六年級上冊英語教案Unit 3 My weekend plan Part A 課時2∣人教PEP

Unit3Myweekendplan

PartA

單元教材內(nèi)容：

本單元為教材第三單元，圍繞“Myweekendplan”的話題展開，

教材首先出示了兩個主場景，旨在提示學(xué)生利用begoingto的形式表

示即將發(fā)生的動作，用來談?wù)撟约旱闹苣┯媱?，有效的引出本單元?/p>

主題，單元教材包含A、B、C三個主欄目。A欄目以聽力、對話、

重點知識學(xué)習(xí)、制定計劃的方式展開，旨在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)本單元

的主要單詞和句型；B欄目以聽力、對話、學(xué)習(xí)、角色表演、讀讀寫

寫、總結(jié)知識的形式展開，進(jìn)一步以多種方式學(xué)習(xí)、接觸、交流本單

元的主要話題，進(jìn)行更深層次的討論，Let'scheck部分以聽力的方式

展開，let'swrapitup利用造句子的形式對本單元的主要句型進(jìn)行復(fù)

習(xí)鞏固；C欄目則是一則小故事，旨在真實的語境中鞏固和復(fù)習(xí)本單

元所學(xué)習(xí)的語言知識。

單元教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

1.能夠聽、說、認(rèn)讀下列單詞和短語：visit,film,seesfilm,trip,takea

trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,

comic,comicbook,word,wordbook,postcardo

2.能夠聽、說、讀、寫下列單詞和短語：lesson,space,travel,half,price,

Middle-AutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon。

3.通過對話學(xué)習(xí)并掌握begoingto表示將來動作的用法,掌握重點句

子，并會運用與日常的表達(dá)當(dāng)中：

Whatareyougoingtodo?-I'mgoing_to...

及這組句子替換人稱和疑問詞的各種表達(dá)方式。

4.學(xué)會唱一首英文歌“Whatareyougoingtodo?”了解一句諺

語:"Thinktodayandspeaktomorrow”。

5.能夠在真實的語境中，圍繞短語begoingto…討論周末計劃的主題,

運用本單元所學(xué)習(xí)的語言知識，進(jìn)行相關(guān)話題的初步交際活動。

【過程與方法目標(biāo)】

積極與他人交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過多種學(xué)習(xí)方式交流學(xué)

習(xí)成果，利用所學(xué)知識積極與他人交流探討，共同進(jìn)步。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生積極團(tuán)結(jié)友愛的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往，善于

與他人交流與合作。

2.能夠初步了解應(yīng)該的簡單文娛活動和度假及周末的主要活動。

第二課時

1.教學(xué)內(nèi)容：ALet'sLearn&Writeandsay

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握四組重要短語：visitmygodparents,seeafilm,takeatrip,go

tothesupermarketo

(2)掌握并會用重點句子：Whatareyougoingtodo?Pmgoingto...

進(jìn)行簡單的提問與回答關(guān)于計劃的相關(guān)動作，并能在真實場景中運用

所學(xué)語言進(jìn)行交流。

(3)在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音、

語調(diào)和語感。

3.教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握四組重點詞組和重點句子。

4.教學(xué)難點：運用含有begoingto的問答句談?wù)摵唵蔚闹苣┯媱潯?/p>

5.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、卡片、學(xué)生調(diào)查表。

6.教學(xué)過程：

SteplWarm-up&Revision

Let'stalkaboutourlife.

教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話與交流，用提問、回答的方式問學(xué)生喜歡

的事物等，進(jìn)而問上節(jié)課的重點句型Whatareyougoingtodo?Fm

goingto…引導(dǎo)學(xué)生簡單的說出一些近期計劃，教師盡量讓更多的學(xué)

生參與口語交流，說出自己的計劃，并熟練此重點句型的運用。

(設(shè)計意圖：運用本節(jié)課的重要句型談?wù)搶W(xué)生是生活，能更好的實現(xiàn)

句型結(jié)構(gòu)的運用。)

Step2Presentationandpractice

LLet'slearn的學(xué)習(xí)：

(1)展示本部分的圖片，向?qū)W生提出兩個問題，并請學(xué)生回答:

-Whoarethey?

-Theyare...

-Whataretheytalkingabout?

-Theyaretalkingabout...

教師組織學(xué)生3-4人一小組，嘗試著猜想一下圖片中的他們在討論什

么，從而引出本節(jié)課討論的有關(guān)begoingto表示將來的簡單計劃的話

題。

(2)教師展示本節(jié)課的短語圖片，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重要的短語，

并引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶短語。

(3)聽Letlleam的短語，完成下列任務(wù):

①mygrandparents

②seea_______

(3)takea__________

(4)gotothe

(4)展示重點句型，并帶領(lǐng)學(xué)生加以操練Whatareyougoingtodo?

rmgoingto…組織學(xué)生把所學(xué)短語運用到語句中，進(jìn)行交流練習(xí)。

(5)聽力小練習(xí)，播放老師自制錄音，完成下列句子，選出短語的

正確序號，填在橫線上(可重復(fù)選擇)。

A.visitmygrandparentsB.seeafilmC.takeatrip

D.gotothesupermarketE.thismorningF.thisafternoon

G.thiseveningH.tonightI.tomorrowJ.next

week

①Whatareyougoingtodo?

