錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

第第頁錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告我們眼下的社會，報(bào)告對我們來說并不陌生，報(bào)告中提到的全部信息應(yīng)當(dāng)是精準(zhǔn)無誤的。一聽到寫報(bào)告立刻頭昏腦漲？下面是我辛苦為大家?guī)淼腻e(cuò)別字調(diào)查報(bào)告【優(yōu)秀7篇】，您的確定與共享是對我最大的激勵(lì)。錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇一調(diào)查時(shí)間：20xx年11月1６日調(diào)查地點(diǎn)：齊賢鎮(zhèn)街頭調(diào)查目的：搜集街上的錯(cuò)別字交流感受向有關(guān)部門提出改正建議。調(diào)查材料分析：行走在街頭，各類城市廣告、宣揚(yáng)畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看到各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)覺，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的有意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。1、飯店門口：“抄”飯2、修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣3、零售店鋪門口：“另”售4、家具店門口：家“俱”5、裝潢店門口：裝“璜6、失物廣告：失物“啟示”7、安裝公司門口：“按”裝8、洗車店門口：洗車打“臘”9、飯店門口：“合”飯10、水果店門口：“波”蘿通過討論，同學(xué)們認(rèn)為街頭錯(cuò)別字顯現(xiàn)重要有以下原因：１、寫字人的文化水平比較低，對漢字的使用比較任意，有的明知道這個(gè)字是錯(cuò)別字，還是習(xí)慣性的寫上去。２、同音字混淆；知，辨。辨，采。彩，長。常，擔(dān)。耽。眈，度。渡。３、音相近混淆；緝拿（ji）—編輯（ji），白紙（嘻zhi）—抵達(dá)（di），貪心（tan）—貧困（pin），浙江（zhe）—淅瀝（xi），競選（jing）—竟然（jing），肆虐（si）—肄業(yè)（yi），豆豉（chi）—鼓動(dòng)（gu），蕭條（xiao）—笙（xiao），4、有關(guān)部門監(jiān)管不力，整治缺乏力度。針對上述現(xiàn)象，同學(xué)們提出如下建議；１、成立“凈化錯(cuò)別字小組”定期檢察。２、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范的廣告牌。錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇二調(diào)查時(shí)間：20xx年11月18日。調(diào)查地點(diǎn)：小區(qū)門口。調(diào)查目的：搜集街頭錯(cuò)別字并向有關(guān)部門提出建議。調(diào)查資料分析：一出去，便看到琳瑯滿目的店鋪，以及旁邊放置的招牌廣告上的錯(cuò)別字，譬如某體育用品店，把籃球錯(cuò)寫成“藍(lán)球”。某小吃店把水餃餛飩寫成“水餃混飩”某移動(dòng)電話店把搶占先機(jī)錯(cuò)寫成“搶占鮮機(jī)”還有的童裝店，把大同小異錯(cuò)寫成“大童小衣”。還有的把裝潢寫成了“裝璜”。甚至有些飯店門口把炒飯錯(cuò)寫成了“抄飯”不認(rèn)真查看，還真不知道哪里寫錯(cuò)了呢！通過調(diào)查，我認(rèn)為錯(cuò)別字顯現(xiàn)重要有以下幾點(diǎn)：1、商家有意寫錯(cuò)別字。2、商家并不知道哪里錯(cuò)了。3、商家對漢字學(xué)問太淺。針對上述現(xiàn)象，我提出以下建議：1、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的廣告牌。2、發(fā)覺并讓商家修改錯(cuò)別字。調(diào)查感受：雖然我們小同學(xué)的錯(cuò)別字越來越少了，但是那些店鋪的廣告牌廣告詞卻有增無減，希望那些寫錯(cuò)別字的商家適時(shí)改正，這樣，讓世界上錯(cuò)別字越來越少，甚至沒有。調(diào)查人：xxx20xx年xx月xx日錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇三調(diào)查時(shí)間：20xx年11月17日。調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校相近的街頭。調(diào)查目的：搜集街上的錯(cuò)別字，交流感受，向有關(guān)部門提出改正建議。調(diào)查材料分析：行走街頭，各類城市廣告，宣揚(yáng)畫廊招牌，店牌標(biāo)語牌，可以看到各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)覺，街頭路邊上各種，招牌，廣告不規(guī)范，用字普遍存在，有的有意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改，成語，用繁體字……一些街邊店面廣告上是顯現(xiàn)錯(cuò)別字，如“新形象”寫成“新形像”一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”，伊拉克寫成衣拉克，三國演義寫成衫國演衣，挑三揀四寫成挑衫撿飾，就更是屢見不鮮。