五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案32

第一單元生物與環(huán)境

1、1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)

教學(xué)內(nèi)容：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道種子發(fā)芽需要哪些條件？

2、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

3、并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

植物的一生是從種子開(kāi)始的，種子發(fā)芽需要哪些條件？你們以前種

植過(guò)種子嗎？如何種的？

二、探究新知。

1.種子發(fā)芽需要哪些條件？

(1)組織學(xué)生討論，你們種植過(guò)綠豆嗎？說(shuō)說(shuō)綠豆種子怎樣發(fā)芽。

板書(shū)：澆水.合適的溫度.?光……?等。

(2)讓學(xué)生猜測(cè)一下，種子發(fā)芽的必須條件是什么。

(3)如果改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？

(4)思考：1.少澆一點(diǎn)水行不行？

2.不種在土里行不行？

3.溫度低一些能不能發(fā)芽？

2.設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

把學(xué)生分成四人一組，按照以下步驟完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

（1）首先讓學(xué)生用放大鏡觀察綠豆種子，測(cè)量它們的大小，并把它

們畫(huà)下來(lái)。

（2）實(shí)驗(yàn)方法：讓一組得到水，保持濕潤(rùn)，叫實(shí)驗(yàn)組；

讓另一組種子得到水，保持干燥，叫對(duì)照組；

（3）別忘了給種子編號(hào)。

一.質(zhì)疑。

我們應(yīng)該什么時(shí)候給種子澆水，澆多少水？

二.課后小結(jié)及評(píng)價(jià)。

學(xué)生知道了種子發(fā)芽需要一定的條件，經(jīng)歷了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)

程，用對(duì)比的方法觀察.記錄影響種子發(fā)芽的條件。

1、2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

教學(xué)內(nèi)容：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道綠豆種子發(fā)芽需要水和溫度。

2、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察記錄整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的科學(xué)研究過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡.

教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

我們種下的綠豆種子發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？匯報(bào)上

節(jié)分組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、探究新知。

1、整理分析實(shí)驗(yàn)信息。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)以研究“水”這個(gè)條件的小組為例。實(shí)驗(yàn)組里的綠

豆種子全部發(fā)芽了，對(duì)照組里的種子都沒(méi)有發(fā)芽。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什

么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論，共同分析，完成書(shū)上的表格。

(3)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

2、交流實(shí)驗(yàn)信息

(1)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以的出結(jié)論嗎？

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

(3)小組討論我們把綠豆方到陽(yáng)臺(tái)上怎么樣？需要給它施肥嗎？

(4)預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

3、種植綠豆芽。

二、質(zhì)疑。

綠豆芽已經(jīng)發(fā)芽了，以后會(huì)怎么樣？綠豆芽生長(zhǎng)需要哪些條件。

四、課后小結(jié)。

植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、養(yǎng)分、空間等。

1、3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容；觀察綠豆芽的生長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道植物的生長(zhǎng)需要合適的條件。

2、當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境能力。

3、意識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同他們的生活環(huán)境相識(shí)應(yīng)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

觀察我們種下的綠豆芽長(zhǎng)的怎么樣，怎樣才能讓綠豆芽長(zhǎng)的更好一

些。板書(shū)課題。

二、探究新知。

1、綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎

(1)觀察我們種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎么樣了。

(2)讓他們把自己的綠豆芽和別人的比一比，觀察一下。

(3)綠豆芽的生長(zhǎng)需要些什么(水、陽(yáng)光、土壤等)。

2、綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需要

象圖中那樣，在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆

并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。分析這5粒種子生存有什

么不同？

3、討論動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

指導(dǎo)看書(shū)，這三種植物生活在什么樣的地方？它們的葉同它們的環(huán)

境有什么關(guān)系？

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉有什么不同？生長(zhǎng)在什么地方

2、這三種植物的葉同他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

四、課后小節(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們還知道哪些植物生存與環(huán)境有關(guān)系。

1、5蚯蚓的選擇

教學(xué)內(nèi)容：蚯蚓的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道蚯蚓的生活需要一定的條件。

2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。

3、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

植物的生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蚯

蚓，能說(shuō)說(shuō)是在什么地方見(jiàn)過(guò)的？你覺(jué)得蚯蚓需要什么洋的環(huán)境？板書(shū)

