嬰兒社會(huì)性發(fā)展與教育

嬰展兒會(huì)社·授課教師：倪漪紋·發(fā)與教育性目錄THECONTENTS01嬰兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)02嬰兒社會(huì)性領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展的主要內(nèi)容嬰兒社會(huì)性能力的教育建議03什么是社會(huì)性？社會(huì)性是指人的一種社會(huì)心理特性，即人在社會(huì)交往過程中建立人際關(guān)系，理解、學(xué)習(xí)和遵守社會(huì)行為規(guī)范，控制自身社會(huì)行為的心理特性。嬰兒社會(huì)性發(fā)展的趨勢從外部到內(nèi)部從被規(guī)范化到主動(dòng)失范化從簡單到復(fù)雜(1)從早期的單純社會(huì)化反應(yīng)到社會(huì)性情感聯(lián)結(jié)的豐富化。(2)從單一的親子互動(dòng)交往到同伴交往的多樣化。對情緒情感、行為意圖及社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知表現(xiàn)出由表及里的發(fā)展過程。

2歲之前：明顯的遵從行為

2-3歲：不合作，抗拒

埃里克森將這個(gè)階段兒童(1.5-3歲)的心理社會(huì)沖突界定為自主性對羞怯和懷疑。嬰兒社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)嬰兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)依戀建立高峰期可塑性強(qiáng)不平衡爸爸：鬧鬧，別拽窗簾，會(huì)掉！鬧鬧：嗯。鬧鬧走開了?？梢粫?huì)后，爸爸又發(fā)現(xiàn)鬧鬧在拽窗1歲多的丁丁跟小朋友和家人在一起時(shí)，老

愛打人。父母覺得這種行為很不對，就著力糾正。由于老說不聽，父母采取了各種懲罰措施，體罰，冷暴力通通有。由此半年后，丁丁終

于不再打人了。即使有人打他，丁丁也絕不出手。媽媽：妞妞，別碰欄桿！妞妞：好的，臟臟---！媽媽話音剛落，妞妞的手已經(jīng)碰上了欄桿。嬰兒語言社會(huì)性領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展的主要內(nèi)容（P181）社會(huì)認(rèn)知自我認(rèn)知主體對自己的認(rèn)知、區(qū)別自己與他人、使用語言標(biāo)示自我、認(rèn)識(shí)自己的心理活動(dòng)規(guī)范認(rèn)知認(rèn)識(shí)簡單規(guī)則、遵守簡單規(guī)則社會(huì)情感親子依戀產(chǎn)生明顯的對最親近的人的依戀行為、主動(dòng)追隨依戀對象、以依戀對象為安全基地進(jìn)行探索、忍受與依戀對象的分離情緒識(shí)別認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)自己的情感、理解故事中任務(wù)的情感社會(huì)行為交往行為單方面的社交行為、簡單交往行為的發(fā)生、互補(bǔ)性交往行為的出現(xiàn)適應(yīng)行為進(jìn)食、穿衣、熟悉、大小便控制嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議（一）嬰兒社會(huì)認(rèn)知核心能力1.社會(huì)認(rèn)知

（P186表8-3-1）

個(gè)體對自己與他人以及各種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知。社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中最為重要的就是自我認(rèn)知和規(guī)范認(rèn)知。嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議2.教育建議2.教育建議(1)游戲訓(xùn)練法：①照鏡子②找照片③找不同④認(rèn)五官⑤躲貓貓

將鏡子至于嬰兒面前，讓嬰兒在自己臉上、媽媽臉上找出相應(yīng)的感官指一指說一說異同。向嬰兒展示他的，媽媽的或是別人的不同照片讓他觀察辨認(rèn)指出哪些是自己的照片。（2）閱讀教育法：①選擇合適的閱讀內(nèi)容②確定適合的閱讀方法③確定每日閱讀時(shí)間（3）生活體驗(yàn)法：

嬰兒時(shí)期是培養(yǎng)行為規(guī)范的重要階段，日常生活中應(yīng)盡早堅(jiān)定實(shí)施規(guī)則

2.

嬰兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的教育建議

自我意識(shí)的發(fā)展

照鏡子

2.

嬰兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的教育建議

找照片

2.1游戲訓(xùn)練法熊與木頭人小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，我們小朋友，也往樹林跑，

采上幾朵花，再把舞來跳。

要是大熊走過來，千萬別亂跑。不許講話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。

2.