亂用簡體字的情況還常常存在，于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字，倘若不常常，琢磨，推敲，甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！通過討論，同學(xué)們認(rèn)為街頭錯(cuò)別字的顯現(xiàn)重要有以下幾點(diǎn)原因：一、馬虎不在乎，文化低，求省事。二、寫了不檢查。針對以上現(xiàn)象，同學(xué)們提出如下建議：一、成立志愿矯正錯(cuò)別字小組，定期清除一些錯(cuò)別字垃圾。二、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的廣告牌……三、我們小同學(xué)盡量在寫字前想好寫什么字再寫。四、請大家無論在哪里注意本身的`言行舉止，杜絕錯(cuò)別字……五、向有關(guān)部門提出或者跟商家說要杜絕錯(cuò)別字。關(guān)于錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告篇四原因現(xiàn)在，錯(cuò)別真是那叫一個(gè)多。這錯(cuò)別真叫個(gè)損人不利己，不僅看著不是那么順眼，而且還簡單讓人誤會意思。就連平常連一點(diǎn)錯(cuò)都沒有的老媽，現(xiàn)在都已經(jīng)有了不少錯(cuò)別。所以我準(zhǔn)備來一個(gè)全面的錯(cuò)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查經(jīng)過要查就要先查本身。我滿懷信念的打開了我的作業(yè)，一頁一頁的漸漸檢查。連翻了五六頁，我都沒看到一個(gè)錯(cuò)別，立刻，我信念大增。看來我的作業(yè)本上錯(cuò)很少，正確率很高??！哪知我又翻了一頁，一道鮮紅刺眼的紅叉映入了我的眼簾，我認(rèn)真一看，原來是我把翻山越嶺的“越“寫少了一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)詞寫錯(cuò)了。之后，我就沒再發(fā)覺什么錯(cuò)。算了，我還是調(diào)查一下老媽老爸寫的東西吧，由于老媽老爸常常寫東西，所以寫錯(cuò)的硬挨不是很少，所以，我在家里認(rèn)真的搜尋老媽老爸寫的東西。終究，我在書柜上，發(fā)覺了一小本老爸對供水車間的總結(jié)。我迫不及待的打開小本子，看了起來。只見老爸的寫的工工整整，特別美麗。可是我剛看到第七行，我就發(fā)覺老爸把機(jī)器的“器“寫成了哭泣的“哭”，哈哈，看來老爸也會犯這種低級錯(cuò)誤。平常我一考試，犯了這種低級錯(cuò)誤，老爸就會把我好好數(shù)落一頓，但是，想不到老爸也會犯這種錯(cuò)誤，哪天也好好教訓(xùn)一下老爸。調(diào)查分析經(jīng)過了我的調(diào)查，我發(fā)覺錯(cuò)別就在我們身邊，可是為什么那么多呢？于是，我做出了以下分析：有時(shí)候由于馬虎，譬如說我，把“越”給少寫了一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)詞都寫錯(cuò)了。還有時(shí)候是由于馬虎，看到后面有動(dòng)詞，我就給寫成了白勺的，其實(shí)應(yīng)當(dāng)用提土地。另外還有不認(rèn)真犯了低級錯(cuò)誤，譬如說老爸，硬是把機(jī)器的“器”寫成了哭泣的“哭”真是讓人哭笑不得。調(diào)查建議調(diào)查完畢，應(yīng)當(dāng)，提出點(diǎn)什么建議吧。不能知道錯(cuò)別損人不利己，但是卻還是一如既往的錯(cuò)吧。于是，我想向政府提議，在小區(qū)或人多的場合，多拉出幾張關(guān)于該錯(cuò)的橫幅，讓大家，知道錯(cuò)別的危害，并改正。自評：這次調(diào)查報(bào)告是老師布置的家庭作業(yè)——關(guān)于錯(cuò)的調(diào)查報(bào)告。身邊的錯(cuò)真是不少，所以我就寫下了這篇文章，望大家認(rèn)得到錯(cuò)別的危害，并改正。錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇五調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日調(diào)查地點(diǎn)：萬達(dá)廣場調(diào)查目的：搜集街上的錯(cuò)別字交流感受向有關(guān)部門提出改正建議。調(diào)查材料分析：行走在街頭、各類城市廣告、宣揚(yáng)畫廊、招牌、店牌、標(biāo)牌語，可以看到各式各樣的錯(cuò)別字調(diào)查發(fā)覺街頭路邊上各種招牌廣告不規(guī)范，用字普遍存在，有的有意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語用繁體字等。一些街邊店面廣告上是顯現(xiàn)錯(cuò)別字譬如新形象寫成“新形像”。一些服裝店，把一見鐘情寫成“衣見鐘情”。把伊拉克寫成“衣拉客”。三國演義寫成“衫國演義”、挑三揀四寫成“挑衫撿飾”，有的就更是屢見不鮮了！有簡體字的情況，還常常存在于各種手寫的廣告上，有的錯(cuò)別字，倘若不認(rèn)真推敲，甚至考究一番，還真的有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！