課題。

二、探究新知。

1、蚯蚓與環(huán)境

(1)在三年級(jí)觀察過(guò)蚯蚓，是在什么地方見(jiàn)到的？在什么地方容易找

到蚯蚓？蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

(2)找一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的蓋子一端

剪掉一塊，在盒子地部鋪上吸水紙。

(3)將捉來(lái)的蚯蚓5條一組方在盒子中間，蓋好蓋子，5分鐘以后，

打開(kāi)盒蓋進(jìn)行觀察，做好記錄。

(4)反復(fù)多做幾次，和同學(xué)交流。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，該怎

樣解釋?zhuān)客瓿蓵?shū)上的表格。

2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。

(1)指導(dǎo)看圖說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

(2)同時(shí)，動(dòng)物在形態(tài)上構(gòu)造和習(xí)性上都有它們的各自適應(yīng)環(huán)境和本

領(lǐng)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

通過(guò)書(shū)上的幾副圖，說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)物在形態(tài)上、構(gòu)造上、習(xí)

性上也有它們的各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

四、小結(jié)。

通過(guò)觀察嘗試同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，體會(huì)

到自然事物是相互聯(lián)系的。

1、5事物鏈和事物網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：事物鏈和事物網(wǎng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。

2、薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著事物能量交換關(guān)系。

認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，研究他們之間的食物聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

生物之間生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互

依賴(lài)，相互影響。生物的生存需要什么？學(xué)生討論。板書(shū)課題。

二、探究新知。

1、誰(shuí)吃誰(shuí)。指導(dǎo)看書(shū)上的圖。

(1)這里的小動(dòng)物們吃什么？它們有什么樣的食物關(guān)系？按照誰(shuí)吃誰(shuí)

的順序，用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。

(2)什么叫做食物鏈？食物鏈中能自己制造食物的生物叫做什么，直

接或間接消費(fèi)別人制造的食物有叫做什么？

2、水田的食物網(wǎng)。

(1)圖畫(huà)中水田的生物有哪些：(水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、

蜻蜓等)這些食物鏈彼此交錯(cuò)在一起，多象一張“網(wǎng)”

(2)小組討論你還發(fā)現(xiàn)了那些食物鏈？

(3)什么叫做食物網(wǎng)？

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

觀察身邊的生態(tài)群落，也畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需要，獲得生物生存需

要一定的條件的認(rèn)識(shí)。

1、6做一個(gè)生態(tài)瓶

教學(xué)內(nèi)容：做一個(gè)生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察池塘群落生態(tài)系統(tǒng)，以次為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行

管理和觀察。

3、能相互聽(tīng)取設(shè)計(jì)方案，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。

教學(xué)過(guò)程；

一.引言解題激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放光盤(pán)(美麗的池塘)。

(1)觀看或聆聽(tīng)情景介紹。

(2)指導(dǎo)看書(shū)，在一片池塘里有小魚(yú)在悠閑地游來(lái)游去，有田螺，還

有小蟲(chóng)，當(dāng)然也有水草和泥沙.石子……

二.探究新知：

1.思考(小組合作學(xué)習(xí))

(1)你知道池塘里還有哪些水生生物？

(2)池塘里有哪些非生物？

(3)這些水植物都需要哪些生存條件？

(4)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

2.設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

(1)首先我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶的方案，要作一個(gè)生態(tài)瓶，需要

哪些因素呢？

(2)現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，分工明確

（3）交流設(shè)計(jì)方案

（4）共同完善，修訂方案。提出不同的看法。

三.質(zhì)疑：

讓學(xué)生觀察生態(tài)瓶，討論，生態(tài)瓶放置在什么位置？如何去觀察.觀

察些什么？

三.課后評(píng)價(jià).小結(jié)。

要注意觀察生態(tài)瓶里的發(fā)生的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄單上。

1、7改變生態(tài)瓶

教學(xué)內(nèi)容：改變生態(tài)瓶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)群落的變化。

2、認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察的想象。

3、形成積極的對(duì)待生態(tài)的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

學(xué)生做了生態(tài)瓶，生態(tài)瓶中的生物生活得好壞，現(xiàn)在可以觀察了。你發(fā)

現(xiàn)了什么？板書(shū)課題。

二、探究新知。

1、減少生態(tài)瓶里的水。

(1)指導(dǎo)看書(shū)，說(shuō)說(shuō)池塘里有那些水生生物。其中水生植物需要那些

哪些生存條件？池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？動(dòng)物為植物的

生存做了哪些貢獻(xiàn)？我們還可以在池塘里找到那些非生物？它們對(duì)生

物有哪些作用？

(2)分組實(shí)驗(yàn)。選擇兩個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶里的水

到掉一半，一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、增加生態(tài)瓶里的生物，選擇兩個(gè)生態(tài)瓶，

