淺談英語課堂如何實(shí)施素質(zhì)教育論文

淺談英語課堂如何實(shí)施素質(zhì)教育論文淺談英語課堂如何實(shí)施素質(zhì)教育【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)、課堂氛圍、素質(zhì)教育【摘要】在英語課堂教學(xué)中，注重活躍的課堂氛圍和突出交際能力培養(yǎng)，是當(dāng)前貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所。在英語課堂教學(xué)中，注重活躍的課堂氛圍和突出交際能力培養(yǎng)，是當(dāng)前貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。在中學(xué)英語教學(xué)中，我認(rèn)為要實(shí)施素質(zhì)教育，有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是輕松愉快、活潑有序的。由于英語課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的英語技能形成需要大量的課堂活動。如果課堂氛圍過于嚴(yán)肅呆板，會給學(xué)生帶來壓力，抑制思維活動，阻礙學(xué)習(xí)；如果教學(xué)氛圍過于松散，會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，老師應(yīng)該善于控制課堂氛圍，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍。只有在這種愉快的環(huán)境中，學(xué)生才會敢于開口說英語，活躍思維，成功進(jìn)行課堂實(shí)踐活動。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和教師設(shè)定的情境進(jìn)行實(shí)踐演練，鞏固知識，培養(yǎng)語言表達(dá)和交際能力。通過創(chuàng)造情境，提供更多應(yīng)用知識的機(jī)會，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力和交際能力的發(fā)展。例如，在教授shopping時(shí)，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，擺放水果、食物等物品，讓學(xué)生進(jìn)行對話表演。通過這種方法，學(xué)生全身心投入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高交際能力。二、面向全體，因材施教，優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，無論是后進(jìn)生還是優(yōu)等生都是教學(xué)的對象。由于學(xué)生基礎(chǔ)和個(gè)性不同，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和能力水平采取不同的教學(xué)方法。對于優(yōu)等生，要鼓勵(lì)他們帶動其他學(xué)生，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)試技巧；對于后進(jìn)生，要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識。在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。三、激發(fā)興趣，提高心理素質(zhì)如：讓學(xué)生扮演課文中的角色在臺前表演，或提供句型、詞匯，讓學(xué)生快速編成簡短的對話進(jìn)行練習(xí)，或是做“看誰最聰明”的游戲，連珠炮彈式地往下傳：A:What’sthis?B:It’sabook.Whatcolourisit?C:It’sred.Whatarethese?D:Theyare..有時(shí)將學(xué)生分成幾組比賽，進(jìn)行傳話，搶答和必答形式的比賽，課堂氣氛熱烈，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，在生動活潑、輕松愉快的游戲中不知不覺地熟練掌握了所學(xué)知識，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生“心理基礎(chǔ)”。四、加強(qiáng)思想品德教育，提高道德素質(zhì)。素質(zhì)教育是要學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。英語教材中有許多貼近生活實(shí)際的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中將思想教育寓于語言教學(xué)過程中，使學(xué)生經(jīng)常受到思想品德、愛國主義、社會主義以及中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的教育。我除了課堂上用英語組織教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽、說英語的機(jī)會外，還在課堂上自然地運(yùn)用Please、Thankyou、Excuseme、Sorry等口語，潛移默化地教會學(xué)生怎樣講文明、懂禮貌。同時(shí)，我平時(shí)嚴(yán)格要求自己，遵守職