人教版八年級物理上冊4.1 光的直線傳播（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

課題第四章第1節(jié)光的直線傳播1課時(shí)授課教師授課類型新授課教學(xué)目標(biāo)1.了解光源，知道光源可分為自然光源和人造光源。2.通過演示實(shí)驗(yàn)和小組探究實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并會(huì)用光線來描述光。3.通過小組討論以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對光沿直線傳播的理解，并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。4.通過小組合作，探究得出小孔成像的特點(diǎn)，并能用自己的話說出小孔成像的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：光的直線傳播。難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學(xué)方法本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。通過對各種光現(xiàn)象的介紹，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從觀察到的具體事例(生活或自然現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)問題,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這些問題;知道影子形成的原因。教學(xué)中設(shè)置三個(gè)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”,讓學(xué)生更直觀地觀察到光在透明的氣體、液體、固體中的傳播徑跡,知道光是沿直線傳播的。為突破難點(diǎn)“光的直線傳播的應(yīng)用”,在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)探究活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何能通過兩個(gè)小孔看到物體,從而知道站隊(duì)、射擊瞄準(zhǔn)等都是類似的現(xiàn)象;親身體驗(yàn)小孔成像是怎樣形成的,加深學(xué)生對光沿直線傳播及應(yīng)用的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備激光筆、噴霧器、濃糖水、玻璃棒、手電筒、帶狹縫的屏、白屏、帶有小孔的硬紙板、蠟燭、火柴、多媒體課件等。教學(xué)過程一、新課引入利用多媒體課件播放：美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光。同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的直線傳播》。二、講授新課知識(shí)點(diǎn)一光的直線傳播1．光源提問：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴得如此美麗的光是從哪兒來的呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。點(diǎn)評：光是光源發(fā)射出來的。提問：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？點(diǎn)評：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體叫光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自行發(fā)光的物體，叫天然光源；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫人造光源。2.光的直線傳播活動(dòng)一：探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播路徑演示實(shí)驗(yàn)1：用空氣清新劑噴霧，激光筆照射，讓學(xué)生觀察光在空氣中傳播的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：光在空氣中沿直線傳播。問題：光在空氣中沿直線傳播，那在其他介質(zhì)中是否也是這樣呢？活動(dòng)二：探究光在同種不均勻介質(zhì)中的傳播路徑演示實(shí)驗(yàn)2：利用針管向清水底部注射濃糖水演示光在不均勻介質(zhì)中的傳播路徑。再用玻璃棒攪拌均勻，觀察現(xiàn)象。（提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：如果介質(zhì)不均勻，光的傳播路徑會(huì)發(fā)生彎曲。光只有在同種均勻介質(zhì)中才會(huì)沿直線傳播?；顒?dòng)三：引出光線的概念我們知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們怎么描述它呢？（1）光線：用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向。（2）光線畫法：（3）物理方法：模型法（不是真實(shí)存在的）。3.光的直線傳播的應(yīng)用活動(dòng)1：教師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影的游戲、激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食、月食。日食月食活動(dòng)2：小組合作，利用手中的實(shí)驗(yàn)器材（老師提前制作好）完成小孔成像的實(shí)驗(yàn)探究，嘗試解決以下問題：（1）要想讓薄膜上的像變大，應(yīng)該如何操作（物距和像距的位置關(guān)系）（2）用紙板遮住一半的小孔，觀察像是否是完整的？還觀察到什么現(xiàn)象？（3）跟其他小組做對比，薄膜上所成像的形狀與小孔的形狀有關(guān)系嗎？準(zhǔn)備工作：（1）在實(shí)驗(yàn)前先跟同學(xué)們做一遍演示實(shí)驗(yàn)，介紹物距和像距，知道薄膜上的像是真實(shí)存在的。（2）實(shí)驗(yàn)前對每個(gè)小組的器材做以下調(diào)整：將每個(gè)小組的小孔弄成不同的形狀。知識(shí)點(diǎn)二光的傳播速度問題：同學(xué)們快速閱讀課本，讀完之后能告訴老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽到雷聲？說明：光的傳播速度比聲速大。光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。即光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣>v水>v玻璃。擴(kuò)展：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。光年：光在一年內(nèi)通過的路程。光年是一個(gè)長度單位而不是時(shí)間或速度的單位。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課你學(xué)到了什么？梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)第1節(jié)光的直線傳播一、光的直線傳播1.光源概念：能夠發(fā)光的物體，稱為光源。2.探究光的直線傳播的條件條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。3.光的直線傳播的應(yīng)用光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像。小孔成像的成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。二、光的傳播速度光速：c=3×108m/s。教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是通過科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題──猜想與假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)──得出結(jié)論──交流與評估”的科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中思考、交流、動(dòng)手、探索、感悟。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法。學(xué)生對光的直線傳播已經(jīng)積累了許多的生活經(jīng)驗(yàn)，比如從手電筒的光，汽車車燈的光