(1)把生態(tài)里的水?dāng)?shù)量增加一倍，生態(tài)瓶里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

(2)把另一個(gè)生態(tài)瓶里的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，生態(tài)瓶里會(huì)出現(xiàn)什么情

況？

(3)小組合作學(xué)習(xí)。完成書(shū)上的表格。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為要想讓生態(tài)瓶里的生物生活的更好，我

們應(yīng)該注意些什么？

四、課后小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了生態(tài)瓶里的植物不是越多越好。多到一定的程度,

影響了植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，對(duì)生太群也會(huì)產(chǎn)生

不良影響。

1、8維護(hù)生態(tài)瓶

教學(xué)內(nèi)容：維護(hù)生態(tài)瓶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生態(tài)瓶衡的意義。

2、認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)的棲息地，進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)地球環(huán)境的意

識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

自然界和生態(tài)瓶一樣，如果環(huán)境條件受到破壞，生物的生存就會(huì)受

到影響。

二、探究新址知。

1、草原的生態(tài)瓶平衡。

(1)研究鷹、兔、草。如果我們到草原上去，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的老鷹、兔

子和各種動(dòng)物喜歡吃的草。讓我們畫(huà)出鷹、兔和草之間的事物鏈。

(2)設(shè)想一下:

如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

這都是為什么？小組合作學(xué)習(xí)。在圖中表示出來(lái)。

2、是什么引發(fā)了沙塵暴。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)閱讀書(shū)上的資料。（沙塵暴是污染環(huán)境，......）

（2）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？聯(lián)系課后資料庫(kù)進(jìn)行回

答。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

沙塵暴天氣的沙源主要分布在我國(guó)的那些地方？

四、課后小結(jié)。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展十分不易的，人類(lèi)的很

多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡。在維護(hù)大自然生態(tài)的活動(dòng)中，我們

應(yīng)該有所作為的。

第二單元光

2、1光和影

教學(xué)內(nèi)容：光和影

教學(xué)目標(biāo)：

1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏。

2、影子隨著光源位置改變而改變。

影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

想一想影子是怎樣產(chǎn)生的，親自做一做，看一看需要什么條件。板書(shū)課

題。

二探究新知。

1、光源

(1)指導(dǎo)看圖，象電燈這樣可以自己發(fā)光的物體做叫光源。想一想，

我們還知道哪些光源？

(2)學(xué)生討論。日光燈，以及各種各樣的彩燈。太陽(yáng)能也能發(fā)光，月

亮是不是光源嗎？

2、影子。

(1)在光的照射下，物體有了影子。影子都有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生在下

面三幅圖中分別畫(huà)出物體的影子，然后用一句話說(shuō)出我們的看法。你認(rèn)

為，影子-----------------------

(2)用手電筒照射距離墻面不同遠(yuǎn)的三個(gè)木塊。在墻面上分別畫(huà)出它

們的影子。我認(rèn)為，影子-------------o

3、學(xué)生討論影子產(chǎn)生需要什么條件？

活動(dòng)一，影子隨著光源的位置改變而改變。

活動(dòng)二，影子大小與遮擋和光源之間的距離有關(guān)。

活動(dòng)三，影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。匯報(bào)交流。

四、小結(jié)。

回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的光的那些知識(shí)？再做一次影子游戲，驗(yàn)證一下

我們發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。

2、2陽(yáng)光下的影子

教學(xué)內(nèi)容：陽(yáng)光下的影子。

教學(xué)目標(biāo)：

1陽(yáng)光下的物體的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太

陽(yáng)的方向相反。

2、陽(yáng)光下的物體影子的長(zhǎng)短變化隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而

變化。

3、認(rèn)識(shí)到自然事物是再不斷變化的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

從清晨到黃昏，太陽(yáng)在天空的位置在不斷變化，陽(yáng)光下的影子也在

變化嗎？是怎樣變化的？說(shuō)出我們的推測(cè)及理由把物體的影子添畫(huà)在

下面。

二、進(jìn)行新課。

1、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化。

(I)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，找一根約10厘米長(zhǎng)的鉛筆，一塊平滑的木版，一張和

