實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立實(shí)訓(xùn)基地的說(shuō)明

通過(guò)努力改變了學(xué)校招生難、行不成規(guī)模的現(xiàn)狀，在全市職業(yè)學(xué)校發(fā)展排名中進(jìn)了位次。但對(duì)學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，要思考的兩個(gè)問題：學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？如何解決好這倆個(gè)問題，我們認(rèn)為提供專業(yè)課程，教育就是服務(wù)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)合格的社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才，學(xué)校為社會(huì)、家庭、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等，提供一種服務(wù)，為了提供這些有個(gè)支撐環(huán)節(jié)——師資、實(shí)訓(xùn)基地就顯得非常重要了。教育信息化，師資很重要，教育部關(guān)于《高職高專教育實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)若干意見》中明確指出，“要以應(yīng)用性和實(shí)踐性為原則重組實(shí)踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的，基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”。職業(yè)教育是民生教育，實(shí)際上我們面對(duì)的對(duì)象，家庭條件大部分在地區(qū)上并不是太好的、留守兒童、單親孩子、大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村。從家庭角度看：窮、單親、留守、文化層次低為主。他們難以接受良好教育，職業(yè)教育應(yīng)該為他們建立一個(gè)公平教育的環(huán)境。職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。一是要提升基礎(chǔ)建設(shè)水平。圍繞技術(shù)技能型人才、創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，依據(jù)課程改革及實(shí)施需要，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求，配足、配齊、配優(yōu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目和現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目培養(yǎng)需要，滿足技能教學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目需要。建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)場(chǎng)景相接近的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，營(yíng)造與現(xiàn)代企業(yè)文化相對(duì)接的實(shí)訓(xùn)文化。建設(shè)滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和技能教學(xué)資源庫(kù)，提升師生信息化應(yīng)用能力。二是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行為突破重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐緊密相合。深化校企合作，推行合作育人。實(shí)施“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式，推行實(shí)踐育人。畢業(yè)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量顯著提升，基地所服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率95%以上，對(duì)口就業(yè)率70%以上。三是要打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行，開展專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)。專業(yè)教師深度參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，熟練掌握實(shí)訓(xùn)基地核心設(shè)備的運(yùn)行、管理和維護(hù)。落實(shí)專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐制度，著力提高專業(yè)教師實(shí)踐技能和教學(xué)能力?；厮?wù)專業(yè)的專任專業(yè)教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)符合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任兼職教師?；嘏溆袑７痔岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。4.平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)開設(shè)的課程來(lái)分析，有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)不能滿足平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生除了能熟練的掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件以外，還要能夠真正的掌握作品的制作工藝，而這一塊基本為零。因此建設(shè)平