調(diào)查結(jié)果：現(xiàn)在在同學(xué)們的生活中錯(cuò)別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得這次調(diào)查對我們的生活特別有幫忙，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。調(diào)查感受：我認(rèn)為這些不規(guī)范的字體，可以分為兩大類：一類是錯(cuò)別字，另一類是別字。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)挑調(diào)查一下，調(diào)查商店為什么要用錯(cuò)別字來做廣告牌呢？好多小同學(xué)總以為廣告招牌上的字都是對的，所以寫了很多錯(cuò)別字影響了他們寫字的精準(zhǔn)性，希望我們以后看到的都是正確的文字，不要顯現(xiàn)錯(cuò)的字了。錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇六一、調(diào)查對象和內(nèi)容本次調(diào)查以不同小學(xué)二到六班級同學(xué)為對象，以班級為單位，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段，以“實(shí)況記錄”的形式，記錄同學(xué)在寫話（二班級）和習(xí)作（三到六班級）中顯現(xiàn)的錯(cuò)別字，以供分析討論。為什么要調(diào)查習(xí)作（包含寫話）中的錯(cuò)別字，而不是像某些討論那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語等方式呢？我們認(rèn)為習(xí)作（包含寫話）中顯現(xiàn)的錯(cuò)別字最自然、最真實(shí)、最有討論價(jià)值。由于學(xué)會寫字的緊要目的就是為了用書面語言來神色達(dá)意。同學(xué)在寫作的過程中，倘若本身意識到所寫的字是錯(cuò)別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)或請教他人等方式自發(fā)地改正過來，而自發(fā)修改習(xí)作、遇到問題自動(dòng)請教等都是同學(xué)必需養(yǎng)成的習(xí)慣，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。對大多數(shù)同學(xué)而言，抄寫在作文本上的應(yīng)當(dāng)是本身認(rèn)為比較滿足的。倘若這里面還有錯(cuò)別字，尤其是常見的、屢教不改的錯(cuò)別字，說明問題的嚴(yán)重性，必需引起老師的注重。二、小同學(xué)錯(cuò)別字的特點(diǎn)綜觀小同學(xué)的錯(cuò)別字，可以用“五花八門”來概括（從某種程度上說，我們應(yīng)當(dāng)佩服孩子們的想象力、制造力）。有些錯(cuò)字，可能是成年人意想不到的，譬如將“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。1.錯(cuò)別字的重要類型我們對所記錄的小同學(xué)的錯(cuò)別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個(gè)例子，括號內(nèi)是錯(cuò)別字）：（1）多寫筆畫。這類錯(cuò)字的重要特點(diǎn)是多寫了某一個(gè)筆畫。如：澀（）荒（）南（）階（）喪（）。（2）少寫筆畫。這類錯(cuò)字的重要特點(diǎn)是少寫了某一個(gè)筆畫。如：蔥（）德（）真（）舞（）諧（）。（3）筆畫形態(tài)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)字的重要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫的形態(tài)寫錯(cuò)了。大多數(shù)情況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應(yīng)當(dāng)出頭的沒出頭等等。如：抹（）朵（）乃（）躲（）離（）。（4）多寫部件。這類錯(cuò)別字的重要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是由于受到前后字的干擾，也有的是由于社會用字不規(guī)范的影響，或者“想當(dāng)然”。如：胸脯（胸）搪塞（搪）采掘（窬潁┚砹保粵保┘揖擼砭悖。（5）少寫部件。這類錯(cuò)字的重要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫漏了。如：惰（）雁（）寢（）賞（）寞（）。（6）錯(cuò)寫部件。這類錯(cuò)別字的重要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)了。這又分兩種情況：一是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字不成其為字，如：熊（）溪（）隊(duì)伍（隊(duì)）加添（）波紋（紋）；二是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。（7）更改結(jié)構(gòu)。這類錯(cuò)字的重要特點(diǎn)是更改了原字的結(jié)構(gòu)，大體分兩種情況：一是更改原字的結(jié)構(gòu)方式，比方說將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等，如：漂（）燃（）夜（）筏（）崖（）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴（）肚（）燈（）站（）翡（）。