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文檔簡介

人教版二年級上冊數(shù)學教學設(shè)計

(第7單元認識時間)

第1課時認識“分”

教學內(nèi)容

教材第90頁例1,第91頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1、例2,本節(jié)課是在一年級認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學生進一步認識幾時幾

分與幾時半。首先通過鐘面上的時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格就是1時,

分針走一小格就是1分。再讓學生仔細觀察時針和分針的轉(zhuǎn)動,從而發(fā)現(xiàn)時與分的關(guān)系,

知道"1時=60分”。

教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,這樣編排既

符合兒童的認知規(guī)律,也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。

教學目標

1.通過直觀操作與演示,讓學生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程,初步建立時、分的時間觀

念,知道1時=60分。

2.知道鐘面上刻度的含義,會讀、寫幾時幾分。

3.感受時間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重難點

能準確數(shù)“分”(5分5分地數(shù)),能準確地認、讀、寫幾時幾分。

教法與學法

1.在教學中,安排學生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。

綜合運用講授法、情景教學法、活動教學法等,來促進學生對新知的構(gòu)建。

2.學生采用小組合作、抽象概括和動手操作等方法完成對幾時幾分的認識。

承前啟后鏈

復習:認識鐘面和整時。學習:認識幾時幾分,知道延學:學習時、分、秒。

1時=60分。

教學過醒

一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題

預設(shè)/■懵景導入:

師:誰知道我們國家的首都是哪里?在北京天安門廣場,每天早晨太陽升起的時候

都舉行一件儀式,你知道是什么嗎?

生:升國旗。

(課件出示天安門廣場升國旗的資料片)

學生發(fā)表自己的感受。說一說天安門廣場每天升國旗的時間。

學生可能說什么時間的都有,如:5時、6時、7時……

師:每天早晨,天安門上的國旗與太陽一起升起。在日常生活中,時間與我們的生活密切

相關(guān),要是學會了看鐘表的方法,我們就能更準確地掌握時間、合理安排時間、做時間的

小主人。今天我們就來認識時間。(板書課題)

【品析:"國旗和太陽一起升起”讓學生感受時間的重要,同時受到愛國教育。在日常生

活中,我們與時間有著密切的關(guān)系,感受時間就在我們身邊?!?/p>

預設(shè)引謎語導入:

課件出示謎語:哥哥倒比弟弟短,天天競走大家看,弟弟走了十二遍,哥哥剛好走一圈。學

生猜謎語。(鐘表)

教師揭示課題,板書課題。

【品析:以猜謎的形式導入課題,不僅激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,而且喚起學生對鐘表特

點的表象,為學習新知識作好認識感知的鋪墊?!?/p>

預設(shè)C復習導入:

師:我們每天到校的時間有明確規(guī)定,上課時間也有明確規(guī)定。上課鈴聲一響,大家都安

靜地坐在教室里了(教師指掛在黑板正上方的鐘表),現(xiàn)在是什么時間?

生:8:00。

師:你是怎么看的?

生:時針指向8,分針指向12,是8時。

師:大家對鐘表非常熟悉。我們已經(jīng)學習了整時,今天這節(jié)課,我們就來認識幾時幾分。

(板書課題)

2

【品析:教師以學生生活中常見的時間導入,充分利用了學生已有的知識基礎(chǔ),借用黑板

上的鐘表單刀直入,讓學生感覺鐘表就在身邊,導入過程十分自然有趣?!?/p>

二、師生合作,探究新知

◎認識1分、幾分。

⑴認識鐘面結(jié)構(gòu)。

①讓學生觀察鐘面學具,同桌互相說一說看到了什么。

要給學生充分表達不同意見的機會。

②數(shù)一數(shù)鐘面上的大格數(shù)。

③用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上的小格。

學生可能回答鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格,有時針、分針和秒針,每個大

格中有5個小格,鐘面上現(xiàn)在的時間是……

⑵認識1分。

①鐘面上分針走一小格(課件聚焦鐘面上的小格)是什么意思?