嬰兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的教育建議

2.

嬰兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的教育建議

2.2閱讀教育法 繪本《我》

2.

嬰兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的教育建議

2.3生活體驗(yàn)法嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議（二）嬰兒社會(huì)行為核心能力1.社會(huì)行為（P186表8-3-1）

指人們在交往等社會(huì)活動(dòng)中對周圍環(huán)境中的人或事作出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。從動(dòng)機(jī)和目的上看，可以分為親社會(huì)行為和供給行為。對0-3歲嬰兒而言，就嬰兒與之交往的人和無來看，可以分為交往行為和適應(yīng)行為。嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議2.教育建議(1)在生活中開展隨機(jī)教育，注意嬰兒的同伴交往。①培養(yǎng)嬰兒遵從社會(huì)規(guī)則。②給嬰兒具體的社交策略。③創(chuàng)造具體的情境鍛煉交往能力。④引導(dǎo)嬰兒體察他人的情感變化。(2)在托幼機(jī)構(gòu)中開展情境教育，引導(dǎo)嬰兒良好社會(huì)行為的發(fā)展。①以足夠的耐心引導(dǎo)嬰兒學(xué)會(huì)生活自理。②從最簡單的事做起。③通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)?jì)雰旱姆e極性。④幫助嬰兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.

嬰兒社會(huì)行為發(fā)展的教育建議

——我能玩一下你的

玩具嗎？——我的這個(gè)玩具很好玩的，給你！

——我們換著玩，好

嗎？圖中小女孩應(yīng)該如何表達(dá)——

關(guān)于

分享嬰兒常用交往語言的學(xué)習(xí)：

2.

嬰兒社會(huì)行為發(fā)展的教育建議

嬰兒交往策略的學(xué)習(xí)

——

在交往中需要哪些策

略

2.

嬰兒社會(huì)行為發(fā)展的教育建議

2.1

生活中的隨機(jī)教育

促進(jìn)發(fā)展；觀察發(fā)現(xiàn)，適時(shí)指導(dǎo)，

2.2托幼機(jī)構(gòu)中的情景教育 創(chuàng)設(shè)情境，開展引導(dǎo)；——找朋友嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議（三）嬰兒社會(huì)情感核心能力1.情緒

（P189表8-4-1）

什么是情緒情緒是人類的生理現(xiàn)象——社會(huì)現(xiàn)象，人類的基本情緒是先天的。例如剛剛出生1到2天的新生兒就會(huì)有痛苦、厭惡和微笑的反應(yīng)，這些反應(yīng)是生物性的。新生兒從出生一刻起，就需要依靠成人的撫育維持生命，這是人人際互動(dòng)的社會(huì)化開端，嬰兒的情緒在人際互動(dòng)的社會(huì)環(huán)境中分化發(fā)展，因而情緒又是社會(huì)的產(chǎn)物。。嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議（三）嬰兒社會(huì)情感核心能力2.嬰幼兒情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)：(1)情緒情感的豐富化情緒情感的發(fā)展：①與感知覺相聯(lián)系的情緒情感。②與記憶相聯(lián)系的情緒和情感。③與想象相聯(lián)系的情緒和情感。④與思維相聯(lián)系的情緒和情感。（2）情緒和情感的深刻化。（3）情緒的分化(布里奇斯的理論)。嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議（三）嬰兒社會(huì)情感核心能力3.嬰幼兒情緒發(fā)展特點(diǎn)1、易變化。這時(shí)期哭笑無常是常見的現(xiàn)象，情感極易變化2、易感性。情緒極易受周圍人們的感染3、沖動(dòng)性。非常外露，毫不掩飾，更不知控制嬰兒社會(huì)性核心能力和教育建議（三）嬰兒社會(huì)情感核心能力4.如何理解嬰幼兒的情緒步驟1:理解、接納孩子的情緒情緒是自然產(chǎn)生的感覺，是一個(gè)人對周遭事物的主觀感受，因此沒有對錯(cuò)之分。孩子出現(xiàn)情緒反應(yīng)，父母要先用同理心和傾聽的技巧，接納孩子的情緒。當(dāng)孩子知道你愿意理解他的感受，就會(huì)慢慢將心情沉淀下來。步驟2:協(xié)助孩子覺察、表達(dá)情緒，并理清原因父母要像一面情