（8）同音替換。這是錯(cuò)別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，重要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。2.同一個(gè)字有多個(gè)錯(cuò)別字同一個(gè)正確的字，不同的同學(xué)會寫出不同的錯(cuò)別字，甚至同一個(gè)同學(xué)在不同的語言環(huán)境里寫出不同的錯(cuò)別字。譬如：游（、）寢（、、）寞（、默、莫）撼（、、、憾）蔽（、弊、敝）3.錯(cuò)別字的時(shí)段特點(diǎn)從我們調(diào)查的資料可以看出，隨著班級的增高，識字量越來越大，文章寫得越來越長，小同學(xué)錯(cuò)別字的顯現(xiàn)概率也越來越高，四、五班級最多，到六班級，又略微少了一點(diǎn)點(diǎn)。三、小同學(xué)錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因1.漢字自身的原因漢字有三個(gè)要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個(gè)方面弄錯(cuò)了都會顯現(xiàn)錯(cuò)別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯(cuò)別字的“罪魁禍?zhǔn)住?。?）同音字多。用來記錄漢語的漢字是一個(gè)巨大的隊(duì)伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計(jì)算?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)畢業(yè)同學(xué)能夠“認(rèn)得常用漢字3500個(gè)左右”。但是，用來給漢字注音的《漢語拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個(gè)，加上四聲，也只有1200多個(gè)。且不說全部漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就決議了漢字的同音字多，最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數(shù)別字都是由于同音字或者近音字代替所致。（2）形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來構(gòu)成成千上萬個(gè)漢字，其字形相近的程度可想而知。許多形近字只有極其細(xì)小的差別，譬如長一點(diǎn)與短一點(diǎn)（土士）、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)（匆勿、弋戈）、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)（囗口）、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)（曰日）、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)（己已巳）、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)（子孑孓）、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)（毛手）等等，有的只是構(gòu)成部件位置的不同而已，如：旮旯、杏呆、舊旦、加另叻、召叨、只叭、葉古、邑吧，等等，稍不注意就寫錯(cuò)了。（3）筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3500個(gè)常用漢字中，單字筆畫超過15畫的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說筆畫多難記難寫簡單出錯(cuò)，僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好，也簡單寫錯(cuò)字，如：V八人入、工干土。面對這“三多”，不要說七八十來歲的孩子，即或是我們成年人也經(jīng)常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時(shí)候。2.同學(xué)個(gè)體的原因（1）認(rèn)知水平。小學(xué)階段，同學(xué)的空間感覺、察看本領(lǐng)、辨識本領(lǐng)、理解本領(lǐng)和思維本領(lǐng)等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結(jié)構(gòu)比較多而雜、形近字比較多，一不留心，就簡單由于漏掉、添加、或者張冠李戴等原因?qū)懗慑e(cuò)字、別字。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度。小同學(xué)正處在毛手毛腳的階段，對學(xué)習(xí)目的認(rèn)得不夠，不太認(rèn)真，不夠用心，做事馬虎大意，因此顯現(xiàn)錯(cuò)別字。我們前面分析的小同學(xué)錯(cuò)別字的幾種類型，都跟不認(rèn)真察看、不認(rèn)真記憶、不用心理解、任意亂寫的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。（3）心理定勢。