明晰:分針走1小格是1分,在日常生活中人們習慣上把1分叫作1分鐘。

②讓學生在鐘面學具上撥出1分,同桌互查。

⑶認識幾分。

①分針在鐘面上走2個小格是幾分?3個小格、4個小格呢?走1個大格呢?

②(課件演示)分針從刻度12走到刻度1,經(jīng)過了幾分?為什么?明確分針從12走到1經(jīng)過

了一個大格,是5分。

③學生以小組為單位,數(shù)一數(shù)或算一算,看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一

個刻度數(shù),各經(jīng)過了幾分。完成教材第90頁例1的填空。

④學生小組交流后匯報。

教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,讓學生嘗試用不同的方法快

速記憶每個刻度數(shù)字表示幾分??梢?分5分地數(shù),也可以10分10分地數(shù),還可以想5

的乘法口訣。

◎認識時、分的關(guān)系。

(1)師生拿起鐘面,將時間撥到12時,觀察這時時針、分針分別在什么位置。

⑵學生從12時開始,在鐘面學具上按順時針方向邊撥邊讀,教師可以選擇幾個時間檢查

學生是否手口一致。學生撥到12時30分,教師講解30分也可以說成半小時。

⑶讓學生繼續(xù)將分針撥到12,讓學生讀出鐘面上的時間,這時鐘面表示1時。

⑷仔細觀察現(xiàn)在時針與分針的位置,說一說1時與12時的時針與分針的位置有什么相

同之處和不同之處。

⑸引導學生總結(jié):分針走一圈,時針走了一個大格。教師板書:1時=60分。

【品析:利用鐘面學具撥一撥,力求使每個學生都能清楚分針所表示的意義,區(qū)別時針和

分針的不同。讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流,調(diào)動學生的多種感官,準確理解“1

時=60分”,突破教學的重難點。激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生的

動手實踐能力?!?/p>

◎讀寫幾時幾分。

⑴課件出示例2的三個鐘面圖,讓學生先獨立讀出時間,再嘗試寫出來。

⑵教師具體指導三種代表性時間:第一幅圖強調(diào)幾時幾分的讀寫法,注意0起占位的作

用;第二幅圖強調(diào)半時的兩種讀法;第三幅圖強調(diào)每當分針走過半時,時針會靠近下一個

刻度,要認真加以區(qū)分。

⑶師生小結(jié)方法:時針指向幾或略過一些,就是幾時,而分針則是從12開始到所指數(shù)字,

一共有多少個小格就是多少分。

⑷試讀時間。

①再次回顧例1主題圖,嘗試讀出圖中的上課時間。

②指名學生介紹自己的讀、寫方法。

【品析:在學生自主學習后教師進行針對性指導,再讓學生介紹自己的體會和方法,充分

體現(xiàn)了學生學習的自主性,大大激發(fā)了學生的學習興趣,也使他們進一步理解了認讀時

間的方法?!?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學有所得

質(zhì)疑:認讀幾時幾分時,是先看時針,還是先看分針?請以4時55分和5時5分舉例說明。

師生通過交流討論得出:認讀幾時幾分,我們通常先看時針,再看分針。時針走過數(shù)字幾,

就是幾時多,再看分針走了多少個小格,就是幾分鐘,合起來就是幾時幾分。有時,我們也

要先看分針,如4時55分,如果我們先看時針,用眼睛看,時針很接近5時,這就需要我們

先看分針,分針指著11,還沒到12,說明是4時多。

【品析:通過設(shè)疑,其實是把學生不好辨認的接近幾時的時間擺在了學生面前,在時針都

接近某一個數(shù)字,僅憑眼睛看不太清楚時,就要借助分針來判斷。當分針指向數(shù)字12的

4

時候,正好是幾時;分針所指數(shù)字不到數(shù)字12,那就不到幾時;當分針所指數(shù)字超過了數(shù)

字12,也就是幾時多。通過大家討論交流,突破了這一教學難點?!?/p>

四、課末小結(jié),融會貫通

師:一節(jié)課的時間不知不覺就過去了,你都學會了哪些有關(guān)時間方面的數(shù)學知識?

