第七單元 分與合 第1課時 2~5的分與合-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》一年級數(shù)學(xué)上冊 蘇教版

/第七單元分與合第1課時2~5的分與合-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》一年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握2~5的分解與合成。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。教學(xué)內(nèi)容1.2~5的分解與合成。2.如何用2~5的分解與合成解決實際問題。3.小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.2~5的分解與合成。2.如何用2~5的分解與合成解決實際問題。教學(xué)難點1.理解并掌握2~5的分解與合成。2.學(xué)會運用2~5的分解與合成解決實際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，教學(xué)卡片。2.學(xué)具：學(xué)生自備2~5的數(shù)字卡片。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.教師通過PPT展示2~5的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考2~5的分解與合成。第二階段：講解與示范1.教師通過PPT講解2~5的分解與合成。2.教師通過教學(xué)卡片示范如何用2~5的分解與合成解決實際問題。第三階段：小組合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生分組，每組4人。2.每組學(xué)生共同完成2~5的分解與合成的練習(xí)題。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。第四階段：總結(jié)與反饋1.教師邀請各小組分享學(xué)習(xí)成果。2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，總結(jié)2~5的分解與合成的知識點。3.學(xué)生提出疑問，教師解答。板書設(shè)計1.板書第七單元分與合第1課時2~5的分與合2.板書內(nèi)容：2~5的分解與合成，以及如何用2~5的分解與合成解決實際問題。作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。2.用2~5的分解與合成解決實際問題，記錄下來，下節(jié)課分享。課后反思1.教師反思教學(xué)效果，總結(jié)優(yōu)點和不足。2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略。3.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備?？傆嬜?jǐn)?shù)：約600字需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.教師通過PPT展示2~5的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。-展示過程中，教師應(yīng)通過問答形式激發(fā)學(xué)生的記憶，例如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”，“誰能告訴我2可以分成哪兩個數(shù)字？”。-通過回顧，教師可以檢查學(xué)生對先前知識的掌握情況，為新的教學(xué)做好鋪墊。2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考2~5的分解與合成。-提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，如：“我們?nèi)绾斡脭?shù)字卡片來表示2的分解？”，“3可以和哪些數(shù)字組合成一個新的數(shù)字？”。-通過這些問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二階段：講解與示范1.教師通過PPT講解2~5的分解與合成。-在講解過程中，教師應(yīng)使用直觀的圖像和實例，如用小動物或物品的數(shù)量來表示數(shù)字，幫助學(xué)生形象地理解分解與合成的概念。-講解應(yīng)逐步深入，從簡單的分解開始，逐步過渡到更復(fù)雜的組合。2.教師通過教學(xué)卡片示范如何用2~5的分解與合成解決實際問題。-示范時，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活相關(guān)的問題，如分配糖果、玩具等，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實際情境相結(jié)合。-教師應(yīng)邊操作邊講解思路，讓學(xué)生清晰地看到解決問題的整個過程。第三階段：小組合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生分組，每組4人。-分組時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個性、能力等因素，盡量實現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，以便于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和幫助。-教師可以給予每組一個有趣的名稱，增加合作學(xué)習(xí)的趣味性。2.每組學(xué)生共同完成2~5的分解與合成的練習(xí)題。-練習(xí)題應(yīng)設(shè)計得既具有挑戰(zhàn)性，又能夠通過團(tuán)隊合作解決，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的思路和方法，促進(jìn)小組成員之間的交流與學(xué)習(xí)。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。-在巡回指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四階段：總結(jié)與反饋1.教師邀請各小組分享學(xué)習(xí)成果。-分享時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用完整的句子表達(dá)自己的思路和觀點，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。-教師可以通過提問、點評等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維深度。2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，總結(jié)2~5的分解與合成的知識點。-點評時，教師應(yīng)公正、客觀，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出學(xué)生的不足，以便于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。-總結(jié)時，教師應(yīng)簡潔明了地梳理本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。3.學(xué)生提出疑問，教師解答。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問，對于學(xué)生的疑問，教師應(yīng)耐心解答，確保學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容。-對于普遍性的問題，教師可以在下節(jié)課的開始階段進(jìn)行集中講解，以幫助學(xué)生更好地掌握知識。板書設(shè)計1.板書第七單元分與合第1課時2~5的分與合-板書標(biāo)題應(yīng)清晰、醒目，使學(xué)生一目了然地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.板書內(nèi)容：2~5的分解與合成，以及如何用2~5的分解與合成解決實際問題。-板書內(nèi)容應(yīng)條理清晰，邏輯性強(qiáng)，通過圖表、顏色等方式突出重點和難點。-教師應(yīng)邊講解邊板書，使學(xué)生能夠及時將聽覺信息與視覺信息相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。-練習(xí)題應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，對于有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。2.用2~5的分解與合成解決實際問題，記錄下來，下節(jié)課分享。-這個作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從生活中尋找問題，用所學(xué)知識解決問題。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用文字、圖片等方式記錄自己的解題過程和結(jié)果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。課后反思1.教師反思教學(xué)效果，總結(jié)優(yōu)點和不足。-反思時，教師應(yīng)客觀、全面地評價自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出存在的問題和不足，以便于改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以通過查看學(xué)生的作業(yè)完成情況、參與度以及課堂互動來評估教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)該反思教學(xué)設(shè)計中可能需要調(diào)整的地方，比如教學(xué)活動的有效性、教學(xué)材料的適用性以及教學(xué)節(jié)奏的把握。2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略。-學(xué)生的反饋是教師改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提供反饋，無論是通過口頭交流、問卷調(diào)查還是通過學(xué)生的作業(yè)和測試表現(xiàn)。教師需要對這些反饋進(jìn)行認(rèn)真分析，以便于更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。-教師應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，比如改變小組活動的形式、提供更多的實際操作機(jī)會或者引入新的教學(xué)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的理解和參與。3.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。-通過批改作業(yè)，教師不僅可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中可能遇到的困難，從而為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。-教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的錯誤并提供改進(jìn)的建議。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性。教學(xué)評價與反饋學(xué)生評價-形成性評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評價，包括觀察學(xué)生的參與度、提問和回答問題的情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的效果。這些評價可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，教師可以通過測試或項目的方式來評估學(xué)生對2~5的分與合的理解和應(yīng)用能力。這種評價可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供參考。教師自我評價-教學(xué)準(zhǔn)備：教師應(yīng)反思教學(xué)準(zhǔn)備工作是否充分，包括教學(xué)內(nèi)容的熟悉度、教學(xué)材料的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)計劃的合理性。-教學(xué)執(zhí)行：教師需要評估教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)是否按照計劃進(jìn)行，教學(xué)活動是否能夠有效吸引學(xué)生的注意力，以及是否能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與。-教學(xué)效果：教師應(yīng)評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用2~5的分與合，以及教學(xué)過程中是否有哪些亮點和需要改進(jìn)的地方。家長和社會反饋-家長反饋：教師可以通過家長會、家長信或者家長調(diào)查問卷的形式，收集家長對孩子學(xué)習(xí)情況的看法和建議。家長的反饋可以幫助教師了解