有些雙音節(jié)詞語，像“隊(duì)伍、加添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，原來不是同一個(gè)偏旁，結(jié)果被同學(xué)寫成相同的偏旁，因而造成錯(cuò)別字。這重要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。3.教學(xué)方法的原因依據(jù)調(diào)查了解，目前一線識字、寫字教學(xué)存在死記硬背，任意亂解“字理”的現(xiàn)象，譬如：“草頭下面，一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山暴發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒有腰（幸）”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違反了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯(cuò)別字。4.社會不規(guī)范用字的影響社會用字的不規(guī)范對小同學(xué)的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“沉默無蚊”等等，讓同學(xué)在“潛移默化”中記住了這些別字。四、對識字、寫字教學(xué)的建議依據(jù)對小同學(xué)錯(cuò)別字所作的調(diào)查、分析，課題組建議：遵從漢字規(guī)律，遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用漢字學(xué)理論引導(dǎo)識字、寫字教學(xué)實(shí)踐，將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，以便削減錯(cuò)別字，提高識字教學(xué)效率。在識字、寫字教學(xué)中，既要遵從漢字自身的規(guī)律，也要遵從小同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。因此，無論是內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用還是步驟的布置都要從不同班級段同學(xué)的實(shí)際啟程，實(shí)在問題實(shí)在分析，決不能違反規(guī)律。低段識字教學(xué)要多用直觀、形象、有趣味的方法，少一點(diǎn)理性分析；中高段要逐漸增添難度，多一點(diǎn)拓展，多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納，讓同學(xué)逐漸建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富學(xué)問，有利于培育獨(dú)立識字的本領(lǐng)。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。前文談到同學(xué)的錯(cuò)字中有分不清“x”和“”這兩個(gè)部件的情況。倘若教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對帶有“x”或者“”的字稍作分析，就可以避開這類錯(cuò)字。其實(shí)“x”和“”都是獨(dú)立的漢字，只是現(xiàn)代漢語中一般不止獨(dú)用?！皒”讀huāng，本是個(gè)形聲字，從川，亡聲，本義是水廣。“”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以依據(jù)形聲造字規(guī)律，結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避開將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯(cuò)了。帶有“隹”的字是高頻率的錯(cuò)字，大多是將“隹”錯(cuò)寫成“住”。其實(shí)“隹”是象形字，像一只鳥的形狀，由“”演化而來。教學(xué)時(shí)，可以展現(xiàn)“隹”字的演化過程，并提示同學(xué)注意：鳥有一對翅膀，每個(gè)翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字?！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰、惟、維、淮、崔、錐”?，F(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語音的變動(dòng)以及方言與一般話的差別，相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類漢字時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形旁來推想字義，依據(jù)聲旁推想字音，同時(shí)進(jìn)行合理拓展。譬如依照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……依照形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵……倘若能夠充分利用這些規(guī)律來進(jìn)行識字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說：“緊緊捉住偏旁這個(gè)綱，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特殊是偏旁與合體