同學自由發(fā)言,師總結(jié):同學們說得都很好,通過這節(jié)課,我們不僅學會了幾時幾分的表

示方法,還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘,珍惜生活中的

時時刻刻。在這里老師送給大家一句話,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!毕M?/p>

們珍惜時間,做時間的小主人。

五、教海拾遺,反思提升

這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律。教學伊始,我利用猜謎語的

形式和實物鐘表引入,使學生感受到時間與生活的關(guān)系,提高了學生學習數(shù)學的興趣?,F(xiàn)

代教育理論主張:讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學。在探究新知時,結(jié)合實際給

學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會,通過動手撥一撥,體驗時針和分針的關(guān)系;通過撥時刻游戲,鞏固

認識幾時幾分。學生通過這一系列“做中學”的過程,進一步強化了對時間的認識和理

解。

板書設(shè)i+

認識“分

.數(shù)刻度刻~12

格:大格12個,小格60個,1大格=5小格。

,針:時針和分針;分針走1圈,時針走1大格。

時、分的關(guān)系:1時=60分

.認讀時間方法:先看時針,時針過了幾就是幾時多;再看分針,分針走了幾小格就是幾分。

第2課時解決問題

教學內(nèi)容

教材第92頁例3,練習二十三第4題。

內(nèi)容簡析

例3本節(jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間,再通過合情推理,推

算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話,引出問題“明明可能在下面哪個時

間去踢球?”,讓學生在經(jīng)歷“合情推理一一演繹推理”的過程中獲取數(shù)學結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)

學方法。同時,教師應注重讓學生對結(jié)論進行檢驗。

教學目標

1.學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。

2.經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程,形成初步的推理能力。

3.感受數(shù)學就在身邊,提高學習數(shù)學的興趣,并養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習

慣。

教學重難點

能合理推測事件發(fā)生的時間。

教法與學法

1.采用情景教學法,鼓勵學生從多角度展開思考與交流。在理解題意后,讓學生進行小組

討論,說一說準備怎樣解決這個問題,對學生個性化的思考方法和解決問題的策略加以

鼓勵。

2.采用小組合作法完成對解決問題的過程和方法的探索。

承前啟后鏈

復習:認讀幾時幾分。學習:用時間的有關(guān)知識解

決簡單的實際問題。

教學過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題

預設(shè)i

課件出示一組鐘面(時間分別為7:30、7:15、9:55、6:05),請學生讀出鐘面上時間并按

時間的先后順序排一排。

今天讓我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。(板書課題)

【品析:由復習舊知入手,感受時間的運動方式,喚起學生的生活經(jīng)驗,為學習新知做好

謹備。.】

6

預設(shè)工故事導入:

根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時間。

早晨,小公雞喊小豬:“小豬,快起床了?!毙∝i說:“再睡一會兒吧。"吃完早飯,小公

雞問:“我們一起去上學吧?!毙∝i說:“再玩一會兒吧。”

中午,小公雞說:“我們一起去教室做作業(yè)吧?!毙∝i嘟著嘴說:“再玩一會兒吧?!毕?/p>

午,小公雞說:“我們一起去勞動吧。”小豬說:“再玩一會兒吧?!蓖砩希」u進入

了甜蜜的夢鄉(xiāng),而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

⑴學生認真地看鐘面上的時間,寫一寫。

(2)師:同學們,你們說小公雞和小豬誰做得好呢?師:小公雞每天都按時起床、學習、勞

動和休息,養(yǎng)成了非常好的生活習慣。

⑶匯報,引出:時間是有先后順序的,集體訂正。

(4)揭示課題:認識時間一一解決問題。

【品析:學生對時間的認識和理解離不開情景的支撐,通過有趣的故事創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學

生解決問題的意識和興趣?!?/p>

預設(shè)C

⑴課件出示一組鐘面(時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),請學生讀出鐘面上的時

間。

⑵說一說這些時間是按什么順序排列的。

⑶這是老師周一上午的作息時間安排,你們猜一猜,在這些時間里老師分別在干什么?