木板同樣的大小白紙。討論看一看太陽(yáng)在什么地方，量一量鉛筆的影子

長(zhǎng)短是多少。然后在白紙上用筆描下鉛筆的影子。

(2)觀察中要求觀察太陽(yáng)和影子的方向。

2、整理我們的記錄。

(1)完成表格

我們能根據(jù)一天中鉛筆影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)制作出柱狀圖嗎？

(2)一天中陽(yáng)光下的物體影子是怎樣變化的？什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什

么時(shí)候影子最短？

三、質(zhì)疑問(wèn)難。我們還發(fā)現(xiàn)了什么？

四、課后小結(jié)。

堅(jiān)持一段時(shí)間的觀察，看看我們對(duì)太陽(yáng)光下物體影子的變化還有什

么新發(fā)現(xiàn)。

2、3光是怎樣傳播的

教學(xué)內(nèi)容：光是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1、光是直線傳播的。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

3、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間灑滿陽(yáng)光；黑夜打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前

面的路。當(dāng)光照亮前面的物體時(shí)，我們想過(guò)它們從那里來(lái)又是怎樣被照

亮到別的物體上。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課。

光是怎樣照到物體上的。

(1)在圖中畫(huà)出光傳播的路線，然后，說(shuō)說(shuō)我們對(duì)光傳播的想法。

光是直直的往前照的嗎？

(2)在日常生活中，有哪些事實(shí)能支持我們的想法？討論。

二、驗(yàn)證光的傳播路線。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。

1、實(shí)驗(yàn)卡紙上藍(lán)色的點(diǎn)表示小孔。學(xué)生要在圖中的卡紙上直接用箭頭

表出光前進(jìn)的路線。左邊的圖，小孔在一條直線上，手電筒正對(duì)前面卡

紙上的小孔把光射進(jìn)去，光線能夠前進(jìn)到最后的屏上，形成一個(gè)

光亮的斑點(diǎn)。

2、右邊的圖，因?yàn)椴皇撬械男】锥荚谝粭l線上，手電筒射進(jìn)第一個(gè)

孔就被擋住，所以光屏上沒(méi)有光斑。

得出光是直線傳播的。

三、討論。

我們還能用其它方法驗(yàn)證光的傳播路線嗎？閱讀書(shū)中方框中的文字。

四、小結(jié)。

通過(guò)驗(yàn)證分析推理得出光是直線傳播的。

2、4光的反射

教學(xué)內(nèi)容：光的反射。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道光碰到鏡面會(huì)改變方向，被反射回去的，形成反射線現(xiàn)象。

3、反射光也是直線傳播的

2、人們利用光的反射原理發(fā)明了很多游泳的器具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

光除了直線傳播的特性外，還有什么特性？板書(shū)課題。

二、探究新知。

1、照亮目標(biāo)。

自學(xué)課文讀書(shū)上的文字，討論光是怎樣照亮?xí)?？在圖中化出光的傳播

路線。

2、不改變手電筒的位置，把書(shū)本立起來(lái)，這是，怎樣讓手電筒的光照

射到書(shū)本上呢？畫(huà)出我們采用的方法和光的傳播路線，描述光是怎樣照

射到書(shū)本上。

得出光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的

反射，也叫反光。反射光也是直線傳播的。

3、運(yùn)用光的反射。

討論照明燈上為什么要裝燈罩？教室的墻壁為什么要涂成白色？

（燈罩可以把燈泡向上的光反射到下面，和本來(lái)向下的光線合在一

起，增強(qiáng)亮度。墻面涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。）

三、拓展訓(xùn)練。

介紹汽車(chē)的反光鏡、醫(yī)生用的額鏡時(shí)，讓學(xué)知道這些鏡子的特點(diǎn)。

四、課后小結(jié)。

認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。

2、5光與熱

教學(xué)內(nèi)容：光與熱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。

2、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也

給我們帶來(lái)溫暖。光的強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系？板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課。

1、光的強(qiáng)弱與溫度。

小組學(xué)習(xí)討論書(shū)中三位同學(xué)的想法。用鏡子將陽(yáng)光投射到紙上，觀

察、比較一下一面鏡子和多面鏡子，溫度計(jì)顯示的溫度有什么不同？把

我們觀察到得數(shù)局據(jù)記錄在表中。

2、根據(jù)數(shù)據(jù)，畫(huà)出光的強(qiáng)弱和溫度關(guān)系的柱狀圖。從數(shù)據(jù)中分析,

光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？

3、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們?cè)鹊南敕▎幔?/p>

4、師提示：千萬(wàn)不能用放大鏡和望遠(yuǎn)鏡看太陽(yáng)。

三、拓展訓(xùn)練。

閱讀書(shū)中的材料。

四小結(jié)。

通過(guò)驗(yàn)證討論我們知道了，光的強(qiáng)弱與溫度的高低有關(guān)系。光強(qiáng)溫

度高，光弱溫度低。

2.6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱

快

過(guò)程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做

成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物忘、的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、

斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少

一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡

匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

2、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求

2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)

間等盡量保持一致

3學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案

1）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和

執(zhí)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.6怎樣得到更多的光和熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系

折線圖

2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科

學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

過(guò)程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及

圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、

能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或

錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，

它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過(guò)程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措

施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

太陽(yáng)能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

簡(jiǎn)圖：

我們的設(shè)計(jì)方案

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使

用太陽(yáng)能

過(guò)程與方法

1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方

面的知識(shí)和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)帶力乍的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表

1）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)

2）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

第三單元地球表面及其變化

3.1地球表面的地形

教學(xué)內(nèi)容：地球表面的地形。

教學(xué)目標(biāo)。

1、高山、平原等一些地形地貌具有自己的特點(diǎn)。

2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。

教學(xué)過(guò)程。

一、引人，談話。

你們?nèi)ミ^(guò)什么地方旅游過(guò)？說(shuō)一說(shuō)去過(guò)地方的地名，有什么特點(diǎn)，知道

什么地形？

二、進(jìn)行新課。

1、交流我們看過(guò)的地形及特點(diǎn)。

（1、學(xué)生交流、展示。

先請(qǐng)4名學(xué)生帶著照片，把他們親自去過(guò)的地方介紹給大家。

（2）教師講解。

山地：地勢(shì)高而崎嶇、峰巒高聳。

丘陵：海拔不高、山頂渾圓。

平原：低平而寬廣。

高原：海拔較高，地面開(kāi)闊或有丘陵起伏。

(3)了解家鄉(xiāng)的地形。

(4)交流、統(tǒng)計(jì)地形。

2、觀察地形圖。

(1)了解學(xué)生對(duì)地形圖已具備了哪些相關(guān)知識(shí)。

(2)師講解觀察地形圖的相關(guān)知識(shí)。

(3)小組觀察地形圖。

3交流有關(guān)地球表面地形地貌知識(shí)。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？鼓勵(lì)學(xué)生把知道的都說(shuō)出來(lái)。

四、課后小結(jié)。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什

么神奇的力量在使它們發(fā)生變化的？

3、2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

教學(xué)內(nèi)容：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化。

教學(xué)目標(biāo)。

1、火山和地震會(huì)改變地表的地形地貌。

2、火山和地震是由于地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。

3、地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

火山和地震會(huì)改變地表的地形嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家閱讀教科書(shū)上

的三個(gè)事例。把描述地形發(fā)生改變的句子畫(huà)出來(lái)。

二、探究新知。

1、了解火山和地震對(duì)地形的改變。

(1)學(xué)生閱讀教科書(shū)上第一個(gè)事例。討論冰島附近的南大西洋中發(fā)生

什么事，火山活動(dòng)引起這片海洋的地形發(fā)生什么變化，學(xué)生思考并填寫(xiě)

統(tǒng)計(jì)表。

板書(shū)：形成火山島

(2)學(xué)生閱讀教科書(shū)上第二、三、個(gè)事例，討論地震給所羅門(mén)群島和

寧夏的地形帶來(lái)了什么變化。板書(shū)：島嶼升高、裂縫、山崩、堵塞河道

形成湖泊。

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。

(1)談話：火山和地震是怎樣形成的。

(2)師講解：火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部分為地殼、

地幔、地核三個(gè)圈層。

(3)學(xué)生閱讀教科書(shū)上的資料。

(4)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

三、拓展訓(xùn)練。

課外注意搜集火山和地震的事例和相關(guān)資料。

四、總結(jié)。

除地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變外，還有一種緩慢在短期內(nèi)

容易被人察覺(jué)的力，那就是流水，風(fēng)、海浪等外力作用也能造成地形地

貌的變化。

3、3堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

教學(xué)內(nèi)容：堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

教學(xué)目標(biāo)。

1、巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生分化變化現(xiàn)象。

2、分化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，單這種變化實(shí)在緩慢的過(guò)程中

