n本資料。制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。

說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊(cè)。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題物質(zhì)變化與我們學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。2．用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。3．用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。教法選擇講解法操作法課型新授課收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第20課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、整理概括單元內(nèi)容

1．看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

2．綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

整理概括單元內(nèi)容。

指導(dǎo)填表。看課本資料回顧。分組討論填表。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3．交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括

重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1．交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2．閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3．小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作：自制飲料

1．同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2．品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

綜合概括。根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域。指導(dǎo)閱讀。小結(jié)。激發(fā)興趣。交流表格填寫的知識(shí)。交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料。閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考。根據(jù)課本資料的配料，小組制作。作業(yè)設(shè)置課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題地球的衛(wèi)星——月球?qū)W習(xí)目標(biāo)1．能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2．按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。

3．知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。

難點(diǎn)：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教法選擇講解法操作法課型新授課課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第21課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、人類對(duì)月球的探索歷程

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

2．有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽?

3．談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。4．說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

5．從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？

6．師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7．交流：在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）

《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）《嫦娥》（李商隱）：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）《從軍行》（王昌齡）板書課題。梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察。

思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。幾位同學(xué)講故事或者背詩。閱讀課本第46頁中的插圖。討論。交流。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、制作我的“月球卡”

1．師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2．按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。

3．師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。

5．下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6．小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1．在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2．在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書設(shè)計(jì)：

地球的衛(wèi)星——月球

一、對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等

巡視指導(dǎo)。組織各組交流情況。小結(jié)。小組內(nèi)將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類整理。各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。閱讀教材中的“月球卡”制作。

作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題在星空中（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

2．北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。

3．制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

4．嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。難點(diǎn)：制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。教法選擇講解法操作法課型新授課教師準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第26課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、了解星座

1．茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?

2．學(xué)生交流匯報(bào)。

3．人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。二、建立星座模型

1．讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個(gè)星座模型。

2．閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。

3．按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。

（說明：紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來確定的。）

出示全天星空?qǐng)D。介紹星座的由來及其作用。談話。示范制作方法。交流匯報(bào)。

傾聽。閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4．把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。

5．思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?

6．在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?

7．匯報(bào)交流情況。

8．小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

三、認(rèn)識(shí)星座

1．提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認(rèn)方向呢?

2．學(xué)生思考回答。

3．怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？

4．根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?

5．匯報(bào)討論結(jié)果。四、鞏固拓展

我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說故事？請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料。板書設(shè)計(jì)：在星空中（一）

一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像

二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。（1、天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會(huì)不相同。）分組制作。分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。

預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）

預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）

作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題在星空中（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

2．嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

3．培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。難點(diǎn)：制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。教法選擇講解法操作法課型新授課課件以及相關(guān)資料學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第2課時(shí)備課總數(shù)第27課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、開星空交流會(huì)

二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

1．同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）

2．請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

3．學(xué)生觀察并匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）

4．天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？（星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女。）組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

出示夏季星空?qǐng)D。提問。預(yù)設(shè)。展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。交流觀星、觀月過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

觀察并匯報(bào)。

閱讀課本第59頁的文字資料。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)6．小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。

三、制作活動(dòng)觀星圖

1．如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，2．講解制作方法：

3．介紹星圖的使用方法：

（1）將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。

4．學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

5．指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

6．小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。

四、應(yīng)用拓展

觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

板書設(shè)計(jì)：在星空中（二）

夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志

小結(jié)尋找星座的兩種主要方法。講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來做活動(dòng)底盤。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來。傾聽。制作活動(dòng)觀星圖。