學生交流后匯報。

⑷說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。

⑸學生交流后匯報。

⑹明明和他的好朋友在星期天也有他們的時間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)

于時間的問題。(板書課題)

【品析:學生對時間的認識和理解離不開情景的支撐。由復習舊知入手,感受時間

的運動方式,再結(jié)合學生感興趣的生活情景一一教師作息時間安排,引導學生說一說自

己生活中對事情先后順序的安排,喚起學生的生活經(jīng)驗,為學習新知作好了鋪墊。】

二、師生合作,探究新知

◎引領(lǐng)學生分析教材第92頁例3中的主題圖片,提取已知信息,找出待解決的問題。

⑴課件出示例3主題圖,引導學生觀察圖片,獲取信息。

①7:15明明和小伙伴在鍛煉身體;

②明明說:“我做完作業(yè)后才去踢球。”

③小伙伴說:“10:30我們還要一起去看木偶劇?!?/p>

?9:00明明說:“做完作業(yè)啦!”

⑵提出問題:明明可能在下面的哪個時間去踢球?(7:459:1510:50)

⑶共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

⑷啟發(fā)學生將條件和問題完整地說一說。

◎自主學習,分組討論,探究推理思路。

⑴師生一起整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。

時間7:157:459:009:1510:3010:50

r活動鍛煉身,做完作業(yè)看木偶劇^

⑵小組討論:你是用什么方法解決問題的?

⑶全班交流解決問題的方法。

①直接推理法。

學生回答后教師小結(jié):由主題圖中的信息確定踢球的時間范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看

木偶劇之前,也就是踢球的時間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時間來

看,只有9:15符合要求。

②排除法。

學生回答后教師小結(jié):因為9:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在

做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶劇,

踢球是在看木偶劇之前進行的活動,10:50在10:30之后,所以

10:50這個時間也可以排除。因此,踢球的時間只能是9:15。

③學生可能會提出其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。

⑷發(fā)散思維。

根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能在哪些時間?

⑸檢驗結(jié)論。

①你的結(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗的。

8

②教師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

【品析:觀察是思維的前提,學生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,因此在

解決問題前,先充分交流數(shù)學信息并引導學生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵

所在。在推理“哪個時間去踢球”的活動中,強調(diào)“步驟完整,理由充足”引導學生采

用不同的表征方式,充分交流、表達自己的想法,積極參與到解決問題的過程中?!?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學有所得

質(zhì)疑:解決例3問題的過程中,推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么?

通過討論交流,學生有如下結(jié)論:

1.我認為關(guān)鍵是要理清3件事的時間先后,并寫出已知的時間。踢球在做作業(yè)之后,在看

木偶劇之前,也就是踢球的時間應在9:00后,在10:30前,答案中只有9:15符合要求。

2.我覺得關(guān)鍵是,先將已知時間的事件和時間對應好,再去看三個鐘面圖,一個一個去判

斷(排除)就行了。第一個是7:45,9:00還在做作業(yè),所以不是。第三個是10:50,10:30

他們就去看木偶劇了,所以也不是。所以第二個鐘面上的時間9:15肯定是明明去踢球的

時間。

教師明確解題的關(guān)鍵是確定事件的時間先后順序。

【品析:通過設(shè)疑“解題的關(guān)鍵是什么",學生抓住解題思路的重點,尊重學生個性化的

思考方法和解決問題的策略,讓學生充分表達自己的意見,以小組交流討論的形式開展

學習,有利于學生在數(shù)學活動中相互學習,積累經(jīng)驗?!?/p>

四、課末小結(jié),融會貫通

這節(jié)課你學到了什么知識?

在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧判斷時間先后順序的方法:可以用直接推理法和

排除法解決問題,但確定事件的時間先后順序是解題的關(guān)鍵。

五、教海拾遺,反思提升

本課最大的亮點是調(diào)動多種感官參與學習。教無定法,學貴有法。在教學例3的解決問

題上我注意指導學生根據(jù)所給信息用“排除法”去思考。根據(jù)第一個信息可以排除掉哪

個時間,根據(jù)第二個信息又可以排除掉哪個……并結(jié)合他們做作業(yè)、玩、上課等的時間

讓他們最大限度地參與到數(shù)學課堂中來。讓輕松的課堂帶給學生更多的陽光!