進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入。

巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，他們不會(huì)輕易破碎、斷裂。

可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下堆著不少的碎石和沙。

二、探究新知。

1、探究巖石變化的原因。

(1)冷和熱的作用

將燒熱的巖石立即放如冷水中，反復(fù)幾次。

(2)流水的作用。

將幾塊巖石放如有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)。

(3)植物的作用。

(4)動(dòng)物的活動(dòng)。

板書(shū)：由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象叫

分化，

2、風(fēng)化作用改變了地形地貌。

師講解：在大自然中關(guān)于巖石風(fēng)化的作用現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，教科書(shū)上列舉

的海南第一山、云南路南石林就是兩個(gè)比較典型的例子。

三、拓展訓(xùn)練。

我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀？請(qǐng)教有關(guān)得人，詢(xún)問(wèn)形成的原因。

四、小結(jié)。

學(xué)生們了解了風(fēng)、水、植物、地表變動(dòng)因素都會(huì)使巖石產(chǎn)生變化的。

3、4土壤中有什么

教學(xué)內(nèi)容；土壤中有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。

2、土壤包括巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒、動(dòng)物、植物的殘留物。以

及腐殖物，水和空氣。

3、生物的生存離不開(kāi)土壤。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些

顆粒又是怎樣變成顆粒的呢？

二、進(jìn)行新課。

1、尋找土壤的成分。

在校園或田野里找一些土壤，用塑料袋裝好，帶回教室。把土到在一張

紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，在借助放大鏡觀察。

（把土壤涼干，捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察顆

粒大小一樣嗎？我們能描述他們的大小嗎？）

土壤的成分有哪些？（土壤使沙、石子、黏土，腐殖質(zhì)、水和空氣的混

合物。）

2、土壤和生命

尋找土壤中的生命，說(shuō)說(shuō)它們和土壤之間的關(guān)系。

分小組討論。閱讀書(shū)上的資料。

三、拓展訓(xùn)練。

土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)鯓咏忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)自己的

理由。

四、課后小結(jié)。

土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住行有和生物有著密切的關(guān)

系。可以說(shuō)土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方方面面提供了豐富的資源。

3、5雨水對(duì)土地的侵蝕

教學(xué)內(nèi)容：雨水對(duì)土地的侵蝕

教學(xué)目標(biāo)：

1、雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

2、侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話

下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)

不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變

化？

二、探究新知。

1、雨如何影響土地。

分組實(shí)驗(yàn)。交流我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

(1)下雨時(shí)土地發(fā)生了什么變化，想一想為什么會(huì)這樣？“雨”落到

土地上時(shí)，“雨水”怎么樣了？

(2)比較接水容器里”的徑流“與雨水，它們有什么不同，我們能說(shuō)

說(shuō)為什么？

2、影響侵蝕的因素

土地坡度的大小、有無(wú)植物的覆蓋，降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的

程度？說(shuō)說(shuō)我們的推測(cè)和理由。

分組實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案。

三、拓展訓(xùn)練。

一是比較降雨前后的土地發(fā)生了什么變化，二是比較流過(guò)土地的徑流和

雨水有什么不同。

四、課后小節(jié)。

土地坡度的大小、有無(wú)植物的覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕得

程度。

3、6什么樣的土地容易被侵蝕

教學(xué)內(nèi)容；什么樣的土地容易被侵蝕

教學(xué)目標(biāo)：

1、土地坡度的大小、有無(wú)植物的覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵

蝕得程度。

2、侵蝕在不斷的改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的

生產(chǎn)生活。

3、保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言解題。

我們已經(jīng)初步制定了雨水對(duì)土壤侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，

合同學(xué)交流我們的實(shí)驗(yàn)方案。

二、探究新知。

1、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的表，土地的坡度對(duì)侵蝕影響。雨量的大小對(duì)侵蝕的影

響。

2、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)。

看書(shū)中的提示，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后就不要?jiǎng)油恋啬Ｐ?；注意用容器接住“徑流?