成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教法選擇講解法練習(xí)法課型新授課課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第19課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、填空題：（18分）1．________是制成世界上最早可以放大近300倍金屬結(jié)構(gòu)顯微鏡的生物學(xué)家。2．光線從空氣進(jìn)入凸透鏡時(shí)會(huì)產(chǎn)生__________而彎曲，而人們認(rèn)為物體反射的光是沿直線傳播的，所以通過凸透鏡看重會(huì)感覺放大了。3．大量的研究事實(shí)說明生命體是由________組成的。4．米飯中含有一種叫_______的物質(zhì)，這種物質(zhì)碰到碘酒會(huì)發(fā)生________變化，變成________色。5．我們能直接或間接觀察到實(shí)際存在的東西都是________，整個(gè)世界都是由_______構(gòu)成。6．食鹽溶解在水中，制成鹽水，這是________變化。二、判斷題：（10分）1．自然界中所有的固體物質(zhì)都是晶體。（）2．細(xì)胞學(xué)說的建立被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。（）課件出示復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀看。組織學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。教師指名回答，及時(shí)糾正。學(xué)生觀察回顧所學(xué)知識(shí)。小組進(jìn)交流。學(xué)生回答集體訂正。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3．載玻片移動(dòng)的方向與從目鏡里看到的物體圖像移動(dòng)方向是一致的。（）4．冰融化成水了，所以冰融化成水是化學(xué)變化。（）5．在硫酸銅溶液里的鐵釘表面附著紅棕色物質(zhì)，這種物質(zhì)是鐵銹。（）三、選擇題：（20分）1．下列物體不具有放大鏡功能的是（）。A、裝上水的圓柱體燒杯B、透明的玻璃球C、金屬球2．科學(xué)家一般選擇（）來觀察SARS病毒。A、顯微鏡B、電子顯微鏡C、放大鏡3．我們?cè)谟^察洋蔥切片時(shí)用（），在觀察食鹽晶體時(shí)用（）A肉眼B放大鏡C顯微鏡4．下列不屬于晶體的是（）A食鹽B雪花C玻璃5．下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。A、B、C、D、6．把點(diǎn)燃的細(xì)竹條伸進(jìn)小蘇打和白醋混合后的杯中，火焰會(huì)（）A繼續(xù)燃燒B馬上熄滅C過一會(huì)才熄滅7．影響鐵生銹的因素（）A只是水B只是空氣C空氣和水的共同作用組織學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的思路因勢(shì)利導(dǎo)提問。組織學(xué)生進(jìn)行辨析。小組進(jìn)行練習(xí)。交流匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生交流結(jié)果。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。2．使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握所學(xué)知識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握所學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法選擇講解法練習(xí)法課型復(fù)習(xí)課課件是否采用多媒體是教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第2課時(shí)備課總數(shù)第20課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、選擇題8．馬鈴薯遇到碘酒會(huì)變色，這種變色的物質(zhì)是（）A淀粉B碘酒C既不是淀粉也不是碘酒9．硫酸銅溶液的顏色是（）A白色B無色C藍(lán)色10．下列哪個(gè)地方的鐵窗容易生銹（）A干燥的沙漠B潮濕的熱帶海邊C干燥的高原11．蠟燭燃燒過程中，發(fā)生的變化是（）A、物理變化B、化學(xué)變化C、既有物理變化，又有化學(xué)變化。12．在做不蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)中，小蘇打與白醋的比一般為（）A、3：1B、1：3C、1：1四、把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。（10分）鑷子培養(yǎng)微生物或菌落培養(yǎng)皿放置切片標(biāo)本滴管染色載玻片吸取少量的液體碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀看。指名學(xué)生回答，組織學(xué)生分小組進(jìn)行交流。要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生觀察獨(dú)立思考完成。小組進(jìn)行交流。匯報(bào)結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)五、填表（18分）物質(zhì)的變化伴隨的現(xiàn)象特點(diǎn)屬于什么變化水變成水蒸氣蠟燭燃燒小蘇打和白醋的混合六、排序題（8分）按正確使用顯微鏡的方法，在（）中填上序號(hào)。（）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下。（）調(diào)節(jié)螺旋，將鏡筒抬起，使物鏡離載物臺(tái)約2---3厘米。將要觀察的標(biāo)本的載玻片放在載物臺(tái)上。（）調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個(gè)亮的光圈。（）調(diào)節(jié)螺旋，降低鏡筒，使物鏡恰好在載玻片的上面。（）一手握住鏡臂，另一手托著鏡座，將顯微鏡向光擺在平整的桌面上。（）調(diào)整螺旋，將鏡筒慢慢提升到標(biāo)本出現(xiàn)。（）慢慢移動(dòng)載玻片，觀察標(biāo)本的各部分。七、簡(jiǎn)答題（16分）1．請(qǐng)寫出3種生活中防止鐵器生銹的例子并加以說明理由。2．火柴燃燒和火柴折斷這兩種變化有什么不同并加以說明。組織學(xué)生分小組討論。根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)糾正。課件出示題。教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)結(jié)果說明理由。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生討論。作業(yè)設(shè)置教學(xué)反思檢查簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：課題電和磁學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時(shí)有吸鐵本領(lǐng)，有兩個(gè)極，具有指南北的性質(zhì)等知識(shí)2．使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣，培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時(shí)有吸鐵本領(lǐng)，有兩個(gè)極，具有指南北的性質(zhì)等知識(shí)重點(diǎn)：培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力教法選擇講解法操作法課型新授課漆包線、小磁針、電池大鐵釘、大頭針、砂皮是否采用多媒體否教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第24課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入電可以干什么？除了點(diǎn)亮電燈，讓工廠里的機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，還知道電的其它現(xiàn)象嗎？（引導(dǎo)學(xué)生：電可以產(chǎn)生磁性）二、探究通電導(dǎo)線靠近小磁針現(xiàn)象1．出示小磁針，提問：不能接觸磁針，怎樣使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)？2．猜測(cè)：如果把導(dǎo)線兩端接通、斷開電池的正負(fù)極，緊靠的小磁針會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（只能接通很短時(shí)間，馬上斷開。因?yàn)橛靡桓痰你~導(dǎo)線，直接接通電源的兩極，這種接法叫短路，短路是十分危險(xiǎn)的。輕的電池?fù)p壞，嚴(yán)重時(shí)，可產(chǎn)生炸裂，危及人身安全，若家用220V交流電短路，導(dǎo)線將被電熱燒得發(fā)紅，容易引發(fā)火災(zāi)