版書設(shè)計

解決問題

時間7:157:459:009:1510:3010:50

活動鍛煉身體X做完作業(yè)踢球看木偶劇X

第七單元復習教案

復習內(nèi)容

人教版二年級上冊第七單元“認識時間”,教材第90?96頁。

知識梳理

知識歸類知識點

鐘面上有12個大格,60個小格;分針走1小格是1分,走1大

認識“分”格是5分;分針走60個小格是60分,這時時針走1大格,1時

=60分。

時針走過數(shù)字幾,就是幾時多,再看分針走了多少個小格,就

認識幾時幾分

是幾分。

解決問題根據(jù)事件發(fā)生的時間先后順序,解決生活中的一些問題。

復習目標

1.進一步使學生會讀、寫幾時幾分,知道“1時=60分”。

2.進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

3.通過復習,讓學生經(jīng)歷歸納總結(jié)知識的過程,體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

4.在復習過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。

復習重難點

結(jié)合生活經(jīng)驗學會看半時和幾時幾分。

復習方法

10

復習過程中力求體現(xiàn)自主探索、聯(lián)系生活、合作交流、人人參與。此外,方法是學

習的關(guān)鍵,課堂上要培養(yǎng)學生的抽象概括能力。如復習認讀時間的方法,學生一經(jīng)領(lǐng)悟,

具備的將是認讀更多時間的能力。

復習過程

一、揭示課題,明確目標

預設(shè)/N謎語導入:

啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個小朋友先猜出來。弟弟長,

哥哥短,弟弟跑一圈,哥哥走一格。這是什么?(鐘表)(出示鐘表)這就是我們的老朋友一

一鐘表,你們知道它能幫助我們干什么嗎?這節(jié)課我們就復習所學的時間知識。板書課

題。

【品析:以猜謎語的形式導入,可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?!?/p>

預設(shè)引動畫導入:

課件出示《喜羊羊與灰太狼》動畫片。這是我們喜歡的動畫片,你能猜出是哪部嗎?小朋

友們喜歡數(shù)學,也喜歡看動畫片,這節(jié)課,我就把復習數(shù)學知識和看動畫片聯(lián)系起來,大

家有信心和小羊們一起復習時間的知識嗎?

【品析:通過形象生動的動畫導入,讓每一個學生都不由自主地投入到探索知識的學習

情景之中?!?/p>

預設(shè)c

孩子們,認識時間這個單元結(jié)束了,你想說些什么?

學生回憶本單元的知識點,教師揭示課題,并板書課題(認識時間的整理和復習)。

【品析:讓學生真正經(jīng)歷主動探索學習知識的過程,經(jīng)歷自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡的過程?!?/p>

二、回顧整理,形成體系

◎回憶梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

課件出示問題:這一單元我們學習了什么知識?

