《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文（統(tǒng)編版）年級高一學(xué)期春季課題諫逐客書教學(xué)目標(biāo)1.查閱文史資料，還原歷史情境，把握奏疏隨事諫諍、議論政務(wù)的實用性特點。2.梳理行文思路，體察勸諫角度，分析文章運用多種論證手法、富有針對性的說理邏輯。3.反復(fù)誦讀文本，賞析語言細(xì)節(jié)，體會文章入情入理的勸諫藝術(shù)，感悟作者“廣納人才、任人唯賢”的思想主張。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：考察作者的處境和心境，體察其站位高遠(yuǎn)、精準(zhǔn)恰切的勸諫立足點。圍繞勸諫立足點，分析寫作目的、行文推進(jìn)和遣詞造句之間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解文章有針對性的勸諫策略。教學(xué)難點：1.關(guān)注對比論證中的層次推進(jìn)，領(lǐng)會行文思路與勸諫立足點之間的呼應(yīng)關(guān)系。2.品析詞句在重復(fù)和變化中的細(xì)微差異，體會其在具體語境中表情達(dá)意的效果。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入1.介紹文體知識和寫作背景。2.提出主問題：李斯的《諫逐客書》為什么能說服秦王“除逐客之令”？二、問題解決1.任務(wù)一：回到歷史現(xiàn)場，考察勸諫立足點的選擇（1）交流預(yù)習(xí)作業(yè)?！吨G逐客書》勸諫背景勸諫者勸諫對象勸諫目的立足點（2）如果你穿越時空成為即將提筆撰寫《諫逐客書》的李斯，此時你還會想到哪些勸止秦王逐客的理由？（3）李斯《諫逐客書》立足的核心理由是什么？2.任務(wù)二：深入文本邏輯，分析奏疏說理中的推進(jìn)（1）交流預(yù)習(xí)作業(yè)：梳理課文的論述思路。（2）課文第①段和第②段以“昔”日“先君用客興國之得”與“今”日“陛下重物輕人之失”構(gòu)成對比，而第③段本質(zhì)上還是以“用客治國”與“逐客害國”構(gòu)成對比，兩次對比是否重復(fù)？（3）課文第④段中哪些語句與上文段落有照應(yīng)關(guān)系？3.任務(wù)三：走進(jìn)語言內(nèi)部，體會秦王閱讀時的心緒（1）比較下面語句的修改版和原文，說說兩者的表達(dá)效果有何不同。修改版：逐客，過矣。原文：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。（2）再次誦讀第①段回顧先王的四組句子，體會詞語選用和句式安排上的巧妙之處。（3）再次誦讀第②段，嘗試按內(nèi)容分層，關(guān)注詞句的重復(fù)與變化，你還有什么發(fā)現(xiàn)？三、課堂總結(jié)回應(yīng)主問題：李斯的《諫逐客書》為什么能說服秦王“除逐客之令”？《諫逐客書》從秦王的立場出發(fā)，站在“跨海內(nèi)，制諸侯”的高度看待逐客問題，采用舉例、正反對比、比喻、類比等多種論證方法，歷數(shù)秦國過去因任用客卿而逐漸富強的史實，抓住秦王嬴政重物輕人的行為加以駁斥，層層推進(jìn)、反復(fù)闡明用客之得與逐客之失。全文在勸諫時語氣委婉、情詞懇切，同時又鋪張揚厲、氣勢雄渾，語言表達(dá)獨具匠心，與內(nèi)容情感相融相生，切中秦王一統(tǒng)天下的雄心，最終成功打動秦王。四、布置作業(yè)1.梳理課堂學(xué)習(xí)所得，選擇一個角度，為《諫逐客書》寫一段600字左右的賞析。2.預(yù)習(xí)《與妻書》，與《諫逐客書》進(jìn)行比較，嘗試填寫下面的表格?！吨G逐客書》《與妻書》人物