認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

(1)實(shí)驗(yàn)中我們看到什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？再小組中交流

(2)土地侵蝕的程度和那些因素有關(guān)系？

(土地侵蝕的程度和降雨的大小有關(guān)；流水的侵蝕程度還與重力有關(guān)。)

(3)由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕

嗎？

(4)土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

(5)侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？

三、拓展訓(xùn)練。

觀察書(shū)中的圖，河水沖走的是什么，說(shuō)明什么。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解影響侵蝕的因素，學(xué)生還領(lǐng)會(huì)下雨是一種不可避免

的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對(duì)土地的侵蝕作用也是不可避免的。

3、7河流對(duì)土地的作用

教學(xué)內(nèi)容：河流對(duì)土地的作用

教學(xué)目標(biāo)：

1、河流也是流水侵蝕土地形成的。

2、河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這

些泥土有會(huì)沉積下來(lái)。

3、河流的侵蝕和沉積作用，形成；了許多不同的地形地貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言，解題。

由于流水對(duì)土地侵蝕作用，地表會(huì)形成許多河流河溝壑。溪流匯集在一

起有會(huì)形成大的河流，河流對(duì)土地有回有什么影響？

二、探究新知

1、探索河流對(duì)土地的影響。

(1)河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

(2)如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，喝水?dāng)y帶的泥

沙會(huì)怎樣？

分小組實(shí)驗(yàn)，觀察書(shū)中的圖，在我們畫(huà)的河道圖上，用不同的符號(hào)分別

標(biāo)記水流速度快、水流速度慢、被流水“侵蝕”、有土沉積的地方。

在河流的什么地方發(fā)生了侵蝕作用，什么地方發(fā)生沉積作用，想一想為

什么？

2、侵蝕和沉積形成的地形地貌。

看看地形圖，在大江大河的下流何入?？谕瞧皆?，這是為什么？

3、除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？閱讀單

元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作

用。

三、拓展訓(xùn)練。

自然界中河流對(duì)土地的侵蝕和沉積作用會(huì)怎樣改變地形地貌。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)知道流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作

用，賓形成不同的地形地貌。

3、8減少對(duì)土壤的侵蝕

教學(xué)內(nèi)容：減少對(duì)土壤的侵蝕

教學(xué)目標(biāo)：

1、各種自然力量再重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)硬影響人類(lèi)的生產(chǎn)和

生活。

2、人類(lèi)的自身活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受

侵蝕。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題引言。

流川、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤

流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也會(huì)產(chǎn)生了極大的影響。

為了保護(hù)自己的家圓，人們想盡辦法可能減少侵蝕。

二、探究新知。

1、設(shè)計(jì)和建造我們的家園。

運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，在一個(gè)大盤(pán)子里建造一個(gè)有山有平原的地形，然

后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能

經(jīng)的住風(fēng)雨的襲擊而不被迫壞嗎？

2、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建造房屋？和

小組的同學(xué)一起討論，并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？

3、暴雨對(duì)我們的家園有什么硬性影響。

討論交流我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(1)我們家園經(jīng)住暴雨的襲擊？嗎水流到那里去？我們的房屋是不是受

到影響?

(2)觀察、徑流渾??？這說(shuō)明什么？

三、拓展訓(xùn)練。

我們已經(jīng)知道了那些力量會(huì)改變地球表面地貌？地球的各種力量包括

人內(nèi)類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡切?zāi)害？

四、小結(jié)。

調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少

災(zāi)害造成的危害。

第四單元運(yùn)動(dòng)和力

4、1我們的小纜車(chē)

教學(xué)內(nèi)容：我們的小纜車(chē)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、一定的拉力能夠是靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言談話。

車(chē)可以使用不同的動(dòng)力，纜車(chē)使用綱纜繩拉著前進(jìn)的車(chē)，它可以輕松的

爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。

二、進(jìn)行新課。

1、安裝一個(gè)小纜車(chē)。

我們照?qǐng)D的樣子安裝一個(gè)小纜車(chē)。

分組實(shí)驗(yàn)，討論細(xì)繩栓在小車(chē)上的位置與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)嗎？

2、細(xì)繩的長(zhǎng)短與小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)

比較合適。

3、拉力大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的推測(cè)。

(1)表明小車(chē)運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。

(2)從掛一個(gè)墊圈開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車(chē)可以動(dòng)起來(lái)。

(3)再多個(gè)的增加墊圈，觀察和記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣的變化的。

討論完成書(shū)中的表格。

三、拓展訓(xùn)練。

研究大小不用的力怎樣影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，為什么要多個(gè)多個(gè)的增加墊

圈？使什么力拉了小車(chē)？拉力大小與小車(chē)有關(guān)嗎。

四、小結(jié)、

拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系；(是小車(chē)動(dòng)起來(lái)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)

的越快。)

4、2用橡皮竟筋作動(dòng)力

教學(xué)內(nèi)容：用橡皮竟筋作動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、彈力使物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀得力。

2、橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越廠，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言解題，激發(fā)興趣。