根據(jù)學生匯報交流,結(jié)合喜羊羊等動畫人物出示本單元知識點:認識鐘面、認識分、時與

分的關(guān)系、幾時幾分的認讀、解決問題等。結(jié)合匯報,教師適時完成板書。

◎典型例題,溝通聯(lián)系。

1.結(jié)合兒歌和實物鐘表復習鐘面知識。

出示鐘表,觀察鐘面。通過學習,我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流,說一說。

根據(jù)學生匯報,教師完善兒歌:圓圓一大家,兄弟12個(12個大格),各有5個小寶寶(1大

格=5小格),60個寶寶手牽手(一圈60小格),親親密密圍成圓;時針爸爸短又粗,懶懶洋

洋走大格,一走就是1小時(1大格是1小時);分針?gòu)寢尲氂珠L,不急不慢走大格,一走就

是5分鐘(1小格是1分鐘,1大格是5分鐘);瞧這一大家,報時可是全靠它。

2.結(jié)合動畫情景,復習時、分的關(guān)系。

喜羊羊出示龜兔賽跑鐘表圖。猜猜兔子像什么針,烏龜呢?比賽結(jié)果會怎樣?猜一

猜。

課件出示龜兔賽跑過程,兔子圍著鐘表跑了一圈,烏龜爬了一大格。

學生說結(jié)論:1時=60分。

3.以“小羊們的一天”復習認讀時間。

⑴課件出示小羊們的一天:上學路上(7:30)、一起玩耍(9:00)、中午吃飯(12:00)、踢

足球(4:30)、打籃球(5:00)、寫作業(yè)(5:40)、睡覺(9:00)。

學生拿出小鬧鐘逐一撥出這些時間。師巡視、點撥學生撥表的方法并提示:在撥表時,時

針和分針一定要撥到準確的位置。

小結(jié):分針指向12,時針指向幾,就是幾時。

幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

(2)課件出示4時5分和6時50分的鐘面圖。復習兩種表示方法。

師:你能讀、寫鐘面上的時間嗎?你是怎樣想出來的?

四人一小組互相討論。討論好后,學生匯報。

根據(jù)學生匯報,師生共同總結(jié)方法:第一種是中文表示方法,是幾時幾分,就寫成幾時幾

分;第二種是像電子表那樣,用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再

在兩個小圓點右邊寫分。所要注意的是:表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0

來占位。

4.根據(jù)生活情景解決問題。

課件出示生活情景例題:明明9:00做完作業(yè)后去踢球,10:30還要去看木偶劇,他可能在

哪個時間去踢球?

先說一說事件發(fā)生的先后順序,再讓學生判斷。匯報時說說推理過程。

【品析:通過編兒歌、看動畫、撥鐘表等豐富多彩的活動,復習了時間的知識,教師構(gòu)建

了一個“回憶一梳理一應用”的復習課教學模式。通過回憶激活了學生頭腦里的知識,

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讓學生自己根據(jù)對知識的理解,用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識按一定標準進行梳理,

再應用到具體的生活情境中去。】

三、探索實踐,強化提升

1.寫出下列鐘面上表示的時間。

2.先寫出鐘面上的時間,然后根據(jù)規(guī)律,畫出最后一個鐘面上的時針和分針。

3.下面是亮亮一天中上午的活動時間。

①②③④⑤

⑴亮亮起床的時間是(),吃早餐的時間是()。

⑵第④個鐘面上的時間是(),中午放學的時間是()。

⑶上第一節(jié)課的時間是(),第()個鐘面的時間是U:30o

⑷亮亮上午的活動順序是。

【參考答案】

1.9:355:454:558:05

2.7:007:157:307:45畫圖略

3.(1)6:507:20

(2)9:1511:30

(3)8:00⑤

⑷③①②④⑤

四、暢談收獲,總結(jié)提升

今天我們這節(jié)課的時間過去了,就再也不會回來了。時間一去不復返,的確如此。時

間對于我們每個人來說都是非常寶貴的,希望同學們今后能用好時間,珍惜時間,做時間

的小主人。

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課能夠從學生的生活實際出發(fā),使學生感覺數(shù)學就在身邊。教師不是為了教學

而教學,而是要遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律,精心設(shè)計,讓學生懂得學好數(shù)學的重要

性。不足之處是學生演示撥針時,沒有提醒學生注意觀察并把問題說清楚,在以后的教學

過程中,要注意培養(yǎng)學生好的學習習慣。

版書設(shè)計

認識時間

數(shù)字:1~12

(大格:12個

格1大格=5小格

鐘《〔小格:60個

(時針:短的看大格,1大格是1小時分針走一圈時針走1大格

I分針:長的看小格,幾小格是幾分1時=60分半小時=3()分

認/方法:先看時針,再看分針

文字:4時5分,4時30分,4時半

時記錄:

間電子表示法:4:05,4:30

總結(jié)提開

第七單元認識時間

單元導語廣

單元I目I標I導I圖I

單元I知I識I結(jié)I構(gòu)I

教材I知I識I分晰I

本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾

時半,同時學會合理推測事件發(fā)生的可能時間。具體內(nèi)容包括認識“分

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