Umgoingto.

②Whatareyougoingtodo?

Fmgoingto.

③Whatareyougoingtodo?

rmgoingto.

④Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto.

⑤Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto.

(設(shè)計意圖：本部分為重點短語和句子的學(xué)習(xí)。通過猜一猜等方式,

讓學(xué)生了解本節(jié)課所討論的話題，即用begoingto討論近期計劃，

通過學(xué)短語、聽聽力、模仿等多種方式進(jìn)行記憶，最后運用到句型的

學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和識記知識，最后加以運用。)

2.Makeaplan的學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)上部分的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，再次出示重點語句，帶學(xué)

生朗讀并翻譯，理解其功能用法。

Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...

(2)創(chuàng)編對話，指導(dǎo)學(xué)生制定一個簡單的周末計劃，小組內(nèi)互相采訪,

并表演。

(設(shè)計意圖：本部分承接了上一部分關(guān)于用begoingto談?wù)摷磳l(fā)

生動作的學(xué)習(xí)，進(jìn)而利用創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生完成待定的任務(wù)，在任

務(wù)中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型和知識，通過編對話的形式進(jìn)行了深化,

提高了學(xué)生用英語做事情的能力。）

Step3Consolidationandextension

不知學(xué)習(xí)任務(wù)，把上節(jié)課剛剛完成的對話加以總結(jié)，完成下面的采訪

記錄表，記錄下周末將要進(jìn)行的活動和計劃，并完成下面的采訪記錄

卡。

Whatareyougoingtodoonweekends?

-I'mgoingto...

StudentsSaturdaySunday

要練說，得練聽。聽語文課本中的文章都

是說的前提，聽得準(zhǔn)是精選的比較優(yōu)秀的

確，才有條件正確模文章，還有不少名家名

仿，才能不斷地掌握篇。如果有選擇循序

高一級水平的語言。漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一

我在教學(xué)中，注意聽些優(yōu)秀篇目、精彩段

說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽落，對提高學(xué)生的水平

的能力，課堂上，我會大有裨益。現(xiàn)在，不

特別重視教師的語少語文教師在分析課

言，我對幼兒說話，文時，把文章解體的支

注意聲音清楚，高低離破碎，總在文章的技

起伏，抑揚有致，富巧方面下功夫。結(jié)果

有吸引力，這樣能引教師費勁，學(xué)生頭疼。

起幼兒的注意。當(dāng)我分析完之后，學(xué)生收效

發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心甚微，沒過幾天便忘的

聽別人發(fā)言時，就隨一干二凈。造成這種

時表揚那些靜聽的幼事倍功半的尷尬局面

兒，或是讓他重復(fù)別的關(guān)鍵就是對文章讀

人說過的內(nèi)容，抓住的不熟。常言道“書讀

教育時機，要求他們百遍，其義自見”，如果

專心聽，用心記。平有目的、有計劃地引

時我還通過各種趣味導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，

活動，培養(yǎng)幼兒邊聽或細(xì)讀、默讀、跳讀，

邊記，邊聽邊想，邊或聽讀、范讀、輪讀、

聽邊說的能力，如聽分角色朗讀，學(xué)生便可

詞對詞，聽詞句說意以在讀中自然領(lǐng)悟文

思，聽句子辯正誤，章的思想內(nèi)容和寫作

聽故事講述故事，聽技巧，可以在讀中自然

謎語猜謎底，聽智力加強語感，增強語言的

故事，動腦筋，出主感受力。久而久之，這

意，聽兒歌上句，接種思想內(nèi)容、寫作技

兒歌下句等，這樣幼巧和語感就會自然滲

兒學(xué)得生動活潑，輕透到學(xué)生的語言意識

松愉快，既訓(xùn)練了聽之中，就會在寫作中自

的能力，強化了記憶，覺不自覺地加以運

又發(fā)展了思維，為說用、創(chuàng)造和發(fā)展。

打下了基礎(chǔ)。S1

S2

S3

單靠“死”記還不行，還

得“活”用，姑且稱之為

“先死后活”吧。讓學(xué)

生把一周看到或聽到

的新鮮事記下來，摒棄

那些假話套話空話，寫

出自己的真情實感，篇

幅可長可短，并要求運

用積累的成語、名言

警句等，定期檢查點

評，選擇優(yōu)秀篇目在班