看圖，這些車(chē)用什么作動(dòng)力？我們能不能給小車(chē)裝上動(dòng)力，讓它自己運(yùn)

動(dòng)起來(lái)？板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課。

1、安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車(chē)。

(1)分組實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

把橡皮筋圈連接起來(lái)，一端固定在車(chē)架上，另一端固定在車(chē)軸上。

轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，讓橡皮筋在車(chē)軸上纏繞，松開(kāi)手車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)

的力來(lái)自哪里？

2、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛的距離

看實(shí)驗(yàn)記錄完成圖中的表格。

3、橡皮筋的力使怎樣產(chǎn)生的。

我們?yōu)槭裁茨苡孟鹌そ钭鲃?dòng)力驅(qū)動(dòng)車(chē)？橡皮筋的彈力是怎樣產(chǎn)生的？

三、拓展訓(xùn)練。

試一試，怎樣是我們的小車(chē)行駛的更快。

四、小結(jié)。

人們利用彈力可以做很多的事情。衣褲松緊帶、票夾、弓箭拉力器和格

式格式的彈簧都是利用了物體的彈力。

4、3向火箭那樣的火車(chē)

教學(xué)內(nèi)容；向火箭那樣的火車(chē)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、氣球里的氣體噴出來(lái)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)噴出方向的推力，叫反沖力。

2、要是禁止的物體動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)物體用力。要是物體運(yùn)動(dòng)的快，必

須對(duì)物體用更大的力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

首先讓學(xué)生玩氣球。他們?cè)谕鏆馇虻倪^(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球再反沖力的作用

下能夠運(yùn)動(dòng)。再認(rèn)識(shí)了反沖力現(xiàn)象后，可以引導(dǎo)學(xué)生把反沖力應(yīng)用到推

動(dòng)小車(chē)上。

二、探究新知。

1、用氣球能推動(dòng)小車(chē)嗎

照下圖的樣子安裝一輛噴氣的小車(chē)。

分組討論。（1）給氣球吹足氣，方開(kāi)氣球的氣嘴，小車(chē)能運(yùn)動(dòng)嗎？

（2）是什么力推動(dòng)小車(chē)？

（3）什么叫反沖力。

2、對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的思考。

要是靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，必須對(duì)物體-----------------0

要是物體運(yùn)動(dòng)的更快，必須對(duì)物體-----------------------。

三、拓展訓(xùn)練。

展示氣球小車(chē)的安裝方法，演示小車(chē)在氣球反沖力作用下的運(yùn)動(dòng)。

四、課后小結(jié)。

常見(jiàn)的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。

4、4測(cè)量力的大小

教學(xué)內(nèi)容：測(cè)量力的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、力的大小是可以測(cè)量的。

2、彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的

3、力的單位是牛。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的工具，再生貨中常常被叫做彈簧秤。

二、探究新知。

1認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。

觀察彈簧測(cè)力計(jì)上有那些部分組成的，想一想各部分有什么作用。

2、師講解，人們生活中習(xí)慣用“克”“千克”來(lái)表示重力和其它的力

大小。

科學(xué)技術(shù)則統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)“?！?，用"N”表

ZjSO

1牛=100克的力。

3、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

(1)怎樣測(cè)量物體的大??？看書(shū)上的問(wèn)答。

小組學(xué)習(xí)把觀察的結(jié)果填在書(shū)中的表格中。

在試一試，水平拉動(dòng)文具盒要用多大的拉力？

三、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。

四、小結(jié)。

通過(guò)實(shí)際操作，掌握了用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的

構(gòu)造，計(jì)量單位和刻度標(biāo)記。

4、5運(yùn)動(dòng)與摩擦力

教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)與摩擦力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦

力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力

越小：

表面越粗糙，摩擦力越大。

3、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越

輕，摩擦力越小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

汽車(chē)運(yùn)動(dòng)是輪胎與地面發(fā)生摩擦，我們從汽車(chē)輪胎受到的磨損就可以知

道。在地上運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)與地面發(fā)生摩擦。這種摩擦與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

嗎？

二、探究新知。

1、物體運(yùn)動(dòng)與摩擦。

摩擦力是可以感覺(jué)到的。把手放在桌面上拖動(dòng)，感覺(jué)用了多大的力？把

手離開(kāi)桌面作同樣的運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)用了多大的力？對(duì)比一下，兩次用力大

小有什么不同？

2、我們還能用什么方法感覺(jué)到摩擦力？

分組討論。（摩擦力的大小是可以測(cè)量的，我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉

一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)